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Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

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Subido el 10 de noviembre de 2023 por Jose Antonio M.

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Uso del Aula Virtual y de Raíces como plataformas de aprendizaje y evaluación.

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A continuación, voy a explicar cómo he trabajado con el aula virtual de EducaMadrid como sistema 00:00:00
de gestión del aprendizaje. Este curso estaba orientado a un curso de cuarto de la ESO con 00:00:17
desdoble de las tres clases, trabajando con los alumnos con mejores notas en inglés a 00:00:21
lo largo de toda la etapa. Para acceder al curso, veremos que se habilitaron dos sistemas 00:00:25
de matriculación. Por un lado, la matriculación manual o matriculación por cohortes, y por 00:00:29
otro, la automatrícula para atender a los alumnos de incorporación tardía, aunque 00:00:34
no se dio el caso durante el curso. A continuación, veremos cómo veían los alumnos cuando accedían 00:00:38
al aula virtual. Como vemos, el aula virtual estaba estructurado en temas que se correspondían 00:00:43
con los temas del libro. El hecho de que solo haya seis temas es porque el primer trimestre, 00:00:49
que se corresponde a los tres primeros temas, en el aula virtual no se utilizó mucho y 00:00:53
se dedicó este tiempo a que se familiarizasen con el entorno y con el funcionamiento de 00:00:57
la plataforma. Al acceder al apartado general, vemos que hay cuatro partes. Una, un foro 00:01:01
de avisos, que no se utilizaba mucho porque, al ser un curso presencial, los alumnos interactuaban 00:01:07
en clase, una guía didáctica del curso, un apartado en etiqueta y una puesta de evaluación 00:01:12
de la labor de aula. En la guía didáctica del curso, vemos que se da la información 00:01:16
general de cómo está estructurado el mismo. La organización de los contenidos, el uso 00:01:20
del libro de texto, el planteamiento de tareas, la evaluación y retroalimentación y la comunicación 00:01:24
y participación. Directamente relacionado con la comunicación y participación del 00:01:29
curso, teníamos un apartado en etiqueta, en el que se puede ver una infografía con 00:01:33
un decálogo de cómo participar y de cómo relacionarse y utilizar el aula virtual. Por 00:01:39
último, teníamos una encuesta de satisfacción docente para la que utilicé formularios de 00:01:44
Ducomadrid porque son más versátiles a la hora de mostrar los resultados. El formulario 00:01:49
tenía una pantalla de inicio en la que se explicaba que la encuesta era para ayudarme 00:01:54
a mejorar mi práctica docente desde su experiencia y su opinión y que esto serviría para futuros 00:01:58
cursos. A partir de aquí, navegaremos por el aula virtual para ver que está organizado 00:02:04
por distintos temas y que cada tema tiene su propia estructura. Por ejemplo, en el tema 00:02:10
1 tenemos una tarea de Writing que deberían entregar en el aula virtual, un H5P con una 00:02:15
línea del tiempo sobre la casa de Windsor, una carpeta con recursos del tema en la que 00:02:22
está incluido el examen de la unidad con las respuestas, un par de presentaciones de 00:02:27
gramática y dos fichas con actividades sobre una serie que estábamos viendo en clase. 00:02:32
Para dinamizar el uso del aula virtual, incluí una serie de insignias con una serie de criterios 00:02:37
que deberían cumplir para conseguirlas y, además, también incluí puntos de experiencia 00:02:42
que, aunque aquí solo salgo yo como alumno porque lo estoy viendo desde mi perfil de 00:02:47
profesor, tenían el nivel, el ranking y la lista de insignias. Además, incluí otro 00:02:51
tipo de recursos como, por ejemplo, infografías, cuestionarios H5P, presentaciones en Canva 00:02:59
o recursos Excel Learning, que en realidad eran distintas formas de presentar la información. 00:03:07
Estos contenidos forman parte de la adaptación de contenidos para los alumnos porque, aunque 00:03:13
en este curso no tenía ningún alumno con necesidades educativas especiales, solo tenía 00:03:17
un alumno con TEA pero con un excelente nivel de inglés, sí que incluí estos contenidos 00:03:21
para aquellos alumnos que tenían más dificultades en aspectos concretos. 00:03:25
Sobre la evaluación, a pesar de que en el aula virtual había un cuaderno de calificación 00:03:28
con información de todos los alumnos y con el resumen de las notas de todas las actividades 00:03:34
que estaban recogidas en el aula virtual, he de decir que la parte fundamental de la 00:03:40
evaluación se desarrolló dentro del entorno de Raíces porque creo que, aunque los alumnos 00:03:44
tienen ya acceso directo a las calificaciones, bien a través del aula virtual o bien preguntando 00:03:49
al docente directamente, tenemos que tener un compromiso de transparencia con las familias 00:03:53
y ahí es donde ellos tienen un elemento de comunicación directa. Además, Raíces nos 00:03:57
ofrece una información mucho más completa que la que nos da el cuaderno de calificaciones 00:04:01
del aula virtual. Y con esto creo que ya he visto todos los elementos del aula virtual 00:04:06
como gestor de contenido y el uso de Raíces como gestor de las calificaciones para la 00:04:11
comunicación tanto con los alumnos como con las familias. Creo que he cubierto todos los 00:04:16
aspectos que se requerían para esta evidencia. Muchas gracias por vuestra atención. 00:04:22
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:04:31
Idioma/s:
es
Autor/es:
José Antonio Menor
Subido por:
Jose Antonio M.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 21:22
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
s
Centro:
IES ITURRALDE
Duración:
04′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
26.27 MBytes

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