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El viaje al Ritmundo - Lenguaje y Cultura Musical - Curso 2012-13 - Contenido educativo

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Subido el 6 de enero de 2026 por Raul G.

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¡Ajá! 00:00:00
No tengo ritmo 00:00:46
¿Por qué no escuchas? 00:00:47
Es muy tedioso repetir 00:01:03
Que muy sublima si alguien programa 00:01:05
Que a compás no sabe ir 00:01:08
No quiero ser famoso 00:01:10
La guitarra por el alma 00:01:12
Porque no tengo 00:01:55
La tercera de prima 00:01:57
¡Sí! 00:02:14
Soy poron con clavitis A 00:02:15
Y vengo de un mundo 00:02:17
Un mundo que se llama el ritmo 00:02:18
Un mundo 00:02:21
¿Por qué? Porque allí todo lo que hacemos es ritmo 00:02:22
Y es súper divertido 00:02:26
Nuestro dios es Orf 00:02:29
Un hombre que dijo, yo tengo un método, el método es el ritmo y lo seguimos 00:02:30
Porque como somos el ritmo 00:02:34
Y bueno, pues ahora vamos a empezar 00:02:35
He venido aquí para contaros todo lo que podemos hacer 00:02:39
Para aprender a llevar el ritmo adentro 00:02:43
Entonces, a partir de este momento vamos a descubrir 00:02:45
¿Qué es el ritmo? ¿Dónde está? ¿Cómo se usa? 00:02:50
Bueno, os va a encantar. 00:02:53
Pero tengo un problema. 00:02:55
Un problema sencillo. 00:02:57
Y es que para llegar al ritmo 00:02:59
se quedan haciendo ritmos. 00:03:00
Y yo solo no puedo. 00:03:03
Y entonces, claro, 00:03:05
pues yo me he preguntado y me he dicho 00:03:07
me voy a encontrar, pero 00:03:08
vosotros, o mi hijo me va a decir 00:03:10
que ya está. 00:03:13
Entonces, vamos a hacer un viaje muy largo 00:03:13
hasta el ritmo. 00:03:17
Y una vez que lleguemos allí, 00:03:18
¿Dónde está el ritmo? Es la primera cosa que vamos a hacer hoy. Vamos a buscar el ritmo en todas partes. 00:03:20
Con la mano, con los pies, con el estuche, con la cabeza del compañero, con todo. 00:03:29
¿Qué es la un ritmo? Resulta que en mi mundo no hablamos casi porque ¿para qué? 00:03:33
Pues lo que hay que es hacer así. Buenos días. No hablamos. 00:03:38
Entonces, vamos a aprender a saludar más común mi mundo con ritmos. 00:03:42
Yo me llamo Claritín. 00:03:46
¿Qué vamos a hacer? 00:03:48
Escoge los ritmos, dice. 00:03:51
Y entonces, cada uno de vosotros por turnos tendrá dos cantantes. 00:03:53
Y dirá, pues yo digo, pues para abajo. 00:03:56
Y entonces todos dirán, pues para abajo, tío. 00:03:58
Y así sucesivamente. 00:04:00
Y por último lugar, en esta primera sesión de hoy, 00:04:02
vamos a hacer los ritmos mudos. 00:04:05
Veremos a personas haciendo ritmos, 00:04:07
que es como leer los labios en el mundo, más o menos. 00:04:09
Hacen ritmos, pero tú no los oyes. 00:04:12
Entonces tienes que adivinar qué están haciendo. 00:04:14
Entonces, sin más dilación, ¡amigos! ¡Vamos a empezar nuestro viaje a Ritmundo! ¡Sí! ¡Venga! ¡Vamos! 00:04:17
Bien, buenos días. ¿Qué tal el fin de semana? 00:04:29
Vamos a empezar en la sesión 2 con... 00:04:46
Lo primero que tenemos que hacer a la hora de iniciar un gran viaje es hacer las maletas. 00:04:49
Por eso traigo yo mi maleta estatal tibetana grande. 00:04:53
¿Cómo vamos a hacer las maletas para el ritmo de conocimientos para llevárnoslas en nuestras maletas y conseguir llegar al ritmo? 00:04:55
