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Subido el 13 de julio de 2023 por Oscar P.

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Vamos a proceder, soy Óscar Pérez Jiménez, vamos a proceder a la elaboración de la tarea del nivel A2, 00:00:00
la práctica 6, que cierra el curso. Iniciaremos esta tarea explicando cómo es nuestra situación de aprendizaje 00:00:08
de la tarea 3, seguiremos enseñando el cuaderno de raíces y terminaremos describiendo brevemente 00:00:18
esta última tarea, la tarea número 5, en la que se explican los espacios de actividades 00:00:27
con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:00:35
Primero de todo, relacionado con la tarea número 3, esta situación de aprendizaje 00:00:38
se corresponde con el arte clásico, van a crear una exposición de arte clásico. 00:00:44
Concretamente queremos fomentar con esta situación de aprendizaje 00:00:51
que el alumno termine valorando y apreciando el arte clásico para así favorecer que este alumnado proteja 00:00:57
y cree en sí opiniones favorables a la protección del patrimonio histórico. 00:01:08
Para ello también queremos que el alumno se familiarice con las TIC y que trabaje con ellas de una forma responsable 00:01:13
y autónoma, guiada siempre por el profesor, para así desarrollar también la competencia digital del alumnado. 00:01:21
Como puede ver aquí, tras esta breve justificación inicial, nos basamos en una serie de competencias específicas 00:01:30
y saberes básicos o contenidos, que son lo mismo, basado en la normativa de la Comunidad de Madrid, 00:01:38
Concretamente, en las competencias específicas trabajaremos la 3.1, la de adquirir y construir conocimientos relevantes de los principales retos a los que se enfrenta el mundo actual a través de procesos inductivos, de la investigación, del trabajo por proyectos, retos o problemas mediante la elaboración de trabajos que refleje la comprensión de los fenómenos y problemas abordados utilizando las tecnologías de información de forma segura. 00:01:48
Y el 6.3, valorar la pluralidad social y cultural actual de la Edad Antigua. 00:02:12
Respecto a los saberes básicos o contenidos, trabajaremos concretamente el contenido C, Edad Antigua, concretamente, aunque aquí se titule Prehistoria y Edad Antigua. 00:02:20
Concretamente, trabajaremos el arte griego, el arte romano y el específico de patrimonio. 00:02:33
Patrimonio en las raíces clásicas de la cultura occidental, significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones de la antigüedad 00:02:39
Diversidad y riqueza cultural, respeto y conservación y defensa del matrimonio, del patrimonio material e inmaterial, histórico, artístico y cultural 00:02:47
Compromiso cívico, la importancia de la defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural 00:02:58
y la cultura clásica como inspiración para la Unión Europea, defensa de la verdad y la libertad. 00:03:04
Aquí vemos que estamos, por un lado, trabajando los contenidos propiamente dichos del arte clásico 00:03:10
y por otro lado estamos favoreciendo la conservación del patrimonio. 00:03:17
Criterios. Por respecto a los criterios de evaluación van a versar sobre distintos temas, 00:03:25
concretamente van a elaborar una cartela de una obra que van a elegir ellos sobre arte clásico 00:03:31
veremos dónde la van a buscar, en este caso la van a buscar en museos virtuales 00:03:36
y por último van a crear una exposición con esa serie de obras que se haya seleccionado entre la clase 00:03:41
entre el grupo concreto, van a realizar una exposición utilizando estas obras 00:03:48
y entre ellos, que ahora lo detallaremos seguidamente, entre ellos van a organizar, entre todos, esta exposición, 00:03:55
