Situación de aprendizaje: la aspirina Ana M.
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Hola soy Ana y voy a presentar una situación de aprendizaje para la
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asignatura de física y química de tercero de la ESO, la cual está basada en
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un aprendizaje basado en proyectos. Se van a estudiar los fármacos, en
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concreto la aspirina, y van a tener que responder una serie de
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preguntas sobre la aspirina. Vamos a hacer uso de la taxonomía del
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Bloom y el trabajo cooperativo para promover el trabajo entre iguales y la
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resolución de problemas y toma de decisiones. El aula se distribuye en
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grupos cooperativos y se hará uso de diferentes espacios del centro.
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La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá una
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actividad o proceso evaluable. Primera sesión va a ser el lanzamiento del
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problema. Se hará un feedback para ver el conocimiento de los alumnos sobre los
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fármacos y en especial la aspirina. Explicaré en el aula en qué consiste el
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proyecto con ayuda de una infografía, la cual tendrá su disposición siempre en
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el aula virtual. Dicha infografía lleva un vídeo subtitulado para que sea
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accesible a todos los alumnos. Se harán los grupos cooperativos de cuatro
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integrantes y se distribuirán los roles coordinador, portavoz, secretario y
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supervisor. A continuación, organizarán el trabajo. Para ello, mediante la
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técnica del folio giratorio, todos aportarán ideas de cómo van a realizar
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el trabajo. Cada alumno debe organizar su porfolio donde anotará el trabajo
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realizado en cada sesión.
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Segunda sesión, fase de investigación. Se realizarán en la aula de informática.
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Allí buscarán toda la información para elaborar el trabajo y harán los cálculos
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necesarios para responder a todas las preguntas que se les ha realizado.
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En la tercera sesión elaborarán el producto final. Realizarán una
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presentación donde organizarán todos los datos que han obtenido.
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La cuarta sesión se trata de un debate. Se sortará lo primero, qué grupos
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defiende una postura y cuál la otra y quién va a comenzar. Hay que distribuir
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los roles, quién va a introducir, quién es el refutador, quién va a dar la
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conclusión y, además, todos los grupos se van a
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evaluar con los ítems marcados. De esta manera, favorecemos la evolución entre
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iguales.
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En todo momento, van a saber qué es lo que se les va a evaluar. Se va a evaluar
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tanto el trabajo en grupo como la presentación en Canva, el nivel de
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investigación y desarrollo de las actividades, la preparación del debate y
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la expresión oral. De todo ello, tendrán sus rúbricas correspondientes y también
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van a tener una hoja de autoevaluación y coevaluación del trabajo en equipo.
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Gracias por vuestra atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ana Martínez-Peñalver Aznar
- Subido por:
- Ana M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 13
- Fecha:
- 1 de noviembre de 2023 - 12:19
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES FRANCISCO AYALA
- Duración:
- 02′ 45″
- Relación de aspecto:
- 3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
- Resolución:
- 1620x1080 píxeles
- Tamaño:
- 8.29 MBytes
