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403 OCT MAT 13 MIÉRCOLES 2ª - Contenido educativo

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Subido el 16 de octubre de 2021 por Rosa Matilde S.

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Aquí hay paréntesis, si hay paréntesis, pues primero se hace la operación de los paréntesis. 00:00:00
Esto de aquí no son números ni negativos ni positivos, son operaciones, ¿vale? No son signos. 00:00:05
Entonces, este, después del igual, esta operación, esta suma, no la vamos a hacer. 00:00:12
Entonces la volvemos a poner tal cual. 00:00:20
entonces, aquí vamos a respetar el menos este 00:00:22
que tampoco lo vamos a hacer, pero primero vamos a resolver el interior 00:00:28
de cada paréntesis, vamos a resolver primero este 00:00:32
¿vale? y lo voy a explicar en las dos versiones 00:00:35
para que no 00:00:39
entendáis las dos versiones de explicación de la resta 00:00:43
¿vale? 00:00:48
Bueno, venga, primero a la española 00:00:49
De 9 a 18 van 9 00:00:54
O a 18 le quito 9 00:00:59
Este 1 baja aquí debajo y se le suma 00:01:03
9 más 1, 10 00:01:08
De 10 hasta 13 van 3 00:01:10
Ahora 00:01:13
A 13 00:01:17
Le quito 10 00:01:20
Y me quedan 3 00:01:22
Y este baja aquí debajo 00:01:23
2 más 1, 3 00:01:26
A 5 le quito 3 00:01:28
Y me quedan 2 00:01:31
O de 3 hasta 5 00:01:33
Van 2 00:01:35
Este es 239 00:01:35
Ahora 00:01:39
¿Veis que no he cerrado todavía el igual? 00:01:40
porque todavía no falta resolver esto 00:01:42
aquí conservamos esta operación 00:01:44
pero la tenemos todavía 00:01:47
bueno 00:01:48
espero no confundirme sumando y restando 00:01:50
que aquí cualquier cosa 00:01:53
a ver, está bien 00:01:54
ahora, 78 00:01:56
más 00:01:58
os voy a enseñar un truco que hacen los contables 00:02:00
¿vale? 00:02:03
bueno, hacía, porque ahora nadie utiliza 00:02:04
la cabeza para sumar y restar 00:02:07
los contables cuando 00:02:08
la parte 00:02:10
que no sé cómo se dice en otros países 00:02:12
la profesión esa, pero bueno 00:02:14
cuando el número que va arriba 00:02:15
en una suma es más pequeño del de debajo 00:02:19
es muy fácil confundirse 00:02:21
por no colocarlo bien 00:02:23
entonces te equivocas en la operación 00:02:24
entonces lo que hacen los contables que a mí me lo explicaron 00:02:26
es que el segundo número 00:02:28
en vez de empezar por la unidad 00:02:30
más alta, que en este caso 00:02:33
son las centenas, lo escribes al revés 00:02:34
y así te garantizas 00:02:37
que queda bien colocado 00:02:40
¿lo entendéis? 00:02:43
o como tiene la propiedad computativa 00:02:45
ponéis el más grande arriba y el más pequeño 00:02:47
debajo y se acabó, el resultado os va a dar igual 00:02:49
es una suma 00:02:51
si pero de esa forma lo que dices 00:02:55
así no se te queda por ahí extraviado 00:02:57
es que yo sé que lo hacen 00:02:59
los contables 00:03:01
claro porque así más pequeñito se esconde a lo mejor 00:03:02
bueno es que como 00:03:05
te tiene que quedar bien 00:03:06
unidades, decenas, centenas 00:03:08
bien colocadas las cifras 00:03:10
porque si no, te falsea la operación 00:03:12
bueno 00:03:15
entonces, 9 y 8 00:03:16
17, me llevo 1 00:03:18
7, 1, 8 00:03:20
8 y 4, 12 00:03:22
y me llevo 1, 6 y 1 00:03:24
727 00:03:28
este resultado de aquí, 727 00:03:30
¿os ha salido igual? 00:03:33
a ver, a ver lo que yo 00:03:35
sí, lo mismo, de los 41 00:03:36
Menos 41 00:03:38
Que no es menos 41 00:03:41
¿Dónde? ¿Aquí? 00:03:43
