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HISTORIA DE LA MUSICA, SEXTO CPM Arturo Soria 25/1/2022 B - Contenido educativo

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Subido el 28 de enero de 2022 por Cristóbal L.

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semanas, Celia se los mando, ¿vale? No se preocupen, se los mando. 00:00:00
¿Le meten una sexta o...? No. A ver, esta. Sí. A ver. Sí, re. No es un acorde mayor, 00:00:04
Claro, esto aquí está en clave 2 00:00:31
Dice re, ¿no? 00:00:38
Re sostenido 00:00:45
¿No? 00:00:46
Re fa sostenido 00:00:49
Ah, digo fa sostenido, perdona 00:00:50
No, ¿por qué? 00:00:53
Ah, porque sí, tienes razón 00:00:58
Re fa sostenido 00:01:00
Ah, porque este está en tres 00:01:03
Es que lo estaba mirando en segunda 00:01:08
Claro 00:01:09
Entonces, re 00:01:11
Fa sostenido, ¿no? 00:01:14
La, re 00:01:18
Si, ¿no? 00:01:22
No, yo creo que es un acorde de si mayor 00:01:25
¿Entiendes? 00:01:27
Es un acorde de si mayor 00:01:34
Porque es un acorde 00:01:36
Además, cuando yo lo escuché 00:01:38
le escuché un acorde perfecto mayor 00:01:40
lo que 00:01:42
claro, en la 00:01:46
¿cómo se llama? las claves 00:01:47
me confunden, porque fíjate que 00:01:50
cuando piensas, esta yo pensaba 00:01:52
yo la vi en segunda, yo la estaba mirando 00:01:54
en segunda línea 00:01:56
de madre 00:01:57
entonces 00:01:59
vamos a escuchar la de 00:02:02
de su alto 00:02:04
ah, lo que le estaba contando 00:02:06
que yo quiero 00:02:08
en el barroco ir rapidito 00:02:09
y es rapidito y significa 00:02:12
que no vamos a dar todos los compositores 00:02:15
vamos a dar los más importantes 00:02:17
no porque es que además 00:02:19
todos los periodos son muy largos 00:02:23
todos 00:02:25
y en el clasicismo igual 00:02:26
ya con Beethoven solo 00:02:31
con Beethoven solo nada más 00:02:33
son una pila de clases 00:02:35
pero por eso es que tenemos que 00:02:37
que recortar mucho 00:02:40
A ver si llegamos tranquilamente 00:02:43
A Román 00:02:45
Qué bonita esa época 00:02:46
A ver 00:02:48
Mire, Jesualdo 00:02:50
Yo parto 00:03:38
Es con té, no es con él, es con té 00:03:40
Yo parto 00:03:43
¿Viste? 00:03:44
Lo aporto bien 00:03:47
Con té 00:03:48
Este mira del libro 00:03:52
Este lo saca del libro 00:04:03
Sexto de Madrigal, ¿vale? 00:04:05
de Jesualmo 00:04:06
y yo parto 00:04:08
en un 00:04:19
plodisci, así empieza 00:04:24
sol mayor 00:04:26
ahí empieza el do mayor 00:04:53
mi mayor 00:04:58
vieron como cambian 00:05:11
de modo, muy fácil 00:05:18
está, claro 00:05:19
subordinando al texto 00:05:21
en dependencia de lo que diga el texto, pues va a cambiar 00:05:23
Muy buena la armonía. 00:05:26
Mucha disonancia. 00:06:09
Ya aquí le explota más. Va más allá. 00:06:13
¿Entienden? 00:06:17
Pivo, son, Chessy, Pilsy, no sé qué cosa. 00:06:32
Mi, Do, Pivo, con tercera mayor. 00:06:37
¿Entienden? Más homofonía. 00:06:41
Sipiestos y Ascenti 00:06:48
Ascenti 00:07:02
Ascenti es ascender, no Ascenti 00:07:05
¡Wow! ¡Tostarica Super Things! 00:07:12
Ahora puedes desayunar y jugar con Tostarica Super Things 00:07:14
¿Cuánto duele? 00:07:17
Ah, floboprofen 00:07:19
Floboprofen con etofenamato es eficaz contra el dolor 00:07:20
Entonces, ay qué pena que ahora se quede así 00:07:31
entonces 00:07:33
este está 00:07:43
yo creo que este es de los mejores 00:07:46
madrigales que hemos escuchado 00:07:48
que sí 00:07:50
ahí explota 00:07:50
muchísimo todo 00:07:54
fíjate como está 00:07:55
como decía Celia ahorita, como está en función de 00:07:57
cuando dijo 00:08:00
hizo mido 00:08:01
y cuando ascendió 00:08:03
como hizo 00:08:06
un, ¿cómo se llama? 00:08:08
un movimiento escalístico 00:08:10
