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27-01-2021 - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 27 de enero de 2021 por David G.

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La puntualización se aprueba por asentimiento. 00:00:00
Yo os voy a comentar una serie de cosas generales. 00:00:07
La primera es que empezaremos el proceso de escolarización, la adquisición, 00:00:14
y que tendrá lugar a partir del 18 de enero. 00:00:21
y nosotros no tenemos acceso a la información provisional 00:00:25
de las inscripciones hasta el 3 de febrero. 00:00:33
Este tipo de cosas se puede ir ya, pues se va a ir haciendo, 00:00:38
pues hay la solicitación de las modificaciones el día 10 de febrero, 00:00:42
luego las propuestas recibidas hasta el 18, 00:00:47
la autorización de grupos que es lo que nos interesa 00:00:52
a nosotros tendrá lugar el día 00:00:55
5 de marzo 00:00:57
que es cuando ya 00:00:58
empieza todo a moverse 00:01:00
y las 00:01:02
lo que es en sí la plaza de presentación 00:01:05
de solicitudes 00:01:08
del 8 al 23 de abril 00:01:10
después de semana santa 00:01:14
tendremos que pensar en algún momento 00:01:16
en hacer una 00:01:18
jornada de puertas 00:01:20
abiertas virtual 00:01:22
de alguna manera. El año pasado 00:01:24
lo que hicimos fue una 00:01:26
presentación y 00:01:27
como fue en el mes de abril cuando 00:01:30
se retrasó mucho, 00:01:31
lo hicimos, hice yo una presentación 00:01:34
aquí del centro y luego 00:01:36
lo colgamos 00:01:37
en... 00:01:40
Así tendremos que pensar 00:01:42
qué hacer. 00:01:44
También comentaros que 00:01:46
bueno, yo creo que todos 00:01:48
habéis sido testigos de este inicio de trimestre tan accidentado, pero que al final hemos podido 00:01:50
iniciar una semana y media después. Este inicio de trimestre, pues eso ha conllevado al gasto 00:02:02
De una serie de facturas de personas que hemos tenido que contratar para el personal de mantenimiento 00:02:11
y luego una excavadora que viniera a quitar la nieve a los centros de las pistas y los aparcamientos. 00:02:25
Y vamos, que eso corre como gasto de funcionamiento. 00:02:34
No es algo que podamos repercutir a la dirección de área sobre la información que hay. 00:02:43
Después también comentaros que se iniciaron distintos procedimientos previamente. 00:02:52
El de la selección de directores. A mí me cumplía el año pasado las renovaciones. 00:02:58
Entonces, el año pasado se nos prerrogó por la situación del confinamiento 00:03:07
y ha salido el 22 de diciembre, salió la convocatoria, hasta el 23 de enero ha habido el plazo para presentar la solicitud 00:03:11
y ahora el proyecto 00:03:38
hay 10 días 00:03:39
activos que van 00:03:41
que han contado desde este lunes 00:03:43
hasta el 00:03:45
viernes siguiente 00:03:47
para presentar el proyecto, se presenta en el centro 00:03:48
y demás 00:03:52
Bueno, yo sí 00:03:52
deciros que sí, nosotros vamos a 00:03:55
vamos, yo he presentado 00:03:57
la candidatura 00:03:59
he hecho la solicitud y ahora estamos 00:04:02
preparando el proyecto que presentaremos 00:04:03
no lo sabemos hasta qué 00:04:05
El viernes antes de las dos de la tarde, si alguien viene con un proyecto que presente, que haya hecho ya la solicitud. 00:04:07
También comentaros que el día con fecha del 30 de diciembre se ha publicado la ley 3 barra 2020 de 29 de diciembre, 00:04:18
que es lo que llamamos la LOMLOE, la ley CELAC, para que nos entendamos. 00:04:32
que es la que solo va a tener vigencia en un par de cosas. 00:04:37
En el que funciona el consejo escolar y en la escolarización, ni siquiera en la escolarización, que es lo que tenía aquí. 00:04:44
La competencia del consejo escolar, la autonomía de los centros, la selección de director y la admisión de alumnos. 00:04:56
Pero la CID, la Selección de Director y la Admisión de Alumnos dicen en esta disposición final quinta que los procesos relativos a los apartados CID que se hubieran iniciado con anterioridad a la entrada en vigor de esta ley se regirán por la normativa vigente en el momento de iniciarse. 00:05:05
Esto quiere decir que tanto la selección de directores como la admisión salieron antes de la publicación en el Boletín Oficial del Estado de la Ley 3 barra 2020 de 29 de diciembre. 00:05:22
Que si alguien está muy interesado, he dejado en el ordenador de consejería, ahí pone LOE consolidada. Ahí viene y está la ley en la LOE, porque esto es una modificación de la LOE. 00:05:40
que lo que hace es, si la LOMCE modificaba la LOE, pues lo que ha hecho esta es modificar la LOE de nuevo, derogando los artículos correspondientes de la LOE. 00:05:58
Referente al tema de currículos y demás, pues evidentemente no afecta para las oposiciones. 00:06:12
porque dice, las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos de educación primaria 00:06:28
se implementarán para los cursos primero, tercero y quinto en el curso escolar que se inicie un año después de la entrada en violador de esta ley, 00:06:33
y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso que se inicie dos años después de dicha entrada. 00:06:40
En secundaria, exactamente igual. Es decir, que no entrarían las modificaciones introducidas en los cursos primero y tercero en el curso escolar que se inició un año después de la entrada en vigor de esta ley. 00:06:46
si esta entrada ha entrado en vigor en el mes de enero del 2020, en teoría el curso 00:07:05
21-22 no le afectaría, entiendo yo, porque si es un año después, a efectos que para 00:07:13
las oposiciones y para las programaciones de las personas que van a opositar, pues no 00:07:24
les afecta, primero porque no han salido los reales decretos que regulan el currículo, 00:07:30
con lo cual se tiene que hacer con los decretos vigentes actualmente. Y luego sabéis que 00:07:37