A ver si estamos haciendo el mismo 00:03:46
400 00:03:47
A ver, 429 00:03:48
A mí me da menos 41 00:03:54
Sí, profe 00:03:57
A mí me salió igual 00:04:00
727 00:04:01
Vale, vale, vamos a comprobarlo 00:04:03
Vamos a seguir avanzando 00:04:05
pero que no, que no 00:04:06
si sale un más 00:04:08
o un menos esto, Jorge 00:04:10
eso está mal, te quiero decir 00:04:13
que la planteaba el señor 00:04:15
este o nos hemos equivocado en algo, porque 00:04:17
no estamos en números enteros ahora 00:04:19
estamos en números naturales 00:04:20
la verdad, bueno vamos a seguir 00:04:23
entonces ahora ya 00:04:25
de izquierda a derecha 00:04:26
dime, dime 00:04:29
dentro del paréntesis hay un más 00:04:31
y fuera del paréntesis hay un menos 00:04:35
¿No cambia la operación? 00:04:36
No, porque no son números enteros. 00:04:38
Estamos en números naturales. 00:04:41
Pero por el rango del paréntesis no cambia la operación. 00:04:43
No es un signo que cambia todo lo de dentro, como los números enteros. 00:04:45
No lo cambia porque no estamos en números enteros. 00:04:54
Son operaciones de sumar y restar. 00:04:57
Profe, pero cuando, vamos a ver, cuando soy Lilia, 00:05:00
cuando sucede eso, que queda la suma y la resta, 00:05:03
tendríamos que hacer la suma que es 00:05:06
447 menos 239 00:05:07
no, más 00:05:10
pues si más, y luego 00:05:11
lo que salga, este lo restaríamos 00:05:13
con el 727 00:05:15
lo que pasa que es que 00:05:17
a ver si este hombre se ha equivocado 00:05:19
espérate 00:05:22
pero lo podemos hacer así, verdad, o no 00:05:22
la calculadora 00:05:26
me da mi resultado 00:05:28
la calculadora me da 00:05:28
mi resultado porque el de valor 00:05:31
el de valor mayor dentro del 00:05:33
paréntesis, aunque sean sumas, me parece que 00:05:35
se respetan. Profe, 00:05:37
porque vamos a ver. No sale bien. 00:05:39
Profe. No sale 00:05:42
bien. Vamos a ver. 00:05:44
Porque esto 00:05:46
que sería el minuendo es más pequeño, 00:05:47
¿no? A ver, 9 y 7, 00:05:50
16, y me llevo 1, 00:05:52
4 y 1, 5, 00:05:54
3, 8, 3 y 2, 00:05:56
6, os dais cuenta que diría 00:05:58
686, 00:05:59
727. 00:06:01
Por eso a ti te sale negativo, ¿no, Jorge? 00:06:02
Ay, me he perdido yo 00:06:07
Claro, es que cómo no lo vais a perder, esto está mal 00:06:08
No, profe, profe 00:06:11
Dime 00:06:13
Bueno, yo digo algo así, es que no sé si me entiendes 00:06:14
Como supuestamente va primero la suma que la resta 00:06:17
Tendríamos que sumar 447 más 239 00:06:20
Y lo que nos salga de la suma es restar con 727 00:06:26
Sí, pero es que lo que sale es más pequeño que este. O sea, es más pequeño el minuendo que el sustraendo. Entonces está mal. Está mal planteado porque en la… yo si queréis lo consulto, ¿eh? 00:06:30
Pero si sumamos 4, 47, 2, 39, son 186, menos 7, 27. 00:06:47
A ver, ¿me he equivocado ya? 00:07:06
A ver, 9 y 7, 16. 00:07:09
3 y 4, 7, 8. 00:07:13
8, 8, 4 y 2, 6, 86, espera que voy a mirarlo bien, ya tengo aquí el móvil, voy a mirarlo, a ver donde me he equivocado, a ver, 2, 6, 86, que sí que lo voy a consultar, pero en principio esto es un error desde Logroño, de mi querida de Logroño, porque esta tenía que ser más grande que esto, porque estamos en números radicales, 00:07:16
Si esto fuera números enteros, no acabaría, porque si está en un resultado negativo, se acabó. Pero en este caso, si estamos en números naturales, esto no se puede hacer. Vamos, que este nos lo voy a poner en el examen, porque esto está mal. 00:07:43
