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"Materiales de capacitación educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC" por D.Emilio

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Emilio Lerena: "Materiales de capacitación educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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con el proyecto de creación de materiales formativos para la formación de profesores 00:00:00
en la utilización de los recursos TIC en el aula. Estos son aproximadamente los apartados 00:00:19
sobre los que va a versar la exposición. Intentaré darles en la exposición cómo 00:00:33
ha sido el desarrollo de estos materiales desde el comienzo, desde la idea del proyecto 00:00:44
de los materiales hasta el momento en el que se encuentran en el actual estado de desarrollo. 00:00:49
El proyecto de creación de materiales formativos para formar a profesores en la utilización 00:01:00
de las TIC está enclavado en el proyecto Internet en el aula, que a la vez es parte 00:01:07
del plan Avanza. Como en otros proyectos, están implicadas 00:01:13
la empresa Red.es, el CENICE y todas las comunidades. En estos proyectos se intenta abarcar trabajos, 00:01:20
desde la dotación de equipos, de hardware, de software a los centros y a la creación 00:01:34
de contenidos, aplicaciones informáticas y los propios materiales formativos que les 00:01:41
estoy comentando y que iremos exponiendo. De la colaboración de todas estas entidades 00:01:48
ya más centradas en lo que es el proyecto Internet en el aula, están estos cuatro proyectos. 00:02:01
Como ven en el segundo, en lo que están los títulos en rojo, el proyecto es este de la 00:02:15
exposición, que es el de la formación de profesorado en TIC. 00:02:22
La colaboración con las entidades, entre CENICE y comunidades autónomas, por ejemplo, 00:02:26
ha sido continua desde un inicio, en contacto con todas las comunidades que han estado presentes 00:02:33
para hacer el estudio inicial de cuáles podrían ser las necesidades que tienen los profesores 00:02:44
para usar las TIC en el aula, para integrar el uso de las TIC en lo que es el desarrollo 00:02:53
de los contenidos curriculares dentro de las aulas y, luego, para establecer un plan de 00:02:59
esta formación. El CENICE, en un inicio, trabajó intensamente para establecer, a partir 00:03:08
de ese estudio de las necesidades, una serie de pautas, un plan de cómo debiera ser esta 00:03:21
formación y se diseñó toda una estructura para este tipo de formación. 00:03:30
Una vez que, digamos, el primer borrador de esta estructura de cómo debiera ser la formación 00:03:41
de los profesores en esta formación que estábamos pensando, porque, evidentemente, 00:03:49
ya hace muchos años que sí que hay formación en estos campos de tratar de integrar el uso 00:03:54
de las TIC en las aulas, pero, bueno, queríamos ver en la situación actual, tanto viendo 00:04:01
las necesidades que tenía el profesorado como la propia situación que había en la 00:04:06
formación de las TIC, qué planteamiento se podía añadir como más novedoso o que 00:04:12
hubiera algún espacio todavía sin cubrir. Una vez que se planteó la estructura de la 00:04:19
formación, se consensuó con todas las comunidades y se les dio los últimos toques, la última 00:04:30
orientación, como, por ejemplo, que a raíz de esas reuniones con los responsables de 00:04:36
todas las comunidades se pensó que lo que debiera ser la línea directriz de estos materiales 00:04:42
eran los propios contenidos curriculares de las diferentes etapas y áreas. Es decir, 00:04:48
que ya la idea no era seguir en la misma línea de formación de tratar de que los profesores 00:04:54
conocieran programas y herramientas y aprendieran el manejo de estas herramientas, sino que 00:05:01
teniendo como línea de partida, como punto de partida, los propios contenidos curriculares 00:05:09
del aula, de ahí naciera la necesidad de utilizar las TIC precisamente para mejorar 00:05:14
todo el proceso de aprendizaje en las aulas, profesores y los alumnos. 00:05:22
Ahora en este momento, como podéis ver aquí, además del CENICE y las comunidades autónomas 00:05:28
y Red.es, aparecen unas empresas que fueron las adjudicatarias por concurso para desarrollar 00:05:35
los materiales formativos, porque la cantidad de lo que se pretendía en proyecto era enorme, 00:05:42
era grande. Entonces, se necesitaba verdaderamente que fueran las empresas las que lo desarrollaran 00:05:50
y ahí tenéis que aparecen, como os digo, fueron adjudicados estos trabajos a Educaterra, 00:05:58