pero el muerto 00:08:12
fue 00:08:13
pero vieron como se 00:08:14
es que se ponen, así es mejor las clases 00:08:20
¿no? 00:08:23
sí, porque se enteran más de 00:08:23
lo que está pasando 00:08:26
digo yo, ¿no? 00:08:28
es mejor así, pero vieron que 00:08:30
que bien, ¿no? 00:08:32
que 00:08:33
más doloroso, sí, más 00:08:34
de queja, de sufrimiento 00:08:39
y entonces 00:08:41
es que este es uno de los mejores 00:08:42
todos están bien, pero 00:08:44
este me ha gustado mucho 00:08:46
el texto, claro, lo que importa 00:08:48
siempre es el texto 00:08:59
y eso llega 00:09:00
esa 00:09:01
esta concepción 00:09:03
se tiene hasta 00:09:07
hasta que llega 00:09:07
¿cómo se llama? 00:09:10
¿cómo se llama? 00:09:12
el siglo XVII en Monteverdi 00:09:14
que empieza en la primera y la segunda 00:09:16
práctica que empieza, hay como 00:09:18
una discusión 00:09:20
porque uno quería que fuese 00:09:21
que estuviese en el estilo tradicional 00:09:24
que era la 00:09:26
artuchi 00:09:28
el contrapunto y entonces 00:09:29
el otro quería que fuese más 00:09:32
que tuviese esta concepción 00:09:33
que se entendiese más el texto 00:09:36
entonces ahí es donde llega 00:09:37
el problema, la primera y la segunda práctica 00:09:40
eso lo vemos en otro 00:09:42
momento 00:09:44
esta parte de la historia 00:09:45
es bellísima, a mí me gusta mucho esta parte 00:09:48
entonces bueno 00:09:50
¿qué me cuentan? 00:09:52
bueno ya más o menos de 00:09:54
ya además está decirle el cromatismo 00:09:55
que hay en cuanto ya 00:09:58
en cuanto a términos musicales 00:10:02
hay mucho cromatismo 00:10:04
la armonía es como 00:10:06
más disonante, mucho más disonante 00:10:08
¿a que sí? 00:10:11
las voces 00:10:13
ahí tienen tanto 00:10:14
son tan importantes 00:10:15
que es que yo creo que si 00:10:17
faltase uno 00:10:19
no se 00:10:21
escuchara como debiera 00:10:23
no, pero está bien porque fíjate 00:10:26
pero claro, es que 00:10:33
ya lo lleva a tal punto 00:10:35
que la disonancia ya hay 00:10:37
la disonancia, ustedes la 00:10:39
se detecta con más facilidad 00:10:40
porque no es lo mismo 00:10:43
sí, que los anteriores han hecho 00:10:44
mucha disonancia, pero todos son 00:10:47
retardo, pero es que él ha puesto 00:10:49
ahí 00:10:51
exactamente 00:10:51
exactamente, es una pena que no sepamos 00:10:56
italiano 00:11:06
pero no, de verdad que es 00:11:07
una pena, porque es lo que tú dices, si supiéramos 00:11:10
si se entendiera 00:11:12
mejor el texto, pues 00:11:14
entonces estuviéramos disfrutando más 00:11:15
pero como no es así 00:11:18
y además va muy rápido 00:11:22
no da tiempo a entretenerse 00:11:40
entonces 00:11:43
ya saben que 00:11:45
en cuanto a esta obra 00:11:49
términos musicales 00:11:52
acá hay muchos cambios de modo 00:11:54
como les iba contando 00:11:56
muchos cambios 00:11:58
el carácter a veces es oscuro 00:11:59
cuando las voces empiezan a hacer 00:12:02
disonancia 00:12:04
esa parte es un poco oscura 00:12:05
adiós 00:12:07
es oscura 00:12:10
y entonces combina mucho movimiento melódico 00:12:12
de semitono con sucesiones de acorde 00:12:15
y aquí las fundamentales muchas veces se hagan 00:12:17
a distancia de tercera 00:12:21
este mismo procedimiento lo va a hacer 00:12:22
en el romanticismo Schubert 00:12:24
que la armonía se va 00:12:26
las cadencias 00:12:29
van a estar a distancia 00:12:31
las fundamentales van así 00:12:32
a distancia tercera 00:12:35
entonces vamos a ver 00:12:36
entonces ya yo para resumir 00:12:40
un poquito esto 00:12:43
puse los elementos más importantes 00:12:44
del género 00:12:47
que fueron transmitir bien el texto 00:12:48
y así se le daba forma a la melodía y al ritmo 00:12:50
