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"Trabajo interdisciplinar y colaborativo con las TIC en el I.E.S. Oretania" por D.Antonio Angel Pérez

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Subido el 12 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Antonio Angel Pérez: "Trabajo interdisciplinar y colaborativo con las TIC en el I.E.S. Oretania", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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Ahora vamos a escuchar a Antonio Ángel Pérez, que nos va a hablar de un trabajo interdisciplinar 00:00:00
y colaborativo en las TIC en el IES Oletania, también Andaluz, adelante. 00:00:18
Muchas gracias por la gemencia en el tiempo, muy amable. 00:00:24
Buenas tardes a todos y a todas. 00:00:27
Lo primero que tengo que plantear es que esta es una experiencia totalmente modesta, muy modesta. 00:00:30
Es la experiencia de un instituto de secundaria en Linares, 00:00:38
que tiene una situación dentro de lo que es la ciudad en un barrio medio marginal, medio obrero. 00:00:43
Sin embargo, se ha ido generando con el tiempo una actitud de trabajo colaborativo 00:00:55
que realmente para nosotros ha sido un descubrimiento. 00:01:01
La posibilidad de cómo podemos interactuar seis departamentos que estamos trabajando ahora mismo 00:01:04
a raíz de la experiencia inicial del profesor de matemáticas con el trabajo de las TIC. 00:01:10
La verdad es que todo el mundo mirábamos a Miguel Martín, que aquí figura en la ponencia, 00:01:17
con cierta envidia cuando lo veíamos trabajar con sus unidades de descarte 00:01:21
y todos decíamos si esto se podría extender a otras áreas, 00:01:25
pero el tiempo ha sido el que ha ido generando la dinámica con la que esto ha ido sucediendo. 00:01:29
El trabajo de Miguel estaba realizándose, como digo, con descarte. 00:01:37
Descarte, creo que tenéis alguna referencia sobre él, pero si no, pues podemos ver, 00:01:41
esa sería la página principal de descarte para que podáis tener una referencia sobre él. 00:01:50
Es un trabajo con Apple de Java para hacer unidades interactivas. 00:01:58
Sin embargo, Miguel estaba realizando un trabajo propio. 00:02:04
¿Cómo empezó el trabajo colaborativo? 00:02:07
Pues el profesor de biología decidió un buen día hacer también unidades con descarte 00:02:10
y empezó a intentar trabajar una unidad sobre la fotosíntesis. 00:02:16
A partir de ese momento empieza a realizar un trabajo, 00:02:21
en el que empieza a desarrollar la unidad de fotosíntesis 00:02:34
con, ahí tenéis una idea, con lo que se constituye el primer proyecto, el PIN 002 barra 06, 00:02:49
basado en el núcleo NIPE, que es el Núcleo Interactivo para Programas Educativos, 00:03:01
y empieza una colaboración entre matemáticas y ciencias. 00:03:08
Ese trabajo colaborativo consiste fundamentalmente en que se usa, se va a usar, 00:03:11
hay un compromiso de uso continuado de descarte, 00:03:19
paulatinamente aumentando las distintas unidades didácticas, 00:03:21
y se genera una innovación y una colaboración entre los departamentos 00:03:25
en la que matemáticas ya utilizaba por sí misma unidades descarte que estaban en web, 00:03:30
trabajaba con ellas y estaba elaborando ya unidades didácticas, 00:03:37
y el profesor de ciencias naturales lo que hace es incorporarse al proceso 00:03:41
elaborando sus propias unidades que hasta entonces no estaban disponibles. 00:03:45
Empiezan a producirse materiales, unidades, por ejemplo, 00:03:50
como las que se hicieron en ciencias sobre la erosión, 00:03:54
otras que se generaron en matemáticas sobre ecuaciones, 00:03:59
y empieza un trabajo colaborativo en el que hay un diseño común 00:04:03
y una creación de escenas que se va aplicando a los distintos trabajos. 00:04:07
A partir de ahí, con el programa EDA... 00:04:14
El programa EDA... 00:04:20
He fallado la red, por lo que no tenemos... 00:04:24