a EDB, a Santillana y a Naya. Bien, quizás esta ilustración no es como 00:06:06
muy…, yo diría que tampoco es muy pertinente en los tiempos que estamos ya. Es verdad que 00:06:19
no hay una gran…, no sé, que no está como…, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje 00:06:30
no está empapado del uso de las TIC, pero lo que es verdad es que en estos tiempos ya 00:06:34
la mayoría de la población, la mayoría del profesorado es consciente de la utilidad 00:06:39
de estas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad y, evidentemente, también 00:06:47
en lo que es la docencia. La mayoría de los profesores, de hecho, utilizan estas tecnologías, 00:06:52
aunque en el mayor de los casos sea para una utilización personal. Después hay profesores, 00:07:01
hay una gran cantidad de profesores también que en estos últimos años se han ido formando 00:07:11
en el uso de estas tecnologías, pero ya es menos la cantidad de profesores que verdaderamente 00:07:15
lo usan de una manera más o menos habitual en lo que es el trabajo de las aulas. Entonces, 00:07:24
claro, por eso nace la idea de hacer una apuesta, de hacer una apuesta algo diferente, una propuesta 00:07:32
clara en el sentido de aportar algo nuevo, ¿no?, para apoyar a que, si no de una vez 00:07:39
por todas, esta utilización de las TIC se lleve a las aulas y para pegar un buen empujón. 00:07:50
Bien, los materiales formativos tienen una estructura que para nosotros, desde lo que 00:07:55
es el CENICE, que es de donde partió esta idea, la idea de crear la estructura de los 00:08:09
materiales formativos es una estructura nueva porque, sin romper con la idea de cursos, 00:08:16
sí que es una idea totalmente diferente para la formación. Nosotros del CENICE, y algunos 00:08:28
de vosotros quizás lo conozcáis por cursos que tenemos desde hace años, aunque no en 00:08:34
este sentido, o sea, que digamos que esto va a aportar algo diferente, intentamos no 00:08:42
hacer cursos a la carta, cursos diseñados para un grupo de profesores en una determinada 00:08:49
situación, sino que lo que proponemos es la elaboración de materiales. Estos materiales 00:08:54
en sí se trata de que sean materiales muy exhaustivos, es decir, que una vez que se 00:09:02
coge un tema para estos materiales se trata de incluir en ellos todo de lo que seamos 00:09:08
capaces. No estar pensando en una situación, en un grupo de profesores que tienen un nivel 00:09:15
o que pertenecen a una etapa o que tienen una capacitación TIC determinada o que pueden 00:09:22
dedicar a un curso tanto tiempo, o sea, que no, se trata de hacer unos materiales formativos 00:09:28
muy exhaustivos, de tal manera que puedan cubrir todo lo que luego se nos pueda ocurrir 00:09:34
de situaciones de formación, de diferentes situaciones de formación y para hacer diferentes 00:09:42
recorridos, para dedicarle con mayor o menor intensidad una dedicación a estos materiales 00:09:48
para aprender a partir de ellos. En este sentido, el CENICE en un comienzo diseñó 00:09:56
unos itinerarios en relación a las competencias TIC que ya podían tener los profesores y 00:10:06
las que necesitaban adquirir a partir de entonces. Se establecieron unos itinerarios que iban 00:10:15
de lo más básico, o sea, de los profesores que necesitaban acercarse a estos materiales 00:10:24
o que tenían unos conocimientos muy, muy, muy básicos a que sirvieran también para 00:10:29
profesores que necesitaban profundizar más y llegar a un grado de profundización ya 00:10:37
alto de creación de aplicaciones didácticas y de trabajar como impulsando todo esto incluso 00:10:42
con los propios centros o grupos de profesores, con otros colegas y demás. 00:10:48
A la vez, estos materiales, además de que sirvieran para diferentes niveles de capacitación 00:10:54
TIC, estos materiales deben servir para diferentes situaciones de aprendizaje, para diferentes 00:11:03
modalidades. El mismo material, o sea, sin cambiar absolutamente nada, el mismo material 00:11:10
debe servir para utilizarlo en situaciones de formación presencial, en situaciones de 00:11:16
formación en línea y también como autoformación. Es decir, que son tres modalidades diferentes, 00:11:22
como todos sabemos, porque una tiene una tutela o una tutorización directa en lo que son 00:11:30
las presenciales. En el caso de la formación en línea, además de los materiales, necesitarían 00:11:35
todas las herramientas necesarias que se colocaran en un servidor, en una plataforma, 00:11:42
