Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Libro electrónico y aula virtual como recursos en un CFGS" per D.Jordi Gatell Comella

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de agosto de 2008 por EducaMadrid

471 visualizaciones

Ponencia de D.Jordi Gatell Comella: "Libro electrónico y aula virtual como recursos en un CFGS", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bon dia a tothom. 00:00:00
Tot i que portava una presentació una mica més llarga, 00:00:02
comptava 20 minuts, però com que ens ho heu retallat una mica, 00:00:06
hauré d'accelerar una mica més. 00:00:09
Ara, el que us presentaré és una experiència 00:00:11
que encara està en fase de fermentació, 00:00:16
vull dir, que encara està en fase de fermentació 00:00:19
i que encara està en fase de fermentació. 00:00:22
És una experiència relativament nova, 00:00:25
tot i que porta una tradició, hi ha una història de anys. 00:00:28
La formulació en què avui ho presento 00:00:32
és una formulació que va començar pels vols de Nadal, 00:00:34
per tant, és un vi molt jove encara, 00:00:37
segur que pot donar molt més de si. 00:00:40
La història va sobre l'utilització d'un llibre electrònic 00:00:43
de microbiologia, en aquest cas, 00:00:48
dins d'un context d'aula virtual, 00:00:51
dins d'un cicle formatiu de grau superior. 00:00:54
En aquest cas, el cicle formatiu de grau superior 00:00:57
és l'accident, és l'anècdota, 00:01:00
perquè això és extensiu a qualsevol nivell 00:01:02
de l'educació secundària, segur, 00:01:06
primària, postpoder, amb modificacions, 00:01:10
però secundària, segur. 00:01:13
La història és una història 00:01:15
llarga, comença a partir de l'any 1992, 00:01:17
quan el IES Escola del Treball de Lleida 00:01:22
ens autoritza a fer un curs transnacional 00:01:25
de tècnics en indústries agroalimentàries, 00:01:28
que després es convertiria en un mòdul 3 00:01:31
i després passaria en un cicle formatiu 00:01:34
de grau superior d'anàlisis i control. 00:01:36
Això és important perquè, 00:01:39
a partir d'aquí, 00:01:41
per als que no treballeu en els cicles formatius, 00:01:43
hi ha un gran problema, 00:01:46
i és, per un costat, 00:01:48
el repte que implica 00:01:50
començar a fer assignatures 00:01:52
de les quals a vegades 00:01:54
no tens una formació específica. 00:01:56
Parlo com a professor. 00:01:58
I, per un altre costat, 00:02:00
un problema greu. 00:02:02
No hi ha llibres de text. 00:02:04
Per tant, cadascú se les ha de muntar 00:02:06
en un cicle formatiu. 00:02:08
El 98, 00:02:10
com a conseqüència d'aquest problema 00:02:12
i fruit d'una llicència d'estudis, 00:02:14
em vaig dedicar a elaborar 00:02:16
un llibre electrònic 00:02:18
de microbiologia, 00:02:20
que era l'assignatura 00:02:22
que en aquest cas 00:02:24
em tocava fer. 00:02:26
Estem parlant del 98, 00:02:28
ja fa uns anys. 00:02:30
Avui aquest llibre electrònic 00:02:32
segurament ja és una mica obsolet, 00:02:34
una mica antiquat, 00:02:36
però el llibre està acceptablement bé. 00:02:38
I, a partir del Nadal d'aquest any, 00:02:40
aquest material 00:02:42
i altres que hem anat 00:02:44
elaborant posteriorment 00:02:46
s'han convertit en una aula virtual 00:02:48
de microbiologia. 00:02:50
Evidentment, l'evolució tecnològica 00:02:52
d'aquests anys ha permès 00:02:54
anar en paral·lel 00:02:56
en aquest canvi del projecte. 00:02:58
L'explicaré molt ràpid 00:03:02
en l'escrit, 00:03:04
més detallat. 00:03:06
Si en algun moment es publiquen les actes, 00:03:08
suposo que ja tindreu accés a elles. 00:03:10
El llibre electrònic comença 00:03:12
amb una pantalla inicial, 00:03:14
és una presentació en flash. 00:03:16
Té un seguit de menús 00:03:18
introductoris, 00:03:20
una presentació, instruccions de navegació, 00:03:22
l'osari, etc. 00:03:24
I, un cop hem triat 00:03:26