Bueno, pues nada, dime. 00:07:59
Entonces, ¿eso quedaría así? 00:08:02
Nos tendríamos que quedar en tablas 00:08:04
Tendría que quedar así 00:08:07
Porque estamos en números naturales y no se puede progresar 00:08:08
Si esto es en números enteros 00:08:11
Que lo vais, no sé qué tema es 00:08:14
Números enteros, pero que lo veáis más adelante 00:08:15
No pasa nada 00:08:17
Porque solo está del mayor, menor, absoluto 00:08:18
Y se pone el signo del mayor 00:08:21
Pero en este caso estáis en números naturales 00:08:23
Esto no se puede 00:08:26
Pero por ejemplo, para terminar el ejercicio 00:08:26
Si nos inventamos 00:08:29
Las operaciones con paréntesis 00:08:30
me parece que las ha colado, es que son números enteros 00:08:34
yo en la academia estoy dando eso 00:08:36
con sumas y restas 00:08:38
no pasa nada, bueno 00:08:39
que respetan los valores de los paréntesis 00:08:41
pero escucha, Jorge 00:08:43
en principio 00:08:46
no pasa nada si están bien planteados 00:08:47
si están bien planteados, pues sí que pasa 00:08:50
o sea que no es 00:08:52
propio de números naturales, dices 00:08:53
lo voy a 00:08:55
preguntar 00:08:58
se lo voy a preguntar a los de matemáticas 00:08:58
saben que me digan, porque esto no me suena a mí 00:09:00
Bueno, ya sabéis que yo soy maestra y hago lo que puedo 00:09:03
Pero esto se lo pregunto 00:09:05
Yo a los de matemáticas, pero 00:09:07
Fumbando, vamos 00:09:08
A ver, me voy a apuntar aquí 00:09:09
Los paréntesis 00:09:11
En operaciones combinadas no se pueden utilizar 00:09:14
Es que me sobra mucho 00:09:19
Porque siempre lo hemos enseñado así 00:09:21
Da igual 00:09:23
Lo mismo tiene razón 00:09:24
Los paréntesis en operaciones combinadas 00:09:27
¿Dominadas? 00:09:29
Profe, la número 3. 00:09:32
¿Cuál es la número 3? 00:09:40
La 704 menos 486. 00:09:42
Le hemos quedado que era 227. ¿Os ha dado eso? ¿Queréis que lo hagamos? 00:09:48
Sí, profe, porque a mí me dio 407. 00:09:54
Pues vamos a hacerlo, lo mismo me he equivocado 00:09:57
Lo mismo me he equivocado, pero me parece que 00:10:00
Me ha dado 27 también 00:10:04
También nos ha dado eso, ¿verdad? 00:10:05
Vamos a hacerlo, venga, a ver 00:10:08
Vamos a hacerlo, zumbando 00:10:09
Y se acaba 00:10:14
Lo hacemos y listo 00:10:14
El que no le haya dado la vida, ¿verdad? 00:10:16
Para hacerlo, esto es muy fácil 00:10:19
Uno, aparte de que uno se entrene 00:10:21
Esto se hace fácil 00:10:24
704 00:10:25
menos 486 00:10:28
más 607 00:10:31
menos 598 00:10:34
igual 00:10:37
Jorge, pues ya preguntaré yo eso 00:10:37
a ver si 00:10:41
se lo preguntaré, no sé a quién se lo voy a preguntar 00:10:42
pero a alguien se lo pregunto de matemáticas 00:10:45
vamos a ver 00:10:46
estoy pensando del científico a quien se lo pregunto 00:10:48
bueno, ya preguntaré 00:10:55
algo, a ver 00:10:57
no sé si puedo ver 00:10:58
no sé si puedo ver lo mío 00:11:02
es que me da 00:11:05
si respetas el orden de los paréntesis 00:11:06
te da menos 41 00:11:08
y es lo que te da en la calculadora 00:11:10
ya porque la calculadora 00:11:12
se toma como números enteros 00:11:14
sí pero respetando el orden 00:11:16
de los paréntesis como lo he desarrollado aquí 00:11:18
no sé si lo ves 00:11:20
te da ese resultado 00:11:22
no te lo veo pero bueno 00:11:23
espera espera que es que no sales 00:11:25
espera, ah, ya te veo, espera, espera 00:11:28
que te voy a poner en grande 00:11:30
ay, no te lo veo 00:11:31
me sale borraso, Jorge 00:11:33
vaya 00:11:36
