Jornada de Puertas Abiertas, IES Miguel de Cervantes (Móstoles)

Buenas tardes de nuevo. Damos la bienvenida a todas las familias a las que no haya saludado 00:00:01

con anterioridad. Me presento, soy Silvia Ferro, la jefa de estudios principal del centro. 00:00:08

Sin más dilación, damos comienzo y cedo la palabra a la directora Fátima Señorán 00:00:15

del centro. 00:00:21

Buenas tardes a todas las familias. Les damos la bienvenida. Les queremos dar la bienvenida 00:00:23

a todas las familias. Soy Fátima Señorán, la directora del centro. Me acompañan Silvia 00:00:34

Ferro, nuestra jefa de estudio, y Mónica Villalón, nuestra orientadora. Buenas tardes 00:00:42

a todas las familias. Creemos que esta nueva etapa educativa supone nuevos retos para toda 00:00:48

la familia. Tenemos un gran equipo de profesionales dispuestos a acompañarles con la máxima 00:00:56

ilusión. De hecho, creemos que una casa es el lugar donde somos esperados y queremos que así 00:01:02

se sientan. En la comunidad educativa del IES Miguel de Cervantes, nuestro alumnado es el 00:01:10

epicentro. En esta presentación les vamos a contar cómo trabajamos, qué ofrecemos y cómo 00:01:17

nos comunicamos. También queremos hacerles partícipe de la importancia de la pedagogía 00:01:25

de los cuidados y de la convivencia en positivo. En nuestro centro las familias cuentan. Además, 00:01:31

tenemos la máxima implicación del profesorado, lo que nos permite cultivar el talento de nuestro 00:01:39

alumnado. Somos uno de los 15 institutos de innovación tecnológica de la Comunidad de 00:01:45

Madrid. Además, somos uno de los centros STEM de la comunidad. Trabajamos los talentos relacionados 00:01:53

con la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas, las artes y el inglés. Disponemos 00:02:01

de un horario ampliado de inglés desde primero hasta tercero de la ESO. Somos un centro con 00:02:10

máxima accesibilidad ya que estamos preparados para recibir alumnado con dificultades motóricas 00:02:17

Y todo esto bajo el paraguas de las metodologías activas que potencian el papel protagonista de nuestro alumnado. 00:02:25

Las enseñanzas que disponemos son ESO, bachillato y un ciclo de modalidad especial, PPME. 00:02:35

Nuestro equipo humano está compuesto por 74 profesores, 3 PT, 2 orientadoras, 5 conserje, 2 de personal de administración, 00:02:46

dos cuidadoras, una fisioterapeuta y una enfermera. 00:02:57

Además, somos un centro referente de la zona sur en formación de metodologías activas del profesorado. 00:03:03

Doy la palabra a nuestra jefa de estudios, Silvia Ferro, para que le comente cómo trabajamos. 00:03:14

Desde luego en primer lugar comentarles y hacerles partícipe de que estamos convencidos en la comunidad educativa 00:03:19

de que sin emoción no hay aprendizaje y desde este paradigma es desde que les presentamos la exposición 00:03:27

que hoy les hacemos partícipe para que vean en qué medida queremos acoger a todas las familias, acoger a sus hijos e hijas 00:03:34

Somos un centro de puertas abiertas, no solamente desde las 8 y media de la mañana hasta las 2 y 10 de la tarde, 00:03:45

sino también por las tardes, bajo varios canales de comunicación. 00:03:50

De hecho, somos un centro de puertas abiertas a las familias, donde queremos que las fuentes de comunicación sean estrechas 00:03:55

entre ustedes y nosotros, vía agenda, en la propia aula virtual, donde se pueden comunicar con nosotros, 00:04:00

la aplicación Roble, que ya conocerán por primaria, a través del correo, a través del teléfono, 00:04:07

De manera que sientan realmente que están en su casa, en una extensión de su casa, siendo nosotros sus ojos, sus piernas y sus brazos acompañando a sus hijos y a sus hijas. 00:04:12

En este sentido, estamos abiertos como centro a la diversidad también, a la diversidad del alumnado y de las metodologías activas para poder acceder a las diferentes inteligencias múltiples que presentan nuestros hijos e hijas. 00:04:23

De esta manera expresarán sus potencialidades ponderando unas inteligencias sobre las otras y con las metodologías activas podremos establecer nuevos canales de comunicación y de transmisión del aprendizaje y aparte para que ellos y ellas puedan expresar sus competencias en relación a las diferentes materias. 00:04:36

También abiertas a la diversidad para ayudarles a encontrar, muy importante, su talento. 00:04:57

De hecho, el plan refuerza que tenemos por las tardes, los martes y los jueves, dos horas cada uno de los días, potencia a aquel alumnado que presenta mayores dificultades o que pueda presentar temporalmente, circunstancialmente, mayores dificultades en el área de matemáticas y en el área de la lengua castellana. 00:05:02

También somos un centro de puertas abiertas a la excelencia 00:05:19

Sabemos que el talento que no se cultiva se pierde 00:05:24

Y por lo tanto tenemos el proyecto de Descubro mi talento 00:05:27

Que abarca a todo el alumnado para apoyarle en sus potencialidades 00:05:30

De manera que podamos individualizar y particularizar al máximo la enseñanza 00:05:36

Todos y todas nuestros alumnos y alumnas tienen cabida en nuestro centro 00:05:41

cuáles sean sus inteligencias múltiples más desarrolladas, cuáles sean sus talentos. 00:05:47

Por supuesto, somos un centro de puertas abiertas a la excelencia. 00:05:52

Vemos aquí ejemplos del campus Think Kids, que tuvieron la oportunidad de ir como centro STEM 00:05:57

y como centro de innovación tecnológica a algunos de nuestros alumnos y alumnas 00:06:03

para el desarrollo de la excelencia, para el desarrollo del espíritu emprendedor. 00:06:07

Por supuesto, como hemos comentado, somos un centro de puertas abiertas a las metodologías activas 00:06:11

y somos conscientes de la propia frase que les participamos aquí 00:06:19

que todos somos genios y genias, pero si juzgamos a un pez por su habilidad de trepar a los árboles 00:06:22

vivirá toda su vida pensando que es inútil o que con una incompetencia aprendida que no es real 00:06:29

En este sentido, desde las metodologías abiertas, activas, abordamos las inteligencias múltiples, abordamos diferentes estrategias pedagógicas como es el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje servicio. Vamos a verlo a lo largo de toda la presentación ejemplos prácticos de los mismos. 00:06:35

Somos un centro de puertas abiertas al trabajo cooperativo. De hecho, tenemos dentro del centro jornadas de puertas abiertas para que nuestro propio profesorado tenga intercambio de buenas prácticas y veamos estrategias que funcionan al respecto, podamos renovarnos de manera continua. 00:06:56

incluso en el centro de formación territorial de la zona sur, nuestro centro ha acogido cursos de formación para empoderar, para mentorizar y apoyar también al profesorado de otro centro e intercambiar experiencias positivas con los mismos para enriquecernos de manera mutua en relación no solamente al trabajo cooperativo, 00:07:13

sino a lo que es todo el amplio abanico de las metodologías activas donde el alumnado es, como ha dicho Fátima, el epicentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:07:36

En este trabajo cooperativo podemos ver con diferentes técnicas de trabajo, con lápices al centro, con PUD, una serie de estrategias que hay trabajando en nuestro alumnado diferentes materias. 00:07:47

Somos un centro también abierto a las nuevas tecnologías como lo puede ser de otra manera al ser un instituto de innovación tecnológica. 00:07:59

Vemos aquí un ejemplo de nuestras aulas digitales, donde cada alumno o alumna cuenta con su puesto individualizado, 00:08:05

con una pantalla de 15 pulgadas, su propio teclado, su propio ratón, extraíbles ambos, 00:08:14

por si en algún momento dado necesitan no requerir de los mismos. 00:08:18

En este sentido, nos encontramos, todas nuestras aulas tienen pantallas digitales, 00:08:23

por lo tanto interactivas, aparte de los puestos individualizados que estaba comentando. 00:08:28

Somos un centro abierto a la ciencia. Como ha explicado Fátima, hemos sido de los primeros centros categorizados como STEM y, por lo tanto, que apoyamos las vocaciones relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas, el inglés específico, terminológico y así como las artes también. 00:08:35

siempre con la perspectiva para vencer la brecha de género que hay en relación a estas vocaciones también 00:08:56

y por lo tanto dando un empujón muy especial también a nuestras niñas y futuras mujeres 00:09:03

para que puedan realmente sentir interés por estas vocaciones 00:09:09

y que realmente no exista ese abismo gigante que hay actualmente al respecto. 00:09:14