tiene primero que hacerse la regulación por parte del ministerio y luego cada comunidad 00:07:42
autónoma tiene que hacer una adaptación, porque lo que sí que ha variado es el tanto 00:07:46
por ciento que tienen las comunidades autónomas. Las comunidades autónomas con lengua propia 00:07:54
tienen el 50% y el Estado el 50%. 00:07:59
Que no tiene 00:08:02
ninguna propia, 00:08:04
entre 60 el Estado 00:08:05
y el 40 00:08:07
las comunidades autónomas. 00:08:09
Eso en cuanto... 00:08:13
Por tanto, 00:08:16
yo quería decir que los procedimientos 00:08:18
que tenemos abiertos de selección 00:08:19
de instituciones 00:08:21
y de la admisión 00:08:22
se rigen 00:08:25
con la normativa en el momento que se convocaron, es decir, en el mes de diciembre. 00:08:26
Por eso se convocaron tan pronto, para que no pillara esta... 00:08:33
También comentaros en cuanto a los casos de COVID que tenemos, 00:08:41
simplemente una información muy tangencial en cuanto a los números, es decir, 00:08:49
ha habido una importante, no puedo decir exponencial porque tampoco lo es, 00:08:56
pero sí que un importante número de nuevos casos de alumnos después de la incorporación de las vacaciones. 00:09:03
Si antes hayamos tenido durante el primer trimestre, cuando más tuvimos, fue siete, 00:09:14
Ahora tenemos otro día, el viernes, solamente el viernes, que nos enteramos que había 15, más a los que había anteriormente. O sea, es decir, ha habido un aumento de casos importante que se encuentran confinados. 00:09:20
Y después hay unos casos que serán de confinamiento y otros que sean de confinamiento. ¿De acuerdo? Esto, en cuanto al informe de dirección, yo tampoco quiero aburriros mucho. Si tenéis alguna pregunta que hacerme referente a todo esto, yo os la respondo. 00:09:36
Sí, claro. Nada, pues entonces voy a pasar a lo siguiente, que es la información sobre la cuenta de gestión. Vamos a ver. Ahora viene la segunda parte, que es que yo sepa compartir la pantalla. 00:09:55
Aquí estamos. ¿Lo estáis viendo? ¿Lo he hecho bien? 00:10:35
Vamos a ver. Pues aquí está la cuenta de gestión. 00:11:06
Nosotros empezamos el año pasado con un saldo inicial en los gastos de funcionamiento, que es la primera partida que ahí tenéis, que es el 1.322B. 00:11:14
Y ahí tenéis lo que se presupuestó, con lo que se nos dio para los dos centros, y luego las modificaciones de presupuesto que se hicieron. 00:11:25
fijaos 00:11:34
si se nos sobró el suelo 00:11:36
118,80 00:11:37
esto quizá fue 00:11:39
se utilizaron 00:11:41
fondos del gasto de funcionamiento 00:11:43
para hacer devoluciones 00:11:46
porque veréis donde está 00:11:48
donde quedó 00:11:49
donde quedó, ahora lo veréis 00:11:51
si os dais cuenta 00:11:54
ha habido algunas 00:11:57
algunas partidas que han sido 00:12:00
muy numerosas 00:12:02
que han sido más numerosas 00:12:02
como es 00:12:08
el caso de 00:12:09
perdona, que no sé 00:12:11
qué ha pasado aquí 00:12:13
no se ve 00:12:15
no se ve nada 00:12:20
yo por lo menos la pantalla la tengo negra 00:12:24
¿Venís ahora? 00:12:51
No vemos todas las pantallas 00:12:54
pero no vemos compartida la tuya 00:12:55
Esperad que la voy a 00:12:59
volver otra vez 00:13:03
Ahí la tenéis 00:13:04
El primer 00:13:10
apartado, el 21-20 que es 00:13:14
reparación y conservación de edificios 00:13:16
ahí subió más el presupuesto porque 00:13:18
han sido las aulas que han tenido que 00:13:20
hacerse, todos los arreglos que han tenido que hacerse con motivo de la ampliación de 00:13:22
grupos. En general, lo demás ha sido, grosso modo, como otros años, según lo previsto. 00:13:28
También lo único en el 22-19 también veréis que está más elevado. Aquí llegaron tres 00:13:35
partidas con motivo 00:13:44
COVID, cada uno 00:13:47
a un 00:13:48
crédito diferente. 00:13:50
A 101 00:13:53
322 B 00:13:55
es decir, a este, llegó 00:13:57
el crédito 00:13:59
referente, el dinero 00:14:01
referente a las mascarillas 00:14:02
y a los geles hidroalcohólicos. 00:14:04
Por eso veréis que es más alto. 00:14:07
Hemos presupuestado 18 00:14:10
y hemos gastado 00:14:11
hasta 29.987. 00:14:13
Esto es, 00:14:17
además de lo previsto, 00:14:19
ha tenido que sumarse 00:14:20
todo lo referente 00:14:22
al tema 00:14:24
higiénico. 00:14:28
Luego tendríamos este, el 101.322F, 00:14:32
que también llegó que este es el que se ha dedicado 00:14:36
a la limpieza. De este todavía nos quedan 00:14:39
5.433,57 00:14:41
por gastar 00:14:43
el 1.021,322B 00:14:44
es el que se dio 00:14:49
para 00:14:51
el F es el que se dio para 00:14:52
las pantallas 00:14:55
los ordenadores y demás 00:14:57
que se ha gastado 00:14:59
y el 1.021,322B 00:15:00
es el que se ha dado para la limpieza 00:15:03
que todavía nos queda 00:15:05
con el que se está pagando 00:15:06
los extras de limpieza que requiere 00:15:08
en la situación 00:15:11
actual 00:15:13
el 1021 00:15:14
322 00:15:17
este es 00:15:18
las autoridades de conversación 00:15:20
que lo que suele ser que 00:15:22
no habían cobrado parte 00:15:24
desde diciembre 00:15:26
1021 00:15:30
este es 00:15:32
323M, este es el de los libros de texto 00:15:33
que ha sobrado también porque 00:15:37
la sección de noches no se ha gastado todo el dinero que se tenía previsto, o el 2023, que es el que da los ayuntamientos, que ahí como no ha habido posibilidad de excursiones, nada más que hubo muy poco en enero y febrero, pues por eso ha sobrado 1.071. 00:15:39
Y aquí veréis los 98.000 euros que sobraban. Os he dicho yo que tenían que estar, que yo ahora os voy a enseñar el presupuesto donde los he incluido. Y luego el cobro de cuota de seguro escolar y el cobro del premio de lo que se llama el premio de libranza. 00:16:01
Pues esto es 00:16:23
la cuenta de gestión 00:16:26
Como veis 00:16:28
se maneja mucho dinero 00:16:30
porque solamente en caso de funcionamiento 00:16:31
hay casi 300.000 euros 00:16:35