dónde se van a localizar esas obras, por dónde van a empezar la exposición, por dónde se va a terminar, etc. 00:04:03
¿Cómo se va a evaluar esto? ¿Cómo se va a evaluar? 00:04:11
Bien, pues se va a valorar, primero de todo, una serie de test que iremos haciendo durante la evolución de las clases, 00:04:13
ya sea por quiz u otras plataformas, donde además de preguntas que el profesor realice en clase sobre estas obras de arte clásico 00:04:21
o tipo de edificios o tipo de orden clásico, etc., se irá sumando sobre la nota final. Serán como notas extra. 00:04:35
Bien, el grueso de la evaluación está en lo siguiente que vamos a explicar. 00:04:44
Primero de todo, la elaboración de la cartela que ya hemos señalado antes valdrá tres puntos. 00:04:48
La exposición de la obra que han seleccionado ellos mismos, pues tendrán que elegir una y desarrollar una explicación sobre esto, una investigación, tres puntos. 00:04:54
Y la elaboración de la exposición y explicación de la exposición, cuatro puntos. 00:05:04
Ahora veremos que esos cuatro puntos se van a dividir dos, la exposición y dos, la explicación y demás. Lo veremos. 00:05:09
Bueno, respecto a la metodología, esta clase, la que vamos a desarrollar, este aula en el que vamos a desarrollar esta situación de aprendizaje, es una aula con 15 alumnos. 00:05:15
Para ello, vamos, para trabajar esta situación de aprendizaje, vamos a desarrollar 7 sesiones. 00:05:30
7 sesiones que van a estar completamente relacionadas con la competencia digital, de una forma u otra. 00:05:36
Primero de todo, vamos a tener la primera y segunda sesión, van a trabajarse de forma individual, o sea, el alumno cada uno en su lugar. 00:05:44
La sesión 3, 4 y 5 va a realizarse una agrupación en grupos, en dos parejas, es decir, siete parejas de dos personas, una de ellas son tres porque son 15 alumnos, 00:05:55
O sea, 7 parejas de 2 personas 00:06:07
La sesión 6 serán 3 grupos de 5 personas 00:06:10
Será en esa sesión cuando se gestione cómo se va a realizar esta exposición 00:06:13
Y la sesión 7 serán de nuevo 2 personas 00:06:18
O sea, 7 parejas 00:06:23
Porque una de ellas será de 3 00:06:25
¿Qué recursos vamos a utilizar? 00:06:27
Libro o apuntas de la asignatura 00:06:29
Los ordenadores o tablets del centro 00:06:31
Ya sea en la sala de ordenadores o en el carro según dispongamos 00:06:34
Por último también utilizaremos un salón de actos, salas de son múltiples para la exposición de este producto final de la situación de aprendizaje que es la exposición en la que se utilizarán ese aula para explicarle a los alumnos de sexto de primaria porque estamos en un CEIPSO explicarle esta situación. 00:06:37
Para que también a través de este compartir entre alumnos de primero de la ESO y sexto de primaria puedan también esos alumnos de sexto interiorizar ese valorar el patrimonio, conocer el arte clásico, etc. 00:06:58
¿Qué webs vamos a utilizar? Pues aquí tenemos los links de las distintas visitas virtuales que se ofrecen desde los distintos museos que podemos visualizar. 00:07:13
Primero, Museo Arqueológico Nacional, los museos vaticanos, el British Museum, el Museo de Pérgamo, etc. 00:07:24
Aquí están todos esos links. 00:07:31
Si nos vamos a la presentación, aquí tenemos la presentación que van a ver los alumnos. 00:07:33
Primero de todo, lo que vamos a hacer, pues vamos a redescubrir la ciudad de la cultura clásica a través del arte. 00:07:45
vamos a diseñar una cartela en la que se va a utilizar luego la exposición 00:07:51
y vamos a realizar una exposición con todas las obras de arte que va a crear este grupo de Primero de la ESO. 00:07:57
¿Qué objetivos nos planteamos? 00:08:04
Primero, comprender la importancia del arte clásico en la historia y la cultura occidental, 00:08:06
