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Subido el 28 de junio de 2023 por M.luna G.

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Hola, mi nombre es Luna, soy maestra de audición y lenguaje y voy a presentar el vídeo para 00:00:00
la cesilidad de alumnado con necesidades educativas en el aspecto y ámbito de la lectoescritura. 00:00:06
Lo voy a dividir en tres diapositivas. En una de ellas voy a hablar de la deficiencia 00:00:13
auditiva, en otra de la dislesia y otra del trastorno del espectro autista. El trabajo 00:00:17
que voy a presentar es el que yo realizo en mi aula de apoyo. 00:00:23
La deficiencia auditiva, el trabajo que realizamos con ello está en función de su pérdida 00:00:29
auditiva. Los niños sordos no trabajamos que en un aula ordinaria y los niños con 00:00:34
pérdida leve y mediana sí que están ubicados en las mismas. En sus salidas a nuestro aula 00:00:39
se van a trabajar aspectos fundamentales como son la discriminación fonética-fonológica, 00:00:45
la discriminación auditiva y la relación del fonema con el grafema. Estos aspectos 00:00:51
le darán un empujón y salto para lectoescritura. No tenemos que olvidar que este alumnado va 00:00:57
a tener dificultad para llevar a cabo una adecuada articulación. Van a tener un lenguaje 00:01:03
algo ininteligible y más problemas para su adquisición. Es por ello que también en 00:01:09
nuestro aula haremos un trabajo específico para mejorar la articulación ya que el niño 00:01:13
va a leer y va a escribir igual que habla. 00:01:18
Con respecto al alumnado con dislesia es aquel alumnado que tiene una alteración en 00:01:25
la capacidad de leer y en la que se cometen diferentes errores relacionados con la omisión, 00:01:30
sustitución e inversión y uniones y fragmentaciones indebidas. ¿Qué hacemos? ¿Qué trabajo 00:01:36
desarrollamos con ellos en nuestro aula? Vamos a trabajar la atención, la percepción espacial, 00:01:42
la lateralidad, la conciencia fonética semántica y posteriormente la lectura y presentación 00:01:49
de letras, de sílabas, de estas letras en sílabas y de estas letras en palabras. No 00:01:55
hay que olvidar que este tipo de alumnado van a tener medidas metodológicas también 00:02:02
que van a influir positivamente en su aprendizaje. Es decir, al igual que la deficiencia auditiva, 00:02:07
van a estar situados delante en la clase para provocar que tengan menores distracciones 00:02:14
y puedan centrarse en las tareas. También en el tema de la lectura se procederá a trabajar 00:02:21
con una letra sencilla, se llevará a cabo un interlineado más amplio y las tareas se 00:02:28
la presentarán con menos contenido. Se le ofrecerá más tiempo para acabar las mismas. 00:02:34
El trastorno del espectro autista, también trabajamos con ellos en nuestra aula para 00:02:42
el acceso a la lectoescritura. En este acceso a la lectoescritura rara vez van a tener dificultad, 00:02:46
esta va a estar en el grado de capacidad intelectual. Estos niños y niñas tienen una buena capacidad 00:02:53
de memoria visual, por eso la adquisición de la lecto suele ser sencilla. Aún así 00:02:58
también trabajamos en nuestras aulas aspectos fundamentales para ello, como son la atención, 00:03:04
la memoria, todo lo relacionado con las funciones ejecutivas. Una vez que hemos trabajado la 00:03:11
atención, que esta parte de las funciones ejecutivas se desarrollan día a día, pasamos 00:03:17
a trabajar la lectoescritura de forma con una metodología normalizada, ya que a ellos 00:03:22
siempre le van a beneficiar la anticipación y toda la parte visual con ayuda de diferentes 00:03:28
tipos de pictogramas que podemos acudir a ellos en Arasaka. 00:03:34
Gracias por presentar todo esto, espero que sea del gusto y lo haya hecho lo mejor posible 00:03:39
en este vídeo. Gracias. 00:03:45
Subido por:
M.luna G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
4
Fecha:
28 de junio de 2023 - 18:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI EL ALAMO
Duración:
03′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
12.80 MBytes

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