entre los dos centros 00:16:37
casi 400.000 00:16:38
con el resto que queda 00:16:42
Ahora os voy a compartir 00:16:45
el presupuesto 00:16:47
¡Qué estero es! 00:16:47
Por favor, 00:17:35
tenéis que ir los micrófonos. 00:17:44
Por favor, tenéis que ir los micrófonos. 00:17:46
Tenerlos todos, por favor. 00:17:48
Aquí está el presupuesto. 00:17:53
Aquí tenéis el presupuesto que veis que en el saldo inicial de los gastos de funcionamiento he incluido los 98.000 que habían sobrado en el 1038, 00:18:10
que son lo que había venido de las excursiones, que no se había devuelto todavía, las aportaciones que hacen los alumnos por la agenda, por las camisetas y demás. 00:18:22
Luego he mantenido también el 101.322.F, que queda 5.433, que es el de los gastos informáticos, y el 1.025.322.B, que es el de la limpieza, que todavía nos queda limpio. 00:18:35
Y aquí tenéis también lo que ha quedado de los auxiliares de conversación, lo que ha quedado de los libros de texto, lo que ha quedado de lo que viene de los ayuntamientos y se presupuesta en 933,75 para la cultura de seguro escolar y el premio de cobranza que son 63 euros. 00:18:53
veis que cada uno de los 00:19:21
de las partidas 00:19:23
está con un 00:19:24
número de 00:19:26
con una, con otra 00:19:29
código de ingreso tiene una 00:19:31
partida de gasto determinada 00:19:33
grosso modo 00:19:34
se han seguido los mismos 00:19:36
lo que se ha gastado 00:19:39
porque claro, una cosa que no os he dicho 00:19:40
he hecho el presupuesto 00:19:43
con lo que 00:19:45
nos dieron 00:19:47
el año pasado porque realmente 00:19:49
el dinero, el presupuesto 00:19:51
no el dinero, no nos ha llegado 00:19:52
la cantidad 00:19:55
el año pasado, si os acordáis, llegó 00:19:57
el 11 de febrero 00:19:59
así que lo he hecho con 00:20:00
con los datos que teníamos 00:20:03
del año pasado 00:20:07
que subirá un poco 00:20:09
supongo 00:20:11
porque hemos subido el número de alumnos 00:20:12
pero vamos, no hará mucha diferencia 00:20:14
bueno pues 00:20:17
si hay alguna pregunta a todo esto 00:20:19
me la hacéis 00:20:21
yo sé que esto es un juego petardo 00:20:23
lo de los números 00:20:25
pero hay que informar 00:20:27
si no tenéis nada que 00:20:31
preguntar 00:20:33
pues 00:20:34
doy la palabra 00:20:36
a los jefes de estudio para que comenten 00:20:38
lo referente 00:20:41
a los resultados 00:20:44
y a la disciplina 00:20:46
Inmaculada 00:20:48
Hola, buenas tardes 00:20:50
supongo que me veis 00:20:54
y me escucháis todos 00:20:56
veo solamente unos poquitos, escucho fatal 00:21:00
a todo el mundo y sobre todo hay un ruido de fondo 00:21:02
que 00:21:04
os voy a pedir que le estéis 00:21:05
todos el micrófono porque 00:21:08
se oye de todo 00:21:10
bueno, a ver 00:21:11
yo quiero informar 00:21:13
sobre los resultados de la primera evaluación 00:21:14
del IES y sobre 00:21:17
la convivencia y las partes 00:21:19
graves 00:21:21
y la disciplina general también del IES 00:21:22
y luego a continuación lo harán los niveles 00:21:25
del CIES 00:21:27
David, dame la opción de compartir 00:21:28
por parte de ella, por favor 00:21:31
os hemos enviado a todos 00:21:32
por raíces 00:21:35
los resultados del primer 00:21:36
trimestre y los resultados de la convivencia 00:21:39
el resumen de partes 00:21:42
leves, graves, expulsiones 00:21:43
ya todos los tenéis en la lista, pero a ver si lo podemos 00:21:45
compartir ahora para que verlo 00:21:47
y comentarlo un poquito, no demasiado 00:21:49
porque yo he terminado 00:21:51
acostumbrando a este sistema 00:21:53
y es que me resulta incomodísimo 00:21:55
hacerlo así 00:21:57
pero bueno 00:22:01
voy a ver 00:22:02
si puedo compartir pantalla 00:22:04
David 00:22:09
a ver, ¿dónde estás? 00:22:09
Bueno, voy a ver, no sale nada, ¿no? 00:22:40
Está negro, ahora, ahora, ahora. 00:23:08
Vale, vale. Sí, este es. Bueno, pues ahí tenéis los resultados del primer trimestre por grupos y en total por cada nivel. Y bueno, voy a comentar un poquito, ya lo podéis ver tranquilamente, pero voy a hacer algunas indicaciones por niveles, especificando algún grupo en concreto si es necesario. 00:23:21
pero bueno, ya digo que muy brevemente porque a pesar sale pequeña la pantalla, bueno, se puede hacer un poquito más grande, a ver, vale, ahí lo hay, bueno. 00:23:43
Mirad, tenéis resultados de los primeros, de 174 alumnos que tenemos este año en tercero, como veis hay un total de 70 alumnos que tienen cero suspensos, 00:23:54
Con lo cual, pues comparado con los años anteriores, pues está mejor. 00:24:07
Ay, pero es que aquí no me sale el total. 00:24:14
Ay, es que en esta pantalla no sale el plano. 00:24:17
Esperad que no sé si es que quiero compartir. 00:24:23
Un minuto. A ver. 00:24:27
¿Venís viendo el mismo, no? 00:24:49
No vemos nada. 00:24:51
¿No veis nada? 00:24:53
No, está oscuro. 00:24:56
Está oscuro. 00:24:57
¿Y ahora? 00:24:59
Igual, no se ve. 00:25:02
Se ve como que el ratón moviéndose. 00:25:05
El fondo oscuro. 00:25:08
El fondo oscuro, ¿no? 00:25:10
Bueno, lo mío, lo mío. 00:25:12
A ver, vamos a ver, voy a traer aquí. 00:25:15
Un momento. 00:25:18
no sé qué pasa 00:25:18
no lo sé 00:25:23
es que estoy en la reunión 00:25:24
pero 00:25:29
en la reunión está, sí 00:25:30
pero no consigo ni siquiera ver si yo ahora 00:25:32
no consigo 00:25:35
Luis, ¿tienes todos los papeles? 00:25:36
sí, pero Luis tiene el mismo 00:25:40
y yo tenía 00:25:41
otros que tenía todos 00:25:43
vamos a ver, compartir 00:25:44
ahora 00:25:49
Vamos a ver 00:25:54
Estamos viendo tu pantalla 00:26:00
Ay Dios Santo bendito 00:26:04
Esperad, esperad 00:26:11
Que quiero compartir este 00:26:15
A ver si sale ahora 00:26:16
A ver 00:26:19
Estoy intentando 00:26:21
¿Ya lo veis? 00:26:23
Ahora 00:26:26
Ahora sí 00:26:27
Adiós 00:26:28
Bueno 00:26:31
¿Veis que se ve 00:26:32