para seguir las inflexiones 00:12:53
y los ritmos del discurso musical 00:12:54
relajar las imágenes poéticas 00:12:56
mediante figuras musicales 00:12:59
cuando dice 00:13:00
que sube 00:13:02
hace como una escala 00:13:05
después ahorita que tú misma Celia 00:13:06
dijiste no sé qué palabra 00:13:08
y que lo escenificó 00:13:10
entonces claro 00:13:12
adecuar todos los elementos 00:13:13
musicales a las emociones del texto 00:13:16
las técnicas más desarrolladas por los compositores 00:13:18
de Madrigales condujeron a la ópera 00:13:22
y a otras formas de música dramática del siglo XVII 00:13:24
o sea, pero ya ustedes saben que 00:13:26
este género fue el cimiento 00:13:28
de lo que es la ópera 00:13:30
lo saben, ¿no? 00:13:32
y entonces ahora vamos a ver 00:13:35
otros tipos más ligeros de canción 00:13:37
Vamos a ver la villanela 00:13:39
La canzona y el baleto 00:13:42
Esto no lo tienen, ¿no, Celia? 00:13:44
Ay, qué pena 00:13:46
Igual se los puedo mandar en un momentito 00:13:47
Se los mando 00:13:51
Mira, ahora para no estar eso 00:13:53
Se los voy a mandar completo, ¿vale? 00:13:57
Celia, y aquí está la música sacra y todo 00:13:59
¿Eh? 00:14:01
Sí, así ya, mira, ya se los mando ya 00:14:06
Porque entonces en la casa yo me lío mucho 00:14:08
Llego a la casa, a veces me pongo a hacer cosas 00:14:10
de la casa o cosas de aquí de la escuela, entonces es un lío. De todas formas, no les 00:14:12
pienso poner el examen difícil, la verdad, porque yo sé que aquí hay gente que está 00:14:20
todo liada y lo que se intenta es que aprueben la asignatura y que aprendan. ¿A quién se 00:14:25
mandó a bueno la joven como se llama y no mira y no a lo mejor con pulgar 00:14:38
espérate a mira pulgar celia arroba gmail y grito narima punto mi ya completo 00:14:59
se los voy a mandar, apuntes 00:15:24
de todas formas 00:15:26
se, se, también 00:15:33
pueden, se auxilian del 00:15:35
¿cómo se llama? porque ahí yo no 00:15:36
yo tengo las cosas así más o menos 00:15:39
claro, hacen muy bien y así aprenden 00:15:40
también 00:15:45
miren a ver si les llegó 00:15:45
¿ya? entonces ahí si lo tienen 00:15:50
todo, ¿eh? 00:16:00
si, si empieza de la 00:16:04
música, tiene que empezar 00:16:06
mira desde donde empieza 00:16:08
bueno, pero ahí está todo, ¿eh? 00:16:12
si por ahí 00:16:16
miren a ver 00:16:26
apóyense caballero 00:16:27
por el libro 00:16:36
porque hay cosas que yo 00:16:39
le doy muy 00:16:44
que yo resumí poco 00:16:45
ahora cuando vayan a estudiar 00:16:48
las preguntas 00:16:52
yo les voy a poner unas cuantas preguntas 00:16:53
y entonces 00:16:58
de esas ya escogeré 00:17:00
Si le pongo finalmente 00:17:02
Las dos obras 00:17:05
Pues después 00:17:09
Tendré que poner tres 00:17:13
Tres preguntas 00:17:17
Pero si pongo una sola obra 00:17:19
Va a ser como la otra vez, ¿vale? 00:17:21
Estoy mirándome a ver 00:17:24
Porque igual me parece que es mucho dos obras 00:17:25
¿O no? 00:17:29
Fíjate que esta última va 00:17:29
Solo pensoso 00:17:39
Recuerden que siempre 00:17:41
Casi siempre las obras 00:17:44
Empiezan por el título 00:17:46
¿Vale? 00:17:47
Entonces vamos a ver 00:17:49
Algunos tipos más 00:17:50
Más ligeros de canción 00:17:53
En este grupo tenemos 00:17:55
La villanela, la canzona y el paleto 00:17:57
¿Vale? 00:18:00
Entonces empezamos por la villanela 00:18:03
Es una pieza estrófica en estilo homofónica 00:18:04
Generalmente a tres voces 00:18:09
Apareció por primera vez en la época de 1540 00:18:11
Y floreció en Nápoles 00:18:15
Uso de quintas paralelas y otras más vastas 00:18:17
Con el propósito de sugerir un canto más rústico 00:18:23
Sí, otros intervalos más vastos 00:18:26
Para que se escuchara más rústico 00:18:35