para que esos materiales y los usuarios que entraran ahí los pudieran utilizar de una 00:11:46
forma u de otra, haciendo unos recorridos o haciendo otros. Y luego también como autoformación. 00:11:51
Es decir, que aquellos profesores que les cayera en mano estos materiales, ya fuera 00:11:58
en un disco o fueran navegando por Internet, pudieran también utilizarlos perfectamente 00:12:03
para la autoformación y para seguir profundizando en la utilización de las TIC. 00:12:10
Los materiales se decide que, como os he comentado al principio, arranquen de un punto de partida 00:12:23
que son los propios contenidos curriculares. Es decir, que en las diferentes etapas, en 00:12:31
los diferentes niveles, hay que pensar en un contenido curricular que sea susceptible 00:12:36
de mejorar con la utilización de las TIC y en ese momento se desarrolla una serie 00:12:46
de módulos. De tal manera que los materiales se componen de módulos. Esos módulos se 00:12:54
articulan en torno a contenidos curriculares. O sea, que si un material tiene cinco módulos, 00:12:58
es parte de cinco o de alguno más contenidos curriculares. Si tiene ocho, pues tiene parte 00:13:05
de ocho contenidos curriculares. Para dar la idea de que lo que…, para demostrar que 00:13:10
verdaderamente la utilización es pertinente y que se puede llegar a mejorar con casos 00:13:15
prácticos y tal. Posteriormente, esos módulos se dividen… Bueno, los módulos ya veremos 00:13:22
un poquito luego de la estructura de los módulos. Los módulos se dividen en propuestas didácticas. 00:13:27
Es decir, que en cada módulo que ya sea partido de un contenido curricular se van a utilizar 00:13:32
tres o más recursos TIC para apoyar, para ayudar, para mejorar el desarrollo de esos 00:13:38
contenidos curriculares en el aula y eso se pretende demostrar con ejemplos prácticos. 00:13:47
Por ejemplo, en un módulo puede haber, según los materiales, seis propuestas didácticas, 00:13:53
puede llegar a ser hasta nueve propuestas didácticas, según las etapas. Además de 00:14:00
ser casos prácticos que llevan ejercicios, que llevan presentaciones, que llevan vídeos 00:14:07
tutoriales que se pueden aplicar en las aulas de las diferentes etapas, pues llevan actividades, 00:14:14
se proponen actividades para que los profesores sigan aprendiendo, desarrollando lo que ahí 00:14:24
se propone, o sea, con las TIC. O sea, la formación tenemos que tener claro que es 00:14:29
para los profesores y es para adquirir unas competencias TIC. 00:14:35
Bien, se trata de que esos materiales se puedan utilizar en cualquier plataforma y que se 00:14:40
puedan reutilizar y tal. A lo mejor da tiempo para comentar alguna cosita más de estas 00:14:50
después. Irán todos…, todos los materiales se traducen a todas las lenguas oficiales. 00:14:54
Esto pasa a ser propiedad de estas instituciones que están implicadas, como son las comunidades 00:14:59
autónomas y el CENICE, y luego tienen la posibilidad de utilización con las actualizaciones, 00:15:03
modificaciones o tal, que cada uno crea pertinentes. O sea, que esto no es una cosa que acaba ahí, 00:15:13
como os he dicho al principio, son materiales formativos que pueden ir modificándose, creciendo, 00:15:17
creciéndose, etcétera. Bien, y todo está bajo licencia Creative Commons, o sea, que 00:15:23
no hay problema de utilización en este sentido y de modificación, siempre que se reconozcan 00:15:28
las cosas que estas licencias proponen. Bueno, algo de esto ya os he comentado, de 00:15:33
los objetivos sobre los docentes en que se tienen que formar. La idea nuestra es que 00:15:43
hay que formarse en la utilización de las tecnologías, pero siempre para apoyar la 00:15:52
labor docente, ¿de acuerdo? Bueno, la labor docente y el propio aprendizaje de los alumnos, 00:15:58
porque la cosa no acaba en que esto lo utilicen los profesores. O sea, la formación es para 00:16:02
los profesores, pero también información de cómo hacer que los alumnos utilicen las 00:16:07
propias tecnologías en su proceso de aprendizaje. O sea, no solamente para que lo utilicen los 00:16:12
profesores, es una cosa totalmente conjunta, es para todos, aunque la formación esta es 00:16:17
para profesores. Bien, no cabe duda que todo esto exige unas 00:16:21
propuestas metodológicas. Los materiales, cada uno de los materiales, como os he comentado, 00:16:28
tienen una serie de módulos y en cada uno de los módulos se proponen una o dos diferentes 00:16:37
metodologías. Estas cosas, al principio, pues cuestan mucho. Al principio, cuando las 00:16:41