Vemos aquí una imagen de nuestra propia directora Fátima ante autoridades de la Comunidad de Madrid 00:09:19

recibiendo esta nominación como centro STEM. 00:09:24

Fuimos el primero en ser otorgada esta distinción 00:09:28

y esto nos da la oportunidad, al estar abiertos a la ciencia 00:09:31

y ser un centro STEM, de participar en diferentes proyectos 00:09:35

como el Congreso Científicate, donde nuestros alumnos 00:09:39

y nuestras alumnas preparan proyectos de investigación 00:09:41

en forma de poste, en forma de ponencias y luego son expuestos 00:09:44

ante jurado y ante otras comunidades educativas 00:09:47

con lo que supone el enriquecimiento mutuo 00:09:50

de conocer otras realidades, conocer otros proyectos y otras formas de trabajo 00:09:51

también para el propio alumno. 00:09:56

Vemos también ejemplos de talleres que hacemos con las universidades 00:09:58

o con institutos de investigación, en este caso concreto el taller Micromundo 00:10:03

donde estaban viendo cuestiones concretas con una de las universidades con las que trabajamos. 00:10:07

También hemos tenido la oportunidad en diferentes años de asistir a la Feria de la Ciencia 00:10:15

y a la Semana de la Ciencia, donde tenemos un stand concreto al ser un centro STEM 00:10:20

y ven al fondo este stand en el que estábamos y donde el alumnado participa 00:10:27

en el propio diseño de los pósteres, en la decoración y también en mentorizar 00:10:32

a otros alumnos y alumnas de otros centros en lo que es la robótica educativa 00:10:38

y las diferentes formas jugadas para mostrar la misma a todos los asistentes. 00:10:43

Como centro abierto a la ciencia, no puede ser de otra manera el obviar la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, estipulado por la ONU, y con motivo del 11 de febrero se hace una semana temática donde, como ven, todos los niveles educativos cuentan con diferentes actividades, desde relatos relacionados con científicas hasta programaciones en Scratch, etc. 00:10:48

Bien, somos también un centro que cuenta con diferentes laboratorios, laboratorio de química, de física, de biología y de geología, donde nuestro alumnado puede hacer experimentos de forma muy práctica en función de las competencias de cada una de estas áreas de conocimiento. 00:11:16

En esta apertura a la ciencia vemos exposiciones de toda índole, trabajos donde vemos tipos de células, donde vemos vertebrados, invertebrados y siempre la mano de la creatividad en conjunción con competencias relacionadas siempre de manera interdisciplinar con otras áreas de conocimiento, que es un poco la idea y fundamental que se trabaja en el centro como metodologías activas. 00:11:33

Es el trabajo interdisciplinar entre diferentes materias de conocimiento, acercarnos a determinadas competencias. 00:11:57

También desarrollamos conferencias y talleres con profesorado de la universidad o de laboratorios científicos. 00:12:05

Vemos aquí un ejemplo de cómo son llenadas nuestra propia biblioteca, que es nuestro propio salón de actos. 00:12:12

Y las materias asociadas y optativas en relación a la ciencia, pues vemos que son la biología o la geología de cuarto de la ESO y primero de bachillerato, la física y la química también en estos cursos, la cultura científica también en cuarto y primero de bachillerato, ciencias de la tierra y el medio ambiente, la propia química en segundo, la biología, la propia geología. 00:12:20

Es decir, somos un centro con una amplia optatividad. De los centros, ¿qué mayor optatividad ofrece al alumnado a la hora de diseñar junto con su familia su currículum académico? 00:12:39

También somos un centro de puertas abiertas a la tecnología. Vemos aquí ejemplos de nuestro alumnado en diferentes talleres, en diferentes aulas, con su profesorado o con invitados especialistas, incluso a nivel internacional. 00:12:51

Vemos ejemplos de robótica educativa, todos los años hemos participado en la feria Robocampeones 00:13:05

donde siempre hemos recibido premios y distinciones debido a la motivación, la capacidad de innovación de nuestro alumnado 00:13:13

Más ejemplos donde presentan subrobots, donde exponen ante otros miembros de otras comunidades educativas 00:13:21

ven la oportunidad que supone, esto por supuesto era antes de la pandemia, 00:13:30

esperamos poder volver a retomar todas estas actividades donde tienen la posibilidad de intercambiar 00:13:34

no solamente las experiencias que ellos son capaces de ofrecer a los demás, 00:13:40

sino empaparse de cuáles son las buenas prácticas de otros centros de toda la comunidad de Madrid. 00:13:45

Contamos con un taller de tecnología, también con un aula de tecnología dotada de ordenadores 00:13:52

y el otro taller más específico con herramientas concretas y, como no, tenemos varias impresoras 3D que utilizan de manera habitual nuestro alumnado. 00:13:57

Las materias asociadas y optativas en relación a la tecnología son las que pueden ver el taller de Tecnología y Programación Robótica, que lo tenemos de primero a tercero, 00:14:06

los proyectos tecnológicos en cuarto de la ESO, la tecnología en la información y la comunicación que tenemos en cuarto de la ESO, en primero y en segundo bachillerato, 00:14:15

tenemos también tecnología industrial 1 y 2 en bachillerato, etc. 00:14:22

Bien, somos un centro de puertas abiertas también a la ingeniería. De hecho, acabamos de recibir un premio que tiene que ver con un proyecto del año pasado. Se cerraba en este año este premio denominado la ingeniería en tus manos, que era con la Universidad Politécnica de Madrid, donde éramos señalados como el centro con mejor exposición de su proyecto y mejor proceso de comunicación en el mismo. 00:14:26

Bien, en esta apertura a la ingeniería, las materias asociadas y extractivas, contamos con el dibujo técnico y diseño de cuarto de la ESO y también el dibujo técnico 1 y 2, tanto en el primero como en el segundo de bachillerato. Esta adaptatividad es muy importante de cara luego a ingenierías, etcétera, y que no todos los centros cuentan con la misma. 00:14:50

Por otro lado, somos un centro abierto a las matemáticas y podemos ver aquí un ejemplo de Escape Room Matemática 00:15:09

Aquí seguimos viendo cómo están participando con el Tangram y todo bajo el paraguas de las metodologías activas 00:15:16

donde lo lúdico empapa todas y cada una de las propuestas didácticas y realmente permite que nuestro alumnado se acerque al conocimiento 00:15:23

de manera lúdica, jugada y de una manera muy integrada en su naturaleza propia de estas edades. 00:15:31

En cuanto a las matemáticas, las materias asociadas y adaptativas, 00:15:41

tenemos desde la recuperación de matemáticas en primero y segundo, 00:15:44

la ampliación de matemáticas en cuarto y la ESO, 00:15:46

las programas de matemáticas aplicadas a las ciencias sociales, 00:15:48

las matemáticas aplicadas a las ciencias sociales no solamente en primer bachillerato, 00:15:52

en segundo bachillerato, matemáticas 1 y 2, también en primero y en segundo bachillerato. 00:15:55

Somos un centro de puertas abiertas, como no puede ser de otra manera, a las humanidades. 00:16:00

En este sentido, les presento también con ilusión estas imágenes, esta iconografía relativa al rodaje de la película sobre la cocina romana en latín, 00:16:03

que por supuesto se hizo subtitulada también y fue en colaboración con el alumnado de imagen y sonido. 00:16:13

Ven ahí arriba a la derecha nuestro alumnado con las diferentes cámaras, etcétera, y un par de planos de este rodaje. 00:16:18

Igualmente, tenemos exposiciones activas. En este caso, les mostramos la de Cervántica Magna, donde el alumnado creó varios rincones en una exposición interactiva, donde, como decíamos, permite al alumnado descubrir, indagar, crear y compartirlo luego con la comunidad educativa propio del aprendizaje-servicio. 00:16:24

donde el alumnado descubre, se acerca al conocimiento, adquiere determinadas competencias y además lo comparte con el resto de la comunidad educativa 00:16:46

con otros niveles educativos que no necesariamente son el suyo. 00:16:53

En cuanto a las humanidades, las materias asociadas y optativas, en cuanto a las humanidades tenemos cultura clásica en tercer y cuarto, 00:16:59

el latín ya en cuarto de la ESO, el latín en primer bachillerato, griego también uno en primer bachillerato, 00:17:06

la Historia del Mundo Contemporáneo, Historia del Arte, Historia de la Filosofía, 00:17:12

Latin II y Griego II, por supuesto, en segundo bachillerato, 00:17:16

la Filosofía en cuarto, la Religión y la Psicología en segundo bachillerato, 00:17:19

que también tiene una gran aposición. 00:17:24

Como centro abierto a las humanidades, también tengo el gusto de presentarles 00:17:27

el Teatro de Latín de Cuarto de la ESO sobre la fábula de Orfeo y Eurídice 00:17:31

y ven estas metodologías activas, la manera que tenemos de acercarnos 00:17:35

a las diferentes competencias que componen el currículo de nuestro alumnado. 00:17:40

En cuanto centro abierto a las letras, las materias asociadas y optativas son la recuperación de lengua castellana 00:17:45

en primero y en segundo y la literatura universal en primero y en bachillerato. 00:17:52

Vemos aquí un ejemplo del concurso de poesía y de los diferentes murales que se crean para la promoción del mismo. 00:17:55

Como abiertos a las letras, también tenemos diferentes semanas culturales o días conmemorativos, 00:18:03

En concreto, el 8 de marzo, el Día Internacional de la Mujer, donde todo el alumnado contribuye a la elaboración de diferentes documentos y luego compartirlos, puesto que se han creado de manera interdisciplinar y además se han creado también interniveles. 00:18:09

