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¿Qué es la Tecnología Educativa?
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Clase expositiva, en formato de lección magistral, en la que se abordan algunos de los actuales temas de interés en torno a la Tecnología y la Educación.
¡Hola! Buenas. Mi nombre es Manuel Area y les hablo desde la Universidad de La Laguna.
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Quisiera brevemente explicarles qué es ese campo pedagógico conocido como Tecnología Educativa.
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Para ello, yo quisiera que miraran esta imagen y viene a representar de algún modo
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el nacimiento de un determinado mito en el campo educativo.
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Fíjense, la imagen lo que nos representa es a un viejo profesor, allá del siglo XIX seguramente,
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donde vemos que tiene una especie de artilugio, de artefacto, donde mete el conocimiento,
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en este caso, evidentemente, la tecnología de la época que eran los libros,
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y de forma automatizada entra ya a través de cables en las mentes de los estudiantes.
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Bueno, pues la tecnología educativa como campo de conocimiento, de investigación, de estudio de la educación,
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cuando nació, hace ya varias décadas, allá por los años 30,
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se nutrió de algún modo de esta idea de intentar construir una especie de ingeniería educativa,
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una especie de tecnologías que, de forma fácil, rápida y barata,
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permitiesen que los estudiantes aprendieran.
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Y esta idea, este mito, y fíjense que les insisto en la palabra mito, ha estado perviviendo hasta la actualidad.
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A lo largo del siglo XX, la tecnología educativa como disciplina pedagógica tiene varias décadas,
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como les digo, aproximadamente desde los años 30, a lo largo del siglo XX,
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se han desarrollado distintos intentos de aplicación o de búsqueda de los medios de comunicación a la enseñanza.
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Siempre con esta idea, es decir, en la medida que utilicemos nuevas tecnologías,
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sean de tipo audiovisual o informático, lograremos facilitar el aprendizaje.
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Y por eso, en la medida que la industria, en la medida que la sociedad generaba nuevos medios,
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más sofisticados tecnológicamente, los tecnólogos educativos nos hemos preocupado de buscarle las aplicaciones educativas.
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Y claro, hemos hecho un recorrido a lo largo del siglo XX,
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que podemos hablar del intento de aplicar los medios audiovisuales a la enseñanza,
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como el caso del retroproyector, proyector de diapositivas, filmines, tocadiscos, vídeos didácticos, etc.
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También hemos intentado aplicar a la enseñanza lo que son los medios de comunicación propios de ese siglo XX,
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como fueron la radio y la televisión, hablando de radio escolar y radio educativa.
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Y ya en la última mitad del siglo XX, surgió en mano el concepto de informática educativa,
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el intento de aplicar, de usar los ordenadores, las computadoras, en procesos de enseñanza y aprendizaje,
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que se tradujeron en modelos de enseñanza asistida por ordenador, de creación de software educativo, de multimedia en formato disco, etc.
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La idea, como les digo, fue nutrida por la búsqueda de una tecnología eficaz.
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Sin embargo, claro, después de varias décadas de estar experimentando este tipo de usos de la tecnología,
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y sobre todo de investigar sus efectos, ¿qué hemos aprendido? ¿Qué sabemos ya de la tecnología?
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Pues fíjense, en estos momentos, ya en el siglo XXI, podemos decir que lo poco que sabemos es que la calidad del aprendizaje de los estudiantes
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no depende de si utilizamos una u otra tecnología. No depende de si es más sofisticada tecnológicamente el artefacto o el aparato que utilicemos.
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En definitiva, ningún medio o material didáctico es mejor que otro.
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Lo que influye en el aprendizaje, en lo que aprenden nuestros estudiantes, no es tanto el recurso que empleemos,
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sea de naturaleza audiovisual, sea de tipo informático o sea de tipo impreso.
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No influye tanto eso, sino lo que hace el profesor, lo que organiza el profesor con ese medio para que sea utilizado por los estudiantes.
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Es la actividad de enseñanza, es la metodología didáctica y la forma en que se comunican, interaccionan estudiantes y profesores,
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lo que más impacto tiene en cómo aprenden los estudiantes.
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Bueno, hoy en día en la tecnología educativa o los que nos dedicamos a las tecnologías educativas, ¿qué estamos investigando? ¿Sobre qué nos preocupamos?