ya estoy acercando 00:11:38
todo lo que puedo a la cámara 00:11:40
ya, me sale 00:11:41
ya te lo veo 00:11:43
no lo sé, Jorge, lo voy a 00:11:45
lo voy a 00:11:53
lo voy a preguntar y ya está 00:11:56
bueno, bueno, profe 00:11:57
profe, bueno, profe 00:12:00
A mí también me dio 41. 00:12:02
Ya, pero sería menos 41. 00:12:05
Menos 41. 00:12:08
Claro, menos 41. 00:12:09
Respetando el valor del... 00:12:10
Negativo. 00:12:12
Negativo, pero bueno, 00:12:14
que eso yo lo voy a preguntar. 00:12:16
A ver, 704 00:12:18
menos 486. 00:12:20
Aquí tenemos que ir 00:12:23
paso a paso. 00:12:24
¿Vale? Entonces, 00:12:26
a la española, ¿de 6 hasta 14? 00:12:28
o a 14 le quito 6 y van 8 00:12:30
o quedan 8 00:12:35
y este 1 se baja aquí abajo 00:12:37
8 más 1, 9 00:12:41
a la española de 9 hasta 10, 1 00:12:42
o a 10 le quito 9 y queda 1 00:12:46
y este 1 baja aquí debajo 00:12:49
4 más 1, 5 00:12:52
7 y 5, de 5 a 7 van 2 00:12:54
o a 7 le quito 5 y quedan 2 00:12:57
Entonces 00:12:59
La primera resta serían 00:13:00
218 00:13:02
Esto que no le he tocado 00:13:04
Y esto que no le he tocado 00:13:06
Lo vuelvo a poner 00:13:09
A ver, que voy 00:13:11
Estoy pensando 00:13:17
Lo que pasa es que no sé si estará conectada 00:13:24
Bueno, de todas formas 00:13:26
Está a las 9, no voy a poder, pero bueno 00:13:28
Ahí si os tengo que dejar ya 00:13:30
O todavía no 00:13:33
Es que ya tengo el lío 00:13:34
No, es hasta menos cuarto 00:13:35
Es que como los de español son 45 minutos 00:13:38
Son tres grupos, algunos líos 00:13:42
Ahora que seguimos de izquierda a derecha 00:13:44
Ahora que tenemos una suma 00:13:46
218 más 607 00:13:48
8 y 7 son 15 00:13:53
Y me llevo una 00:14:00
Una y una, dos y cero, bueno, dos 00:14:01
6 y 2, 8 00:14:04
Entonces esto es 825 menos 590. ¿Veis? Aquí sí que sale bien. 00:14:05
¿sabe por qué me salió 00:14:13
a mí así? porque yo primero hice 00:14:17
las dos restas y luego 00:14:19
no, no, a ese nivel sí que lo tienes 00:14:20
que respetar, bueno, aunque tengo que 00:14:23
investigar eso que le han dicho a Jorge 00:14:25
o que él sabe de su academia 00:14:26
a ver, porque yo, bueno, todo lo sé 00:14:28
claro, evidentemente 00:14:31
825 00:14:31
porque ¿sabéis qué pasa? que nosotros los maestros 00:14:33
somos especialistas 00:14:37
en todo y en nada, o sea, como diría yo 00:14:39
nos enseñan en general 00:14:41
un poco de cada materia para que os enseñemos a vosotros. Pero la profundidad, por eso lo 00:14:43
vais a pasar bomba en secundaria, la profundidad de cada materia, eso ya son los especialistas 00:14:48
de secundaria. Entonces, pues esto tiene que ser alguien del científico. Bueno, vamos 00:14:54
a ver. Una resta. Este es el 5, el más pequeño que el de abajo, que es 8. Entonces, como 00:15:01
siempre nos imaginamos que esto es un 15 00:15:08
entonces 00:15:10
a la española de 8 00:15:11
hasta 15 00:15:14
van 7 00:15:15
a ver 00:15:17
sí, 7 00:15:18
o a 15 le quito 8 00:15:21
y queda 7 00:15:24
este 1 baja aquí debajo 00:15:25
se le suma 00:15:32
9 y 1, 10 00:15:33
De 10 hasta 12 van 2 00:15:35
O a 12, le quito 10 y quedan 2 00:15:43
Este 1 va aquí debajo 00:15:47
5 y 1, 6 00:15:49
De 6 hasta 8 van 2 00:15:52
O a 8, le quito 6 y quedan 2 00:15:54
227 00:15:57
¿Lo ves? 00:16:00
Profe. 00:16:08
Dime. 00:16:10
Ay, no, soy Lilian, es que me he perdido otra vez. 00:16:11
Vamos a ver, de 218, entonces tendríamos que restar 598. 00:16:14
¿Cómo quedó 218? 00:16:20