A lo largo de toda la etapa educativa, todo nuestro alumnado participa siempre en todas nuestras zonas culturales que esperamos poder volver a retomar muy pronto cuando hayamos superado entre todos esta pandemia. 00:18:23

Bien, también les quiero hacer partícipes del proyecto para el incremento de la capacidad de expresión y compresión del alumnado, que se vertebrará de manera interdisciplinar y longitudinal a lo largo de toda la etapa de ESO y de bachillerato y que entra directamente en funcionamiento el próximo año. 00:18:34

Para que realmente nuestro alumnado sea capaz cada vez de manera creciente y de manera exponencial de ganar en capacidad de comprensión primero y de expresión para defender ideas, proyectos, etc. 00:18:56

También somos un centro abiertos al mundo. En ese sentido, señalaba nuestra directora al principio que posamos con el horario ampliado de inglés una hora semanal más en lo que es el primer ciclo de la ESO, es decir, de primero a tercero de la ESO. 00:19:09

Y en este sentido, también contamos con la lengua extranjera y francés, que la tenemos desde primero hasta cuarto. También tenemos francés en primero y segundo bachillerato, como dentro de las asignaturas optativas por las que puede cursar el alumnado esta segunda lengua y tiene esta oportunidad. 00:19:22

Vemos aquí ejemplos de, pertenecemos a Erasmus Plus y tenemos varios proyectos en ese sentido 00:19:41

En el K2 vemos que hemos viajado a Italia, a Polonia, a la República Checa 00:19:48

Donde el alumnado recibe diplomas, participa en universidades, en otros centros y comparte otras experiencias 00:19:53

Vemos ejemplos de talleres prácticos, con clases compartidas con otro alumnado de estos países mencionados 00:19:58

En cuanto a la apertura al mundo, también tenemos los viajes de inversión lingüística que los hacemos habitualmente en Broster. Vemos varias imágenes donde el alumnado está disfrutando de la vida cultural propia y aparte de diferentes talleres que les hacen cada año que tenemos la oportunidad de compartir toda una semana allí. 00:20:07

Luego están los intercambios en el extranjero, donde las familias van, son recibidas por familias locales y luego las nuestras reciben a las familias donde estuvieron, al alumnado de las familias donde estuvieron, con lo cual no solamente se beneficia al alumnado que viaja, sino también toda nuestra comunidad educativa al contar aquí con alumnado durante una semana, con el que pueden dialogar en otro idioma, al que pueden enseñar su cultura y hacemos determinados viajes. 00:20:28

culturales, siempre potenciando el idioma. Un ejemplo es San Francisco, vemos aquí diferentes 00:20:58

fotografías, otro intercambio en el extranjero fue Suecia, diferentes fotografías también 00:21:05

les comparto y luego tenemos los viajes final de curso que le hacen mucha ilusión también 00:21:11

a la alumna, hemos tenido la oportunidad de viajar a Milán, a Roma, a Venecia, a Malta, 00:21:15

a un montón de sitios más que pueden ir consultando poco a poco en nuestra página 00:21:19

web. Vemos aquí diferentes fotos de nuestro alumnado disfrutando y en cuanto a la apertura 00:21:24

al mundo también queremos hacer una apertura a nuestro entorno más próximo. En este sentido 00:21:30

nuestro proyecto Toledo que siempre con un carácter interdisciplinar el alumnado pudo 00:21:35

gozar de competencias a nivel cultural, a nivel matemático, a nivel de biología, a 00:21:41

A nivel de educación plástica y visual, de hecho está preparado, no pudimos por confinamiento, están preparados todos los calcos que se han hecho sobre las fotografías que se sacaron sobre los marcos de todas las puertas, de determinados monumentos y esperamos poderles en breve, al año que viene, si fuera posible, hacer una jornada temática de Toledo y de otro proyecto que ahora les presento, 00:21:50

en la que todas nuestras aulas y todas nuestras puertas estarían decoradas con estos marcos y con estos calcos que ya están preparados. 00:22:18

A colación de esto hablarles del proyecto de Segovia que está previsto para el año que viene 00:22:28

y que tendría las mismas características que el de Toledo como acercamiento a nuestro entorno más próximo 00:22:31

y como referentes culturales con miles de posibilidades interdisciplinares de trabajo en estas salidas, en estos viajes. 00:22:36

Somos un centro de puertas abiertas también a la naturaleza y ahí cabe destacarles nuestro proyecto del huerto, que no solamente es el cultivo del mismo, con toda la siembra, etc., sino una labor de compostaje y de reciclaje. En el mismo participan diferentes áreas de conocimiento, como es biología, como es física y química, como es educación plástica, la propia educación física con educación postural, etc. 00:22:46

Vemos varios ejemplos con los semilleros, luego cómo trasplantan, cómo riegan, cómo hacen la recolecta, etc. 00:23:11

Siempre de manera muy práctica dentro del marco y en paraguas de las metodologías activas. 00:23:20

En cuanto a la apertura a la naturaleza, también contamos con nuestra estación meteorológica dentro del centro, 00:23:25

al lado de una estatua que ahora mismo no se ve aquí, pero es de nuestro querido don Quijote. 00:23:30

El alumnado puede recoger mediciones de temperatura, de precipitaciones y en base a las mismas hacer estimaciones, determinadas predicciones y estudios en relación con el ámbito de geografía y otras asignaturas afines a estas competencias. 00:23:37

También somos un centro abierto a la creatividad con diferentes concursos literarios, concursos de carteles, de Belénes, etc. Les pongo un ejemplo de las jornadas culturales sobre el cómic, por ejemplo, que tuvieron muchísimo éxito y donde nuestro alumnado pone y desarrolla un montón de competencias diversas para participar en las propuestas pedagógicas y didácticas que se les plantean. 00:23:57

plantean. En cuanto a esta apertura a la creatividad les pongo otro ejemplo del role play que se hizo 00:24:21

en el Bicentenario en el 2019 del Museo del Prado y donde el alumnado de imagen y sonido de segundo 00:24:27

bachillerato grabó estos pequeños cortos o pequeños desarrollos de escena imitando o reflejando cuadros 00:24:33

del Museo del Prado. Realmente en este sentido y por coherencia estamos como centro con nuestras 00:24:42

puertas abiertas al arte con aulas de plástica, de dibujo artístico y las baterías asociadas 00:24:51

y optativas en relación con estas competencias son la comunicación audiovisual en tercero 00:24:57

de la ESO, la educación plástica y visual en cuarto, el dibujo artístico tanto en primero 00:25:02

como en segundo de bachillerato y la asignatura de imagen y sonido. En este sentido, señalar 00:25:08

de nuevo la gran optatividad del centro en relación a multitud de asignaturas por las 00:25:13

que pueden optar todo nuestro alumnado. 00:25:19

Vemos más ejemplos de exposiciones con trabajos de nuestro alumnado 00:25:23

que inundan nuestros pasillos de los diferentes edificios que tenemos. 00:25:27

Otros ejemplos de salidas extraescolares a exposiciones y museos. 00:25:35

Estos son nuestro querido alumnado del PPME, que les hablábamos al principio también, 00:25:38

disfrutando de diferentes cuadros. 00:25:42

También somos un centro con puertas abiertas a la música. 00:25:45

Tenemos dos aulas de música con su batería, con sus teclados, con sus cajones flamencos, etc. y con sus múltiples instrumentos. La verdad es que están muy bien dotadas en ese sentido. 00:25:48

Las materias asociadas y optativas en relación a la música son el taller de música en primero de la ESO y la música en cuarto de la ESO, independientemente cuando esta materia es obligatoria en cada uno de los cursos que compete. 00:26:00

Tenemos diferentes conciertos en las graduaciones de cuarto, por ejemplo, y de bachillerato, que tienen una gran acogida y son muy valoradas por parte de nuestro alumnado y por parte de las familias, así como en fechas conmemorativas. 00:26:15

Vemos que es notable la participación tanto del profesorado como del alumnado. También somos un centro de puertas abiertas al teatro. Vemos ejemplos de la muestra de teatro de los IES de Móstoles, donde hemos podido participar, fruto de una de las actividades transcolares que tenemos, que es de teatro. 00:26:26

Este pasado año teníamos preparadas hasta cuatro obras de teatro donde participábamos con dos monólogos. Es decir, la implicación en cuanto al teatro en nuestro centro es bastante grande también. 00:26:42

De igual manera, somos un centro de puertas abiertas al cine y a la televisión con salidas complementarias, tanto en cine en inglés como en cine en francés, para potenciar también la apertura al mundo de la que hablábamos. 00:26:55

Y en estas salidas complementarias también vemos documentales relacionados con las diferentes salidas de conocimiento. 00:27:06

Especial mención requiere el proyecto de Cervantes TV, del cual estamos muy orgullosos como comunidad educativa, 00:27:12

ya que el alumnado de la optativa de imagen y sonido de segundo bachillerato consigue crear, junto con su profesorado, 00:27:19

una plataforma de divulgación interdisciplinar sobre diferentes programas, que ven aquí diferentes escenarios, 00:27:26

en los que relatan sus competencias y sus aprendizajes propios de diferentes materias. 00:27:35

Pueden ser en inglés, pueden ser en francés, en lengua castellana y, como verán, manejando diferentes escenarios. 00:27:43