familiarizarse con las TIC haciendo un correcto uso de ellas, 00:08:11
Identificar los órdenes clásicos y conocer obras de arte clave 00:08:16
A través de investigaciones y la investigación de una cartela y exposición 00:08:20
Aquí se resumen los objetivos de nuestra situación de optimización 00:08:24
¿Qué vamos a necesitar? ¿Qué van a necesitar los alumnos? 00:08:28
Su libro de texto o los apuntes que le proporcione el profesor 00:08:31
Ya sea en formato físico, formato online, vídeos, etc. 00:08:34
Y los ordenadores para trabajar con esa cartela, esa investigación, esa exposición, etc. 00:08:38
Temporalización, aquí vamos a profundizar en esa temporalización de nuestra situación de aprendizaje 00:08:46
Primera sesión, primero empezaríamos con la teoría sobre el arte clásico, empezaremos con los contenidos 00:08:52
Y a los alumnos les presentaremos las principales webs de los museos europeos 00:08:59
Para que puedan ir familiarizándose de que los museos no solo son físicos, sino también se pueden visitar online, etc. 00:09:05
Sesión 2. Utilizando Google Maps haremos una serie de recorridos a través de distintos restos que nos quedan a día de hoy en distintas ciudades como puede ser Roma, Itálica, Herculano, Pompeya, podemos ir también a Tarragona u otras ciudades donde podemos realizar un recorrido a través del Street View de estas ciudades. 00:09:13
Y a través de ello podemos ir haciendo quiz repasando el tipo de orden, pues si vemos un templo en la Magna Grecia, por ejemplo, pues podemos preguntarle qué tipo de orden es, si es dórico, jónico, corintio o si estamos ante un templo o ante un anfiteatro o lo que sea. 00:09:36
la sesión 3 vamos a entrar ya en la competencia digital propiamente dicha por parte del alumno 00:09:57
lo mismo que la 1 y la 2 estaba más relacionado desde el profesor enseñando esas web 00:10:06
ahora será el alumno en la sesión 3 donde ya tome posesión de esa competencia 00:10:13
ya que van a tener que entrar y visitar esos museos nacionales o esos museos europeos 00:10:21
relacionados con la cultura clásica de un modo u otro, como el Louvre, los vaticanos, 00:10:29
el Arqueológico Nacional en España, el Museo de Pérgamo, el British. 00:10:33
Pues ellos, tras visitar esos museos de forma autónoma, guiados por el profesor, obviamente, 00:10:38
los alumnos tendrán que elegir una obra de arte que les haya gustado, 00:10:44
ya sea una obra en formato de mosaico, escultórico, una arquitectura, porque en el Museo de Pérgamo o también en el arqueológico no encontramos distintas estructuras 00:10:49
que no solo son esculturas, pinturas o mosaico, sino también podrán elegir una arquitectura. 00:11:02
Bien, una vez, esa es la tarea de la sesión 3 00:11:09
Visualizar lo que vamos a hacer en cada museo 00:11:14
O sea, visualizar estos museos y elegir una obra de arte 00:11:18
En esa sesión 4, la siguiente, esta obra de arte que han elegido 00:11:22
Será investigada 00:11:27
Es decir, cada grupo de dos personas 00:11:29
Salvo el que es de tres 00:11:32
Se juntarán, tendrán un ordenador 00:11:33
Y investigarán sobre esa obra de arte 00:11:36
Es decir, si han elegido los frisos del Partido de Grecia, de Atenas, pues cogerán y tendrán que investigar quién fue su autor, cuándo se creó, qué información tenemos, qué describen, etc. 00:11:39
Y valorarán por qué es importante conservar esa obra de arte para nuestros días, por qué es importante esa obra a día de hoy. 00:11:56
y con toda esa información ellos crearán una cartela, una cartela que será importante porque se usará luego cuando hagan la exposición. 00:12:04
Bien, la sesión 5. Esa sesión 5 se dedicará a que cada grupo expondrá al resto de los compañeros la obra de arte que ha elegido, 00:12:15