Lamento decir que tiene cinco minutos. 00:04:28
De acuerdo, vamos a ir directamente al programa. 00:04:30
Con el programa EDA lo que se hace es darle otra trascendencia al proyecto. 00:04:33
Se participa en un proyecto en el que hay 13 centros a nivel de Andalucía 00:04:37
y en el que se intenta implicar dentro del propio centro a seis departamentos, 00:04:42
que todos los que hasta entonces mirábamos la utilización de Descartes con cierta envidia 00:04:48
empezamos a poder trabajar gracias a, sobre todo, a la actitud del profesor de Matemáticas. 00:04:52
¿Cómo se trabaja? Pues se trabaja, como tenéis en esta transparencia, 00:04:58
en función, sobre todo, de la extensión departamental 00:05:03
y una extensión interdisciplinar del trabajo. 00:05:06
Cada área tiene que facilitar el marco en el que se van a incluir 00:05:09
las escenas interactivas para los alumnos. 00:05:13
De esta manera... 00:05:19
Faltaba todavía el tercer salto, el salto del centro hacia afuera. 00:05:22
En ese salto se produce cuando se empieza a trabajar en el programa de hermanamientos escolares. 00:05:28
Ya los seis departamentos estamos trabajando en el proyecto PIN 101 de 2007 00:05:38
y empieza... 00:05:45
una fase, digamos, un proceso planificado con una fase de planificación, 00:05:51
una fase de desarrollo, la integración de lo que son las escenas en las unidades propias del área, 00:05:56
unas pruebas que se realizan con los alumnos y una elaboración final 00:06:03
en la cual se afina exactamente lo que es la unidad para darle difusión. 00:06:07
A partir de ese momento se van completando las... 00:06:13
La voy a pasar más rápido puesto que... 00:06:18
Me quedan dos minutos. 00:06:20
Me debe quedar muy poco tiempo. 00:06:21
Un poquito menos de dos minutos. 00:06:22
Efectivamente. 00:06:23
A partir de aquí, lo que se constituye en el centro es una dinámica 00:06:24
en la que ese trabajo colaborativo parece que quiere salir más. 00:06:28
Y el atleta e-tweening se produce una salida del centro hacia afuera 00:06:32
con el hermanamiento con la guayana francesa, 00:06:38
de la profesora de francés del departamento de francés, 00:06:42
y se produce también la extensión dentro del centro 00:06:45
para ir creando unidades que sean realmente coherentes y compartidas 00:06:51
para que otros profesores de los distintos departamentos que estamos trabajando puedan hacerlo. 00:06:54
Todo ello ha tenido el colofón de una actividad interdisciplinar 00:06:59
relacionada con el patrimonio minero 00:07:03
en la cual los alumnos han trabajado, han preparado una serie de contenidos en el aula 00:07:05
con la ayuda de las TIC 00:07:11
y luego han desarrollado una serie de actividades recorriendo el patrimonio minero 00:07:13
de los alrededores de Linares 00:07:18
y realizando actividades de cada una de las áreas que estaban implicadas. 00:07:19
Puede ir finalizando, por favor. 00:07:22
Sí. 00:07:24
De hecho, lo único que quería plantear es que, a partir de este momento 00:07:25
y con este tipo de trabajo, 00:07:31
lo que se genera en los profesores que hemos estado trabajando 00:07:33
es la necesidad de que queremos todavía influir más en el resto de los compañeros 00:07:38
y que esto tenga una ampliación hacia el resto de los departamentos del Instituto. 00:07:44
Nos vamos a proponer como objetivo el intentar conseguirnos los próximos cursos. 00:07:49
Muchísimas gracias. 00:07:53
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Antonio Angel Pérez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
1034
Fecha:
12 de agosto de 2008 - 9:33
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Antonio Angel Pérez sobre aprender y colaborar: "Trabajo interdisciplinar y colaborativo con las TIC en el I.E.S. Oretania", realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
08′ 03″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
28.45 MBytes

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