Para compartir luego con el resto de la comunidad educativa. 00:27:49

Vemos más ejemplos de nuestra apertura al cine y a la televisión. 00:27:55

Hemos contado como actividad extraescolar con taller de cine. 00:27:58

Teníamos hasta dos niveles de cine, cine 1 y cine 2 00:28:02

Tiene una gran acogida en nuestra comunidad educativa 00:28:08

Y hemos participado en la muestra de cortos de Móstoles 00:28:11

Donde hemos sido doblemente premiados por el corto presentado 00:28:13

También somos una comunidad educativa abierta al futuro 00:28:17

Con el programa de Cuarto más Empresa 00:28:22

Donde el alumnado, en este caso, vemos ejemplos de su experiencia 00:28:24

y acercamiento al mundo del ámbito laboral desde la perspectiva educativa, como no puede 00:28:30

ser de otra manera, con la policía local y nacional de Móstoles. Pero participamos 00:28:35

con hospitales, con otras instituciones, actores locales de relegancia y altamente motivantes 00:28:42

para el alumnado. Hemos tenido muy buena acogida siempre, con un alto grado de participación 00:28:49

y un feedback muy bueno por parte del alumnado y de las familias. 00:28:54

También somos un centro de puertas abiertas a la iniciativa emprendedora. Las materias asociadas y optativas en relación con la iniciativa emprendedora son la iniciación a la actividad emprendedora empresarial de cuarto de la ESO, la economía en cuarto y en primer bachillerato, los fundamentos de administración y gestión en segundo bachillerato o la economía en la empresa también en segundo bachillerato. 00:28:59

En este sentido, nuestro alumnado, fruto de esta iniciativa emprendedora, ha creado sus microempresas. Tenemos aquí dos ejemplos de vaselinas labiales o de velas con sus propias páginas web donde hablan de la génesis partiendo de estas asignaturas como punto de partida y siempre con una filosofía desde lo ecológico, desde lo sostenible, como no puede ser de otra manera a colación con la filosofía que se vive en el centro. 00:29:16

Por supuesto, somos un centro de puertas abiertas al deporte y a la actividad física saludable. Tenemos un amplio gimnasio que sorprende muy positivamente siempre a nuestro alumnado nuevo por no haberse encontrado un referente parecido, quizás de manera previa nunca, y que realmente ofrece unas posibilidades infinitas. 00:29:44

De hecho, tenemos tres pistas polideportivas, las dos que ven en la parte superior rojas, justo hoy han sido terminadas por la Comunidad de Madrid y han sido absolutamente renovadas, con lo cual están nuevas y nuestro alumnado está expectante, mañana podrán ya acceder a ellas. 00:30:02

Además, tenemos un entorno privilegiado también para la práctica de la actividad física y el deporte, muy motivante al respecto, que nos permite patinas, etc. 00:30:18

Vemos como en las clases de educación física, como comentábamos, bajo el paraguas de las metodologías activas, utilizamos el aprendizaje basado en proyectos, la clase invertida, el aprendizaje servicio, de manera que el propio alumnado genera sus proyectos, se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y el profesorado en este sentido es simplemente un ACD guía para el descubrimiento de estos nuevos aprendizajes. 00:30:26

Y en cuanto al aprendizaje de servicio, el ejemplo más claro es el proyecto de los recreos activos, que están dinamizados y supervisados y están coliderados junto con el profesorado por el alumnado. Tanto los aires de ajedrez como la liga de fútbol, la liga de baloncesto, la de badminton, la de tenis de mesa, etc. 00:30:53

A parte, tenemos actividades complementarias a la asignatura de Educación Física y Deporte, como son escalada en rocódromo, pádel, piragua, bolera, que tienen una gran acogida entre nuestro alumnado. 00:31:10

Por supuesto, una de las salidas favoritas también es el surf en Cantabria, que como ven, se les puede ver disfrutando de manera anual con esta actividad que les motiva enormemente. 00:31:24

En cuanto a actividades trascolares tenemos hasta dos equipos de voleibol que entrenan en los recreos y compiten en la liga mancomunada los fines de semana y que también hemos obtenido premios como finalistas y como ganadores objetivo que no era el principal sino un planteamiento mixto que nos permite a estas edades donde todo el mundo puede participar independientemente del nivel inicial con el que llegue y donde lo importante es el disfrute. 00:31:38

Y bajo ese paradigma, pues luego incluso se consiguen éxitos, no siendo ese el fin último. 00:32:08

También tenemos equipo de baloncesto produciéndose entrenamientos en los recreos 00:32:13

y como actividades transgolares se unen junto con el cine, como ya hemos hablado, y junto con el teatro. 00:32:20

En cuanto a que somos un centro de puertas abiertas al deporte, a la actividad física y además somos STEM e innovación tecnológica, 00:32:28

podemos decir que acercamos a nuestro alumnado a las facultades. 00:32:35

En este sentido podemos ver una imagen de alumnas nuestras tomando parte en una mesa redonda 00:32:39

en la Facultad de Ciencias de la Actividad Fiscal y Deportes de la Universidad Politecnica. 00:32:46

Hay que comentar que tenemos como en materias asociadas y optativas el deporte en segundo y tercero de la ESO 00:32:50

como optatividad y también el taller de ajedrez en tercero de la ESO también se ofrece. 00:32:55

Además, en el Congreso Científica T, desde, por ejemplo, Educación Física, el alumnado ha podido hacer un trabajo de campo con la toma de datos biométricos con determinados instrumentos para presentar su análisis, su contextualización teórica, etc., ante este Congreso, ante otras comunidades educativas, ante los jueces de este Congreso, 00:33:00

y realmente tener esta experiencia de rigurosidad y del ámbito científico que tan importante es 00:33:26

y que ponemos aquí un mero ejemplo. 00:33:33

Se realiza desde múltiples asignaturas, como antes han visto también otras fotos. 00:33:35

En cuanto a ser un centro de puertas abiertas y de planteamiento abierto a la actividad física y al deporte saludable, 00:33:39

no pueden faltar los hábitos de alimentación saludables. 00:33:48

Por lo tanto, les presentamos nuestra cafetería donde desarrollamos iniciativas como los desayunos, valga la redundancia, saludables y queremos potenciar no solamente la importancia desde un punto de vista cuantitativo de determinado nivel de ingesta y no prescindir de la misma para un buen rendimiento y disfrute académico, sino también cualitativamente, cómo nos alimentamos, qué ingerimos, etc. 00:33:51

Por eso también se emprende un trabajo importante con las familias al respecto para acompañarlas en este propósito que seguro comparten. 00:34:14

Bien, somos sobre todo también un centro de puertas abiertas a convertir los retos en oportunidades. 00:34:23

Y en cuanto a la pandemia que hemos vivido, hemos desarrollado un plan de contingencia en el que hemos podido establecer esa semipresencialidad con nuestro aula virtual propia en los niveles que competen, 00:34:29

Nunca en primero y en segundo era eso, como es nuestro marco normativo, pero sí en otros niveles debido a que teníamos ya preparado a nuestro profesorado por sus competencias en el ámbito digital para hacer este tránsito a la semipresencialidad sin ningún problema. 00:34:41

También nuestro alumnado estaba preparado, no solamente por los medios con los que cuenta el centro, sino por los que pone a disposición de su alumnado, de manera que no es necesario que ningún alumno y alumna traiga ningún dispositivo a nuestro centro. Aquí cuentan con todas las posibilidades y, además, si hubiera cualquier dificultad para contar con los necesarios en casa, desde aquí se facilitan también los recursos a aquellas familias que pudieran carecer de los mismos. 00:34:59

En este sentido, el tránsito que han tenido que hacer todos los centros, aquí se ha visto facilitado por la formación tanto del profesorado como de nuestro alumnado. 00:35:26

Por otro lado, contamos con tres entradas y salidas diferenciadas, con toma de temperatura comprometida de manera diaria, con tres espacios de aislamiento COVID, 00:35:34

con aulas con mamparas cuando se requieren, con distancia entre mesas, dispensadores de gel hidroalcohólico, papeleras con pedal, como requiere nuestro marco normativo, 00:35:42

Y también recreos con grupos burbujas supervisados. También con los correspondientes filtros HEPA como complemento a una ventilación cruzada con nuestros detectores de CO2 en clase para la concienciación de todo nuestro alumnado. 00:35:51

Y estamos convencidos como comunidad educativa de que realmente este reto que suponía las ventilaciones cruzadas con puertas abiertas y pasillos, por lo tanto, con todas las aulas abiertas, nos ha resultado fácil este tránsito debido a nuestro bagaje y experiencia previa en el uso de las metodologías activas donde una aula abierta era parte de nuestros requisitos, 00:36:05

donde realmente el nivel de convivencia es tal que posibilita compartir pasillos con determinado nivel de silencio, de correspeto, etc., y de aspectos de convivencia básicos que ahora les vamos a compartir también. 00:36:31

En este sentido, hemos hecho un especial refuerzo del plan de acogida a las familias. Queremos que así lo sientas y deciden incorporarse a nuestra comunidad educativa, que estaremos encantadas de acogerles. 00:36:45

Y sin más, hablando de acompañar, de acoger, le paso la palabra a mi maravillosa compañera Mónica Villalón, que lidera el departamento de orientación de este centro. 00:37:02