empresas empezaban a desarrollar estos módulos, pues iban más centrados en lo que eran ayudas 00:16:48
al profesor, ayudas a la preparación de las clases y tal. Pero se trata de que todo esto 00:16:55
no solamente sirva para preparar materiales para llevar al aula, sino que terminen en 00:17:00
colaboraciones de los propios alumnos, incluso rompiendo un poco las estructuras de las propias 00:17:08
aulas y de los propios centros, la organización de los grupos, que se hagan trabajos colaborativos, 00:17:14
que se trabajen talleres, etcétera. Tampoco quiere decir que todo esto se vaya a alcanzar, 00:17:22
pero la línea, la propuesta es esa. Bien, ¿qué recursos TIC? Bueno, pues se han 00:17:27
recogido bastantes recursos TIC, pasarán de 50 en este sentido. O sea, que tampoco 00:17:33
se trata de cogerlos por los pelos, se trata de coger recursos TIC que verdaderamente se 00:17:43
diga, oye, para este contenido curricular sí que sirven, no lo vamos a coger simplemente 00:17:48
por el propio recurso, porque sea muy bonito, porque sea interesante, sino porque sea pertinente 00:17:53
para la utilización dentro de esos contenidos curriculares. 00:17:57
¿Y con qué contenidos? Bueno, pues con aquellos que sean más propios. Tampoco es una cosa 00:18:02
cerrada, o sea, que un profesor de una etapa o de un área que hace estos materiales no 00:18:09
solamente se tiene que limitar a lo que ahí aparece en esas propuestas, son ejemplos que 00:18:15
luego se pueden extender a muchísimos más. Me parece que me queda muy poco tiempo y voy 00:18:20
a ir rápido. Creo que algunas cosas de estas ya las he comentado. Los contenidos curriculares, 00:18:29
bueno, están por las diferentes etapas de infantil, primaria, secundaria y bachillerato, 00:18:40
también formación profesional, y también para aquellos perfiles específicos. O sea, 00:18:47
también habrá un material para directivos, para coordinador STIC, para asesor STIC y, 00:18:51
bueno, algunos para formación profesional, alguno más, para educación inclusiva, por 00:19:00
ejemplo, pero, bueno, esos son, digamos, más especiales. 00:19:08
Sobre metodología y sobre recursos ya os he comentado algo. Y esto, así rápidamente, 00:19:12
sí, se ve bien. Si nos fijamos en la parte de abajo de la diapositiva, esos serían los 00:19:17
módulos de las etapas. O sea, que hay unos módulos de infantil y primaria y hay otros 00:19:24
módulos de secundaria, pero son muy parecidas, la estructura es muy parecida. Se trata de 00:19:30
que, al abrir cada uno de los módulos, hay una presentación, hay una serie de programación 00:19:35
donde se recogen objetivos, contenidos, criterios de evaluación en relación con los propios 00:19:40
contenidos curriculares y, en relación, sobre todo, con los recursos STIC utilizados. 00:19:45
Y luego hay otra cosa aquí que…, bueno, y las propias propuestas didácticas. Hay 00:19:50
una cosa que es nueva en esta diapositiva, que es el módulo cero. Todos los materiales 00:19:56
formativos se compondrán de un módulo cero y del resto de los módulos centrados en los 00:20:01
contenidos curriculares. El módulo cero debe recoger todas aquellas orientaciones 00:20:07
y materiales que se crean necesarios para que los formadores de formadores puedan utilizar 00:20:14
esos materiales en la formación presencial y en la formación en línea. O sea, que ahí 00:20:22
habrá desde presentaciones electrónicas a vídeos tutoriales de todos los recursos, 00:20:28
que no van a cubrir todo lo que es la formación de un recurso determinado, porque para eso 00:20:36
ya están los otros cursos de herramientas y programas. ¿De acuerdo? O sea, que una 00:20:42
vez que uno ya va calando en lo que estos recursos STIC le van a proponer en los materiales, 00:20:46
si verdaderamente ya quiere experimentarse más en lo que es la utilización de cada 00:20:53
uno de los recursos, ahora es cuando ya están los otros materiales, los otros cursos. El 00:20:58
propio CENICE tiene más de cuarenta y cinco cursos de este tipo. Y el módulo cero debe 00:21:02
tener, como digo, todas las orientaciones para hacer posible la utilización de estos 00:21:07
materiales, para dar incluso posibles recorridos según…, o sea, indicando a los profesores 00:21:13
y a los propios formadores de qué recorrido se podría hacer por ahí, por esas propuestas 00:21:20
didácticas de nivel básico, de consolidación y de profundización, y de qué manera, pues, 00:21:24
para aquellos profesores que estuvieran en un curso de nivel básico, o uno de consolidación 00:21:29