Ya la pantalla es un estel 00:26:35
Y se ven las barras al lado y todo 00:26:37
¿Veis eso? 00:26:38
Sí 00:26:40
Pues es que el otro no se veía completo 00:26:40
Pues 00:26:45
Estaba diciendo 00:26:46
Que había 00:26:49
70 alumnos en Penedela ESO 00:26:51
que tenían cero suspensos 00:26:52
y mientras que otros años 00:26:54
pues había menos 00:26:57
con lo cual evidentemente 00:26:59
todos sabemos que este año 00:27:01
tanto el año, ya el año pasado 00:27:02
y este año parece que también 00:27:05
pues 00:27:07
por las circunstancias 00:27:07
se está levantando más la mano 00:27:10
y bueno pues 00:27:13
de momento es lo que parece 00:27:14
a lo mejor ellos lo están haciendo mejor 00:27:16
puede ser, el caso es que hay menos alumnos 00:27:18
que el año pasado 00:27:21
que suspenden tantas cosas, 70 alumnos con cero suspensos y 21 que tienen 5 más cuando en los dos años anteriores había 37 y 22. 00:27:21
Pero bueno, si lo vemos por grupos, pues vamos viendo y bueno, pues seguimos en la misma dinámica con alguna excepción 00:27:33
que hay los tres grupos de lenguas de primero, I1B y I1F sobre todo, 0A y 0B, pues son los 00:27:42
alumnos que menos suspenden, porque están por encima del 50% los que tienen cero suspenso. 00:27:51
No ocurre así con I1A, que tan solo hay 22 alumnos que aprueban todo. Y 31% que tienen 00:27:57
5 más sustentos. En ese caso, I1A tiene un poco la exclusión de los domingos. Aún así, 00:28:07
pues hay otro grupo ordinario, primero B, que también no está mal, que tiene interventos 00:28:15
aprobados de porcentaje de alumnos que no sostienen nada. Y luego ya tenemos primero 00:28:25
A, que es un grupo 00:28:34
mediano, porque tiene pocos 00:28:36
alumnos que aprueban todo, pero también pocos 00:28:38
alumnos que suspenden el 5+, el 00:28:40
grupo está entre 1 y 4%, 00:28:42
que es un grupo que está difícil, 00:28:44
y luego tenemos primero 00:28:45
C, pues que tiene 00:28:47
21 alumnos 00:28:49
que 00:28:52
aprueban todo, pero tiene 00:28:55
un 83% del alumnado 00:28:56
suspende sus comas, 00:28:59
que es el que más 00:29:01
el puntaje más alto 00:29:02
en esta zona que es la peor 00:29:05
esto va asociado 00:29:06
a la disciplina, luego hablaremos 00:29:09
de ella, y es una pena 00:29:11
porque aquí hay niños 00:29:13
muy valiosos, pero la verdad 00:29:15
es que hay otros 5 chicos 00:29:17
que nos están complicando la vida 00:29:19
en todos los sentidos 00:29:21
y luego hablaremos de ello 00:29:22
el segundo 00:29:25
el segundo pues tenemos 00:29:25
un grupo que es 00:29:28
y 2C, perdón, que es el mejor, como veis, con diferencia, el 32% del alumnado aprueba 00:29:30
todo. Y por otro lado tenemos el segundo B, que es el que está en el extremo contrario, 00:29:38
con tan solo un 4,5% de alumnos que aprueban todo y un 30% de alumnado que tiene 5 más. 00:29:50
pero también esta segunda 00:29:58
tiene un 43% de alumnos 00:30:00
que tienen 5 más suspensos 00:30:03
lo que pasa es que el número de los que 00:30:05
aprueban todo pues también es mayor 00:30:06
entonces 00:30:08
pues 00:30:10
segundo A, o sea, segundo B, segundo A 00:30:12
y segundo P 00:30:14
segundo P es un grupo 00:30:15
digamos mediano, lo que pasa es que es un grupo 00:30:19
que también tiene más aprobados 00:30:20
pero bueno 00:30:23
en la franja 00:30:24
de los 5% pues están en el 5%, 00:30:26
que bueno, tampoco están. 00:30:29
Pero 00:30:32
en definitiva, 00:30:32
¿qué es lo que mejor 00:30:34
resultados tiene? ¿Qué peor? 00:30:36
Diríamos, segundo. 00:30:38
También, 00:30:41
asociado, en el caso de 00:30:42
los malos resultados, 00:30:44
de momento, 00:30:47
tanto en primero como en segundo, está asociado 00:30:48
al comportamiento. 00:30:50
Y a lo que es el interés, 00:30:53
y va todo unido. En tercero, así grosso modo, pues tiene los mejores resultados los bilingües, 00:30:56
como veis, con cerca del 50%, bueno, el 3B un poquito menos, que tienen los suspensos 00:31:04
y volvemos a los que peor resultados tienen son tercero A, que es el que peor resultados 00:31:13
Con un 3,6% de alumnos que aprueban todo y un 75% de alumnos que tienen más de 5 suspensos, el tercero A. 00:31:21
Tercero P, le sigue tercero P, malos resultados. 00:31:35
También, pues ya sabemos que el año pasado el grupo de PNL era malo y este año pues vemos que tiene resultados que no lo entiendo. 00:31:39
porque son alumnos muy cuidados, alumnos que sus tutores están frecuentes de ellos, 00:31:51
pero ya veis que ellos tienen mucho más interés en los profesores que en el de nuevo. 00:31:58
Y vamos a ver, bueno, en tercero ya está, los bilingües son los mejores, 00:32:07
y por eso he dicho tercero A, porque tengo resultados en tercero B después. 00:32:12
Y en cuarto, los mejores grupos con diferencia son el 04A e I4B. 00:32:18
04A es el grupo de distritos que más por eficacia de aprobados tiene, de alumnos que aproban todo, es el mejor de todo el distrito, 04A, seguido de I4B. 00:32:27
Luego están 4A y 4F también, pero el que peor en resultados nos quedamos entre 4B y 4C. Esto suele ser la tónica de todos los años. 00:32:40
En primer bachillerato tenemos que el grupo de humanidades, el grupo A, tiene el porcentaje más alto de los miembros con seres extensos y seguido de B1E y B1D. 00:33:00
tenemos uno de letras 00:33:30
digamos y uno de ciencias 00:33:32
en este caso es mejor el de letras 00:33:34
para que luego digan 00:33:36
intentamos con el tóxico 00:33:38
el que peor 00:33:40
resultados tiene es 00:33:42
B1B, que veis que tiene 00:33:44
tan solo un 7% de alumnos 00:33:46
que aprueban todo y un 33% 00:33:48
que tienen 5 o más 00:33:51
sustentos 00:33:52
también tenemos el caso de B1C 00:33:53
que me sorprende este porcentaje 00:33:56
de alumnos con 5 más 00:33:58
suspensos, un 43%. 00:34:00
Todo esto 00:34:02
estamos en la primera evaluación 00:34:04
esperemos que 00:34:08