l'opció de navegació, 00:03:28
entrem en una pantalla 00:03:30
que en la versió més estàndard 00:03:32
hi ha un menú a l'esquerra, 00:03:34
un marc pel text 00:03:36
a la part central i superior 00:03:38
i un glossari a la part inferior. 00:03:40
A partir d'aquí es van desenvolupant 00:03:42
tots els temes 00:03:44
del programa de l'assignatura. 00:03:46
Hi ha una part teòrica, 00:03:48
hi ha una part de materials i mètodes 00:03:50
i hi ha una part 00:03:52
de pràctica, de laboratori. 00:03:54
Al principi de cada tema 00:03:58
hi ha un enllaç amb un fitxer PDF 00:04:00
perquè penso jo, i probablement 00:04:02
aquesta és una limitació més meva que la dels 00:04:04
nostres alumnes, 00:04:06
a mi em costa 00:04:08
llegir i estudiar davant de la pantalla 00:04:10
prefereixo o continuo preferint 00:04:12
encara tenir un text escrit 00:04:14
en paper, com que penso 00:04:16
que a mi em costa i penso que potser als meus alumnes 00:04:18
també els hi deu costar, tot i que no n'estic massa segur 00:04:20
d'aquest extrem. 00:04:22
A partir d'aquí es van desenvolupant els temes, 00:04:24
hi ha una petita introducció teòrica, 00:04:26
un petit text, hi ha qüestionaris 00:04:28
d'autoavaluació, el llibre electrònic 00:04:30
en aquells moments en supermetaïet, 00:04:32
val a dir, 00:04:34
suposo que ja s'intueix, o és evident, 00:04:36
està generat com una web, 00:04:38
una web que és consultor 00:04:40
offline dins el CD. 00:04:42
Hi ha 00:04:44
links a pàgines 00:04:46
d'internet, una webgrafia, 00:04:48
hi ha molta imatge, 00:04:50
aquesta és una de les avantatges dels formats 00:04:52
digitals, imatges 00:04:54
que han estat generades per nosaltres 00:04:56
en el nostre laboratori o bé 00:04:58
en institucions properes, 00:05:00
per exemple, en aquesta pantalla 00:05:02
es veuen fotografies 00:05:04
fetes amb microscopia 00:05:06
òptica convencional, que les hem fet nosaltres, 00:05:08
però també n'hi ha que ens han cedit 00:05:10
al Servei de Microscopia Electrònica 00:05:12
de la Universitat de Lleida. 00:05:14
Està bé utilitzar recursos 00:05:16
propers. 00:05:18
I ja en el 98 00:05:20
vam començar a fer 00:05:22
petits videoclips, 00:05:24
petites gravacions en vídeo, 00:05:26
els artistes són els alumnes 00:05:28
que hi havia en aquell moment 00:05:30
i amb la càmera de l'escola, 00:05:32
una càmera normal i corrent 00:05:34
i un programa dels habituals 00:05:36
per a l'edició de vídeo, vam fer 00:05:38
petits muntatges, petits videoclips 00:05:40
de les principals tècniques microbiològiques. 00:05:42
Alguna imatge 00:05:44
infogràfica dels anys 98, 00:05:46
molt antiga ja, la pobra, 00:05:48
però bé, 00:05:50
ja intentàvem donar-hi alguna mica 00:05:52
de realitat, 00:05:54
fins i tot 00:05:56
hi ha alguna prova 00:05:58
en realitat virtual. 00:06:00
I els documents de pràctiques 00:06:02
en versió Word 00:06:04
imprimibles, 00:06:06
amb el full, amb les instruccions, 00:06:08
amb la plantilla perquè l'alumne retorni 00:06:10
via telemàtica 00:06:12
o via presencial 00:06:14
els qüestionaris 00:06:16
ja complementats. 00:06:18
Això era el llibre electrònic 00:06:20
l'any 98 00:06:22
i del 98 cap aquí 00:06:24
l'hem estat utilitzant. 00:06:26
Era el llibre de text que a principi de curs 00:06:28
l'alumne rebeia el CD 00:06:30
amb aquest material i ja està. 00:06:32
Bé, el 2007 la cosa va madurant 00:06:34
i fem el salt 00:06:36
cap a l'aula virtual 00:06:38
agafem tot aquest material 00:06:40
i més altra de nou 00:06:42
que generarem 00:06:44
i l'introduïm dins una 00:06:46
aula virtual. 00:06:48
Bé, una mica explorar 00:06:50
les possibilitats de l'eina 00:06:52
val a dir que fins Nadal 00:06:54
la millor de les aules virtuals 00:06:56
em sonava, el Moodle em sonava 00:06:58
no havia sentit comentar alguna cosa 00:07:00
