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Infografía Innovación Metodológica Carpe News_Jose Chena Rico - Contenido educativo

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Subido el 28 de agosto de 2023 por Jose C.

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Hola, soy José Echenarrico y para dar respuesta a la evidencia relacionada con innovación 00:00:00
metodológica, os presento este vídeo donde voy a mostrar a través de una infografía 00:00:07
y de forma sintética una situación de aprendizaje dirigida al alumnado de sexto de primaria, 00:00:10
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, concretamente a través de proyectos digitales 00:00:13
interactivos, flip classroom y el aprendizaje cooperativo y colaborativo como estrategias 00:00:15
metodológicas activas que favorecen el aprendizaje individualizado y el aprendizaje entre iguales 00:00:18
y que desarrolla competencias clave como la oral, escrita y digital. 00:00:21
Esta situación de aprendizaje se desarrollará en las áreas de lengua y a través del proyecto 00:00:24
plástica que trabajamos en el centro en el área de Arts and Craft durante el segundo 00:00:26
y tercer trimestre y en ella nuestros alumnos tendrán que utilizar dispositivos digitales 00:00:29
para la creación de un producto final común. 00:00:32
El hecho de crear un proyecto cuyo producto final sea interactivo y en el que se pueda 00:00:33
navegar, desplazar y visitar a través de un menú generado, según la necesidad e interés 00:00:36
de la persona que accede al mismo, aporta este plus de innovación metodológica que 00:00:39
hoy en día se persigue en nuestras aulas. 00:00:41
Los equipos cooperativos deberán construir un periódico digital interactivo con la herramienta 00:00:43
Presentaciones de Google, recogiendo noticias reales que deberán buscar, contrastar, resumir 00:00:45
y recoger en la presentación, añadiendo una opinión crítica en las secciones correspondientes, 00:00:48
manteniendo en juego la adquisición de aprendizajes competenciales y trabajando algunos de los 00:00:52
Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos, las OEDS. 00:00:54
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal 00:00:56
de aprendizaje, DUA, múltiples formas de aplicación, expresión y representación 00:00:59
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 00:01:02
De mismo modo, se han tenido presente la diversidad de nuestro enumerado y se han propuesto actividades 00:01:04
para alumnos con alto y bajo rendimiento y se ha creado un rincón en el aula para el 00:01:07
aprendizaje individualizado. 00:01:10
Por otro lado, se trabajará en grupos cooperativos heterogéneos y se utilizarán diferentes 00:01:11
espacios del centro para favorecer la realización y creación del producto. 00:01:14
La secuencia didáctica de la situación de aprendizaje está dividida en distintas 00:01:16
fases, en las que se desarrollan diferentes actividades y procesos evaluables para garantizar 00:01:18
la evaluación continua. 00:01:22
En la primera fase, fase de diseño, llevaremos a cabo el lanzamiento del proyecto a través 00:01:23
de una actividad de motivación o impacto, un vídeo solicitando a los mejores buscadores 00:01:25
de noticias para formar parte del periódico Carpe News. 00:01:28
En esta misma fase, también realizaremos una lluvia de ideas con la aplicación Mentimeter 00:01:30
para conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida. 00:01:32
Del mismo modo, daremos a conocer las rubricas de evaluación para que entiendan qué conocimientos 00:01:34
se van a trabajar y el proceso de evaluación. 00:01:37
También les presentaremos las tareas recogidas en la plataforma de aprendizaje Classroom 00:01:39
y las cuantías de trabajo en presentaciones de Google. 00:01:41
Por último, asignaremos las secciones del periódico a los equipos cooperativos. 00:01:43
En la siguiente fase, fase de investigación, y tras visualizar el vídeo sobre los aspectos 00:01:45
básicos de la noticia a través de Edpacer, los alumnos deberán buscar noticias acordes 00:01:48
con la sección asignada y que puedan tener relación con los Objetivos de Desarrollo 00:01:51
Sostenible, o DESES. 00:01:54
Cada grupo elegirá dos noticias para desarrollar y exponer. 00:01:55
Para ello, utilizaremos varios periódicos en formato digital, 20 Minutos, La Razón, 00:01:56
El País, ABC, Marcas, etc. 00:02:00
Será importante que los alumnos comparen la noticia elegida en diferentes fuentes para 00:02:01
contrastar la información. 00:02:04
A continuación, entraremos en la fase de creación, fase en la que destinaremos el 00:02:05
mayor número de sesiones. 00:02:08
En esta fase, los alumnos deberán crear un resumen de cada noticia en documentos de Google 00:02:09
y compartirla con los miembros de su equipo. 00:02:11
Del mismo modo, deberán buscar fotografías que ilustren las noticias e insertar toda 00:02:13
la información en una plantilla de trabajo dentro de la presentación de Google. 00:02:15
Después de rellenar todos los campos de la plantilla, deberán incluir una opinión crítica 00:02:17
de la noticia e insertar un vídeo expositivo que deberán grabar con la técnica de Chroma 00:02:19
y a través de la aplicación TopCast Studio y editar con iMovie. 00:02:22
La última actividad de esta fase será crear un mural en papel con el periódico Carpe 00:02:24
Nuus en el pasillo del colegio con las noticias generadas y códigos QR que permitan acceder 00:02:27
a los vídeos creados. 00:02:30
Ya en la fase de presentación, los alumnos deberán subir sus vídeos a la mediática 00:02:31
de Educamadrid, copiar la URL generada e insertarla en la presentación. 00:02:33
De este modo, finalizaremos el trabajo y será momento de visualizarlo en la televisión 00:02:35
interactiva como si fuéramos una redacción a punto de lanzar el periódico y con la compañía 00:02:38
de un padre periodista que también nos ayuda a su valoración. 00:02:41
Durante la visualización y cada vez que se presente una noticia, será el momento de 00:02:42
realizar preguntas, abrir debates y valorar el trabajo de los equipos conforme las rúbricas 00:02:44
presentadas, realizando una evaluación entre iguales para que el alumnado reciba un feedback 00:02:47
de forma constructiva. 00:02:50
Ampliaremos esta covaluación a través de un cajud con una serie de preguntas formuladas. 00:02:51
En la siguiente fase, toca difundir el proyecto. 00:02:53
Para ello, los alumnos insertarán el periódico digital en el site de Google, creado para 00:02:55
el aula a modo de portfolio, y lo compartirán con las familias y los compañeros. 00:02:58
Del mismo modo, publicaremos en la red social del colegio una noticia sobre el trabajo realizado 00:03:00
y también en el anuario del colegio con la herramienta Canvad. 00:03:03
Todo proyecto requiere una evaluación final. 00:03:05
En esta fase se sacarán las conclusiones pertinentes tras los resultados obtenidos en 00:03:06
la rubrica de evaluación y recogidos en el cuaderno de clase de raíces. 00:03:09
También se realizará la covaluación del trabajo operativo con la rúbrica presentada 00:03:11
y a través de una diana de evaluación. 00:03:14
Por último, se realizará un postgrenario con formularios de Google sobre los aspectos 00:03:15
básicos de la noticia. 00:03:17
Tras la conclusión de esta fase, se daría por finalizado el proyecto. 00:03:18
Muchas gracias por su atención y un saludo. 00:03:20
Autor/es:
Jose Chena Rico
Subido por:
Jose C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
28 de agosto de 2023 - 20:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CARPE DIEM
Duración:
03′ 22″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
116.30 MBytes

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