la cosa se vaya salvando más o menos 00:34:09
pero 00:34:12
estos grupos que tienen 00:34:14
más malos resultados 00:34:16
son recuperables todavía 00:34:18
y más en las circunstancias que estamos. 00:34:19
Entonces, bueno, podemos obtener 00:34:22
este número de suspensos 00:34:24
ya en un primer bachillerato. 00:34:25
Y luego ya para finalizar el segundo, pues segundo el que mejor resultado tiene es B2D con diferencia, tiene un 36% de alumnos con cero suspensos y es el que menos alumnos tiene también con 5 más y me sorprende B2C. 00:34:28
B2C 00:34:47
no tanto por el número 00:34:50
de alumnos que tienen cero suspenso 00:34:53
sino por el número de alumnos que tienen 00:34:55
5 más, que es un 40% 00:34:57
B2C 00:35:00
entonces bueno pues 00:35:01
cierto es 00:35:03
que en segundo de bachillerato 00:35:06
el porcentaje de aprobados 00:35:08
de alumnos que han aprobado todo 00:35:10
no llega 00:35:12
en ningún caso al 50% 00:35:14
tan solo B2B se acerca 00:35:15
a 36 00:35:17
y bueno, habrá que hablar también de los 00:35:18
un desbastidato, porque como comentaba 00:35:21
algunos lectores, que los alumnos 00:35:22
estaban tristes, estaban 00:35:24
desmotivados y estaban 00:35:27
agobiados 00:35:29
lo de agobiados lo entiendo menos porque 00:35:30
bueno, siempre es un desbastidato 00:35:32
yo siempre lo digo, hay una etapa 00:35:35
que es el primer desbastidato 00:35:37
y luego hay otra etapa que es el desbastidato 00:35:38
y eso ya lo saben ellos 00:35:41
y este año, luego que 00:35:42
Aunque solamente sea porque tiene la mitad del horario, deberían aprovecharlo para estudiar más o tal, pero parece que no. Y además hay un desánimo general, creo, en segundo bachillerato, que bueno, ya lo hablaremos en las evaluaciones. 00:35:44
pero en general 00:36:01
bueno pues 00:36:04
hay que ver el esquema 00:36:05
de los resultados 00:36:08
a partir de 00:36:09
se puede decir que es a partir del tercero 00:36:13
ya no hay problemas de disciplina 00:36:15
algunas cosas esporádicas ya lo vais a ver 00:36:18
en algún tercero y otro 00:36:20
en cuartos prácticamente nada 00:36:21
y en el tercero y otro nada tampoco 00:36:23
entonces 00:36:26
aquí no se puede achacar a problemas de disciplina 00:36:27
son otro tipo de problemas 00:36:30
y digo que están por la falta 00:36:32
de motivación 00:36:35
porque 00:36:36
a veces 00:36:37
en muchas ocasiones 00:36:40
piensan que 00:36:43
se pueden vivir de la venta 00:36:47
y no es así 00:36:49
pero bueno, eso ya se realizará 00:36:50
en las evaluaciones 00:36:52
y yo de momento 00:36:53
si tenéis alguna pregunta 00:36:56
no tengo nada más que decir 00:36:57
si alguien quiere hacer alguna pregunta 00:37:00
por eso que Luis me comparta 00:37:02
su pantalla de escuchados 00:37:04
y luego pasamos a la disciplina 00:37:06
o prefieres que hable de disciplina 00:37:08
del IES 00:37:10
mejor que hables tú 00:37:13
ya termines porque luego como me tienes que dar permiso 00:37:16
para compartir pues ya comparto yo 00:37:18
todo seguido 00:37:20
pues ahora voy a detener el compartido 00:37:21
detenemos el compartido 00:37:23
y ahora voy a pasar 00:37:26
al de la disciplina. 00:37:27
Vamos a ver, Dios mío, Dios mío. 00:37:33
Esto, mira que es esto. 00:37:36
Compartir. 00:37:37
¿Veis algo? 00:37:49
No. 00:37:51
Por ahora no. 00:37:52
Ahora sí. 00:37:54
Pero este no es. 00:37:56
Ah, pues mira. 00:37:58
Este no es, así es que ahora 00:38:00
tiene que tener el uso 00:38:01
A ver, este 00:38:03
Vamos a ver 00:38:05
Lo están teniendo 00:38:06
Es que lo tengo abierto 00:38:08
Pero 00:38:13
Compartir 00:38:15
A ver, en este momento 00:38:17
Por favor 00:38:30
Vamos a ver 00:38:31
Bueno, vamos a ver 00:38:44
Ahora sí vuelvo a compartir. 00:38:48
Pues yo tengo el archivo en el... 00:38:56
Está pensando. 00:39:06
¿Está pensando? 00:39:09
Ahora no. 00:39:10
Ahora te vemos a ti. 00:39:12
A ver. 00:39:16
Bueno, lo intento otra vez. 00:39:19
porque yo tengo abierto el archivo 00:39:21
en el escritorio de mi ordenador 00:39:24
y en el... 00:39:25
Isma, pues coméntalo y ya está. 00:39:27
¿Lo comento? 00:39:30
Claro, coméntalo, aunque no lo veamos. 00:39:32
La mujer, pero es que lo tenía aquí. 00:39:35
Me gustaría 00:39:37
compartir el archivo. 00:39:37
Bueno chicos, voy a hacer la revisión 00:39:54
porque no... vamos a ver 00:39:57
lo tenéis todo por raíces 00:40:00
en resumen de la convivencia de este curso 00:40:02
tenemos un 00:40:04
cuadro con 00:40:07
el número de partes leves 00:40:10
que se han producido en el tercer semestre 00:40:12
los cambios 00:40:14
en partes graves 00:40:16
o efectos ha sido grave 00:40:17
muy grave 00:40:19
y generalmente las partes graves 00:40:20
han llevado asociado a una expulsión. Entonces, os digo, mirad, de los primeros de la ESO 00:40:23
ha habido 50, digamos, incidentes, de los cuales 44 han sido partes leves y 6 partes 00:40:29
graves. Estas 6 partes graves han desembocado en 6 expulsiones. De esas partes leves que 00:40:40
digo de los 44 que no es la S 00:40:47
32 corresponden 00:40:49
al número C 00:40:51
que es 00:40:52
el resultado 00:40:54
pero de esos 32 00:40:56
casi 23 00:41:02
son de 3 alineados 00:41:05
que todos saben 00:41:07
que los alineados son los C 00:41:09
que además los alineados son los que han estado cansados 00:41:10
algunos ya van por la segunda expulsión 00:41:12
entonces son 00:41:15
acumulan 00:41:16
todos los partidos, ya sabéis que 00:41:17
con 5 o más partidos 00:41:19
se hace expulsión 00:41:20
os repito, de esos 32 00:41:22
23 son, nos llevan 00:41:24
3 alumnos solamente 00:41:27
que es lo que, bueno 00:41:28
ha habido un altercado también en el primer T 00:41:30
y mañana 00:41:32
pues voy a tomar otro 00:41:33
comentario con los 00:41:36
profesores y profesores porque 00:41:39
pues estos 3 alumnos 00:41:40
digamos que 00:41:42