Lo primero que vamos a hacer en esta sesión es empezar con una explicación un poco teórica, 00:05:03
es la sesión en la que vamos a introducir a los niños en el mundo teórico del concepto del ritmo 00:05:08
y vamos a trabajar conceptos como el ritmo, el tempo, el acento, la duración, pero de manera muy básica. 00:05:12
Eso lo explicamos mejor a él en el webinar. 00:05:18
En la sesión vamos a intercalar nuestra explicación con las actividades que vamos a ir haciendo. 00:05:21
Para la explicación de un recurso que hemos preparado, es el corchopás. 00:05:26
¿Qué es el corchopás? Son como unos compases, aquí están los diferentes compases que tendríamos, por ejemplo el 9x8. 00:05:32
Aquí tenemos dividido en secciones y según la duración de las notas, unas ocupan un tamaño u otro. 00:05:45
Tenemos de todas las notas y tal, pero bueno, no nos vamos a tener mucho en esto porque tenemos mucha más que contar. 00:05:52
Eso sería para la explicación teórica. 00:05:56
Entonces después haríamos una serie de actividades que la primera sería la de seguimos el ritmo, 00:05:58
en el cual alguien que opondió un ritmo, alguien como yo, cogería y entonces empezaría, por ejemplo, a hacer el ritmo que fuera, 00:06:02
por ejemplo, tú. 00:06:08
Entonces todos tendrían que hacer ese ritmo, tendrían que seguirme. 00:06:09
Después vamos a hacer un compuso rítmico en el cual con la teoría que les he explicado vamos a hacer una pregunta y tal, 00:06:12
y la junta vale unos puntos, y según los grupos van a ir consiguiendo unos puntos y van a ganar unos u otros. 00:06:17
A continuación, las pasiones con ritmos lo que vamos a hacer es ir sumando ritmos a un ritmo previo. 00:06:22
Por ejemplo, el ritmo que si empezáramos así... 00:06:28
Por ejemplo, ella empezaría a meter con el E, entonces sería... 00:06:31
Y meteríamos ritmos, y ritmos, y ritmos, y iríamos haciendo muchos ritmos. 00:06:37
Y por último, habíamos preparado una canción en la que tiene la letra de nuestro viaje, 00:06:41
pero bueno, no la vamos a poner aquí, es una canción que era con las fases que va a ir teniendo nuestro viaje. 00:06:44
Entonces, una vez que acabamos la segunda sesión, ya tenemos nuestra maleta y tenemos los conceptos que podemos ir añadiendo a la maleta, que son el ritmo, el compás, el acento y el tempo, que como ya los tenemos, pues para la maleta. 00:06:49
Y empezamos el viaje. 00:07:03
Para el viaje, os va a explicar el profesor Raúl Trevino lo que hay que hacer. 00:07:06
Lo primero que tenemos que hacer para viajar es hacer un ritmo. Cada viaje nos vamos a tener que hacer un ritmo diferente. 00:07:11
En este viaje el ritmo es el ritmo del pum pum pa, pum pum pa, y ya lo cantamos todos, ¿vale? 00:07:17
¡Lo conseguimos! 00:07:43
Si llevas el ritmo, viajaremos juntos. 00:07:53
¡Sí! 00:07:59
¡Sí! 00:07:59
Y la voy a acompañar. 00:08:18
A ver, pues hay un ejercicio en el que tendremos que poner mucha atención en el acento de la primera sílaba. 00:09:04
Fíjense. 00:09:12
Ella, ella, ella, ella, ella, ella, ella, ella. 00:09:13
Y a continuación ponemos... 00:09:17
Estoy segura que la conocen. 00:09:23
Ella, ella, ponemos... 00:09:26
Para ello haremos tres pasos muy sencillos. 00:09:31
Uno de los... 00:09:34
Este significa cargar balas, este significa dispararlas y este significa protegerse. 00:09:39
Vean, vean. 00:09:45
Yo me encargo, yo me encargo, yo me encargo 00:09:45
Y a continuación, si esto les gustó, nos vamos de chiste 00:09:50
¿Les gustó la audición de la matucada? 00:09:59
Sí 00:10:05
¿Les gustó chicos? 00:10:05
Sí 00:10:07
Pues la volveremos a ver 00:10:07
Como son los bombos, las cajas y los pitos 00:10:09
Pero muy atentos 00:10:16
¿Qué pájaro era el que producía el sonido de los bombos? 00:10:17
y juntas de espónicas por este canto, lo que es la ortografía. 00:10:24
Y luego sustituiremos cada uno de los pasos de percusión corporal. 00:10:38
Así que ya por último, dejamos tres grupos en clase. 00:10:43
Uno se ocupa de percusión corporal y ritmo, y otros terceros tocarán las casas. 00:10:46
Y luego sus roles se intercambiarán. 00:10:53
Y si a todos juntos nos llevamos, como son el hongo, la caja, el silbato, la batucada 00:10:56
Y los mismos indios 00:11:08
Y nos vamos derechito para África 00:11:09
Así que presten atención a los africanos 00:11:13
Desde los indios, va 00:11:21
Una más y lo hacemos 00:11:22
Muy bien, muy bien 00:11:32
Chihabá, chihabá, chihabá, chihabá, chihabá. 00:11:48
¡Sí! ¡Sí! ¡No os oigo! ¡Sí! ¡Sí! ¡Muy bien! 00:12:02
Bueno, aquí lo que van a aprender ustedes es primero el yembé. ¿Saben lo que es el yembé? 00:12:25
En esta sesión van a aprenderlo. Y luego pasaremos a realizar una actividad súper chula. 00:12:32
Primero, te enseño cómo se toca. 00:12:41
Sí, es verdad. 00:13:00
Muy bien. 00:13:01
Bueno, la doce, lo de elefantes. 00:13:02
Cuando yo les indique, entonces hacen pito. 00:13:07
Y me falta por ahí otra cosa de cada grupo. 00:13:26
Y otra cosa que tienen que tener en cuenta, que es el esquema que vamos a seguir, hay dos puntos. 00:13:40
Eso significa que tenemos que repetir lo que ya hemos hecho. 00:13:47
¿De acuerdo? 00:13:50
Muy bien. 00:13:51
Pues vamos a ver cómo sale. 00:13:52
Hay algunas versiones que también tienen mezcla. 00:13:55
A estas se quedan todos, las verdes y naranjas, los elefantes y los negros, pero una vez sea más grande. 00:13:57
Atención, yo represento a los pájaros. 00:14:02
Les voy a ir indicando, ¿de acuerdo? 00:14:12
¿Preparados? 00:14:16
Listo, llegamos. 00:14:19
Atención, empieza, pone 3, 2, 1 y ¡pam! empieza. 00:14:22
En cuanto yo les diga. 00:14:27
Vamos. 00:14:29
2, 3 y... 00:14:31
Voy a ser el rey león, y tú lo vas a ver. 00:14:38
No cae, no cae, no cae, va, vamos a hacer una, dos y tres, va, tres, dos, uno, no va. 00:14:51
Voy a ser el rey león, y tú lo vas a ver. 00:15:00
Voy a ser el rey león, y tú lo vas a ver. 00:15:05
No hay nadie como yo, porque en la tierra voy a ser feliz, no me voy a morar, y así será mi día. 00:15:09
Pues un rato suena más el rock 00:15:18
Venamos y piensas que no hay de medida 00:15:22
Bueno, no hay de medida 00:15:31
No hay de medida 00:15:33
No te das cuenta 00:15:36
Pero yo sé 00:15:37
Quédate en la riqueza 00:15:38
Libre para ser 00:15:45
En la parte 00:15:46
De verdad 00:15:49
Seguir 00:15:56
Yo me llamo 00:16:05
Por tu amor 00:16:06
¡Que siga el ritmo! 00:16:16
¡Que siga el ritmo! 00:16:43
¡Que siga el ritmo! 00:16:44
¡Que siga el ritmo! 00:16:51
¡Que siga el ritmo! 00:17:10
¡Hola, Margarita! 00:17:28