o uno de profundización, o uno que dura quince horas y otro que dura cincuenta. O sea, que 00:21:35
ya se trata de, a partir de ese material, que, como os he dicho, es exhaustivo, se trata 00:21:41
de ir diseñando el recorrido específico para una determinada situación, unos determinados 00:21:45
profesores que tienen unos niveles y todo esto. Además, este módulo cero debe servir 00:21:50
también para aquellos profesores que lo utilicen como autoformación. O sea, que 00:21:56
se les deben dar las indicaciones, pues, para que, ante esta cantidad de información, cómo 00:22:02
utilizarla y cómo atacarla, y luego cómo seguir con ella de acuerdo a las características 00:22:10
de cada cual. Bien, esto es más de lo mismo. Habrá un 00:22:17
material formativo por infantil, un material formativo por primaria y un material formativo 00:22:22
para cada una de las áreas de secundaria y bachillerato, más los específicos que 00:22:30
os he comentado. Me están diciendo que me quedan dos minutos y, aparte, que también 00:22:35
me han dicho que no va a haber preguntas, un turno de preguntas. O sea, que nos quedaremos 00:22:41
con lo que… Bien, para los profesores, bueno, ya os he comentado, depende de los niveles 00:22:46
suyos y, sobre todo, de la competencia TIC que ya tengan adquirida. Los materiales también 00:22:54
sirven para aquellos que todavía tienen un nivel, digamos, mínimo, cero. Y las versiones 00:23:00
en las que se van a distribuir, pues, para que sea posible utilizarlos en cualquier plataforma 00:23:05
o bien utilizarlos simplemente navegando o teniendo un DVD. También se podrán reutilizar. 00:23:13
Bueno, por ejemplo, infantil y primaria lo está desarrollando la empresa Erebe y los 00:23:22
de…, en general, y algunos más, pero, bueno, básicamente, y los de secundaria y bachillerato 00:23:29
Santillana y Anaya. Y muy rápido, muy rápido, en mayo y junio 00:23:35
hemos hecho un primer pilotaje. O sea, que hay materiales que, a lo mejor, tienen desarrollados 00:23:42
dos de nueve módulos. Bueno, pues ya los hemos puesto en práctica. Los hemos puesto 00:23:46
en práctica en cursos presenciales y los hemos puesto en práctica también en línea, 00:23:50
en línea, en presenciales en tres comunidades, en Valencia, Castilla y León y Asturias, 00:23:55
y en línea en la plataforma que es propia del servicio de formación del CENICE. Todos 00:24:04
los tutores, colaboradores y tal que han estado en este pilotaje son gente muy experimentada 00:24:12
que conocen bien los materiales y que, además, han sido durante muchos años tutores en línea 00:24:18
del propio CENICE. Aquí viene el esquema de los que han sido de presencial, los materiales 00:24:23
que se han pilotado, los que han sido en línea, que en línea, además, pues ha habido 00:24:30
que poner en la plataforma todo lo que son las aulas virtuales para el manejo de los 00:24:34
diferentes usuarios, las herramientas para que funcione en línea, además de los materiales 00:24:41
formativos. Y esto ha sido el resultado de los profesores que han hecho estos cursos 00:24:46
en línea. La apreciación que ellos dan es sobre cinco y hay una media de, pues yo veo 00:24:50
por ahí como de tres, cinco a cuatro, ¿no? Es una valoración muy positiva para el estado 00:24:58
en que están en desarrollo. Ya os digo que es el primer pilotaje que se hace con estos 00:25:04
materiales. Yo diría que queda mucho tiempo, mucho camino por recorrer, que hay mucho todavía 00:25:11
que mejorar, porque en esto hay que ser ambiciosos y no solamente limitarse a que esto sea una 00:25:16
cosa digna, que sea válida, para que se diga, ah, está muy bien utilizar esto, está 00:25:23
muy bien la idea, sino que en algunos casos se debiera llegar a que se vea claramente 00:25:28
que hay unas metodologías innovadoras y que hay un cambio de manija importante, ¿no?, 00:25:33
y que verdaderamente dé un empujón más para lo que es la integración de las TIC en el 00:25:40
aula. Os podía haber enseñado uno de los trabajos 00:25:45
para que vierais cómo son los módulos y tal, pero ya no hay tiempo, lo siento. 00:25:49
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Emilio Lerena
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1114
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 9:26
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Emilio Lerena: "Materiales de capacitación educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
26′ 06″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
88.69 MBytes

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