però no en tenia ni idea 00:07:02
ha estat una immersió 00:07:04
directa 00:07:06
tampoc espereu grans dissenys 00:07:08
el professor en aquest cas és molt novell 00:07:10
en el que fa referència al Moodle 00:07:12
però ja anirà millorant. 00:07:14
Preteníem facilitar 00:07:16
la interacció alumne-professor 00:07:18
incorporar eines 00:07:20
d'avaluació 00:07:22
que ens possibilitava l'eina 00:07:24
i diversificar 00:07:26
les estratègies d'ensenyament-aprenentatge. 00:07:28
Bé, el disseny 00:07:30
la pantalla del curs és aquesta 00:07:32
és un disseny molt clàssic 00:07:34
no hem canviat la pell 00:07:36
del Moodle, és molt simple 00:07:38
és de pàrvol 00:07:40
del món 00:07:42
del Moodle 00:07:44
que hi haurà gent aquí que ho fa molt millor 00:07:46
però penso que tampoc 00:07:48
val la pena perdre's 00:07:50
amb les qüestions de disseny 00:07:52
i convertir això en un objectiu 00:07:54
l'objectiu és utilitzar l'eina 00:07:56
després ja l'anirem decorant amb el temps 00:07:58
Bé, què tenim? 00:08:00
Temes en el mig 00:08:02
a la dreta calendari 00:08:04
llista d'esdeveniments 00:08:06
i el que vull fer 00:08:08
és ment 00:08:10
perquè penso que és la part més atractiva de la història 00:08:12
a l'esquerra tenim 00:08:14
l'enllaç al llibre electrònic 00:08:16
aquell llibre que abans 00:08:18
repartien en CD 00:08:20
o que fins aquest any han estat repartint en CD 00:08:22
jo no sé si l'any que ve 00:08:24
ja el repartirem, perquè ara ja està penjat aquí 00:08:26
l'hem arreglat una mica, he canviat una mica 00:08:28
les qüestions de format 00:08:30
he passat les pàgines 00:08:32
en fulls d'estils 00:08:34
perquè sembla que gestionen 00:08:36
millor la web d'aquesta manera 00:08:38
i ara ja està en format digital 00:08:40
que els reparteix el CD 00:08:42
podeu continuar fent 00:08:44
però ho tenen accessible 00:08:46
a les 24 hores del dia aquí dins 00:08:48
a sota veieu un enllaç 00:08:50
a una videoteca 00:08:52
bé, una de les 00:08:54
ja ho vam començar fa anys 00:08:56
quan vam començar a fer aquells videoclips 00:08:58
però jo crec que les imatges 00:09:00
la incorporació de imatges de vídeo 00:09:02
fotogràfiques també, però de vídeo 00:09:04
en aquest cas 00:09:06
el procés d'ensenyament 00:09:08
d'aprenentatge 00:09:10
ofereix unes possibilitats 00:09:12
immenses, vídeos 00:09:14
que podem generar nosaltres 00:09:16
o vídeos que podem trobar per ahí 00:09:18
tenim moltes fonts 00:09:20
que ens proporcionen vídeos, videoclips 00:09:22
en alguns casos 00:09:24
de qualitat, parlo 00:09:26
de qualitat visual 00:09:28
probablement no 00:09:30
òptima, perquè són vídeos 00:09:32
de petit format, però que 00:09:34
s'adapten segurament molt millor 00:09:36
a les activitats d'ensenyament 00:09:38
d'aprenentatge, perquè són coses molt 00:09:40
curtes, els vídeos que fem servir a l'aula 00:09:42
a vegades són excessivament llargs 00:09:44
i els alumnes fins i tot perden l'atenció 00:09:46
bé, doncs això és el que 00:09:48
hi ha 00:09:50
però a més és un model 00:09:52
senzillet, normalet 00:09:54
vaig passant 00:09:56
perquè tot això ja ho he comentat 00:09:58
hi ha 00:10:00
exercici d'autoavaluació 00:10:02
els alumnes 00:10:04
poden complementar 00:10:06
tests que el programa 00:10:08
mateix avalua 00:10:10
i que això es converteix en una nota 00:10:12
una qualificació que queda 00:10:14
emmagatzemada en el seu lloc 00:10:16
i que jo utilitzo posteriorment 00:10:18
per avaluar juntament amb totes les altres 00:10:20
activitats, pràctiques 00:10:22
treballs 00:10:24
que puguin elaborar 00:10:26
exàmens que continuem fent 00:10:28
tot això al final forma 00:10:30
una gran quantitat d'elements 00:10:32
d'avaluació que 00:10:34
ponderats 00:10:36
amb algun criteri adequat al final 00:10:38
ens donen una qualificació final 00:10:40