¿Qué nos llevamos, eh? 00:17:29
Yendo en B y los ritmos africanos. 00:17:30
Y ya nos vamos. 00:17:32
Sí, vamos al ritmundo. 00:17:35
¡Sí! 00:17:37
Pero me tienen que acompañar para que podamos llegar. 00:17:38
Vamos a empezar haciendo el ritmo e intentar seguirlo. 00:17:40
Y ya cuando lo sigamos le metemos la letra, ¿va? 00:17:42
Es... 00:17:44
¡Viva el fracudal! 00:18:03
¡Viva el fracudal! 00:18:05
Bien. 00:18:19
¡Estamos en el ritmundo, bolu! 00:18:28
Y aquí, por fin en el ritmo 2, vamos a discutir cómo es el mundo del ritmo y cómo funciona, por supuesto. 00:18:30
Primero de todo, quiero contaros que esto es una historia en la que todos vamos a participar y depende de cómo lo hagáis, va a venir un final voto. 00:18:41
Buena suerte. 00:18:48
Entonces, a esto lo llamamos cuento vivido, somos así de lo que vivimos. 00:18:49
Entonces, vamos a empezar, les voy a contar lo que sucedió a mis antepasados hace muchos, muchos, muchos años. 00:18:54
Cuando todavía aquí no vivía nadie, 00:19:02
en este río solo que pisamos, 00:19:03
lloraron un día mis antepasados 00:19:05
para campas tres, 00:19:07
para campes tres, 00:19:08
y se encontraron 00:19:11
con un elefante. 00:19:12
Y el elefante 00:19:15
empezó a perseguirlos. 00:19:16
Pero se dieron cuenta 00:19:20
de que si seguían el ritmo del elefante 00:19:21
no podían comunicarse con él. 00:19:23
Entonces, ¿qué vamos a hacer? 00:19:25
Vamos a demostrar qué fue lo que pasó. 00:19:27
El elefante va a hacer el ritmo 00:19:29
Y de repente se va a callar. Cuando se calle tenemos que seguir ese ritmo aún más fuerte de lo que lo estaba haciendo él, para que se asuste y diga, el loco, frena. 00:19:30
¿Vale? Claro, ¿no? Va a ser un ritmo, lo hacemos todos. Cuando él se calle, más fuerte. ¿Bien? ¿Vale? 00:19:39
Estábamos enfrentados a Alejandro. 00:19:45
¡Colega! ¿Perdón? 00:19:48
Bueno, pues así en este mismo suelo que pisamos fue como habitamos los habitantes del rey Mundo. 00:20:41
Y ahora, quiero que conozcáis al hombre más sabio del mundo. 00:20:52
Se dice que es más viejo que el rey Mundo. 00:20:59
Yo no digo nada. 00:21:01
¡Pero aquí está Rafiki! 00:21:02
Un aplauso para Rafiki. 00:21:04
Bueno, ustedes ya están aquí en el ritmundo pero no se piensen que son habitantes de él 00:21:05
Si quieren llegar a ser habitantes del mismo tienen que superar una serie de pruebas que yo les voy a poner 00:21:19
¿Están listos? 00:21:25
Sí 00:21:27
¿Cómo que sí? 00:21:27
Sí 00:21:29
Yo no veo convicción por alguien, me parece que no tienen 00:21:29
¡Sí, estamos listos! ¡Sí! 00:21:32
¡Venga! ¡Sí! 00:21:35
Muy bien, vamos con la primera 00:21:37
Para la primera voy a cantar una canción típica, aquí del mundo también, y entonces 00:21:39
vosotros tenéis que marcar el pulso, ¿vale? Yo la cantaré y vosotros con palmas tenéis 00:21:47
que marcar el pulso. Vosotros os digo la adivinanza. Me va a ayudar también aquí mi amigo, así 00:21:55
Así que vamos a empezar, ¿no? 00:22:01
¡Para! ¡Para! ¡Para! 00:22:13
¿Oyes el pulso? 00:22:15
¿Dónde está? 00:22:17
Hay que hacerlo, claro. 00:22:19
Tenéis que hacerlo. Nosotros cantamos, 00:22:21
y vosotros el pulso. 00:22:23
Que lo vais a sacar, ¿eh? 00:22:25
Pero venga, esto como toma de contacto está muy bien. 00:22:27
Vamos, otra vez. 00:22:29
Una, dos y tres. 00:22:31
Que vosotros habéis viajado por un montón de países, entonces habéis aprendido unos cuantos instrumentos. 00:22:34
Los tenemos ahí. 00:23:06
Entonces, como ya estáis listos, he pensado en jugarosla un poco. 00:23:08
Así que os voy a mostrar los diferentes instrumentos y ellos van a dar un golpe. 00:23:12
Vosotros tenéis que hacer adivinar de qué instrumento proviene el golpe 00:23:18
y decir cómo se llama el instrumento y de dónde proviene. 00:23:22
¿De acuerdo? 00:23:26
Pero, pero, se van a dar la vuelta, así que a ver quién lo pilla. 00:23:26
Vamos a empezar con el primero. ¿Preparados? 00:23:34
Una, dos, tres. 00:23:38
¿Se compiten? 00:23:41
Dos, tres. 00:23:47
¿Cuál era? 00:23:51
Caja, tambor. 00:23:53
Muy bien. 00:23:56
¿Y de dónde viene? 00:23:57
A ver, ¿de dónde viene? ¿No lo he escuchado? 00:23:59
Ya, ya, bien. 00:24:03
Muy bien. Seguimos. La siguiente. 00:24:05
Una, dos, tres. 00:24:08
Anda, ¿de dónde es eso? 00:24:13
¿Qué ha sido eso? 00:24:16
El bien, bien. 00:24:17
El bien, bien. ¿Y de dónde viene? 00:24:18
Pero nos falta uno, nos falta una prueba. 00:24:28
Miembros de la Comunidad del Mundo. 00:24:33
Así que para esto necesito un voluntario. Tienes que hacer un drill. Tiene que ser sencillo y que se repita. 00:24:35
Entonces, los demás, ¿qué tenéis que hacer? 00:25:03
El mismo ritmo 00:25:06
Para que parezca, o sea, para que mientras que vosotros estáis tocando, estáis interpretándolo 00:25:07
Parezca solamente uno solo, que no haya distorsión 00:25:11
¿De acuerdo? 00:25:14
Vale 00:25:16
Pues, a ver el ritmo 00:25:16
¡Excelente! ¡Genial! 00:25:19
Y ahora, por último, ya nos vamos 00:25:47
Se acabó el viaje 00:25:49
Pero nos vamos con las maletas llenas 00:25:50
Y yo por último quiero pediros el favor 00:25:52
Súper, súper favor 00:25:54
De que cantéis el himno de mi mundo contigo 00:25:55
¡Vamos! 00:25:56
¿Cuántos minutos? Vale, ¿qué vamos a hacer? ¿Un ritmo? 00:25:59
El ritmundo es... y vos lo repetiréis. El ritmundo es después que nosotros, ¿vale? 00:26:07
La segunda frase siempre la repetir, ¿de acuerdo? La del ritmundo es, nuestro ritmo es. Esa es la que tenéis que repetir. 00:26:12
Exacto. ¿Vale? Y hacer el ritmo y repetir la frase. 00:26:18
Entonces, vamos a empezar el ritmo y solo tenéis que seguirlo así y repetir. ¿Ya está? ¿De acuerdo? 00:26:21
¿Listos? ¿Vamos a terminar el viaje bien? 00:26:25
¡Sí! 00:26:28
¿Listos? ¿Preparados? ¿Listos? 00:26:28
No, no, no, no, no, no. 00:26:32
¡Sí! ¡Qué divertidas! ¡Qué divertidas! ¡Eh, eh, eh, eh, eh! ¡Arriba y no ve! ¡Arriba y no ve! 00:27:49
Materias:
Música
Niveles educativos:
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  • Educación Primaria
    • Primer Ciclo
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    • Segundo Ciclo
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      • Cuarto Curso
    • Tercer Ciclo
      • Quinto Curso
      • Sexto Curso
Subido por:
Raul G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
3
Fecha:
6 de enero de 2026 - 13:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI FRANCISCO DE QUEVEDO
Duración:
29′ 44″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
720x406 píxeles
Tamaño:
1.89

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