Presentación grabada tarea 6 CDD nivel A2 - Contenido educativo
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En este vídeo se exponen y explican las tareas 3, 4 (ver 9'34'') y 5 (ver 5'50'') del curso de competencia digital docente nivel A2.
Buenos días, en este vídeo voy a presentar brevemente las tareas 3, 4 y 5 que he elaborado
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para el curso de competencia digital docente nivel A2. La tarea del bloque 3 consistía en
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diseñar una situación de aprendizaje aplicable en el aula utilizando metodologías activas. Opté
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por presentar mi trabajo en formato powerpoint. Mi situación de aprendizaje se titula la energía
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mueve el mundo y está pensada para el área de ciencias naturales de quinto de primaria.
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En este PowerPoint se desglosan los siguientes apartados. Justificación inicial, competencias
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específicas, saberes básicos, criterios de evaluación, metodología y anexos. En este último
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apartado he incluido ejemplos de actividades que se realizarán tanto en formato digital como en
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papel. Elegí este tema porque la energía mueve el mundo y es imprescindible en el día a día para
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satisfacer nuestras necesidades básicas. A lo largo de esta situación de aprendizaje, el alumnado
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indagará para conocer diferentes formas de obtención de la energía, fuentes renovables y no
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renovables, sus ventajas e inconvenientes, así como su impacto en el medio ambiente. También tomará
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conciencia de la importancia de cuidar el entorno y utilizar fuentes de energía respetuosas con el
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mismo, promoviendo la sostenibilidad. El producto final consiste en elaborar por equipo una maqueta
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de una casa sostenible, utilizando material reciclado y fuentes renovables. Cada grupo
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expondrá su trabajo con la ayuda de una presentación hecha en Microsoft 365 o en Canva.
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Al tratarse de una temática transversal se compaginará con otras áreas como lengua,
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matemáticas, valores cívicos y éticos y expresión artística. En esta situación de aprendizaje se
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trabajarán cuatro de las nueve competencias específicas propias del área según se indica
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en la LOMLOE. La competencia 1 está relacionada con el uso seguro y responsable de dispositivos
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y recursos digitales. La competencia 2 es propia del pensamiento científico basado en la
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experimentación y el razonamiento. Las competencias 5 y 6 tratan sobre aspectos diversos del medio
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natural y proponen maneras para cuidarlo. Partiendo de las competencias específicas,
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se han seleccionado los siguientes saberes básicos. Como se pueden ver, están organizados
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en tres bloques. Cultura científica, para indagar sobre la energía y las fuentes renovables
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y no renovables. Tecnología y digitalización, para utilizar dispositivos y recursos digitales
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de manera segura y responsable para la ampliación de conocimientos y realización de actividades.
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Sociedades y territorios, para reflexionar y promover un estilo de vida sostenible y
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cuidadoso con el entorno. En este apartado se reflejan los criterios de evaluación que se
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tendrán en cuenta para comprobar el grado de adquisición de las cuatro competencias específicas
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establecidas. Algunos de ellos son utilizar recursos digitales de manera segura y responsable
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para realizar tareas y trabajar en equipo, buscar, seleccionar y contrastar información en las fuentes
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indicadas. Proponer respuestas a las preguntas planteadas. Identificar y analizar las características,
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los tipos y las propiedades de la energía. Promover un estilo de vida sostenible y respetuoso con el
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entorno natural. En esta parte abordaremos de manera detallada la metodología a utilizar. He
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optado por metodologías activas para fomentar la participación del alumnado y motivarlo en su
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proceso de aprendizaje. Algunas de ellas son el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje
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cooperativo y técnicas y dinámicas de grupo. Emplearemos recursos variados como vídeos y
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presentaciones, ordenadores y tablets, material reciclado para la maqueta, actividades de refuerzo
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y ampliación. Los alumnos trabajarán en equipos de cuatro, asumiendo los roles propios del
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aprendizaje cooperativo que son portavoz, repartidor, moderador y supervisor. Esta situación
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de aprendizaje está pensada para llevarse a cabo en la tercera evaluación durante ocho sesiones que
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se distribuyen de la siguiente manera. En la primera sesión se introducirá el tema mediante
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una lectura grupal y se reflexionará sobre la importancia de la energía. Además, el profesor
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presentará a los alumnos el trabajo final que deberán elaborar y exponer al finalizar la unidad.
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Este es el texto y las preguntas que se trabajarán. En la sesión 2 se visualizará un vídeo sobre la
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energía y los alumnos elaborarán en Canva un mapa mental utilizando la técnica Visual Thinking.
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Aquí podemos ver un ejemplo de mapa mental. Durante la tercera sesión trabajarán las fuentes de
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energía mediante la destreza de pensamiento, compara y contrasta y realizan actividades
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online con diferentes ritmos de aprendizaje. Esta es la tarea 5 del curso de competencia
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digital docente. En mi caso elegí Canva para su elaboración y consta de 5 actividades graduadas
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en nivel. Los alumnos comienzan leyendo o escuchando las instrucciones. A continuación,
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en el botón inicio pueden ver un vídeo sobre la energía que les servirá como recurso de
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consulta. En la primera tarea deben arrastrar cada imagen en el lugar correspondiente según
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el tipo de fuente natural o artificial. La tarea 2 consiste en identificar fuentes de energía en
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diferentes paisajes. La tarea 3 es una sopa de letras sobre los tipos de energía. En la tarea
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4 deben contestar a un quiz en Geniali. La tarea 5 es el juego de la OCA online sobre los objetivos
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de desarrollo sostenibles. Se pueden jugar de manera individual o en equipo. Los alumnos finalizan
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estas actividades viendo un vídeo que refleja acciones propias de un estilo de vida sostenible.
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En la cuarta sesión se trabajarán algunos objetivos de desarrollo sostenible mediante
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un Geniali y los alumnos diseñan en Canva un decálogo del buen uso de la energía. Aquí
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podemos ver un ejemplo. Durante las sesiones 5 y 6 elaboran su maqueta por equipos y preparan
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la presentación PowerPoint siguiendo las indicaciones del profesor. Las últimas dos
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sesiones se utilizarán para exponer los trabajos finales y realizar una prueba en Evalum y también
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en el aula virtual. Para finalizar esta situación de aprendizaje mencionaré brevamente los tres
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tipos de evaluación que se llevarán a cabo y que servirán para comprobar el grado de adquisición
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de los saberes básicos. La heteroevaluación permite al profesor evaluar la correcta realización de
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las actividades, el producto final y la prueba escrita en Evalu en el aula digital. También se
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utilizarán las actividades H5P del aula virtual para evaluarles. Esta es la tarea 4 del curso de
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competencia docente. Tenemos un crucigrama, un texto para rellenar y por último un cuestionario
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final. La autoevaluación permite a los alumnos valorar su trabajo en equipo y el de sus compañeros.
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La autoevaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso empleando rutinas y destrezas de pensamiento
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Con este apartado finalizo la presentación de mis tres tareas del curso de competencia digital docente nivel A2
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Muchas gracias
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Raluca Mihaela Stuparu
- Subido por:
- Raluca Mihaela S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 14 de julio de 2023 - 10:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JACINTO BENAVENTE
- Duración:
- 10′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 205.10 MBytes