que vulguem o no és el que hem de fer al final 00:10:42
de cada curs 00:10:44
enllaços a pàgines 00:10:46
de notícies 00:10:48
relacionades amb l'assignatura 00:10:50
la possibilitat d'utilitzar foros 00:10:52
en què jo llanço 00:10:54
una proposta 00:10:56
i demano que els alumnes vagin participant 00:10:58
i els alumnes van entrant 00:11:00
van fent les seves aportacions 00:11:02
uns van discutint les aportacions dels altres 00:11:04
coses que segurament podrien fer a l'aula 00:11:06
però que sembla que quan els fem a través de l'ordinador 00:11:08
s'hi enganxen una mica més 00:11:10
a vegades a l'aula estarien callats 00:11:12
com a morts 00:11:14
i en canvi quan els hi poses el foro 00:11:16
comencen a contradir-se 00:11:18
uns als altres i a discutir 00:11:20
bé, deu ser que els nostres alumnes 00:11:22
són diferents de com érem nosaltres 00:11:24
una de les videoclips que us comentava abans 00:11:26
el de Baix 00:11:28
és un videoclip fet per nosaltres 00:11:30
en aquest cas fet pel professor 00:11:32
com a editor 00:11:34
filmador, guionista 00:11:36
i demés, però que en altres casos 00:11:38
no en tinc cap aquí, però que en altres casos 00:11:40
han fet espontàniament els mateixos alumnes 00:11:42
és a dir, ja no cal que el professor sigui 00:11:44
l'editor del vídeo 00:11:46
els alumnes també ho fan 00:11:48
i a la dreta teniu recursos crets 00:11:50
del Youtube 00:11:52
que és un fons inagotable 00:11:54
hi poso aquest com a exemple 00:11:56
perquè és probablement el més conegut 00:11:58
però a la que busqueu una mica 00:12:00
hi ha infinitat de bancs de vídeos 00:12:02
que 00:12:04
triats una miqueteta 00:12:06
ens ofereixen 00:12:08
recursos il·limitats 00:12:10
del que vulgueu 00:12:12
l'últim que vam trobar 00:12:14
de casualitat va ser un vídeo 00:12:16
d'alguns estudiants 00:12:18
suposo que eren estudiants americans 00:12:20
en els que cantant 00:12:22
i musical explicaven 00:12:24
l'estructura de l'ADN 00:12:26
evidentment 00:12:28
té la seva gràcia 00:12:30
i com a xispe final de classe 00:12:32
està bé 00:12:34
i així ens el fem servir 00:12:36
però a més 00:12:38
té una estructura molt simple 00:12:40
la qual cosa demostra 00:12:42
que el professor que ho va començar a fer 00:12:44
en sabia molt poc del model 00:12:46
però tot i ell saber-n'hi poc 00:12:48
bé 00:12:50
crec que ha sortit un resultat 00:12:52
que és acceptable 00:12:54
abans un dels inauguradors 00:12:56
feia menció a aquesta frase 00:12:58
que ni a seua ni a meua 00:13:00
és cert que probablement 00:13:02
si algun 00:13:04
professor molt vell 00:13:06
entrés a unes aules 00:13:08
avui reconeixeria perfectament el seu entorn de treball 00:13:10
bé, poder és cert 00:13:12
vull pensar que 00:13:14
a pesar que Seymour Papert 00:13:16
que és l'autor o el pare d'aquesta frase 00:13:18
digués això 00:13:20
potser avui això ja no és veritat 00:13:22
avui quan el nostre antic professor 00:13:24
entrés a una aula 00:13:26
amb canyons de vídeo 00:13:28
o pissarres digitals 00:13:30
poder ja no reconeixeria 00:13:32
aquella aula 00:13:34
com una aula en què 00:13:36
ell desenvolupava la seva tasca 00:13:38
i segur que ja no sabria 00:13:40
per on començar 00:13:42
si no anant directament a la pissarra 00:13:44
d'on va ser l'aigua 00:13:46
és això 00:13:48
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
cat
Autor/es:
D.Jordi Gatell Comella
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
471
Fecha:
11 de agosto de 2008 - 12:45
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Jordi Gatell Comella sobre herramientas de comunicación: "Libro electrónico y aula virtual como recursos en un CFGS", realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
14′ 02″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
50.55 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid