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Clase sobre los tipos de texto (I) - Contenido educativo

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Subido el 29 de octubre de 2021 por Rocio R.

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las clases grabadas 00:00:02
estoy en proceso de subirlas 00:00:04
lo que pasa es que pesan mucho 00:00:06
y al final las voy a tener que poner en el servidor 00:00:08
¿habéis utilizado el servidor? 00:00:10
bueno pues ya os diré 00:00:14
cómo funciona, es que pesan un montón 00:00:15
como son clases largas 00:00:17
bueno ya sabéis, bueno el caso 00:00:18
estamos con los tipos de texto según su modalidad 00:00:20
si no se va ahí 00:00:23
¿lo estáis viendo vosotros en algún sitio? 00:00:23
¿tenéis tablet o algo? 00:00:27
digo por ver si se ve 00:00:29
Bueno, entonces, a ver, de la narración, ¿qué hay que saber? Pues primero, la estructura. Toda narración tiene planteamiento nudo y desenlace, eso sonará, digo yo, ¿no? 00:00:30
A ver, cuando nosotros estamos leyendo una historia, hay una primera parte en la que se nos presentan los personajes, los antecedentes de la historia, o sea, se nos pone en situación. Eso sería el planteamiento. Luego, toda la parte en la que suceden los hechos sería el nudo y al final, pues, cómo se resuelve es el desentaje. 00:00:44
Un cuento, claro. Un cuento es un tipo de su género narrativo. La estructura de la novela o de la narración puede terminar en final abierto o final cerrado. Eso ya depende de lo que quiera el actor. 00:01:06
Luego otra cosa que aquí no os lo he puesto, pero por no meteros tanto rollo, es que una novela puede empezar por el principio, puede empezar por la mitad del desarrollo, eso si lo habéis visto, por ejemplo, cuando empezamos a ver una película y la primera escena es que aparece un cadáver ahí asesinado en el suelo, no sabemos cómo ha llegado hasta allí, 00:01:26
Entonces lo que hace es ir hacia atrás para resolver eso, o sea, la historia realmente termina donde empieza la narración, ¿sí? Es decir, que los autores pueden hacer lo que quieran con una historia, pueden ordenarla como quieran, pueden ir alternando dos historias distintas, eso ya hay un montón de organizaciones, ¿vale? 00:01:53
que presentan por ejemplo el plano de un asesinato 00:02:18
y dice, ha habido un asesinato 00:02:21
y luego dice 00:02:23
seis meses 00:02:24
seis meses atrás y empiezan ya a contarle 00:02:25
de ahí y termina otra vez 00:02:28
eso es, entonces va para atrás 00:02:30
va para adelante y todo eso lo hacen 00:02:32
pues para tratar de 00:02:34
innovar un poco porque si no todas las novelas 00:02:36
serían ya casi iguales 00:02:39
como se ha escrito tanto 00:02:40
bueno, géneros 00:02:41
pues novela, cuento, fábula 00:02:44
micro relato 00:02:47
hay un montón de subgéneros 00:02:49
nosotros 00:02:51
lo que nos van a poner 00:02:53
a lo sumo es un fragmentito 00:02:55
de una novela 00:02:57
es lo que hay que conocer 00:02:58
pero bueno, todos saben lo que es una novela 00:03:00
en una narración hay unos elementos 00:03:01
importantes que tenéis que saber 00:03:05
y que tenéis que analizar en el texto 00:03:07
que es, a ver 00:03:11
el principal y más importante es 00:03:13
el narrador 00:03:15
que es el que cuenta la historia 00:03:16
todo esto de los tipos de narrador 00:03:19
¿os acordáis? 00:03:24
que puede ser 00:03:27
aquí tenéis el narrador interno 00:03:28
que es el que está dentro de la historia 00:03:30
que es en primera persona 00:03:33
y cuenta los hechos porque los ha vivido 00:03:34
es como una autobiografía 00:03:37
por así decirlo 00:03:40
y luego está en tercera persona 00:03:41
el omnisciente 00:03:43
que cuenta las cosas 00:03:44
en tercera persona 00:03:45
él no le ha pasado 00:03:47
es omnisciente porque 00:03:48
sabe todo lo que le ha pasado a los personajes 00:03:51
lo que no 00:03:54
lo que tienen en la cabeza 00:03:54
cuando el narrador dice 00:03:57
se fue porque pensaba 00:03:58
que allí sobraba 00:04:02
ese porque pensaba 00:04:03
solo lo puede saber el narrador omnisciente 00:04:05
tú estás hablando con una persona 00:04:08
y no sabe lo que piensa 00:04:10
a no ser que te lo diga 00:04:11
pues ese es el narrador 00:04:12
aliciente 00:04:14
el argumento, acción o como 00:04:15
le llamemos, pues es la sucesión 00:04:20
de los hechos, los hechos que se cuentan 00:04:22
y que el autor puede 00:04:24
ordenar como quiera, es lo que decíamos 00:04:26
antes 00:04:28
otro elemento es el tiempo y el espacio 00:04:29
el tiempo 00:04:32
es el momento en el 00:04:34
que transcurre la narración 00:04:36
y el tiempo que se tarda 00:04:38
en contarla 00:04:40
Por eso es el tiempo externo e interno 00:04:41
Tiempo externo es el tiempo en el que se enmarca la historia 00:04:45
Por ejemplo, si yo me leo los episodios nacionales de Galdós 00:04:49
El tiempo externo será el siglo XIX 00:04:54
¿El tiempo interno cuál es? 00:04:57
Pues primero pasa una cosa, luego pasa otra, luego otra 00:05:01
Es como el autor organiza los acontecimientos 00:05:04
Los personajes también son importantes, están los principales y los secundarios. Dentro de los principales están los protagonistas o el protagonista y los antagonistas. ¿Es lo mismo protagonista que el bueno de la historia? 00:05:07
pregunto 00:05:25
no porque 00:05:29
por ejemplo 00:05:31
puede ser 00:05:33
el malo 00:05:37
por ejemplo tenemos la novela 00:05:38
hasta Drácula 00:05:39
o Frankenstein 00:05:40
o un montón más 00:05:43
que el protagonista 00:05:44
es el malo 00:05:46
el antagonista siempre es el que se opone 00:05:47
al protagonista 00:05:50
luego el espacio 00:05:52
pues es el escenario, no tiene más 00:05:55
no tiene más historia 00:05:56
y el orden pues lo que os decía 00:05:58
antes, si es lineal 00:06:01
es que 00:06:03
sucede todo tal cual 00:06:04
si empieza en media red 00:06:06
es lo que os comentaba 00:06:08
empieza el relato a la mitad de los hechos 00:06:10
no sabemos lo que ha pasado antes 00:06:13
y flashback es cuando tú 00:06:14
estás contando la historia y hay 00:06:16
un momento en el que tú te vas al pasado 00:06:18
pues 00:06:21
quieres relatar algo y dices 00:06:22
Me ha venido a la mente una cosa que pasó el año pasado. La narración es muy sencilla. Luego veremos ejemplos de todas formas. 00:06:24
A ver, el texto descriptivo, pues como su nombre indica, un texto descriptivo es aquel en el que se nos describe, se nos dice cómo es algo. 00:06:39
¿Sí? Vale, bien. Según lo que se describa, que esto queda muy bien en el comentario, a la descripción la vamos a llamar de diferente manera. 00:06:49
Por ejemplo, si estoy describiendo a personas, yo puedo describirlas o bien por el físico o bien por el carácter o bien las dos cosas. 00:07:02
si yo estoy describiendo a una persona 00:07:13
físicamente se le va a llamar 00:07:16
prosopografía 00:07:18
tienes que aprender el palabra 00:07:19
si estoy diciendo como es 00:07:21
como es su carácter 00:07:24
como piensa y tal, eso es una etopeya 00:07:25
si hago las dos cosas 00:07:29
estoy haciendo un retrato 00:07:31
también puedo al describir a una persona 00:07:33
destacar los largos 00:07:40
hacer como un retrato cómico 00:07:42
de ella, exagerando 00:07:46
determinados aspectos, esto es lo que 00:07:48
le llamo caricatura, que 00:07:50
conocemos muy bien las 00:07:52
caricaturas dibujadas 00:07:54
pues en literatura 00:07:56
también hay caricaturas hechas con 00:07:58
palabras, según como nos describan el 00:08:00
personaje, podemos conseguir 00:08:02
eso, algo cómico 00:08:04
por eso es una caricatura 00:08:05
ya os digo que en literatura 00:08:07
nos encontramos un montón de ellas 00:08:10
luego, yo también puedo 00:08:12
describir un lugar, eso también tiene su nombre 00:08:14
que se llama topografía 00:08:16
¿lo habéis oído alguna vez? es un mapa topográfico 00:08:17
pues es el mapa que describe 00:08:20
el relieve 00:08:22
del sitio 00:08:24
pues igual 00:08:26
si describe una época se llama cronografía 00:08:27
todo esto son 00:08:30
nombres específicos 00:08:32
que no está mal 00:08:34
que lo sepamos porque 00:08:35
nos ayudan a hacer un comentario bastante 00:08:38
decente y vosotros decís 00:08:40
bueno pues es una narración 00:08:42
y aquí para presentar a este personaje 00:08:44
mete un retrato 00:08:46
o mete una prosopografía 00:08:48
pues 00:08:50
queda bien 00:08:51
ese tipo de palabras queda bien metidas 00:08:53
hombre claro porque lo que estáis 00:08:56
siendo es específicos a la hora 00:08:58
de desarrollar 00:09:00
vuestro comentario 00:09:02
ya os digo lo que os dije al principio 00:09:03
yo siempre os voy a dar como 00:09:06
trucos para que vosotros tratéis 00:09:08
de hacer un examen que destaque 00:09:10
del resto 00:09:12
entonces 00:09:14
si yo utilizo estas palabras 00:09:15
doy a entender que he estudiado 00:09:18
porque si no has estudiado esto no puedes saber 00:09:20
es imposible 00:09:21
una persona por lenguaje natural 00:09:22
no habla de presopografía 00:09:25
ni de retopeya 00:09:27
ni de cosas de estas 00:09:28
entonces quedaos 00:09:29
con este tipo de cosas 00:09:32
como lo que dijimos en la clase pasada 00:09:34
si, no me acuerdo exactamente 00:09:36
la palabra 00:09:38
Si, a lo de los hiperónimos, pues igual. Entonces, cuando más específicos se hay, mejor. 00:09:39
Bien, eso en cuanto a los objetos descritos. Luego, según la manera que tenga yo de hacer la descripción, puede ser subjetiva u objetiva. 00:09:54
esto ya se os sonará más 00:10:05
cuando uno es subjetivo a la hora de hablar 00:10:07
es que no pones nada 00:10:10
de tu cosecha, sino dices las cosas 00:10:12
tal cual son 00:10:14
y ya está, pues esta mesa es verde 00:10:16
tiene cuatro patas 00:10:18
un lugar para meter los 00:10:19
libros y una silla 00:10:21
eso es subjetivo 00:10:23
eso no estoy opinando yo aquí 00:10:25
¿una descripción subjetiva 00:10:27
cómo sería? pues hombre 00:10:30
esto es una mesa a mi parecer demasiado 00:10:32
pequeña porque no te caben los libros 00:10:34
y luego encima muy incómoda 00:10:36
porque la silla está dura 00:10:38
¿veis la diferencia? 00:10:39
yo en una descripción 00:10:42
la he hecho 00:10:43
algo que es general 00:10:45
que no da lugar a opinión y luego al contrario 00:10:47
lo que estoy haciendo es mi perspectiva 00:10:50
evidentemente las descripciones 00:10:52
objetivas serán más propias de los 00:10:54
textos científicos 00:10:56
las descripciones objetivas 00:10:57
son literarias, no hace falta 00:11:00
o son más propias de la literaria 00:11:02
no tiene por qué 00:11:04
yo si hay algo que no 00:11:05
eso me paráis 00:11:10
me lo decís 00:11:12
a ver otro tipo de texto 00:11:13
importante para la literatura 00:11:21
es el texto dialogado 00:11:23
un texto dialogado 00:11:24
pues evidentemente 00:11:27
es aquel que introduce 00:11:29
unos personajes que están hablando entre ellos 00:11:30
normalmente 00:11:33
no os ponen diálogos 00:11:35
porque luego es un lío a la hora de comentar 00:11:39
el texto, si os meten algo de diálogo 00:11:41
pero bueno, haremos algún comentario 00:11:43
de texto que tenga diálogo 00:11:45
para que sepáis como 00:11:46
funciona 00:11:48
dentro de los textos dialogados 00:11:49
están los espontáneos y los planificados 00:11:53
los espontáneos imaginaos 00:11:56
pues es el típico diálogo 00:11:58
que va surgiendo a medida que transcurre 00:12:00
la conversación, suelen ser orales 00:12:02
por tanto, los planificados 00:12:04
Dentro de los planificados 00:12:06
Aquí no nos aparece 00:12:13
Pero también los literarios 00:12:15
Los que encontramos en una novela 00:12:17
Están planificados 00:12:19
Porque está escrito 00:12:20
Lo que dicen los personajes 00:12:23
Luego está el debate 00:12:24
¿Por qué es planificado un debate? 00:12:26
Porque los que hablan 00:12:30
No hablan así 00:12:31
No deben 00:12:32
Luego a la hora de la verdad 00:12:33
que lo hacen, hablar cuando 00:12:35
le da la gana 00:12:37
perdona 00:12:37
está muy mal 00:12:41
es que cuando 00:12:42
aparte de que estoy acá 00:12:44
llevo tres horas hablando 00:12:46
entonces ya todo es imposible 00:12:48
yo espero resistir 00:12:49
hasta las dos 00:12:53
un debate 00:12:54
porque es planificado 00:12:56
porque está guiado, pues ya sabéis que hay 00:12:59
un moderador que dice 00:13:01
cuando tiene que hablar cada uno 00:13:02
Eso en una conversación normal no pasa. Y luego la entrevista, el que entrevista va con sus folios, con sus preguntas, entonces pregunta lo que lleva escrito. De hecho, en muchas entrevistas hay entrevistados que dicen que no responden porque eso no estaba pactado anteriormente. 00:13:04
Entonces, claro, todos son diálogos planificados. En el teatro encontramos mucho lo del monólogo, bueno, en el teatro y ya no en el teatro, porque ahora ya sabes, bueno, con los famosos monólogos, esto. 00:13:27
¿Alguna pregunta por ahí? 00:13:45
No, es que cuando nos ha pasado cuando comes con la mascarilla o te has lavado los dientes, te viene todo el... 00:14:25
Bueno, al final es un desastre. 00:14:32
Bueno, venga. 00:14:35
Textos expositivos. 00:14:38
A ver, los textos expositivos son los que sirven para explicar algo, ¿vale? 00:14:40
Por ejemplo, yo cuando estoy explicando, utilizo textos expositivos. 00:14:45
Entonces 00:14:49
Hay dos tipos 00:14:52
Uno son los divulgativos 00:14:55
Y otro son los especializados 00:14:56
Vosotros pensad siempre 00:14:58
Cuando tengáis un texto positivo 00:15:00
Delante 00:15:03
Que si es divulgativo 00:15:03
Debe estar orientado a que todo el mundo lo entienda 00:15:05
¿Sabes? Me explico 00:15:08
Las 00:15:10
Las revistas estas de salud 00:15:11
Estas de salud al día 00:15:14
No sé qué 00:15:16
Y esas son de tema médico, pero están escritos de tal manera que la gente lo lea y se entere de lo que está leyendo. No es lo mismo si te coges una enciclopedia de medicina, que eso sería especializado o científico, pues la diferencia. 00:15:17
en el examen 00:15:34
un texto expositivo propiamente dicho 00:15:39
nos van a poner, porque eso no tiene nada 00:15:41
que comentar, pero sí que 00:15:43
dentro de los argumentativos 00:15:46
hay una parte que es 00:15:47
expositiva porque lo que hace es centrar 00:15:49
el tema, por ejemplo el otro 00:15:52
ya pone el tema de los toros, lo normal 00:15:53
es que el autor 00:15:55
hable un poquito de lo que son los 00:15:57
toros y luego ya pase a dar 00:15:59
su opinión, entonces en ese 00:16:01
texto tendríamos que decir que una parte 00:16:04
es positiva y otra 00:16:05
argumentativa, vale 00:16:07
bien, a ver que estructura 00:16:08
tiene pues 00:16:11
la estructura básica la tenéis 00:16:12
ahí, introducción, desarrollo y conclusión 00:16:15
vale 00:16:18
y luego aquí pues bueno 00:16:19
la manera de relacionarse 00:16:23
los elementos de un texto 00:16:25
es menos importante ya os digo 00:16:27
porque nos va a caer 00:16:29
la ordenación lógica 00:16:30
qué significa eso, pues que una idea se 00:16:33
deduce de la otra, pero esto no hace falta 00:16:35
que lo aprendáis 00:16:37
esto 00:16:38
básicamente son los pasos 00:16:46
que sigue el que escribe un texto 00:16:49
expositivo para hacerlo, cómo va a enlazar 00:16:50
las ideas, cómo las organiza 00:16:53
cómo hay que seleccionar la información 00:16:55
pues imaginaos en un texto expositivo 00:16:59
el que 00:17:01
lo escribe debe demostrar que tiene 00:17:03
un conocimiento del tema y eso se ve 00:17:05
en el texto, si os cae lo tenéis 00:17:06
que comentar. Tienes que escoger una perspectiva concreta porque cuando nosotros estamos explicando 00:17:09
algo, los temas suelen ser muy amplios. Entonces, si va de un sitio a otro, pues al final eso 00:17:17
es de todo menos claro. Entonces, hay que enfocarlo bien, ¿vale? Hay que hacer una 00:17:22
introducción y luego expresarte bien, ¿vale? La estructura esta de si es deductiva o si 00:17:27
es inductiva, esa es importante. Es decir, cuando estamos desarrollando un tema, lo que 00:17:39
podemos hacer es plantear el tema y luego desarrollarlo o hacer un desarrollo que nos 00:17:46
lleve a la formulación del tema. En el primer caso es deductiva, en la segunda es inductiva, 00:17:56
o sintetizante 00:18:01
menudo rollo se estoy soltando 00:18:02
además es que como todo es 00:18:08
vocabulario específico 00:18:12
es muy específico 00:18:15
entonces bueno 00:18:18
yo os estoy soltando 00:18:19
la teoría amplia, luego veréis 00:18:22
que tenéis un resumencillo 00:18:23
que entonces eso es más 00:18:25
y si no funciona el resumen me lo decís 00:18:27
y yo os hago uno 00:18:29
os hago uno diferente 00:18:30
A ver, el texto argumentativo, este es muy importante, ¿vale? ¿Por qué? Porque nos va a caer casi seguro. ¿Cuál es el objetivo de un texto argumentativo? Pues es dar la opinión, ¿vale? 00:18:33
Cuando nosotros queremos presentar nuestra postura frente a algo, lo que hacemos es argumentar, entonces eso tiene una estructura determinada, ¿vale? 00:18:52
A ver, ¿cuál es la estructura de estos textos? Pues tiene siempre introducción, el desarrollo y la conclusión. En la introducción pues se plantea la tesis, ¿la tesis qué es? Pues la opinión. 00:19:03
Lo normal es que el autor ponga su tesis al principio y luego lo que hace es, en el desarrollo, justificarla. ¿Cómo la justifica? Pues con los argumentos. 00:19:18
Los argumentos son fórmulas que utiliza el autor para apoyar su opinión. Por ejemplo, cuando te llega el niño a casa, es que es suspendido, pero no me tienes que castigar. 00:19:32
Dice, ¿por qué? Pues su argumento será, es que ha suspendido la mitad de la clase. Eso es un argumento. En este caso sería el argumento de la mayoría. 00:19:51
O, pues, por ejemplo, pues, os pone ahí por analogía, pues, es que el vecino también ha suspendido, pues, te estás comparando con otro, es otro argumento. 00:20:04
O también hay unos argumentos que van como allá, como el último recurso que se utiliza como para dar pena. 00:20:17
Tienen su nombre específico en latín, pero es un argumento. 00:20:27
si me castigan voy a estar tan triste 00:20:31
que no voy a comer y voy a comer malo 00:20:34
pues ya hay el último recurso 00:20:36
son todos argumentos 00:20:38
que yo doy para 00:20:40
apoyar mi postura 00:20:42
estos textos además 00:20:43
los vamos a practicar mucho 00:20:48
porque se os van a parecer 00:20:50
seguro, ¿cómo os aparecen estos 00:20:54
este tipo de textos? pues en forma de artículo 00:20:56
de periódico 00:20:58
Bueno, entonces, más o menos os queda claro cuál es cada texto 00:21:00
Habremos visto el narrativo, vamos a recopilar así 00:21:23
Narrativo que cuenta una historia 00:21:26
El descriptivo son los que dicen cómo es algo 00:21:28
El dialogado que presenta el diálogo 00:21:32
luego está el expositivo 00:21:36
que sirve para desarrollar un tema 00:21:38
y el argumentativo para dar 00:21:40
opinión 00:21:42
en este concreto 00:21:43
es el que me ha quedado 00:21:45
menos claro 00:21:48
vale, pues entonces 00:21:49
sí, porque también es algo 00:21:52
yo también, pues a ver 00:21:53
un texto argumentativo 00:21:56
primero, sirve para defender nuestra 00:21:57
postura frente a algo, vale 00:22:00
tiene tres partes importantes 00:22:02
que es el planteamiento 00:22:04
o la presentación 00:22:06
del tema, el desarrollo 00:22:08
argumentación y la conclusión 00:22:10
entonces, en la presentación 00:22:12
va a aparecer la tesis, que es la 00:22:14
opinión 00:22:16
o sea, yo 00:22:17
opino sobre lo que sea 00:22:18
y ofrezco mi postura 00:22:21
¿qué es lo que voy a hacer a continuación? 00:22:24
pues debo ir con argumentos 00:22:26
o sea, voy a dar 00:22:28
que me justifiquen a mí mi postura 00:22:29
porque si es mi opinión y ya está 00:22:32
¿qué decir? ¿por qué opino así? 00:22:34
y luego en la conclusión lo que hacemos es 00:22:39
como recopilar todo lo anterior 00:22:40
para que al que me escucha 00:22:42
le quede claro lo que estoy diciendo 00:22:44
y ya está 00:22:46
lo veremos 00:22:48
con ejemplos vais a ver 00:22:52
pero muy resumido 00:22:54
eso es 00:22:57
pues mi opinión es esta por esto 00:22:58
O sea, en conclusión, por ejemplo el otro día, en conclusión, yo estoy en contra de los toros porque me parecen una salvajada. Ya está. A lo mejor no he dicho tan brusco, pero sí sería algo. 00:23:01
Sí, pero habría como conclusión. 00:23:14
Eso es. 00:23:16
Entonces, ya que se había puesto al principio una presentación del tema donde está más resumido, pero aún así, en esta semana, porque estoy viendo que os va a resultar más útil, os voy a mostrar con todos los tipos de test y sus características, para que a la hora de aplicarlo lo tengan más fácil. 00:23:25
porque así os queda un poco de exceso 00:23:51
pienso yo 00:23:54
no sé cuál es vuestra visión 00:23:55
además 00:23:58
esto sí que me interesa 00:24:02
que lo tengan en el canal 00:24:05
porque lo vais a usar mucho 00:24:06
bueno, entonces si os parece 00:24:08
vamos a ver algún ejemplo 00:24:16
de texto según 00:24:18
su modalidad 00:24:19
A ver, dice, clasifica los siguientes textos según la modalidad discursiva a la que pertenecen las escrituras que encuentres en cada uno de ellos. 00:24:22
¿Dónde pone actividades? 00:24:40
Sí. 00:24:43
Entonces 00:24:43
Lo que podemos hacer 00:24:48
Es ir leyendo el texto 00:24:54
Y ver a ver qué características 00:24:57
Por ejemplo en el primero 00:24:59
Por ejemplo en el primero 00:25:03
Fijaos 00:25:17
Antes de comentar un texto 00:25:18
Iros al final a ver qué información nos da 00:25:20
En este caso pone Manuel Rivas 00:25:22
La lengua de las mariposas 00:25:24
¿Os suena de algo este título? 00:25:26
es un libro 00:25:28
yo recuerdo 00:25:31
yo no me lo he leído, creo haber visto 00:25:35
la película 00:25:37
que era muy bonita 00:25:38
no me la he leído 00:25:40
con ese título 00:25:45
este Manuel Riva 00:25:51
yo tampoco he leído mucho 00:25:53
suyo, pero bueno, depende 00:25:55
por donde le venga el aire 00:25:57
bueno entonces 00:25:58
a lo que iba 00:26:01
que si pone Manuel Riva 00:26:02
La lengua de las mariposas 00:26:04
pues ya tenemos una novela 00:26:05
por lo tanto el tipo de texto 00:26:07
lo más seguro que sea un texto 00:26:10
según su modalidad 00:26:12
un texto narrativo 00:26:16
dice 00:26:17
yo quería mucho aquel maestro 00:26:19
al principio mis padres no podían creerlo 00:26:22
quiero decir que no podían entender 00:26:26
como yo quería a mi maestro 00:26:28
cuando era un pequeñazo 00:26:29
la escuela era una amenaza terrible 00:26:32
una palabra que se blandía 00:26:34
en el aire como una vara de mimbre 00:26:36
a ver 00:26:38
podemos decir 00:26:40
es un texto narrativo porque está contando 00:26:41
una historia 00:26:43
y podemos ir analizando 00:26:44
en un texto narrativo 00:26:47
los elementos fundamentales 00:26:49
cuáles eran el narrador 00:26:51
los personajes 00:26:53
entonces aquí cosas que nos va 00:26:54
que nos van llamando la atención 00:26:57
dice 00:26:59
¿el narrador cómo es? 00:27:01
en primera persona 00:27:06
es un narrador en primera persona 00:27:06
es un narrador en primera persona 00:27:09
porque es protagonista 00:27:11
de los hechos 00:27:13
bien 00:27:15
ya verás cuando vayas a la 00:27:17
escuela 00:27:21
que es eso, que está entre comillas 00:27:22
o sea, porque está entre 00:27:26
comillas 00:27:29
o sea 00:27:30
pero eso lo dice el narrador 00:27:38
vale 00:27:41
eso lo dicen los personajes 00:27:43
con lo cual ahí tenemos, no es un diálogo 00:27:45
propiamente dicho 00:27:47
pero ya vemos que hay unos personajes 00:27:48
está el personaje del 00:27:51
del protagonista 00:27:53
el que cuenta 00:27:56
está el maestro que también aparece 00:27:56
en la historia 00:27:59
Dos de mis tíos 00:28:00
Como muchos otros jóvenes 00:28:09
Habían emigrado a América 00:28:10
Para no ir de quintos a la guerra de Marruecos 00:28:12
Pues bien 00:28:14
Yo también soñaba con ir a América 00:28:16
Para no ir a la escuela 00:28:19
Está hablando de la guerra de Marruecos 00:28:20
Eso 00:28:24
Nos puede dar una pista para saber el qué 00:28:27
El tiempo 00:28:30
y el espacio también, claro, porque será España 00:28:33
y por la obra de Marruecos 00:28:36
pues entendemos que sea a principios 00:28:38
del siglo XX, no me equivoco 00:28:40
es que cuando 00:28:42
se os preguntan 00:28:44
referencias a espacios temporales 00:28:46
no tienen por qué decirlas 00:28:48
explícitamente ahí 00:28:50
ya puede ser que no aparezca 00:28:51
sino que por alusiones 00:28:54
nosotros tengamos que deducirlas 00:28:56
¿vale? 00:28:57
De hecho, había historias de niños que huían al monte para evitar aquel suplicio. 00:29:05
Aparecían a los dos o tres días ateridos y sin habla, como desertores del barranco del lobo. 00:29:10
Lleva para seis años y todos me llamaban Pardal. 00:29:17
Otros niños de mi edad ya trabajaban. 00:29:19
Pero mi padre era sastre y no tenía tierra ni ganado. 00:29:22
Prefería verme lejos que no enredando en el pequeño taller de costura. 00:29:26
Así pasaba gran parte del día correteando por la Alameda. 00:29:31
Y fue Cordeiro, el recogedor de basura y hojas secas, el que me puso el apodo. 00:29:35
Pareces un pardal. 00:29:40
Ahí tenemos otro personaje que aparece a través de sus palabras. 00:29:42
Creo que nunca he corrido tanto como aquel verano anterior a mi regreso a la escuela. 00:29:55
Corría como un loco y a veces sobrepasaba los límites de la Alameda 00:30:00
y seguía lejos con la mirada puesta en la cima del monte Sinaí. 00:30:04
con la ilusión de que algún día 00:30:07
me saldrían alas y podría llegar a 00:30:10
Buenos Aires, pero jamás 00:30:12
sobrepase aquella montaña mágica 00:30:14
ya verás cuando vayas a la escuela 00:30:15
etcétera, etcétera 00:30:17
entonces está claro 00:30:20
que este tipo de texto es un texto narrativo 00:30:21
porque tiene narrador 00:30:24
personajes, ocurren unos hechos 00:30:25
nos está contando su historia 00:30:28
en un espacio y tiempo determinado 00:30:29
¿vale? 00:30:32
De momento no hay ninguna descripción 00:30:35
En este caso, por ejemplo, cuando dice 00:30:37
Ah, pues mirad 00:30:43
Justo a continuación de donde me he quedado 00:30:44
Dice, levanté los ojos y vi con espanto 00:30:49
Que aquella orden iba por mí 00:30:51
Aquel maestro feo con un bicho 00:30:53
Me señalaba con la regla 00:30:55
Era pequeña de madera 00:30:58
Pero a mí me pareció la lanza de Abdelkrim 00:31:00
Lo normal 00:31:02
Es que los textos no sean de una modalidad nada más 00:31:06
sino que tenga varias modalidades mezcladas, sobre todo en una novela pues habrá narración, habrá diálogo, habrá descripción, que es lo normal, que esas tres se mezclen y que la exposición se mezcle en la argumentación, bueno pues eso es un texto narrativo. 00:31:13
El texto 2, dice, alarma en la economía 00:31:35
Como hemos visto, tres aspectos de la economía mundial de fines del siglo XX han dado motivos para el alarma 00:31:41
El primero era que la tecnología continuaba expulsando el trabajo humano de la producción de bienes y servicios 00:31:48
¿Ves la diferencia de un texto a otro? 00:31:54
Sin proporcionar suficientes empleos del mismo tipo para aquellos a los que había desplazado 00:31:59
O garantizar un índice de crecimiento económico suficiente, ta, ta, ta, ta. A ver, a simple vista, ¿podéis saber qué tipo de texto es? Es positivo, ¿por qué? 00:32:04
Está tratando de explicar 00:32:20
en qué consiste la alarma en la economía 00:32:35
porque se está produciendo una alarma en la economía 00:32:39
y está diciendo 00:32:42
fijaos que es un texto que está muy bien ordenado 00:32:45
de tal manera que sea lo más claro posible 00:32:48
como ocurre con los textos expositivos 00:32:50
Dice, tres aspectos han dado motivos para la alarma. El primero, tal, tal, tal. El segundo, lo dice más abajo y luego habla de unas consecuencias que sería el tercero. 00:32:52
Entonces lo que hace es, primero, utiliza un lenguaje lo más claro posible, ordena bien el texto de tal manera que le quede claro al receptor, y luego es objetivo o subjetivo. 00:33:09
Es objetivo, es un rasgo típico de los textos expositivos, o sea que tenemos aquí un ejemplo de texto expositivo, ¿vale? 00:33:27
A medida que avancemos, pues iremos ahondando más y diciendo más rasgos, pero de primeras, pues me vale. Además que es un fragmento que pertenece a historia del siglo XX. 00:33:36
El 3 de diciembre de 1992 fue enviado el primer SMS de la historia 00:33:50
16 años después las costumbres comunicativas de las personas han mutado radicalmente 00:34:06
Actualmente se mandan casi 7.000 millones al día 00:34:12
Al móvil se ha añadido internet con la difusión del correo electrónico 00:34:15
Vamos a ver, los cambios del lenguaje que las nuevas tecnologías nos han aportado han agitado el mundo académico internacional, lingüistas, semióticos y filólogos han analizado las consecuencias para la evolución del idioma 00:34:20
Tanto que ya hay diccionarios de SMS, hechos por ti y para ti. Según el profesor José Pazo Espinoza del Departamento de Filología Española de la Universidad Autónoma de Madrid, lo que está ocurriendo de forma paradójica y algo invisible para la propia sociedad es que la escritura se está oralizando. 00:34:39
A ver, terminarlo de leer vosotros, así para que si no, no podéis pensar bien. A ver qué os parece el tipo de texto. 00:34:58
El primero narrativo y el segundo expositivo. 00:35:10
Este que estamos leyendo parece argumentativo, ¿no? 00:36:59
Parece que está argumentando algo. 00:37:17
Bueno, es una mezcla. Yo lo veo como mezcla. 00:37:19
Muy bien, muy bien. 00:37:23
Por una parte es positivo y por otra parte es argumentativo. 00:37:25
Muy bien. 00:37:29
Dentro del expositivo, no sé si catalogarlo como divulgativo o científico, porque no usamos un lenguaje muy técnico, por lo cual a lo mejor puede ser divulgativo. 00:37:30
Dentro del expositivo, divulgativo. 00:37:48
normalmente cuando tengamos un texto 00:37:52
argumentativo, expositivo 00:37:55
como es este 00:37:57
no hace falta ni que decirlo 00:37:58
porque van a ser 00:38:01
divulgativos 00:38:02
porque esto 00:38:04
pertenece a 00:38:06
al país 00:38:09
el país es un periódico de lectura 00:38:10
nacional, o sea que lo lee 00:38:13
gente de todo tipo 00:38:15
no hace falta que seas lingüista 00:38:16
para entender lo que te estás diciendo 00:38:19
si no, se entiende perfectamente 00:38:21
de una forma coloquial 00:38:24
claro, lo hace de una manera 00:38:26
para que se entienda 00:38:28
con lo cual es expositivo 00:38:29
la parte expositiva es divulgativa 00:38:32
vamos, que no tiene nada de 00:38:34
es argumentativo 00:38:36
es positivo 00:38:38
es que son tres partes 00:38:40
yo no 00:38:42
como no tendríamos que catalogar 00:38:44
concretamente 00:38:46
a ver, vosotros diríais 00:38:47
el presente texto 00:38:48
es un texto argumentativo 00:38:50
expositivo, porque tiene 00:38:52
una parte expositiva donde 00:38:54
presenta el tema 00:38:56
y luego hay una parte argumentativa 00:38:57
en la que el autor da 00:39:01
su razonamiento 00:39:02
si no queréis copiarlo 00:39:04
os voy a dar las soluciones 00:39:07
venga copia, venga copia 00:39:08
entonces 00:39:11
por ejemplo, fijaos cuando 00:39:13
empieza a hablar, dice el día 3 de diciembre 00:39:15
que es lo que hemos leído 00:39:17
de 1992 fue enviado 00:39:18
el primer SMS de la historia 00:39:20
16 años después 00:39:22
eso 00:39:24
únicamente está dando unos datos 00:39:26
está explicando 00:39:28
cuando se origina 00:39:29
todo esto de los mensajes 00:39:32
pero sería una parte 00:39:34
expositiva 00:39:37
dice lingüistas, simióticos, filólogos 00:39:39
han analizado las consecuencias 00:39:48
para la evolución 00:39:50
del idioma, tanto que 00:39:52
hay diccionarios, etcétera, etcétera. 00:39:54
Y ahora 00:39:57
cuando dices, según el profesor 00:39:58
José Pazota, ahí ya está 00:40:00
empezando a argumentar. ¿Por qué? 00:40:02
Porque está utilizando 00:40:05
un argumento que se llama de autoridad, 00:40:06
que eso se utiliza muchísimo. ¿Qué significa 00:40:08
un argumento de autoridad? 00:40:10
Nombras a otras personas 00:40:12
que tienen importancia en esa 00:40:14
materia. 00:40:16
por ejemplo 00:40:16
si yo digo 00:40:18
la próxima semana 00:40:19
no va a haber clase 00:40:23
y me decís, anda 00:40:24
como no va a haber clase 00:40:26
digo, pues sí que sí, es mentira 00:40:28
que sí que sí, que me lo ha dicho la directora 00:40:30
entonces ya 00:40:33
ya es otra cosa 00:40:34
es un argumento de autoridad 00:40:36
siempre si lo ponemos en boca de alguien 00:40:38
que es famoso 00:40:41
nos va a dar como credibilidad 00:40:42
lo que estamos diciendo 00:40:45
entonces ahí donde dice según el profesor 00:40:46
de ataltar diríamos 00:40:49
aquí empieza la argumentación 00:40:50
la argumentación sería todo el cuerpo 00:40:52
del texto y fijaos 00:41:05
bueno a ver si leemos 00:41:07
está poniendo 00:41:09
argumentos, porque habla de 00:41:11
José Pazo, luego habla de José 00:41:13
Portolés, catedrático 00:41:15
y lo dice además 00:41:17
comenta que el único problema se da cuando 00:41:18
se componen textos que deben ser 00:41:21
más elaborados 00:41:23
con la redacción y la ortografía de un SMS 00:41:25
aquí comienza la tarea de los profesores 00:41:27
tal, tal, tal 00:41:30
vale 00:41:31
de la misma opinión 00:41:31
es la lingüista María 00:41:35
Pia Pozato 00:41:37
de la Universidad de Bologna, si existe un problema 00:41:39
es el empobrecimiento 00:41:41
cultural 00:41:43
tal, tal, tal 00:41:44
por lo tanto 00:41:46
O sea, realmente lo que está haciendo aquí es dar una serie de argumentos que van a estar al final del texto. ¿Lo veis? 00:41:49
Sí. 00:41:57
Vale. Con lo cual sería, eso, un texto expositivo al principio, argumentativo después. 00:41:59
Inductivo o deductivo. 00:42:06
Bueno, aquí es que nosotros diríamos si es inductivo o deductivo si fuera un texto expositivo nada más, porque se ve más claro. 00:42:14
Pero aquí está un pequeñito el fragmento, pues... 00:42:21
¿Valdría haber hecho yo como divulgativo? 00:42:28
Sí, en este caso sí es divulgativo, ¿no? Estaba pensando que... 00:42:30
¿Para intentar algo más? 00:42:34
Sí, lo que podíamos decir así de buenas a primeras es lo que hace el autor es presentar distintas posturas frente a ese tema que has puesto al principio. 00:42:36
Realmente no concreta ninguna de ellas, o sea, él no dice con la que se queda, sino que lo que hace es como darnos instrumentos para que nosotros nos creemos nuestra propia opinión. No sé si pensáis lo mismo. 00:42:51
realmente aquí lo que está debatiendo 00:43:05
o sea, creando un debate virtual 00:43:10
porque no están ahí hablando entre ellos 00:43:12
sino a ver si 00:43:14
si realmente 00:43:16
se está evolucionando en el idioma 00:43:17
lo que hacemos es que nos lo estamos cargando 00:43:20
con todo esto de los mensajes 00:43:22
y del lenguaje propio de los SMS 00:43:23
por eso pone ahí 00:43:25
que el diccionario se llama hecho por ti 00:43:28
para ti con todas las abreviaturas 00:43:29
entonces bueno 00:43:32
pide opinión a varios lingüistas 00:43:33
si pone ahí lo que dice 00:43:35
en definitivo 00:43:36
ahora mismo lo que os tiene que dar 00:43:41
que hay que dar claro que es un texto 00:43:42
argumentativo 00:43:44
¿vale? 00:43:46
es positivo argumentativo 00:43:48
aunque no queramos ampliar 00:43:50
positivo argumentativo 00:43:52
en este caso 00:43:54
lo que podemos decir 00:43:55
simplemente pues es la parte primera 00:43:59
que hemos dicho que era positivo 00:44:01
igual que en el texto anterior porque lo que 00:44:02
Tratas de dar datos, situar el tema, utilizando el lenguaje lo más claro posible. 00:44:05
Hombre, normalmente hay que justificarlo. 00:44:13
Y luego, en el segundo caso, lo que hace es argumentar. 00:44:16
O sea, plantea una serie de opiniones al respecto. 00:44:20
Entonces ahí diríamos eso, que es un texto argumentativo donde se nos da varios argumentos de autoridad sobre el tema. 00:45:01
El autor no parece decantarse por ninguna opinión, pero sí quizá nos deja entrever su postura. ¿Su postura cuál puede ser? Pues que realmente hay por una parte un lenguaje que se utiliza en los mensajes que no debiera mezclarse con el lenguaje que se utiliza de forma normal. 00:45:11
el problema es el empobrecimiento 00:45:37
cultural que nos hace confundir 00:45:40
uno y otro 00:45:42
porque a ver, si tú eres una 00:45:43
vamos, según dices, si tú eres 00:45:45
una persona que tiene las 00:45:48
ideas claras, pues eres capaz perfectamente 00:45:50
de utilizar el lenguaje 00:45:52
de los móviles 00:45:54
y luego en tu vida normal 00:45:55
no utilizarlo, o sea, cuando te estás 00:45:58
comunicando, cuando estás escribiendo 00:46:00
el tema es ese, que no tengamos 00:46:02
la cultura suficiente como para 00:46:04
distinguir uno de otro 00:46:06
¿vale? 00:46:07
sí 00:46:11
bueno 00:46:11
en el ejercicio 2 00:46:13
os pregunta ya 00:46:16
tipos de texto según el contenido 00:46:19
entonces los tipos de texto según el 00:46:22
contenido 00:46:26
serían estos 00:46:26
¿vale? 00:46:29
es decir, según 00:46:31
de la materia de la que hable un texto 00:46:32
pues también se van a clasificar 00:46:35
de otra forma diferente 00:46:36
entonces, ¿qué clasificaciones? 00:46:39
¿En el mismo artículo sobre los tipos de texto? 00:46:41
No, me he ido a... 00:46:44
A ver, yo estaba ahí 00:46:47
en los tipos de texto 00:46:48
o sea, yo estaba 00:46:50
estaba aquí 00:46:52
¿Tipo de texto según su temática? 00:46:55
Eso es 00:47:00
Entonces 00:47:01
estaba yo diciendo 00:47:10
que como nos preguntan 00:47:13
como nos 00:47:15
preguntan en el ejercicio 2 00:47:17
que clasifiquemos los textos según su temática 00:47:18
pues yo os había dicho pues vamos a 00:47:21
ver como se clasifican los textos según 00:47:23
su temática 00:47:25
que es esta 00:47:25
clasificación de aquí 00:47:29
entonces a ver esta clasificación es 00:47:30
muy clara todos distinguimos 00:47:33
un texto jurídico administrativo 00:47:35
a ver por lo farragoso 00:47:37
que es que no hay quien se entere de lo que nos está 00:47:39
también 00:47:40
a ver 00:47:43
aparte de que los textos jurídicos 00:47:44
tienen que estar muy 00:47:47
muy claro 00:47:48
muy determinado 00:47:53
lo que se quiere decir 00:47:56
para no liarla 00:47:57
pues también tienen un lenguaje 00:47:58
que está quizá ya pasado 00:48:01
porque utilizan 00:48:04
el uso de los tiempos verbales 00:48:05
y demás pues en otro 00:48:07
bueno y los textos administrativos 00:48:08
Cuando tenemos que rellenar un papel 00:48:12
Pues ya sabéis que a veces no hay quien se entere 00:48:13
De lo que te están pidiendo 00:48:15
Luego están los textos humanísticos 00:48:16
Que son todos los textos relacionados 00:48:20
Con disciplinas propias del ser humano 00:48:22
Pues filosofía 00:48:25
Pues antropología 00:48:26
Cosas de ese tipo 00:48:29
Los científico-técnicos 00:48:30
Como eso no me indica 00:48:33
Son los propios de las ciencias 00:48:35
Y los periodísticos y publicitarios 00:48:36
Eso pues está claro 00:48:39