Muchas gracias Silvia. Buenas tardes nuevamente a todos y todas. Somos un centro de puertas abiertas, acompañaros tanto al alumnado como a las familias en este nuevo desafío, en este cambio de escenario. 00:37:14

Somos conscientes que este cambio de etapa y que la propia etapa de la ESO requiere de una especial atención y un especial acompañamiento para poder ayudar al alumnado en su adaptación tanto a nivel personal, emocional y académica y para que pueda afrontar este cambio con optimismo, con confianza, con posibilidad. 00:37:28

En este sentido, como veis en la imagen, el alumnado de primero y segundo de la ESO se ubica en un edificio diferente al alumnado de tercero y cuarto de la ESO y bachillerato, puesto que los alumnos pasan de ser los mayores del colegio a ser los pequeños del instituto y para cuidar sus adaptaciones ubicamos en espacio diferenciado. 00:37:47

Desde el departamento de orientación trabajamos para atender a la diversidad del alumnado, para orientar académica y profesionalmente a los alumnos y alumnas 00:38:10

Y para crear una convivencia en positivo, para ayudar al alumnado principalmente a desarrollar herramientas para que haya un buen trato entre todos y todas 00:38:20

En este sentido, somos un centro de puertas abiertas a la diversidad del alumnado 00:38:29

Estamos abiertos a identificar cuáles son sus necesidades y a personalizar la enseñanza 00:38:35

Además somos un centro libre de barreras arquitectónicas 00:38:41

Contamos con rampa de acceso, con ascensores, con ruta escolar adaptada 00:38:45

Con ayudas técnicas para las diferentes necesidades 00:38:51

Contamos con dos aulas de pedagogía terapéutica para dar apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales 00:38:54

y con un aula de audición y lenguaje para trabajar con el alumnado que tiene más dificultades en los aspectos relacionados con el lenguaje. 00:39:02

Contamos, por lo tanto, con profesionales especializados para dar este apoyo, que fueran parte del departamento de orientación. 00:39:11

Además, contamos con un aula de fisioterapia para el alumnado con necesidades a nivel motor para trabajar desde un punto de vista rehabilitador. 00:39:18

En el centro contamos con un programa profesional, modalidad especial, denominado Operaciones Auxiliares de Servicios Administrativos y Generales. Es un programa que está destinado para el alumnado con diversidad funcional, sobre todo para favorecer su formación y para favorecer el acceso al mundo laboral de estos chicos y chicas. 00:39:26

Somos un centro de puertas abiertas a la inclusión y en este sentido uno de los proyectos, un proyecto muy interesante en el que participamos con mucha ilusión es el Erasmus K2, English and Inclusion. 00:39:51

Es un proyecto internacional con Rumanía e Italia en el que se realiza un intercambio entre alumnado con necesidades educativas especiales. 00:40:01

El objetivo de este proyecto es el de crear experiencias inclusivas entre los chicos y chicas para mejorar su autonomía y la comunicación en otro idioma, como es el inglés, y sobre todo para que puedan vivir una experiencia muy enriquecedora, como es la de viajar y conocer otras culturas, otros países, que tengan también la posibilidad estos chicos de participar en un programa Erasmus. 00:40:10

Somos un centro de puertas abiertas a orientar. Otra de las funciones principales del equipo docente y del propio departamento de orientación es apoyar al alumnado en el autoconocimiento, que sean capaces de identificar cuáles son sus intereses, sus motivaciones, que a veces les cuesta mucho en estas edades, en que conozcan las diferentes opciones del entorno y en que sean capaces de plantear su propio proyecto de vida y tomar decisiones acertadas. 00:40:31

En este sentido, realizamos coordinaciones y visitas con las universidades, con la red Juan Carlos de Móstoles, participamos en la feria aula, damos orientación directa en todos los grupos de la ESO y bachillerato. 00:41:00

Los alumnos participan, tal y como ha comentado Silvia, en el programa Cuarto de ESO Más Empresa. Tienen la oportunidad de vivir una experiencia directa en el mundo laboral. 00:41:14

y además consideramos fundamental la implicación en este proceso de todas las familias, 00:41:22

por eso ofrecemos también formación e información a las familias a través de la Escuela de Familias 00:41:27

para poder ayudar de manera conjunta a nuestros chicos y chicas a crecer sobre su futuro. 00:41:32

Tal y como aparece en la imagen, en este año contamos con el programa Oriental, Orientaline, 00:41:37

que es una aplicación que está disponible en la página web del centro y os invitamos a que la visitéis. 00:41:42

la usamos como un recurso de orientación 00:41:46

con cuestionarios sobre autoconocimiento 00:41:49

información actualizada sobre diferentes itinerarios 00:41:51

que los chicos y chicas están utilizando 00:41:53

y la verdad que es muy útil 00:41:56

una herramienta muy útil de orientación 00:41:57

somos un centro de puertas abiertas 00:41:58

a convivir, a convivir en positivo 00:42:04

apostamos por un modelo educativo 00:42:06

que considere los cuidados 00:42:09

como un principio básico 00:42:10

queremos fomentar en nuestro alumnado 00:42:11

el cuidado, la solidaridad 00:42:14

la empatía, la autoestima 00:42:16

las relaciones afectivas. En este sentido queremos favorecer la participación del alumnado de manera 00:42:18

activa en la vida de nuestro centro y algunos de los proyectos que llevamos a cabo son los que ven 00:42:26

en la imagen. Uno de los proyectos es el alumnado supervisor TIC. Al ser un centro de innovación 00:42:30

tecnológica el propio alumnado nos ayuda a cuidar todos los recursos informáticos con los que 00:42:36

contamos y en cada aula hay responsables que realizan esta función. Contamos también con el 00:42:41

Proyecto alumnado de la buena convivencia, seleccionamos y formamos a representantes de cada clase para que nos ayuden en la convivencia en positivo. 00:42:48

Esta es una de nuestras señas de identidad, trabajar desde la prevención y la mejora del clima de convivencia, que sea una responsabilidad compartida. 00:42:57

También le damos mucho valor a la ayuda entre iguales, no solo a nivel de convivencia como en el ejemplo anterior, sino también a nivel académico. 00:43:06

Por eso, en este sentido, desarrollamos una escuela entre iguales donde el alumnado de cursos superiores ayudan a los alumnos y alumnas de los primeros cursos de la ESO. 00:43:14

Todas estas propuestas en las que el alumnado participa se basan en el aprendizaje de servicios, en el servicio al otro y en ese compromiso de conseguir y perseguir un objetivo común. 00:43:26

En la línea de la pedagogía de los cuidados, consideramos fundamental cuidar el aspecto emocional de los estudiantes, ofreciéndoles diferentes espacios para que puedan trabajar las emociones y sobre todo para que se sientan seguros y aprendan a quererse. 00:43:36

En definitiva, lo que les queremos transmitir es que lo más importante para nosotros es que vuestros hijos e hijas sean felices 00:43:55

y os queremos invitar a que forméis parte de esta comunidad educativa. 00:44:02

Muchas gracias, Mónica. Efectivamente, les esperamos. 00:44:08

Ahora mismo llega el momento de su propio protagonismo para que hagan sus preguntas a través del chat. 00:44:13

ya alguna nos han hecho y también nos han hecho partícipe de las mismas a través del correo de manera previa. 00:44:20

Hay algunas familias que algunas no podían estar presentes y nos han dicho sus inquietudes que han sido resueltas, 00:44:27

otras que lo están. 00:44:35

Les doy la palabra a nuestra directora Fátima para que pueda comenzar a resolver esas preguntas 00:44:36

que había sobre todo en el ámbito de la admisión y que podamos dar respuestas a las mismas 00:44:42

y a continuación sigo con las que se planteen que ya hay alguna en el chat. 00:44:48

Sí, hola. Recordarles que el periodo de admisión es del 8 al 23 de abril, 00:44:53

que ustedes pueden hacerlo a través de la Secretaría Virtual, 00:45:00

si tienen certificado digital también les permite hacerlo de distintas formas 00:45:04

y si no tienen certificado digital recordarles que también lo pueden hacer en nuestro centro. 00:45:09

nuestra secretaría va a estar abierta de ocho y media a dos de la tarde. 00:45:15

Cualquier documentación que ustedes necesiten no se preocupe 00:45:21

porque nosotros le vamos a facilitar todo lo que esté en nuestra mano. 00:45:24

Otra de las preocupaciones de ustedes puede ser también lo del programa ACD. 00:45:30

El programa ACD, si participan en el colegio, tanto como si no participan, 00:45:35

participan, justamente cuando se vayan ustedes a matricular, allí le vamos a dar un cuestionario 00:45:40

donde ustedes se van a escribir. Vamos a necesitar el certificado del cole, sobre todo si han 00:45:48

tenido el acede en el cole, de que todos los libros han sido entregados. Pero no se preocupen 00:45:58

porque se lo vamos a recordar en la admisión. Recordarles que la admisión es del 22 de 00:46:04

junio al 9 de julio también nosotros lo vamos a la matriculación la vamos a 00:46:09

publicar en nuestra página web para que los coles estén distanciados no 00:46:15

obstante si alguna familia tiene alguna duda más antes del proceso de 00:46:22

admisión nosotros estamos abiertos a cualquier duda que nos puedan consultar 00:46:27

a través de nuestra de nuestros correos bien por llamada telefónica y si tenemos 00:46:32

Si tenemos que establecer alguna entrevista personal, pues estamos abiertos a ellos a darle todo, a resolverle todas las dudas que ustedes puedan tener. 00:46:38

Con respecto al tema de los hermanos, que es una de las cuestiones que nos han planteado ustedes a través del formulario de hermanos que tiene de primero y segundo, lógicamente que si ustedes han visto las instrucciones, pues puntúa el tener un hermano aquí. 00:46:49

También nosotros damos el punto extra, que damos el colegio, lo damos a antiguos padres y antiguos hermanos, damos ese punto extra. 00:47:09

No obstante, quiero tranquilizarles porque estoy casi segura de que todos ustedes van a entrar, si nos solicitan a nuestro centro, como primer centro en la admisión. 00:47:23

Recordar que tienen que poner ustedes cinco centros y que el primer centro que presentan en primer lugar, 00:47:37

si en este caso es el IES Miel de Cervantes, pues tendrán que presentarnos la misión en este centro. 00:47:43

Ahí tienen también ustedes las fechas de las distintas publicaciones, que estén ustedes al tanto. 00:47:50

Y cualquier duda que puedan ustedes tener, pues no duden en ningún momento en llamarnos, 00:47:57

que estaremos encantados de 00:48:02

responderle a cualquier cuestión que tengan 00:48:04

ustedes. Bien 00:48:06

damos paso a las 00:48:10

preguntas que vemos en el chat 00:48:12

y que me permito el lujo de leer 00:48:14

Fátima, no te estamos 00:48:16

oyendo en este momento, ¿vale? 00:48:20

Fátima, no te oímos 00:48:22

No me están oyendo 00:48:24

Ahora sí, adelante 00:48:26

Sí, gracias 00:48:28

¿No me habéis escuchado antes? 00:48:29

No, va con retardo, o sea que un momentito 00:48:33

vamos, retoma 00:48:36

Fátima. Sí. Sí, adelante. ¿Quieres comentar algo más? No, simplemente si hay dudas al respecto, 00:48:37

ya les digo, les comunico que estamos abiertos a poder atenderles tanto vía telefónica como 00:48:47

si necesitan una entrevista personal para cualquier duda que ustedes puedan tener. 00:48:56

Con respecto a la admisión, insisto, recordarles que tienen que presentar del 8 al 23 00:49:01

Que pueden hacerlo de forma telemática a través de la Secretaría Virtual de la Consejería de Educación 00:49:08

También tenemos el enlace en nuestra página web 00:49:15

O bien, si no tienen certificado digital o les supone bastantes problemas, pues pueden presentarlo en nuestro centro 00:49:18

Nosotros, como somos Administración Pública, estamos siempre a su entera disposición para poderles ayudar en cualquier tema respecto a la misión o cualquier duda que puedan tener ustedes. 00:49:26

Vuelvo a repetir que el programa accede. Si ustedes han participado en el programa accede en el cole, pues es simplemente entregar los libros, allí les van a emitir un certificado 00:49:38

Y cuando ustedes se matriculen, nos van a tener que presentar ese certificado, como que todos los libros estaban correctamente, para poder seguir el programa CD. Aquellas familias que en el cole no han participado del programa CD, no se preocupen, porque aquí perfectamente, cuando llegan a primero de la ESO, pueden participar en ese programa. 00:49:49

Bien. 00:50:11

¿Más dudas que pueda haber? 00:50:16

Bien. ¿Se me escucha? 00:50:19

Sí. 00:50:22

Bien, voy a proceder a leer las dudas que nos hacen partícipe los padres. Como va con retardo, Fátima parece que sigue hablando. Vale. Expreso las dudas, son las siguientes. ¿Han dado clases virtuales en tercero de la ESO? ¿Cuándo han realizado la semipresencialidad? 00:50:22

Sí, las clases virtuales en tercero de la ESO, la pandemia fueron dado cuando tuvimos el confinamiento y ahora tenemos las clases semipresenciales a partir de tercero. Tenemos un día donde los chicos están aquí, la mitad del grupo, y otro día en el que no están de la semana. 00:50:47

Justamente el día en el que no están, pues son atendidos de forma telemática nuestro alumnado. 00:51:11

Y las clases, lógicamente, desde casa, pues están siendo dadas de los chicos que están en casa, están recibiendo sus clases. 00:51:19

Todo nuestro alumnado les facilitamos, como bien ha dicho Silvia, anteriormente, 00:51:27

a aquel alumnado que no tenga posibilidades de poder tener los medios informáticos, nosotros, una vez recabada la documentación, 00:51:35

les facilitamos esos medios para que ellos puedan seguir sus clases. Ninguno de nuestros alumnos tiene carencia de esos medios informáticos. 00:51:45

Bien, la siguiente pregunta sería ¿cuál es el horario del centro? 00:51:56

Aunque ya he manifestado yo que de 8 y media a 2 y 10 de la tarde de manera generalizada no se encuentran en el mismo 00:52:02

Si Fátima quiere matizar algo sobre la hora ampliada de inglés, etcétera 00:52:08

Sí, nuestro horario es de 8 y media a 2 y 10 00:52:12

Como bien hemos dicho antes en la presentación, tenemos el horario ampliado de inglés desde primero a tercero 00:52:16

¿Qué quiere decir esto? Que nuestros alumnos tienen una hora a la semana de séptima hora, van a salir a las tres y cuarto. Dado de que tenemos dos recreos, nuestro primer recreo es de once y diez a once y media y el segundo recreo lo tenemos de dos y veinte a dos y media. 00:52:22

En esos recreos, pues lógicamente el alumnado se toma su picnic o se puede ir para lo cual, exactamente. 00:52:45

Bueno, la siguiente pregunta es, buenas tardes, ¿cuántas líneas de primero tiene el centro? 00:52:58

Sí, nosotros tenemos cinco grupos autorizados. 00:53:06

De hecho, este año somos línea 5 y ya saben ustedes que con el tema de la pandemia, igual que les ha pasado en el cole, para que los chicos estén más distanciados nos han aumentado los grupos, pero esto es de forma excepcional por el tema de la pandemia. 00:53:15

Pero somos línea 5, tenemos cinco grupos, con lo cual no vamos a tener el problema de poder acoger a aquellos chicos que nos soliciten. 00:53:31

En primera opción, sobre todo, aquellas familias que nos soliciten en primera opción, ¿verdad, 00:53:43

Fátima? 00:53:47

En primera opción, exactamente. 00:53:47

Vale, la siguiente pregunta es, buenas tardes, para acceder al bachillerato, ¿qué cosas 00:53:50

son las que puntúan para acceder al bachillerato? 00:53:54

¿Es alguien que quiere incorporar directamente a su hijo o hija en el bachillerato? 00:53:56

Sí, recordarles que este año tenemos cuatro grupos autorizados, primero de bachillerato, 00:54:00

dos de ciencias 00:54:09

y dos de humanidades 00:54:11

tampoco creemos que vayamos 00:54:13

a tener problemas en la hora de 00:54:15

admitirles y 00:54:17

lo que puntúa 00:54:18

son el tener hermanos 00:54:20

también en 00:54:23

otro lugar también puntúa el tema de las 00:54:24

notas medias que tengan 00:54:27

hasta el tema de la admisión 00:54:28

puntúa también la nota media 00:54:30

pero también puntúa el tener hermanos 00:54:33

el vivir en la zona 00:54:35

Tienen ustedes ahí una relación de puntos. 00:54:37

Pero vamos, no creo que vayamos a tener problemas en poder admitirles. 00:54:41

La siguiente pregunta versa sobre la siguiente cuestión, 00:54:45

que es ¿se trabaja a través de libro digital o de papel? 00:54:49

Trabajamos a través de nuestras aulas virtuales. 00:54:55

Muchas de las asignaturas no tenemos libro, 00:54:58

porque los profesores hemos hecho nuestro propio material, 00:55:02

material que es libre, libre para todos los chicos. Entonces, ahí lógicamente, tanto 00:55:05

a nivel, sobre todo a nivel de bachillato, donde no está el programa ACD, hay un ahorro 00:55:11

considerable. Libros digitales lo tenemos en inglés. Es el departamento que tiene su 00:55:17

libro digital. El resto es libro en papel y también con apuntes en distintas materias. 00:55:25

Digamos que tenemos un mayor número de materias en las que tenemos apuntes a través de nuestra aula virtual, que es totalmente libre. 00:55:34

Con la acción de un poco de los bachilleratos, que también se ha tocado, ¿podemos mencionar, Fátima, qué bachilleratos tenemos de qué modalidades? 00:55:43

Sí, tenemos el bachillerato de Ciencias y Tecnología y tenemos el bachillerato de Humanidades y de Ciencias Sociales. 00:55:51

Bien, perfecto. 00:56:00

¿Qué modalidades de bachilleratos tenemos? 00:56:01

Vale. La siguiente pregunta es, ¿hay algún plan de calendario de exámenes por parte del tutor para evitar muchos exámenes la misma semana de profesores diferentes? Es decir, para que no haya cúmulo. Con gusto, Fátima, da contestación a esto, que veremos que es una línea directriz en el centro. 00:56:03