entorpecen muchísimo 00:41:45
que salen de la clase 00:41:47
que son tóxicos claramente 00:41:48
y algunos de ellos 00:41:50
ni siquiera lo pueden evitar 00:41:53
pero claro, vamos a ver 00:41:55
el resto de 00:41:57
partes nubes pues 00:41:59
primero A tiene 5, primero B 3 00:42:01
I 1 de 3, primero B A tiene 1 00:42:03
y solamente 00:42:06
las excursiones 00:42:07
3 son de primero C, 1 de primero B 00:42:09
y 2 de I 1 A 00:42:11
¿vale? 00:42:14
Con lo cual, esa es la convivencia en el primero de la ESO. En el segundo de la ESO, hay ocho accidentes, de los cuales 71 son partes debes y 7 son expulsiones. 00:42:15
En las partes leves hay cuatro en B, 19 y 2M. De estos 19 y 2M también están departidos dos alumnos. 00:42:35
Un alumno tiene ocho y otro alumno tiene cinco. El resto son variaditos, pero también el groso tiene dos alumnos. 00:42:52
En el segundo B hay una parte leve, en el segundo A tres partes leves y una expulsión, y en el segundo B cuarenta y cuatro partes leves y cuatro expulsiones. Algunos de los cuales se han llegado hasta el 21 de diciembre. 00:43:00
Por lo tanto, algunos de ellos están listos para una nueva asistencia en esta segunda evaluación. 00:43:21
Pero, de hecho, en el cuarto B, en el segundo B, las partes deben estar preparadas, pero también se concentran en tres o cuatro grupos, que luego, si se encuentran, pues son los que están expulsados. 00:43:28
el tercero 00:43:40
ha habido 00:43:46
solo un alumno expulsado 00:43:48
por un problema de 00:43:50
una carrera 00:43:52
un alumno del tercero 00:43:53
que tiene el 3B 00:43:55
que es la discusión 00:43:57
hay tres partes del 4C 00:44:00
y dos partes 00:44:04
en el 2A 00:44:07
con lo cual no es renovado 00:44:08
En cuarto hay tres partes leves, nada más, ninguna expulsión y en cuarto, cuarto, cuarto, cuarto, ninguna. Ninguna parte leve, ninguna expulsión, ninguna. 00:44:09
Aún así, tengo que decir que en un incidente de seguridad de acción, en primero de la ESO ha sido de 50 incidentes, de los cuales son expulsiones, mientras que el año pasado, en el caso de las fechas, eran 154 incidentes y 7 expulsiones. 00:44:20
El segundo, el número de incidentes han sido 78, de los cuales 7 han desembocado en expulsión y el año pasado eran 181 incidentes y desembocaron en 10 expulsiones. 00:44:39
El tercero es muy significativo. Este año tan solo 7 incidentes, de los cuales una sola expulsión, y el año pasado entre 0 y 84 incidentes. 00:44:54
yo creo que esto tiene que ver 00:45:07
también, bueno, tiene que ver, no 00:45:09
sé que tiene que ver 00:45:11
con que los alumnos no están en el recreo 00:45:12
que tienen solamente la mitad de la jornada 00:45:15
y por eso esa diferencia, y en los pequeños 00:45:16
yo creo, sinceramente también 00:45:19
son muchos menos 00:45:21
son muchos menos, hay mucho más 00:45:22
control y 00:45:25
siempre ve que eso 00:45:26
está todo mucho más 00:45:27
en el recreo 00:45:30
por lo cual eso 00:45:31
se enfoca en el número de estudiantes 00:45:33
Aún así, yo estoy un poco asustada porque estamos vueltos de Filomena, pues a día de hoy llevo seis expulsiones, llevamos cinco días. 00:45:36
Han venido absolutamente revueltos, los mismos, pueden ser los mismos que la primera evaluación, por eso digo que hay que tomar otro tipo de, aparte de la expulsión, algo más, porque pueden ser los mismos. 00:45:50
y es que estamos así 00:46:03
que en los últimos cinco días 00:46:06
desde que nos hemos incorporado ya llevo 00:46:07
seis expulsiones, las mismas que en 00:46:10
todo el primer trimestre, en primero de la ESO 00:46:12
así es que bueno 00:46:14
pues no sé, habrá que ver 00:46:18
si se relaja, si se tranquilizan 00:46:20
o cómo hacemos 00:46:22
Yo no tengo nada más que decir 00:46:24
del tema de la convivencia 00:46:27
si queréis alguna cosa más, alguna pregunta 00:46:28
Yo quería preguntar una cosa 00:46:31
¿Quién eres? 00:46:34
Yo soy Andrés 00:46:36
¿En estos 00:46:36
datos 00:46:40
está incluido o se ha hecho algo 00:46:42
con el problema que ha surgido en tercero 00:46:44
en I3B 00:46:46
concretamente durante 00:46:47
este confinamiento 00:46:49
de una semana que hemos tenido por la nieve 00:46:51
que hubo un problema 00:46:53
que se conectaron 00:46:54
para molestar a otros compañeros 00:46:57
Sí, sí, ya se les ha hablado con los alumnos y con los padres. 00:46:59
Vale, vale, ya sabes. 00:47:04
¿Alguna pregunta más? 00:47:12
Pues Luismi te pasa la palabra. 00:47:15
Dame permiso para poder compartirlo, Ed. 00:47:19
Voy. 00:47:24
ya lo tengo, sí, efectivamente 00:47:41
lo estáis viendo, espero 00:47:52
¿se ve? 00:47:54
sí, sí, se ve bien 00:47:57
Muy bien. Bueno, pues os pongo ahí los resultados de primero, segundo, tercero y cuarto, que los seguimos viendo ahora mismo. Como sabéis, bueno, todo el puesto sabe que tenemos grupos de primero. 00:47:59
entonces digamos que se han dividido 00:48:13
entre grandes, entre grupos 00:48:16
primero A, primero B, primero C 00:48:18
que tienen 00:48:20
unos resultados bastante 00:48:21
bastante valiosos 00:48:24
principalmente primero A y primero C 00:48:26
que tiene que ver también bastante con lo 00:48:28
habitual, con el propio estilo 00:48:29
de convivencia que tienen entre ellos 00:48:32
y el interés que tienen por las asignaturas 00:48:33
primero A es alarmante 00:48:36
pero si os fijáis 00:48:38
con más de tres 00:48:39
suspensos, tendríamos, sumando 00:48:42
los dos porcentajes, tendríamos 00:48:44
un 72% 00:48:45
y aquí un 72% 00:48:47
también. O sea, que quiere decir que 00:48:50
andan parejos en resultados primero C y primero A 00:48:52
aunque es 00:48:54
bastante más problemático el curso de primero A, como luego 00:48:56
comentaremos. Primero B 00:48:58
se queda ahí un poco al casi 00:49:00
el 60. Y luego los demás, pues 00:49:02
como veis, tanto primero D como primero E 00:49:04
