Rodriguez Callejas Eva Maria Area 6 | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Eva María Rodríguez Callejas, profesora de francés en educación secundaria obligatoria en el Colegio Sagrado Corazón Corazonista en Madrid. 00:00:01

En este vídeo del Área 6 voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para el desarrollo de la competencia digital del alumnado de cuarto de la ESO en la asignatura de francés. 00:00:10

En el grupo de Teams de francés de cuarto de la ESO, el alumno dispone de toda la información y todos los documentos necesarios para realizar la tarea. 00:00:19

La propuesta consiste en la elaboración por parejas de una presentación digital sobre un país francófono 00:00:26

utilizando herramientas como Canva, PowerPoint o Prezi. 00:00:32

El objetivo es que el alumnado crea un contenido digital propio desarrollando competencias relacionadas con la búsqueda, 00:00:35

la selección, la organización y la comunicación de la información. 00:00:41

La situación de aprendizaje se organiza en tres sesiones acotadas y con acompañamiento docente 00:00:46

para favorecer el uso guiado, progresivo y responsable de la tecnología. 00:00:51

Como podemos comprobar, en la primera sesión se contextualiza la información al alumnado explicando qué es la francofonía, por qué se celebra, cuál es el tipo de agrupamiento que pueden elegir, el tipo de información que pueden también seleccionar y el país que cada grupo elegirá. 00:00:54

En la sesión 2 el alumno va a empezar a organizar la información 00:01:11

a comenzar la elaboración de su presentación digital 00:01:16

y además también se le va a explicar al alumnado 00:01:19

que en esta situación de aprendizaje 00:01:22

van a tener que integrar elementos de alfabetización mediática 00:01:23

Para eso el alumno debe de buscar información en fuentes fiables 00:01:26

y seleccionar aquella que sea relevante para la elaboración de su tarea 00:01:30

Para ello en la propia presentación disponen de orientaciones 00:01:33

para localizar imágenes y recursos digitales adecuados para su tarea 00:01:36

Por ejemplo, en esta web, si ponemos París, pueden buscar imágenes que son totalmente gratuitas y sin ninguna atribución requerida. 00:01:40

O en esta, por ejemplo, tienen información sobre licencias. 00:01:48

Para ello, como vemos, se le ofrece un breve tutorial o indicaciones sobre cómo seleccionar imágenes respetando siempre la autoría y utilizando recursos con licencias aprobadas. 00:01:54

De este modo, no van a crear solamente un producto digital, sino que también van a desarrollar hábitos responsables relacionados con el uso de la tecnología. 00:02:03

También se le recuerda que es muy importante proteger sus datos personales únicamente utilizando la información necesaria para la tarea. 00:02:10

Y por último, en la sesión 3, el alumnado aquí va a revisar su contenido de la información, va a realizar la presentación y va a tener que cargarla en el grupo de Teams, 00:02:17

teniendo en cuenta que la fecha límite de la presentación es el 11 de marzo. 00:02:29

Esta organización permite acompañar el proceso de aprendizaje del alumno y favorecer una participación activa del alumnado. 00:02:33

Como vemos, esta tarea ha sido colaborativa 00:02:43

ya que el trabajo se realizaba por parejas 00:02:46

y ahí el alumnado va a tomar decisiones conjuntas 00:02:48

sobre el contenido, el diseño de la presentación 00:02:50

y la forma de comunicar la información. 00:02:52

Para la corrección de esta tarea se ha utilizado una rúbrica 00:02:55

elaborada con la web Rubistar 00:02:57

y como podemos observar, el alumno la tiene siempre 00:03:00

anteriormente disponible en el grupo de Teams 00:03:03

para que vea los criterios de aprendizaje que se le van a evaluar. 00:03:05

Como podemos observar en esta rúbrica, 00:03:08

No solamente se evalúa el trabajo final, sino que también se tienen en cuenta aspectos relacionados con la organización de la información, el uso de herramientas digitales y la calidad del producto. 00:03:10

Y finalmente os muestro una tarea final elaborada por dos alumnas de la clase donde, como hemos dicho anteriormente, el objetivo era la creación de un contenido digital. Estas alumnas han elegido Canva para la presentación de su país, en este caso han elegido Suiza. 00:03:22

Finalmente, comentar que esta propuesta educativa implica la resolución de problemas mediante tecnologías digitales, 00:03:44

ya que el alumnado debe decidir qué herramienta utilizar, seleccionar la información más relevante 00:03:53

y transformarla en una presentación clara, estructurada y adecuada a un propósito comunicativo real. 00:03:57

Y con esto termino el vídeo del área 6 de la competencia digital docente. 00:04:02

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