No, esto, primero sumas esto, y te da esto, 825. 00:16:23
y luego de 825 le quitas 00:16:29
598 00:16:32
Ah, vale, vale 00:16:33
O sea, tienes que ir de dos en dos paso a paso 00:16:35
y ves 00:16:38
igual 00:16:39
hemos hecho esta operación 00:16:40
y esto 00:16:43
no lo hemos tocado porque no hemos hecho nada 00:16:46
y después de poner el igual 00:16:48
ponemos el resultado de esta 00:16:50
primera operación, pero esta operación 00:16:52
como no la hemos tocado ni hemos hecho nada 00:16:54
la volvemos a poner 00:16:56
entonces hacemos igual, igual 00:16:57
y seguimos haciendo operaciones 00:16:59
y luego sumamos estos dos 00:17:01
y ponemos aquí el resultado 00:17:03
pero esta operación, este menos 00:17:04
lo hemos hecho, todavía está resta 00:17:07
y lo volvemos a poner 00:17:08
a ver, os digo una cosa 00:17:10
por economía del esfuerzo 00:17:13
los matemáticos 00:17:15
muchas veces 00:17:16
hacen estos procesos mentalmente 00:17:18
que eso os puede pasar 00:17:21
y que digáis 00:17:24
¿y eso de dónde sale? 00:17:25
es que hay gente que tiene esa capacidad 00:17:26
o sea, que salta 00:17:29
de aquí 00:17:31
salta de aquí 00:17:33
o salta de aquí a aquí 00:17:35
y todo esto 00:17:36
lo hace sentalmente 00:17:39
pero no es que no lo hayan hecho 00:17:41
es que lo han hecho con la cabeza 00:17:44
eso puede ocurrir en alguna ocasión 00:17:45
que os perdáis 00:17:50
y no comprendáis algo 00:17:52
porque 00:17:53
eso que llaman de la economía del esfuerzo 00:17:54
tratan de rosa el trabajo 00:17:57
e intelectualmente como tienen 00:17:59
esa capacidad de rapidez 00:18:01
lo calculan así rápido 00:18:02
y ponen el resultado 00:18:05
pero no quiere decir que no lo hayan hecho 00:18:06
lo han hecho con la cabeza 00:18:09
yo creo que aquí no va a pasar 00:18:09
porque a mi se me dan falta las matemáticas 00:18:13
y yo necesito hacer dos mil pasos 00:18:14
pero normalmente hacen eso 00:18:16
Rosa 00:18:18
dime 00:18:20
Ok, estoy dándole vueltas al ejercicio y ya he agarrado, Jorge, sale 41, no menos 41, sale 41 normal. Estoy aquí dándole vueltas. 00:18:21
No, te tiene que salir negativo, porque el que es el minumento es más pequeño que el sustraendo. 00:18:31
Ya sabéis que los números enteros, bueno, lo tenéis que saber de todos los estudios que hayáis hecho, porque todavía no lo hemos dado. 00:18:36
En los números enteros, cuando encuentras dos números que tienen distintos signos, uno es positivo y el otro es negativo, se restan entre sí. 00:18:44
Y se resta el que tiene mayor valor absoluto al que tiene menor valor absoluto. 00:18:54
lo de valor absoluto es el número 00:18:58
sin signo 00:19:00
y luego se pone el resultado 00:19:02
el signo del mayor 00:19:04
el que haya tenido mayor valor absoluto 00:19:06
pero bueno, eso ya lo da 00:19:09
pero a ver, esta operación, a ver si esto no se mueve 00:19:10
yo hago 538 00:19:13
menos 299 00:19:14
me sale 239 00:19:16
por un lado 00:19:18
bien, ¿no? 00:19:20
y luego 649 más 78 00:19:21
son 727 00:19:24
a esos resultados que hago 00:19:26
le sumo 4,47 00:19:29
el resto de algo 00:19:30
si son iguales 00:19:32
se suma 00:19:33
no, vamos a ver 00:19:35
el 4,47 te queda como 00:19:37
espera, lo vuelvo a hacer 00:19:40
ya verás 00:19:41
no vamos a quedar aquí 00:19:44
pero lo voy a volver a hacer 00:19:46
4.47 00:19:48
que está fuera del paréntesis 00:19:59
entonces de momento ni lo vamos a tocar 00:20:02
eso lo dejamos ahí quieto 00:20:04
y ahora vamos a hacer 00:20:05