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Bueno, pues como pueden ver, en estos momentos, en el actual momento de nuestra sociedad, donde han irrumpido y se han expandido y están omnipresentes las llamadas tecnologías digitales,
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estamos intentando buscar aplicaciones parciales o particulares de este conjunto de recursos digitales.
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Por eso están emergiendo conceptos en el mundo de la tecnología educativa, como son portales educativos web, las redes sociales educativas, aulas virtuales,
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los edublogs o blogs educativos, e-learning, multimedia educativo, los cursos abiertos, aprendizaje colaborativo, enseñanza semipresencial o develante de learning, sistemas tutoriales inteligentes,
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la web 2.0, las pizarras digitales interactivas. Como ven, hay un abanico y una constelación de aplicaciones educativas de las TIC,
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que, lógicamente, los docentes, investigadores, universitarios de este campo, estamos intentando averiguar qué efectos y qué utilización pedagógica podemos hacer,
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sobre todo en una perspectiva de incrementar la calidad educativa. Por eso podemos hablar de distintas líneas de investigación,
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que, siguiendo, de algún modo, la dirección de los agujos del reloj, podríamos clasificar en esas seis que ahí aparecen.
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Intentamos averiguar en qué medida el uso del conjunto de tecnologías digitales tiene impacto en lo que sucede en la educación escolar,
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desde la educación infantil, la educación primaria, la educación secundaria. Hay un montón de dinero de inversión económica que están haciendo los gobiernos
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para incorporar esas tecnologías a las aulas escolares. Los investigadores, de algún modo, estamos intentando averiguar qué sucede realmente cuando llegan las computadoras a los colegios.
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¿Realmente hay innovación pedagógica? ¿Realmente están aprendiendo más y mejor los estudiantes? ¿Hay algunas áreas, contenidos, que se adecúen mejor a este tipo de tecnologías que otras?
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Como ven, ahí hay un abanico de preguntas muy importantes y sobre los que estamos integrando. Evidentemente, también, una segunda línea tiene que ver con la aplicación de las tecnologías en la docencia universitaria.
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Son preguntas, también, similares a las que nos hemos formulado anteriormente. ¿En qué medida esas tecnologías están alterando, modificando, las formas de enseñanza en la universidad?
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¿En qué medida las aulas virtuales dan mayor autonomía para que los estudiantes universitarios desarrollen competencias profesionales?
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¿En qué medida los campus virtuales están permitiendo extender la oferta de docencia educativa, más allá de lo presencial, a través de cursos, másteres, posgrados, grados ofertados en educación a distancia?
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Un tercer abanico, como poden comprobar ahí, é, tamén, a aplicación de las TIC en lo que se conoce como la educación no formal.
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Sea en espacios de formación ocupacional o laboral, sea en bibliotecas, en la educación intercultural, en el trabajo con emigrantes, con adultos.
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Las tecnologías están ahí y conceptos como el de alfabetización digital es un concepto muy importante a trabajar en la configuración de la ciudadanía que facilite una igualdad de oportunidades y una integración de todos los ciudadanos en el desarrollo de toda la llamada sociedad de la información.
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Lógicamente, seguimos trabajando sobre la influencia de los medios de comunicación social, sobre todo de masas, como la televisión, el cine, la radio, los videojuegos.
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¿En qué medida estos grandes medios de comunicación están influyendo en nuestro ocio, en el desarrollo de nuestras visiones de lo que es la realidad social? En ello trabajamos.
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Lógicamente, una quinta línea es la representada por el estudio de la tecnología, la educación y la cultura en este siglo XXI y una sexta línea de trabajo muy importante y muy relevante a la que le estamos prestando mucha atención es cómo producir nuevos materiales didácticos pero en soporte digital.
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O que se conoce como software educativo, herramientas que faciliten a los docentes el enseñar mejor y, lógicamente, al alumnado aprender con más calidad todo lo que son nuevos contenidos y desarrollar actitudes, conocimientos, habilidades necesarias.
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Pues nada más, muchas gracias y espero que esta breve visión introductoria al concepto de tecnología educativa le sea útil.
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CC por Antarctica Films Argentina
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Manuel Area Moreira (Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna - España)
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 16 de noviembre de 2011 - 13:09
- Visibilidad:
- Público
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- Manuel Area
- Duración:
- 09′ 13″
- Relación de aspecto:
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