como I1A, que es el 00:49:06
único grupo de sección 00:49:08
en inglés que tenemos en 00:49:10
en sí es en primer este año, pues tienen resultados más adecuados, más parejos, vamos, 00:49:11
de que han aprobado más, de que tienen que demostrar mayor interés o menos dificultades. 00:49:18
Respecto a segundo, pues tenemos también resultados bastante desagradables. 00:49:25
Si bien en segundo A, como veis, se han repartido 5, 5, 5 y 5 entre los 20, 00:49:34
bastante repartidito 00:49:38
sin embargo en segundo B, que es otro grupo 00:49:40
que también nos preocupa por su nivel de comportamiento 00:49:42
pues 00:49:45
si os fijáis como digo, sumando 00:49:46
estos dos, el de 3 y 4 y 5 y más 00:49:48
tenemos un 70% 00:49:51
con más de 3 suspensos 00:49:52
que se podría decir incluso que tendrían riesgo de 00:49:54
repetir si fuera ahora mismo 00:49:56
el corte 00:49:58
aunque realmente los que están en riesgo son el 50% 00:49:59
que son los que consideran 00:50:03
el con 5 o más con seguridad 00:50:04
bueno, pues van a tener un riesgo alto 00:50:05
de repetir. 00:50:07
En segundo D pasa exactamente lo mismo, 00:50:10
estamos hablando de un 77% 00:50:12
entre los dos, 00:50:14
pero en segundo D, a pesar de que se reparten, 00:50:15
o sea, quiere decir que hay muchos que con 3 o 4 00:50:18
pueden bajar de, si ponen un poquito 00:50:20
de interés, pueden bajar 00:50:22
de suspensos y por lo tanto 00:50:24
tener mejores resultados, 00:50:26
entre los dos ahora mismo están en el 89%, 00:50:27
o sea, que es que estamos hablando 00:50:30
de 17 personas de 19 00:50:31
que tienen más de 3 suspensos. 00:50:33
los grupos de sección 00:50:35
tanto I2A como I2B 00:50:38
pues como veis también tienen resultados 00:50:40
bueno, I2A un poquito peor 00:50:41
pero resultados bastante parejos 00:50:43
dentro de lo que cabe 00:50:44
en tercero 00:50:45
ya con la semipresencialidad 00:50:48
bueno, pues 00:50:50
están teniendo mejores resultados 00:50:51
creo yo, que lo que esperaba 00:50:54
yo creí que iba a resultar peor 00:50:55
pero sí que estábamos viendo 00:50:58
si os fijáis que con cero suspensos 00:50:59
tanto en tercero A como en tercero B 00:51:02
I3A y I3B 00:51:04
están en torno al 50%, algunos superándolo ampliamente y otros hay en torno a, ¿de acuerdo? 00:51:05
Quizá a lo mejor en I3A se ve que están como bimodales, ¿no? 00:51:11
En el sentido de que hay mucha gente que tiene cero suspensos, 00:51:17
pero también hay un porcentaje alto de gente que tiene cinco o más, al igual que en I3B, ¿de acuerdo? 00:51:20
Y en IVA, pues aquí sí se ve una gran diferencia entre IVA y IVA, que supongo que será por el interés también. 00:51:29
Espero que se vaya cambiando a medida que vaya pasando el curso, porque también motivarlos está siendo un poquito más complicado, me da a mí la impresión, sobre todo porque, bueno, vienen la mitad del tiempo y tienen que cambiar de sistema de estudio, que no todos lo han entendido todavía. 00:51:37
Muchos piensan que viniendo a las tres horas que toca por franja, tienen con eso bastante y nos dan cuenta que tienen que hacer un sobresfuerzo que, bueno, que de momento no está siendo el correcto, sobre todo en cuarto A, ¿no? 00:51:54
Entonces, a no ser que me digas otra cosa, al principio, pues esto es lo que tenemos en resultados del primer trimestre. Estas cosas luego suelen mejorar, quiero decir, a lo largo del año suelen mejorar en general. Con el esfuerzo de todos, claro, con el de ellos sobre todo. 00:52:09
¿Alguna pregunta sobre el particular? 00:52:26
Bueno, pues si no tenemos preguntas 00:52:32
entonces os comparto ahora 00:52:34
me dais un segundo 00:52:36
os comparto ahora 00:52:42
este 00:52:46
os comparto ahora el resumen de conveniencia 00:52:48
del primer trimestre 00:52:54
y entonces aquí sí que se ve claro lo que os comentaba 00:52:55
anteriormente 00:52:58
si os fijáis 00:52:59
el número de incidentes aproximado que ha habido 00:53:02
en primero, en total ha sido de 166 00:53:04
un nivel altísimo 00:53:07
pero claro, de esos 166 00:53:08
71 corresponden 00:53:10
a primero A 00:53:12
de esos 71 00:53:14
62 han sido partes leves 00:53:17
pero 9 partes graves o muy graves 00:53:19
de los cuales 8 han ocasionado 00:53:20
expulsiones 00:53:22
pero esas 8 expulsiones 00:53:23
principalmente han sido sobre 5 alumnos 00:53:26
del grupo 00:53:28
5 alumnos que por cierto, como ya 00:53:29
sabrán los compañeros del CIES 00:53:32
pues esta misma mañana 00:53:33
ayer y hoy ha sucedido 00:53:37
que supongo que ocasionará que 00:53:38
estos cinco alumnos 00:53:40
tendrán que volver a ser expulsados 00:53:43
de nuevo 00:53:45
y tendremos que ver alguna otra solución 00:53:45
para este grupo porque no podemos dejarlo 00:53:48
en manos de estos cinco 00:53:50
que por lo que se ve que son quienes tienen 00:53:52
intención de ser disruptivos y no colaborar 00:53:54
con el ambiente de clase 00:53:56
luego tendremos que idear alguna otra salida 00:53:57
que ya estamos barajando 00:54:00
en el equipo directivo 00:54:01
en los demás, como veis, en primero C 00:54:03
hemos tenido dos expulsiones 00:54:07
de tres muy graves 00:54:09
y en primero D solo una expulsión 00:54:10
los demás han tenido parte de grados muy graves 00:54:14
que se han dilucidado 00:54:16
o limpiando por las tardes 00:54:17
o a lo mejor 00:54:19
siendo expulsados pero solamente de la clase correspondiente 00:54:20
en donde se han portado mal 00:54:24
cosas de esas características 00:54:25
pero como vemos el aumento con respecto a años anteriores 00:54:27
en estas mismas circunstancias 00:54:30
es que es del triple 00:54:31
en incidentes, ¿de acuerdo? 00:54:32
Este grupo de primero, por lo que se ve, ha venido pisando fuerte. 00:54:35
En segundo, bueno, pues estamos en resultados como hace dos años, 00:54:39