lo de dentro del paréntesis 00:20:08
538 menos 2.99 00:20:10
que me sale 00:20:12
2.39 00:20:14
este menos tampoco lo tocamos 00:20:15
78 más 649 00:20:17
En esta primera fase 00:20:21
Esta no la tocamos 00:20:23
Menos, aquí que te ha dado 00:20:25
518 más 219 00:20:29
538 menos 299 00:20:33
Ah, 239 00:20:36
239 00:20:37
Y este que no lo hemos tocado 00:20:39
El de la suma 00:20:43
sale? 727. Vale, entonces ahora ya tenemos, ya sin paréntesis, sin nada, una operación 00:20:45
combinada. Entonces, ahora esto, ¿cómo se resuelve de izquierda a derecha? Entonces, 00:20:59
primero hay que sumar esto más esto y es donde tenemos el lío porque esto era 9 y 00:21:06
7 y 16, 4 y 3 son 7 y 1, 8, 6 y 2, 4 y 2, 6. 00:21:11
¿Lo entiendes? 00:21:21
Ya lo he visto. 00:21:24
Aquí está el lío, aquí está el lío, que estamos en números naturales, que no estamos en enteros. 00:21:24
Y este es el que yo le he puesto. 00:21:31
Y este es más pequeño que este y no se puede hacer. 00:21:33
Ya, ya, sí. 00:21:36
que digamos, pues estamos en enteros 00:21:36
y entonces nos da igual, porque entonces 00:21:39
no sería un menos, sino que sería 00:21:41
un número negativo y un número positivo 00:21:43
en esta situación 00:21:46
para reducirlos a un solo número 00:21:47
lo que se hace es que se restan entre sí 00:21:49
y se pone el signo de que 00:21:51
sea mayor valor absoluto 00:21:53
imaginaos que 00:21:55
esto es un número, no es 00:21:57
727, es menos 727 00:21:59
entonces 00:22:02
el valor absoluto de este número 00:22:03
sería 727, el número 00:22:05
sí, sí 00:22:07
¿Por qué no lo picaremos? 00:22:08
Porque es que yo creo 00:22:12
que preguntarlo y ya está 00:22:12
Esperad, voy a preguntárselo 00:22:14
que quedan 5 minutos, esperad 00:22:17
voy a ver si por casualidad 00:22:20
porque esta profesora de matemáticas 00:22:21
jubilada, jubilada 00:22:24
a ver si hay suerte y está ahora 00:22:25
con el WhatsApp 00:22:27
a ver 00:22:28
a ver si me contesta 00:22:29
claro, esto es chupiway 00:22:36
Espera un momento 00:22:45
Que le voy a hacer una foto 00:22:46
Al pizarrín este 00:22:47
Bueno, no sé si va a haber algo 00:22:51
Porque está todo emborronado esto 00:22:52
Pero si no 00:22:54
Espera que tengo aquí 00:22:55
Un segundo 00:22:58
Sí, claro, genial 00:23:00
A ver 00:23:05
¿Cómo le pregunto yo esto? 00:23:10
A ver, Jorge 00:23:13
A ver 00:23:14
Estamos en el tema 00:23:15
los números naturales 00:23:19
este ejercicio 00:23:23
está mal 00:23:31
planteado 00:23:33
bueno, pues ahí 00:23:35
está llevando buena vida 00:23:50
no está enganchada al móvil 00:23:54
esto ni lo está leyendo ni nada 00:23:55
pero yo le 00:23:57
supongo que de aquí a mañana me lo ha resuelto 00:23:58
Porque ha sido profesora de matemáticas 00:24:02
Muchos años, así que 00:24:04
Mañana me lo resuelto 00:24:06
Bueno, pues nada chicos 00:24:08
Quedan cinco minutillos 00:24:11
¿Qué ejercicios tenemos que hacer? 00:24:12
Pues 00:24:16
Creo que 00:24:17
Que nos paramos aquí 00:24:19
Porque hay que explicar 00:24:21
Hay que explicar 00:24:22
Lo de la multiplicación 00:24:23
¿No? 00:24:27
Nos quedamos aquí 00:24:28
O sea que mañana explicamos 00:24:29
lo de la multiplicación 00:24:31
y avanzamos 00:24:34
Bueno, si yo ya tenía el due que los tenía hechos 00:24:36
pero bueno, no tengo dudas 00:24:38
¿Qué más preguntas? 00:24:41
Una pregunta, yo senté por correo 00:24:48
el cuestionario de las preguntas 00:24:53
de lo de las células y es 00:24:55
también la tarea que nos dejaste 00:24:57