Sí. Nosotros tenemos un planning. De hecho, todo nuestro profesorado está coordinado a través de nuestro entorno de EducaMadrid, donde sube todos los exámenes. De hecho, ahora todas las ausencias en salud, el profesorado está informado en el momento uno para que nuestro alumnado en ningún momento se quede desfasado. 00:56:20

Ahí sube también el planning de, tenemos una agenda en la que sube el planning también de nuestros exámenes. De hecho, también en segundo de bachadato y primer bachadato planificamos nuestros exámenes y más de cara al final para que no se les junten todos. 00:56:48

Muy bien, la siguiente pregunta es ¿qué aplicación se usa en caso de clases online? Pensemos que muchas preguntas se han hecho cuando todavía no habíamos respondido a parte de las respuestas. 00:57:07

Sí. La aplicación que utilizamos, trabajamos en el entorno de EducaMadrid en todo momento, que es un entorno seguro y trabajamos a través de la plataforma Moonlet. 00:57:18

Todo nuestro alumnado, como bien hemos dicho al principio de la presentación, al ser un instituto de innovación tecnológica, trabajamos en nuestro alumnado en la competencia digital. 00:57:35

Nuestro alumnado ya está totalmente familiarizado y no tiene ningún problema, incluso si las familias quieren entrar en las aulas virtuales para saber qué tienen sus hijos, las tareas asignadas, que tenemos un calendario de tareas asignadas al día. 00:57:45

pueden hacerlo perfectamente con el usuario y la contraseña de Educa Madrid del alumno. 00:58:01

A colación de lo que comenta Fátima, decir que esta competencia digital no solamente desde un punto de vista cuantitativo, 00:58:07

de que tengan miles de estrategias a su alcance para desarrollar de manera exitosa esta competencia, 00:58:16

sino también de manera cualitativa para un uso responsable, coherente y sostenible de las nuevas tecnologías, 00:58:22

Para que no haya un abuso del mismo, etc. Por parte de la labor de orientación, jefatura de estudios, de toda la labor tutorial, se mira mucho esta cuestión para que siempre sea un uso responsable, convertir siempre la tecnología en una oportunidad, nunca en una amenaza y disipar todas estas cuestiones que hay en torno al abuso de las mismas. 00:58:28

Bien, me permito el lujo hacer la siguiente pregunta que nos muestran, que es, para presentar solicitudes en secretaría presencialmente habría que pedir cita previa, gracias. 00:58:49

No, vamos a habilitar un horario de ocho y media a dos de la tarde. Lógicamente, ustedes, cuando llegan al centro, al igual que cualquier otra persona, porque eso lo tenemos en el protocolo, le vamos a tomar la temperatura y vamos a guardar las medidas higiénicas y de distanciamientos que tenemos en nuestro plan de intervención. 00:59:01

intervención. Vale, no es necesario cita previa, pueden venir en el momento que más les cuadre y 00:59:28

que puedan conciliar de manera más oportuna. ¿Cuáles son las optativas de primero de la ESO? 00:59:39

Nos preguntan también. Sí, las optativas que tenemos en primero de la ESO son el taller de 00:59:44

música, tenemos el refuerzo de lengua, el refuerzo de matemáticas y el francés. Son las optativas 00:59:50

para primero. Bien, a la hora de otra pregunta que dice los hermanos gemelos pueden ir juntos, 00:59:58

me permito el lujo como jefa de estudios y me lo permite Fátima y también mi compañera de 01:00:05

orientación decir que no solamente en el caso de los gemelos sino en el caso de todo el alumnado 01:00:10

recibimos informes por parte de primaria donde existen unas orientaciones con respecto a las 01:00:16

necesidades de todos y cada uno de nuestro alumnado que recibimos. Además, como sabemos 01:00:22

de qué centro vienen, intentamos siempre que ningún alumno se quede aislado, que conozca 01:00:28

a gente de procedencia, que se tenga en cuenta las observaciones que nos han mandado del 01:00:32

propio centro y, por supuesto, cualquier observación que a nivel familiar crean oportunas hacernos 01:00:38

participar al respecto para la mejor estancia de sus hijos en el centro y el máximo aprovechamiento 01:00:43

y disfrute de todas las experiencias educativas en las que les vamos a acompañar. 01:00:48

Si quieren aportar algo más, Fátima o Mónica, con respecto a esta pregunta. 01:00:52

Vale. Otra pregunta. Buenas tardes. Bueno, buenas tardes a todas las personas. 01:00:59

Si alguien se ha incorporado de manera tardía, esperamos que podamos estarle solventando cualquier duda que haya surgido. 01:01:03

Buenas tardes. ¿Existe la posibilidad de concertar una cita presencial? Si la hay, ¿qué horario sería? 01:01:10

¿Posibilidad de admisión de alumna? 01:01:14

Bien, pues volvemos a contestar al respecto. 01:01:17

Sí, les recuerdo que a través de nuestro teléfono o a través de nuestro correo que viene en nuestra página web, cualquier duda, inquietud, nos la puede formular y si tenemos que tener una entrevista personal con usted, no habría ningún problema. 01:01:21

Nos lo puede concertar a través de nuestro teléfono o a través de nuestro correo. 01:01:39

Bien. Ahora continuamos con las preguntas. Por supuesto, vamos a estar encantados de corazón. Esperamos que se la hayamos podido transmitir en el teléfono que les mostramos, que aparece en nuestra página web a través del correo corporativo. 01:01:44

De acuerdo. Siempre expresen que son unas familias que quieren adherirse a nuestra comunidad educativa y que desean hablar con dirección, con el equipo directivo, con orientación. De acuerdo. Bien, seguimos con las preguntas. Para acceder al cuarto de la ESO, ¿qué hay que entregar? Si no tenemos puntos, ¿hay problemas de cupo? 01:02:03

En cuarto de la ESO no sé si puede haber problemas de cupo porque nosotros tenemos que contar con nuestro alumnado, pero yo siempre le digo a las familias que si al principio cuando han salido los chicos que están admitidos no han sido admitidos y están en lista de espera, que no desesperen porque siempre al final, en septiembre, es raro el chico que no entran de los que están en lista de espera. 01:02:25

Siempre hay uno de nuestros alumnos que se ha podido trasladar a otro centro, que ha podido causar baja por distintos motivos. 01:02:52

Por tanto, no desesperen si no han sido admitidos los alumnos de segundo, los que van para segundo, tercero o cuarto, porque alguna plaza en septiembre habrá para ellos. 01:02:58

Queremos siempre ser un centro de puertas abiertas a cualquier persona que quiera aderirse a nuestra comunidad educativa. 01:03:13

Y en ese sentido, como dice Fátima, nuestros esfuerzos siempre van a ser máximos dentro de respetar las ratios que tenemos que respetar, pero que siempre vamos a escudriñar cualquier posibilidad que exista hasta el final, no dando por perdida a ninguna persona por difícil que le parezca la situación. 01:03:19

Bueno, cuenten con nosotros, llámenos y vamos a intentar alentarles en ese proceso a veces que supone de cambio, de traslado de vivienda y que parece que la escolarización de nuestros hijos e hijas es una de las barreras a afrontar. Bienvenida sea que nosotros les podamos acompañar en ese proceso también. 01:03:39

Continúo con la siguiente pregunta. En este caso me gustaría hacer la palabra a nuestra compañera Mónica. Para niños con dificultades del aprendizaje, ¿tenéis algún tipo de apoyo? ¿Alguno no? Adelante, Mónica. 01:04:00

Sí, en el departamento de orientación se articulan medidas para atender a toda la diversidad del alumnado, alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, alumnado con necesidades educativas especiales. 01:04:11

Dentro del departamento de orientación contamos con profesionales especializados, con maestros de pedagogía terapéutica, de audición y lenguaje. Contamos además con el programa para la mejora del aprendizaje y el rendimiento, PEMAR, el tercero de la ESO. 01:04:23

la atención a la diversidad en este centro es un punto fuerte 01:04:35

y evidentemente para los alumnos con dificultades de aprendizaje 01:04:39

tenemos muchas medidas, orientamos al profesorado 01:04:42

asesoramos, formamos 01:04:46

y bueno, es uno de nuestros puntos fuertes 01:04:48

siempre decimos, atender a toda la diversidad del alumnado 01:04:51

Realmente no sabemos si todas las familias 01:04:53

que se incorporan han podido estar en la presentación 01:04:59

ya aprovecho a contestar una de las preguntas 01:05:02

que viene a continuación, esta presentación en directo 01:05:05

efectivamente será colgada, tanto la presentación 01:05:08

con voz y demás como la presentación sola 01:05:10

para que todas las familias puedan acceder a toda la información 01:05:14

y como bien ha dicho Fátima y lo reitero 01:05:16

cualquier familia que quiera una entrevista personalizada 01:05:19

una videoconferencia, estamos a su entera disposición y para 01:05:22

nosotras como comunidad educativa será un placer 01:05:25

incluso poderle presentar a algunas otras personas 01:05:28

miembros de nuestra comunidad educativa y que también lideran 01:05:31

junto con las tres personas que estamos aquí 01:05:34

en representación de todo el profesorado 01:05:36

esta maravillosa comunidad. 01:05:38

En relación a lo que 01:05:41

has comentado antes, que cuidamos 01:05:43

mucho esa coordinación entre etapas, 01:05:44

nosotros nos coordinamos con todos 01:05:47

los centros que están adscritos al Miguel de Cervantes 01:05:48

y con el equipo de orientación 01:05:50

educativa y psicopedagógica de Móstoles 01:05:52

que atiende a los niños con necesidad de aprendizaje. 01:05:55

Por lo tanto, tenemos mucha información 01:05:57

antes de que los chicos lleguen a nuestro centro. 01:05:58

Nosotros nos coordinamos en el mes de mayo-junio. 01:06:01

Entonces, tenemos los informes en los casos de los niños con necesidades educativas especiales y si algún alumno tiene alguna necesidad específica de aprendizaje, algún trastorno por dificultad de atención con hiperactividad, dislexia, discalculia, cualquier tipo de dificultad, nos lo hacen saber desde el centro y desde aquí también saber esa información nos ayuda mucho a configurar los grupos, asesorar al profesorado antes de que el alumno se incorpore, a saber en qué grupos tenemos alumnos con estas necesidades, orientamos a los profesores cómo trabajar con ellos. 01:06:02