en el 2018-2019, que también fue un año interesante para segundo. 00:54:45
Yo soy de la opinión que vienen por hormonas, como digo yo muchas veces, 00:54:49
parece que se juntan los hados para que los comportamientos no son adecuados. 00:54:53
Pero como podéis comprobar, nos preocupa en segundo, sobre todo el grupo de segundo B, 00:54:57
Que de las cinco expulsiones que estáis viendo, si no recuerdo mal, creo que eran tres sobre una sola persona y luego ha habido otras dos de dos distintas. Es decir, que también está bastante localizado cuáles son los alumnos problemáticos ahí. 00:55:01
Miguel, perdón, discúlpame, soy la tutora, Teresa, de Segundo Dime. Es que me has pedido el dato de los leves. He contado en mi poder que yo creo que tú tienes más, desde principio de curso, 61. 00:55:19
Sí, no puedo actualizarlo porque luego no te he visto y no he recibido el dato. Pero bueno, lo que me importaba que son los… 00:55:37
Vale, no te preocupes que luego lo ha... 00:55:43
Digamos 00:55:45
61, y desde 00:55:47
navidades, 14 00:55:48
partes leves. Vale, bien, pero 00:55:50
era hasta el día 22 de diciembre, pero 00:55:53
en cualquier caso, que los partes 00:55:54
leves, pues bueno, pues son por falta de atención 00:55:57
en clase, o por disturbiar, 00:55:59
el grupo que más que está dando 00:56:01
en segundo, evidentemente en segundo B, 00:56:03
pero los que han ocasionado expulsiones, 00:56:05
que es lo que estoy diciendo, se localizan 00:56:07
bastante sobre determinadas personas de esa misma 00:56:08
clase. Vale, sí que es verdad 00:56:11
que, no lo sé, es decir 00:56:13
a diferencia de primero A 00:56:15
que después de las vacaciones 00:56:17
después de Filomena 00:56:18
han venido con fuerza y bueno 00:56:21
ahora mismo, como os decía, estamos 00:56:23
inmersos en un proceso muy grave 00:56:25
segundo B, de momento 00:56:29
no me ha llegado gran cosa 00:56:30
de segundo B a nivel 00:56:33
de parte grave, muy grave, ahora mismo 00:56:35
entonces, bueno, tengo esperanzas 00:56:37
en que a lo mejor vengan con un poquito más de tranquilidad 00:56:39
pero habrá que hacer también algún otro 00:56:40
tipo de 00:56:43
actividad con ellos 00:56:43
en I2A hubo un parte grave 00:56:46
sin expulsión y en 2D 00:56:49
tres partes graves con una expulsión 00:56:50
que bueno, no incide 00:56:53
sobre el comportamiento del resto 00:56:55
con todo eso, repito, el nivel de partes leves 00:56:56
es muy alto, viene a ser 00:56:59
si ponemos 00:57:00
la corrección que me ha dado 00:57:03
Teresa 00:57:04
si ponemos 60 más, estamos 00:57:07
en los 190 y pico 00:57:08
que estamos en torno al 182 que teníamos 00:57:10
en el 2018-19, que también fue un año 00:57:12
bastante complicado, pero fijaros que entonces 00:57:14
hubo 11 expulsiones y aquí hemos tenido 6 00:57:16
con lo cual, pero bueno, pues vamos a ver 00:57:18
si podemos 00:57:20
variar estos datos y 00:57:22
mejorarnos, aunque bueno, va a depender bastante 00:57:23
del interés que tengan estos alumnos de los que hablo 00:57:26
en mantener las normas 00:57:28
y respetarlas 00:57:30
en tercero es totalmente testimonial 00:57:31
como podéis comprobar, es decir, hemos pasado 00:57:34
bueno, estamos en incidentes 00:57:36
parejos, años anteriores 00:57:38
pero sí que es verdad que si bien años anteriores 00:57:40
hemos tenido que expulsar a dos de tercero 00:57:42
en este año ni siquiera 00:57:44
o por ejemplo los 23 graves que tuvimos 00:57:46
en el 19-20 y este año son dos 00:57:48
es decir que son cosas como más 00:57:50
a nivel de clase, a nivel de 00:57:52
lo que es normal que un profesor 00:57:53
os tenga que llamar la atención a alumnos 00:57:55
de clase 00:57:58
aunque lo tengamos que poner por escrito 00:58:00
algunas veces porque ya nos 00:58:02
superan nuestra 00:58:03
situación personal 00:58:05
y en cuarto pues dos partes 00:58:07
leves en cuarto A y en I4A 00:58:10
pues ninguno, o sea, que de momento yo creo 00:58:12
que están funcionando bien en ese sentido 00:58:14
en el nivel de esfuerzo 00:58:16
es el que tendríamos que 00:58:18
bueno, pues intentar motivarlos a ver si podemos 00:58:19
y ayudarlos para que puedan 00:58:21
salir de la apatía un poquito 00:58:24
en la que lamentablemente nos hemos encontrado 00:58:25
en el primer trimestre 00:58:28
entonces digamos que 00:58:29
como colofón, digamos que tenemos dos cursos que nos 00:58:32
bueno, tres cursos que nos provocan especialmente 00:58:34
que son el primer A, primero A 00:58:36
segundo B y primero C. Y digamos que quizás sea eso en este orden, ¿no? En el comportamiento y todo lo demás. 00:58:38
¿Tenéis alguna pregunta más o algún otro acotamiento que me queráis hacer? 00:58:46
Pues entonces le doy la palabra al director. 00:58:56
Bueno, pues visto ya este punto del orden del día, lo siguiente ya, si no hay ningún comentario 00:58:58
a respecto a las cuestiones 00:59:09
de los resultados 00:59:12
de la evaluación y de los problemas 00:59:13
de disciplina, pues ya 00:59:16
si no me falla la memoria 00:59:17
ya robo y preguntas 00:59:19
¿hay algún ruedo, alguna pregunta? 00:59:21
bueno, pues si 00:59:30
no hay ni robo ni preguntas 00:59:31
nada más que me queda 00:59:33
agradeceros vuestra presencia 00:59:35
y que 00:59:38
mañana nos seguiremos viendo por aquí 00:59:40
yo a unos cuantos os veré dentro de un rato 00:59:41
en la sesión de consejo escolar 00:59:44
los demás, tened buena tarde 00:59:46
y descansad 00:59:49
y no os caigáis de casa 00:59:50
¡Hasta luego! 00:59:51
¡Hasta luego! 00:59:52
Subido por:
David G.
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Fecha:
27 de enero de 2021 - 18:02
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MARIE CURIE Loeches
Duración:
1h′ 00′ 09″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
908x512 píxeles
Tamaño:
181.07 MBytes

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