de los diptongos y el 00:24:59
alto, entonces 00:25:01
a ver, eso no lo he explicado 00:25:02
pero mira, lo tenía que haber puesto en el protocolo 00:25:05
hasta que 00:25:09
no se acaba el tema 00:25:09
hasta que 00:25:11
no se acaba el tema 00:25:14
no, darnos un segundo 00:25:15
porque es que la célula no sé siquiera os lo he puesto 00:25:17
en la célula, así que a ver 00:25:19
no os lo devuelvo hasta que 00:25:22
sea el día ese 00:25:23
y luego hasta que 00:25:25
en naturales por ejemplo, hasta el miércoles 00:25:27
no os devuelvo la información 00:25:29
si me da tiempo, sí, si no, no 00:25:30
pero luego, en lengua 00:25:33
hasta que no acabemos todo el tema 00:25:34
no tenéis que 00:25:36
entregarme nada 00:25:38
porque primero hay que 00:25:40
corregirlo 00:25:43
y tengo, porque yo estaba 00:25:45
un poco descolocada yo con el tema de naturales 00:25:47
que estaba en a pensar, como esta 00:25:49
ha sido el puente dichoso 00:25:51
pues yo ya estaba, estoy como 00:25:52
descolocada, porque a ver, os iba a preguntar 00:25:55
en naturales dimos la célula 00:25:57
¿corregimos el cuestionario? 00:25:59
Sí, lo corregimos 00:26:02
Lo corregimos, entonces ya me lo 00:26:03
podéis mandar 00:26:05
Voy a mirar a ver que tengo aquí otro ordenador 00:26:06
También, eso era lo que yo te quería 00:26:08
preguntar, porque como lo corregimos 00:26:11
no sé si ya nos va a mandar 00:26:13
Si lo corregimos 00:26:15
y supongo que habré puesto 00:26:17
el cuestionario y tal, lo podéis 00:26:19
mandar, lo que pasa que yo no 00:26:21
lo corregiré este fin de 00:26:23
semana porque no lo tenía en la caduca 00:26:25
Eh, profe, yo ya tengo lo de 00:26:27
Pero vamos, si no 00:26:30
Un segundo, dime 00:26:32
Yo tengo ya lo de 00:26:34
Lo de ciencias y lo de sociales 00:26:37
Pero yo no pude corregir eso 00:26:40
Porque yo no pude entrar a la clase 00:26:42
Pero ya lo tengo hecho 00:26:44
Pues tú mira, a ver si algún compañero 00:26:46
Te lo deja 00:26:48
Espera, un segundo 00:26:50
Para corregirlo 00:26:52
O si se lo mando así 00:26:53
Sí, yo luego me lo corrige. 00:26:55
No, yo te lo corrijo, pero lo que pasa es que sacas menos notas. 00:26:57
Pero, Fer, esto de los ejercicios de matemáticas 00:27:01
lo hacemos así en un cuaderno, ¿no? 00:27:10
Y luego tenemos que... 00:27:13
Es lo que os iba a decir yo. 00:27:15
Y yo creo que los controles de matemáticas 00:27:17
los vamos a hacer presenciales, 00:27:20
Porque es que si no, esto va a parecer un examen de oposición. 00:27:21
Vale, entonces yo me descargo eso del cuestionario de matemáticas 00:27:26
y voy respondiendo en un cuaderno enumerando ejercicios de alguno 00:27:31
y pongo las respuestas. 00:27:34
Sí, pues puse un... 00:27:35
¿Las rúbricas? 00:27:38
Sí, las rúbricas. 00:27:40
Ahí os lo explico. 00:27:42
Vale, ahora lo miro. 00:27:43
Es que lo he leído ahora recién, por encima. 00:27:46
Vale, ahora presta atención y... 00:27:49
hasta que nos vayamos aclarando 00:27:51
todos, va a pasar un poco de tiempo 00:27:53
vale, entonces ya podemos 00:27:54
mandarte también los ejercicios del cuestionario 00:27:57
de ciencias y el de sociales 00:27:59
lo que hay pendiente 00:28:01
los otros tenéis que esperar 00:28:02
hasta que no acabemos de corregir 00:28:04
no podemos mandar nada 00:28:07
pues esta tarde, esta noche ya se lo mando yo también 00:28:08
vale, yo os lo devolveré 00:28:11
vamos a ver 00:28:14
Es que ya es lo que ha pasado 00:28:17
No, no, no, esperaros, esperaros 00:28:21