Vamos, que se distingue muy bien uno de otro 00:48:42
En el caso de los textos literarios 00:48:44
A mí me gusta separarlos 00:48:47
Hay gente que no los separa 00:48:50
Que los mete dentro de los humanísticos 00:48:52
Pero es que hombre 00:48:54
El carácter de los textos literarios 00:48:56
Es distinto, o sea 00:48:59
Es peculiar de ellos mismos 00:49:00
Entonces yo prefiero separarlos 00:49:01
¿Vale? 00:49:03
Entonces tenéis esas cinco clases de textos 00:49:07
según su temática 00:49:09
y las subclases que nos podemos 00:49:10
nos podemos encontrar 00:49:17
realmente 00:49:19
pues bueno, los científicos poca variación 00:49:21
tienen 00:49:23
los humanísticos pues aquí 00:49:24
es un ensayo 00:49:27
es un comentario 00:49:28
crítico, etcétera 00:49:31
vamos a ver los textos que nos 00:49:32
que nos ponen 00:49:37
aquí, que nos proponen 00:49:39
a ver según su contenido, a ver por ejemplo 00:49:40
Hace 200 años, el 12 de febrero de 1809, nació Charles Darwin. Podemos debatir si los trabajos y teorías, y a la cabeza de estas la de la origen de las especies mediante selección natural de Darwin, son más o menos importantes que el sistema geométrico que sistematizó Euclides. 00:49:49
que la dinámica y teoría gravitacional 00:50:09
de Newton, que la química que inventó 00:50:14
la Boisier, que la 00:50:16
relatividad de Einstein, que la física 00:50:18
cuántica o que la teoría biológica y molecular 00:50:20
de la herencia, pero lo que es difícil 00:50:22
negar es que ninguna de esas 00:50:24
contribuciones logró lo que 00:50:26
consiguieron las de Darwin 00:50:28
¿de qué tipo de texto sería este 00:50:29
según su temática? 00:50:32
¿de este científico? 00:50:38
A ver, un texto científico 00:50:46
técnico 00:50:48
es un texto objetivo 00:50:48
es un texto de ciencia 00:50:53
ahí simplemente explica una cuestión científica 00:50:55
aquí fijaos 00:50:59
si seguimos leyendo 00:51:02
al final 00:51:04
a mitad del texto más o menos 00:51:05
dice, debatimos 00:51:09
insistentemente, ahora estoy pensando 00:51:11
en España, acerca de los programas educativos 00:51:13
para nuestros jóvenes, por ejemplo 00:51:15
si es aceptable o no imponer asignaturas 00:51:17
como educación para la ciudadanía 00:51:20
entre la cual algunos argumentan 00:51:22
hay que estar haciendo 00:51:24
estar reflexionando 00:51:30
acerca de que 00:51:32
el desarrollo de la gente 00:51:33
la forma de actuar 00:51:38
como van cambiando 00:51:41
está hablando sobre el desarrollo 00:51:44
la educación en concreto 00:51:47
la forma de pensar de las nuevas generaciones 00:51:48
Claro, y está hablando de si habría que educar en la ciencia a los jóvenes, o sea, si habría que meterle más asignaturas, pues como hay ahora de cultura científica y todas estas cosas. 00:51:50
entonces, ¿qué pensáis? 00:52:04
¿qué tipo de texto será? 00:52:07
sería 00:52:11
científico, ¿no? porque los científicos 00:52:11
no se opinan 00:52:15
jurídico, administrativo, nada 00:52:16
periodístico 00:52:18
vale, aparece en un periódico 00:52:20
pero 00:52:22
dentro de un periódico 00:52:23
hay varias 00:52:27
eso es, podría ser dos cosas, podría ser 00:52:28
periodístico y a la vez humanístico 00:52:30
sí, puede ser porque 00:52:32
a ver 00:52:34
Aparece en un periódico 00:52:35
Tiene la forma de un texto periodístico 00:52:37
¿Vale? 00:52:39
Pero por el tema 00:52:42
Es humanístico, entonces 00:52:43
¿Vale? 00:52:45
Pues es decir 00:52:47
A ver, si yo digo 00:52:48
Según la modalidad del texto, ¿cómo será esto? 00:52:50
Si es narrativo, descriptivo 00:52:54
¿Qué será? 00:52:56
Que científico, ¿no? 00:53:01
Según la modalidad 00:53:02
Según la modalidad sería expositivo-argumentativo 00:53:03
Luego, según su temática, si está hablando de educación, para los jóvenes, humanístico. 00:53:07
Claro, está hablando de una disciplina que le atañe al ser humano, en este caso la educación, ¿vale? 00:53:18
¿Sí? ¿Quedamos claros ahora? 00:53:34
Bueno, te dijo el estudiante en el lugar, Pérez Reverti. 00:53:40
¿Qué dijo? A ver, me lo perdí, quería escucharlo y me lo perdí. 00:53:44
Un poco más o menos a lo que este texto estaba diciendo. De la sociedad de hoy en día, las redes sociales, que la gente que está guiado, o sea, cree más a la tontería que dice uno en las redes sociales que a lo estrictamente verdadero que es. 00:53:46
Eso es, claro, porque le damos como las... 00:54:11
Le damos más relevancia a las redes sociales que a las noticias comunes, que no son de redes sociales, que es la noticia real. 00:54:14
Claro, y porque también lo de contrastar noticias, pues ya tampoco se hace. Es decir, si tú ves una noticia en un sitio, pues antes de crear tu opinión no debes decir nada. 00:54:24
pues asegúrate de que es verdad 00:54:35
asegúrate de que 00:54:38
el periodista tal 00:54:39
que tiene créditos 00:54:41
apete a fuentes que sean 00:54:43
fidedignas 00:54:45
lo que pasa es que ahora como tendemos 00:54:47
a creernos lo primero que nos cuentan 00:54:50
por el simple hecho 00:54:52
estaba yo pendiente y al final 00:54:52
se me pasó y mira que lo quería ver 00:54:59
porque habla muy bien 00:55:01
que antiguamente se sentaban alrededor de la hoguera los 00:55:02
Idioma/s:
es
Autor/es:
Rocío Romero
Subido por:
Rocio R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
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Fecha:
29 de octubre de 2021 - 17:17
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
55′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
125.55 MBytes

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