O sea, que ya antes de que venga el alumnado tenemos mucha información de los chicos y eso nos ayuda también a configurar el plan de trabajo. 01:06:32

Y cuando decimos que cualquier tipo de apoyo no nos referimos solamente a que tenga TDA, TDAH, no nos referimos solamente a esto o todo lo que ha mencionado mi compañera Mónica, nos referimos a cualquier necesidad emocional. 01:06:39

Realmente la apuesta por el departamento de orientación en esta, que me corrija Fátima, si necesita una observación al respecto, es realmente férrea. 01:06:52

Y todo lo que conlleva todo el equipo de orientación que hay detrás, todo el equipo de labor tutorial, la jefatura de estudios, etc. Estamos volcados a enmarcar la diferencia en la atención individualizada, personalizada, tanto de las familias como cada uno de los alumnos y alumnas que conforman nuestra comunidad educativa. 01:07:00

Seguimos con las preguntas. Bien, el directo se va a colgar o se va a borrar. Ya he dicho anteriormente que se va a colgar. Buenas tardes. Al matricularse en primero de bachillerato por tecnología, ¿podrían indicar las optativas? 01:07:18

Sí, las optativas que tenemos en primera de bachato por tecnología son tecnología industrial. Pueden optar ustedes en primera opción, pueden optar por biología o física y química. Luego tienen también como optativa tecnología industrial y también tienen dibujo técnico. 01:07:33

Muy importante, cualquier duda que les quede al respecto, cualquier cosa, no duden en llamarnos, en escribirnos un correo, que les mandamos un pantallazo, les hacemos una llamada directamente, la propia directora, jefatura de estudios, orientación, nos catenamos en medios para solventarles cualquiera de las dudas que pueda quedarse al respecto. 01:07:59

Bien, ¿qué tipo de dispositivo informático necesita un alumno para entrar en primero de la ESO? Gracias, me permito el lujo de contestar al respecto. Ha salido en la presentación, lo podrán ver grabado, pero enfatizar sobre esto, agradecemos todas y cada una de las preguntas, el interés mostrado y parece ser que esta es la última, ahora voy a ir viendo. 01:08:20

Pero, afortunadamente, nuestro centro, debido a toda la amplia adaptación del mismo, con aulas digitales, con las pizarras también que tenemos digitales y demás, ningún alumnado necesita ningún medio técnico para estudiar en el instituto durante su permanencia en el horario matinal en el mismo. 01:08:40

Y ahora bien, a la hora de conectarse a las aulas virtuales desde casa para hacer deberes, para cualquier repaso, para cualquier cuestión, y en el caso de la semipresencialidad, si tuviera dificultades económicas o dificultades técnicas, que tuviera un dispositivo pero tuviera cualquier problema con el mismo, etc., hasta la asistencia técnica le acompañamos. 01:09:00

No será ni la primera ni la única familia que las llevamos para decir prueba esto, traernos el equipo al centro, lo que sea necesario hasta la dotación de esos propios equipos si la situación familiar, la idiosincrasia familiar así lo requiere. 01:09:23

O sea, que en este sentido somos un centro también de puertas abiertas a la igualdad de oportunidades real y efectiva para todas las familias. 01:09:40

Una enseñanza pública de calidad donde realmente los medios al alcance de las familias son todos. 01:09:47

Todos y no solamente contamos con lo que la Comunidad de Madrid nos aporta, sino con las alianzas estratégicas con diferentes actores locales 01:09:54

que se establece desde el equipo directivo para realmente hacer posible esa facilidad de medios 01:10:04

para todo nuestro alumnado y que nadie se quede atrás, que no haya una brecha digital en ningún momento 01:10:11

por cuestiones económicas o de cualquier otro índole. 01:10:17

Si quieren añadir algo más mis compañeras, la directora, la orientadora, Mónica y Fátima, 01:10:20

expresarles que es un placer... 01:10:28

Nos sumamos a lo que has dicho, Silvia. 01:10:31

expresarles que es un placer 01:10:32

realmente contar 01:10:35

con ustedes, muchas familias 01:10:37

se muestran muy interesadas 01:10:39

por motivos de conciliación no podían estar 01:10:41

justo ahora aquí 01:10:43

tenemos un montón de preguntas 01:10:44

algunas citas ya cerradas 01:10:47

etcétera 01:10:49

esperamos que 01:10:50

poder haber traspasado esa barrera que supone 01:10:52

y la frialdad que supone el rastro telemático 01:10:55

muchas veces que les haya llegado nuestra conversación 01:10:57

de corazón 01:10:59

para transmitirles que estaríamos encantados, estaremos encantados como comunidad educativa 01:11:00

y representamos a un elenco grande de profesionales, de acogerles a ustedes, a sus hijos e hijas 01:11:06

y hacer de este tránsito a una nueva etapa educativa, pues que es un gran reto, 01:11:12

como decía Fátima, hacerle una oportunidad, una oportunidad de disfrute donde realmente 01:11:18

cada alumno o cada alumna pueda desarrollar toda su potencialidad, descubrir sus talentos, 01:11:23

reinventarse en el caso de que sea necesario 01:11:28

y como familias sobre todo que sintamos 01:11:31

ese calor, independientemente de cuál sea 01:11:33

la situación del año que viene 01:11:35

si continuamos en una situación parecida 01:11:36

podemos decir 01:11:38

que hemos logrado 01:11:40

un clima de convivencia muy sostenible 01:11:43

muy cercano 01:11:45

con el alumnado a pesar de llevar 01:11:48

mascarillas, a pesar de guardar las distancias 01:11:50

a pesar de no poder 01:11:53

tener normalizadas las visitas 01:11:55

de las familias a nuestro centro educativo, ni qué decir tiene que cuando esto sea posible 01:11:57

volveremos a los abrazos, volveremos a la distancia corta que tanto estábamos entrenados 01:12:02

y entrenadas en este instituto y que estamos deseando retomar, pero que ahora ponemos 01:12:10

nuestro bagaje verbal, nuestra emoción y nuestra capacidad de expresión, de comunicación 01:12:14

no verbal para hacerles llegar este mensaje de amor, de acogida y de cercanía unido a 01:12:19

la máxima profesionalidad y unida a la vocación de servicio 01:12:26

que tiene todo nuestro profesorado. 01:12:30

Pues sin más, parece que no hubiera más preguntas. 01:12:33

Vale, recordarles, sí Silvia, recordarles sobre todo agradecerles 01:12:37

el que hayan estado ahí con nosotros, viendo nuestras jornadas de puertas abiertas 01:12:43

y sobre todo recordarles que nos pueden hacer cualquier consulta, 01:12:49

Cualquier duda que tengan ustedes, tanto a través del teléfono como a través de nuestro correo y si tenemos que hacerla de forma personal, no duden en contactar con nosotros. Y bienvenidos a todos. Muchas gracias por su asistencia. 01:12:55

Damos por finalizada aquí la emisión. Mónica, sé que te gustaría también cerrar unas palabritas. 01:13:10

Bueno, agradeceros a todos y a todas vuestra presencia, vuestra atención y bueno, sobre todo ofreceros el departamento de orientación que está a vuestra entera disposición. 01:13:16

Si necesitáis hablar directamente conmigo estoy a vuestra disposición a través del teléfono. 01:13:30

si tenéis cualquier duda o cualquier 01:13:34

preocupación por cómo vamos a atender 01:13:37

a vuestros hijos e hijas aquí, por favor 01:13:38

estaremos encantadísimos 01:13:40

en atenderos y contaros cómo trabajamos 01:13:43

para nuestra metodología y con los brazos 01:13:44

y el corazón abiertos esperamos. 01:13:47

Me sumo a las palabras de mi compañera 01:13:49

Mónica, a las palabras de Fátima 01:13:51

que nuestra ilusión, nuestra 01:13:52

profesionalidad se ponga al servicio 01:13:55