Video infografía - Contenido educativo
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Video explicativo sobre infografía situación del aprendizaje
Hola, buenas tardes. En este vídeo explicaremos una situación de aprendizaje
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que llevaremos a cabo en el curso cuarto de Primaria, en el área de Sociales,
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en el tema de Geographic World.
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Como objetivo, trabajaremos un poco a través de la taxonomía de Bloom,
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donde ellos empiezan a recordar, comprender, aplicar y terminen creando.
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La creación será un producto final,
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ya que vamos a trabajar por aprendizaje basado en proyectos,
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donde trabajaremos en trabajo cooperativo, rutina de pensamiento y evaluaciones.
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En la tarea cero tendremos el desafío inicial,
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donde los alumnos encontrarán el ambientado de la clase,
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pondremos una serie de vídeos y terminaremos con una rutina de pensamiento.
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Así lo he visto, así lo he vivido.
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Y este mismo día empezaremos a organizar los grupos, los roles
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y presentaremos los hilos conductores,
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que son preguntas que van a ir respondiendo a lo largo del proyecto,
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según vamos cogiendo conocimientos.
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Repartiremos los porfolios, que hay donde empezarán los alumnos
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a poner sus evidencias de trabajo, sus rutinas, evaluaciones,
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metacondiciones que iremos haciendo
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y pequeñas reflexiones de todas las evidencias.
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En la tarea uno, somos geógrafos, presentaremos el producto final,
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cómo lo vamos a llevar a cabo, presentaremos la rúbrica de evaluación
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y presentaremos la tarea a través de un vídeo,
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a través de la aplicación Edipasel,
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donde se va a ir aparando el vídeo
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y tendrán que ir respondiendo a diferentes preguntas.
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Crearemos rutinas de pensamiento,
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una de las principales es la CSEI, color, símbolo e imagen,
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y haremos una pequeña autoevaluación
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para que ellos vean lo que han aprendido y lo que les falta por aprender.
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En la tarea dos, al Aguapatos, presentaremos una imagen de un río
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y tendrán que hacer la rutina de pensamiento veo, pienso, me pregunto.
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Además, presentaremos un geniali que hemos creado
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para que ellos sepan qué es un río, las partes de un río,
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los ríos más importantes de España, etc.
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Y habrá actividades interactivas y actividades como H5P,
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la aplicación H5P, y terminaremos con un cajud
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que será una teroevaluación para nosotros ir cogiendo notas
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para la evaluación final.
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En la tarea tres haremos más conciencia social sobre el ecosistema
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y veremos una imagen de un río contaminado
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y haremos la rutina de pensamiento step inside,
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para que ellos se pongan en la piel de ese río contaminado.
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Y terminaremos haciendo un trabajo cooperativo,
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un decálogo por grupos donde tienen que poner diez normas
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para cuidar los ríos y eso lo evaluaremos de forma grupal.
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Por último, en la tarea cuatro lo licenciamos,
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presentaremos el producto final a la familia,
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donde haremos una celebración de aprendizaje.
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Las familias podrán ir al colegio y ver lo que sus hijos
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han aprendido a lo largo del proyecto.
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Donde además, al día siguiente, haremos co-evaluaciones grupales
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de cómo ha ido el grupo durante el proyecto y demás.
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Haremos reflexiones sobre una metacondición final
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y ventana al futuro.
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La ventana al futuro es qué les ha servido a ellos
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todo lo que han aprendido del proyecto,
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qué creen que les va a servir para el futuro.
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Y la metacondición final, pues, qué es lo que más les ha gustado,
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qué es lo que menos, qué es lo que hubiera gustado que saliese,
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qué es lo que más les ha costado, qué es lo que menos les ha costado, etcétera.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Javier Fernández Valenzuela
- Subido por:
- Javier F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 24 de enero de 2024 - 18:36
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MATER AMABILIS
- Duración:
- 02′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 960x540 píxeles
- Tamaño:
- 38.52 MBytes