No me lo mandéis al correo 00:28:23
Os voy a poner el cuestionario 00:28:24
De la célula 00:28:27
Os lo voy a poner como tarea 00:28:28
Para que el que haya tenido la suerte 00:28:30
De poderse autentificar 00:28:32
Que lo suba al aula 00:28:34
¿Vale? 00:28:35
El que se pueda autentificar 00:28:37
Y pueda entrar, subir la tarea al aula 00:28:40
El que ya mandó 00:28:42
Usted todo 00:28:45
hecho, el que estaba 00:28:46
en el grupo, había uno que ya estaba 00:28:48
todo hecho, me perdí 00:28:51
esa información de por qué ya estaba 00:28:52
todo corregido, el de 00:28:54
ciencias, el de la célula 00:28:57
Pues ese lo tenéis vosotros 00:28:58
que pasar a un Word 00:28:59
o al cuaderno 00:29:02
y hacer una foto y subirlo a la aula 00:29:04
pero os lo tengo que poner como tarea 00:29:06
Vale, ok 00:29:08
Ahora mismo lo pongo, vale 00:29:10
le voy a decir a los de español que esperen un poco 00:29:12
y os lo pongo, vale 00:29:14
Bueno chicos, hasta mañana 00:29:15
Que los de España ya 00:29:18
Hasta mañana 00:29:19
A nivel estatal, a nivel de toda España 00:29:20
Tenemos muchos clientes 00:30:31
Afectados 00:30:33
Y han dicho que esto no ha acabado 00:30:34
Que hoy va a seguir habiendo fraudes 00:30:36
Es decir, son hackers que te mandan 00:30:37
Un SMS al móvil 00:30:39
La gente clica pensando que es de su banco 00:30:41
Y le roban toda la información 00:30:43
Que tengan en el teléfono 00:30:46
Y vacían las cuentas bancarias 00:30:47
Literal, vacían 00:30:49
Tenemos un desmadre de la leche en la oficina 00:30:50
Bueno, en la oficina y a nivel de todos los bancos 00:30:53
Sé que en la laboral también han hecho 00:30:55
Y por eso, ¿vale? 00:30:56
No cliquéis ningún mensaje SMS de ningún banco 00:30:58
¿Vale? 00:31:01
No vuelvo a repetir 00:31:03
Y os dejo a todo el mundo que pueda, por favor, ¿vale? 00:31:04
Venga, a vos 00:31:06
Ahora te pongo mi correo, dame un poquillo de tiempo 00:31:07
Que es que tengo que avisar a los de español 00:31:35
Porque como tú no tienes el usuario y contraseña 00:31:37
No lo puedes subir al aula 00:31:40
¿Vale? 00:31:41
Chicos, un momentito, ¿eh? 00:32:36
os llamo en un momento, dame 5 minutos 00:32:37
que acabo de salir de una clase 00:32:40
y voy a beber agua 00:32:41
es que dice un alumno que va a una academia 00:32:42
que en su academia le han dicho que 00:33:50
que con números naturales, porque el tema 00:33:52
ese se llama números naturales 00:33:55
que con temas naturales, números naturales 00:33:56
no se pueden hacer operaciones combinadas con paréntesis 00:33:58
que eso es solo de los números enteros 00:34:01
y el resultado de aquí 00:34:03
si consideras 00:34:05
que son los números naturales 00:34:07
sale mal, porque sale 00:34:08
una resta en el que el juguendo es más pequeño 00:34:09
que el sustraendo, o sea, como si fueran números enteros 00:34:13
entonces les he dicho, pues oye, estará mal 00:34:15
planteado, entonces me han dicho, oye, pues es que 00:34:16
en mi academia, porque mis alumnos van 00:34:18
hasta academia, fíjate 00:34:20
nos han dicho que no se puede 00:34:22
que no se puede 00:34:24
hacer, que no, que sí se puede hacer 00:34:26
porque esos son números enteros, sí o sí 00:34:28
así que ya me he quedado muerta 00:34:30
yo diciendo, pues que estamos bien 00:34:32
bueno, ahora español 00:34:33
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16 de octubre de 2021 - 20:09
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