el profesor te trae en cuenta que no repitan obras de arte, que sean diferentes, qué obra ha elegido cada grupo y se expondrá explicando y mostrando la cartela que ha elegido. 00:12:24
Bien, la sesión 6. Diluimos esos grupos de dos y juntaremos tres grupos de cinco personas. En esos tres grupos los dividiremos en tareas diferentes según los intereses del alumno o según lo que vea el profesor que destaca cada uno de los alumnos. 00:12:34
Es decir, a los alumnos más creativos probablemente los meteríamos en el grupo 1, organización de la exposición o del museo. 00:12:57
Es decir, estos alumnos van a diseñar sobre una cartulina, un papel, etcétera, que luego se digitalizará, o sea, se escaneará y se expondrá online, 00:13:08
puesto que la exposición será una exposición online, pues ellos van a organizar cómo va a ser ese museo, 00:13:18
Cómo van a ser las vitrinas, cómo van a ser los pasillos, si van a ser anchos, estrechos, si van a ser una sala circular, cuadrada, cómo va a ser el recorrido que debe seguir el visitante, etc. 00:13:24
Si va a haber zona de vídeos, si no, todo eso. 00:13:37
Y dónde van a intentar localizar cada una de las obras. 00:13:41
¿Por qué? Porque el grupo 2 se va a encargar de organizar una visita guiada por la exposición. 00:13:47
Es decir, entre el grupo 1 y el grupo 2 van a decir dónde van a ir colocadas cada una de las esculturas, arquitecturas, mosaicos, etc. para que la visita turística tenga un sentido. 00:13:52
Pues el grupo 2 va a organizar esa visita, que se va a visitar primero, que se va a visitar después y cómo va a ser esa explicación de la exposición. 00:14:07
Y por último, el grupo 3, también un grupo que le guste crear actividades, etc. Esa serie de alumnos crearán una actividad para cautivar, acercar al alumnado de sexto de primaria al patrimonio. 00:14:18
Es decir, el primero crea la exposición, el segundo organiza cómo va a ser esa exposición a nivel contenido y el tercer grupo va a hacer una actividad de cierre de la séptima sesión en la que los alumnos de sexto y primaria participen en una actividad relacionada con el arte clásico. 00:14:34
Aquí vemos que todo el grupo de la sesión 7 en este salón de aptos o en esta sala de uso múltiples se juntará a sexto de primaria con primero de la ESO y los alumnos primero explicarán cómo es la visita, realizarán con ellos la visita, crearán un PowerPoint o en otra plataforma, un Canva, lo que deseen, o incluso un vídeo. 00:14:54
pues ellos pondrán su imagen y junto a la imagen de la obra de arte pondrán la cartela 00:15:22
así junto con la cartela podremos ver qué obra de arte han elegido 00:15:28
y haremos ese recorrido por el museo que será enseñado antes de explicar la obra de arte 00:15:33
y por último al final de la sesión pues los alumnos de primero de la ESO realizarán esta actividad 00:15:39
en la que así se fomente el trasvase de información de primero de la ESO a sexto de primaria 00:15:46
y entre todos gestionen una valoración del patrimonio y del uso de las nuevas tecnologías de una forma correcta 00:15:55
como es la visita de museos de forma virtual. 00:16:04
Como hemos dicho, tres puntos la cartela, tres puntos la exposición de la obra, 00:16:08
Elaboración de la exposición, dos puntos 00:16:14
Y la explicación a esos alumnos de sexto y esa actividad, otros dos puntos 00:16:17
Bien, hasta aquí el primer vídeo 00:16:22
Autor/es:
OSCAR PADILLA
Subido por:
Oscar P.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
13 de julio de 2023 - 16:08
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC PRÍNCIPES DE ASTURIAS
Duración:
16′ 29″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
586.68 MBytes

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