bueno no sé a lo mejor una octava que es muy muy feo 00:18:37
una intervalo así rústico que se usa sí claro no es lo mismo hombre 00:18:47
exactamente si yo te hago así 00:18:58
si yo te hago así 00:19:01
lo mismo que esto no se 00:19:05
y que puedo resolverlo 00:19:13
¿entiendes? 00:19:37
no, pero yo creo que 00:19:40
a veces es mejor así 00:19:42
explicarlo a través de la música 00:19:43
porque así lo entienden más rápido 00:19:45
esa es mi parte 00:19:47
yo lo veo así 00:19:49
desde la práctica 00:19:50
porque si me pongo a explicarte 00:19:52
no, porque mira 00:19:55
yo me siento al pie y te lo toco 00:19:56
entonces 00:19:59
entonces 00:20:01
dice, con el propósito de sugerir un canto más rústico 00:20:04
burlándose en ocasiones de los madrigales 00:20:07
más sofisticados, ¿ya lo entiendes? 00:20:08
como era este mismo madrigal 00:20:11
de Yesualdo 00:20:13
yo veo que es uno de los 00:20:14
más madrigales que mejor 00:20:17
Concepción 00:20:18
Musical tiene 00:20:20
Más concepción 00:20:22
Entonces ellos se burlaban 00:20:23
De esa grandiosidad 00:20:26
Y sin embargo ellos lo hacían rústico y gasto 00:20:27
Entonces la canzona 00:20:30
Casi así 00:20:33
Y el balleto que era un pequeño baile 00:20:36
Son otro de los géneros 00:20:38
Ligeros que alcanzaron 00:20:40
Gran popularidad en la época 00:20:42
Estaban en estilo 00:20:44
Vivaz y homofónico 00:20:45
con armonías simples y sesiones con frases uniformes repetidas varias veces. 00:20:47
Los ballettis estaban pensados para la danza, mientras se cantaban o interpretaban. 00:20:52
Se identificaban por sus ritmos de danza y sus estribillos falalala. 00:20:58
Ahora, el compositor más destacado de canzones y ballettis fue Giacomo Gastoldi. 00:21:07
¿Qué es lo del falalala? 00:21:14
Es como un tipo de 00:21:15
No sé, de recursos que utilizaban ellos 00:21:20
O sea, no un recurso 00:21:22
Claro, no sé, un estribillo a lo mejor 00:21:24
No sé, ¿entiendes? 00:21:27
Entonces 00:21:33
Mira esto 00:21:34
Entonces los compositores de Alemania 00:21:37
Y Inglaterra imitaron ambos 00:21:40
Con ambos géneros 00:21:41
Mira, aquí dice resumen 00:21:43
Esto se me pasó 00:21:44
que parece que no lo borré 00:21:47
que está antes 00:21:49
vamos a hablar 00:21:52
la música profana en la Europa 00:21:54
del siglo XVI, o sea 00:21:56
seguimos con la música profana 00:21:58
recuerda que esta época completa 00:22:00
que vamos a ver es la música profana 00:22:02
siempre profana 00:22:04
vamos a ver tres escuelas nacionales 00:22:05
que son Alemania 00:22:08
Francia e Inglaterra 00:22:09
y vamos a empezar por Francia 00:22:12
en Francia 00:22:14
como en otros importantes contextos europeos 00:22:16
los tipos musicales más populares del siglo XVI 00:22:19
quedaron registrados 00:22:21
en las antologías de los principales editores 00:22:22
destaca el primer editor francés de música 00:22:25
Pierre Atainan 00:22:28
el cual entre 1528 y 1552 00:22:31
publicó en París 00:22:34
más de 50 antologías de chansons 00:22:36
para unas 1500 piezas 00:22:38
se dieron gusto 00:22:40
la chanson parisina 00:22:42
que era relativamente similar a la frótola italiana 00:22:45
solían ser una canción ligera a cuatro voces 00:22:48
con texto amoroso y con una estructura silábica 00:22:51
con metro binario y textura predominante homófona 00:22:56
solían tener la melodía principal en la voz superior 00:23:02
sin que esto excluyera la presencia de pasajes imitativos 00:23:06
muy parecida al primer Maldivar 00:23:09
Tenían breves secciones diferenciadas 00:23:11
Que frecuentemente se repetían 00:23:15
Para conformar un esquema general 00:23:17
De fácil captación 00:23:19
Los compositores más destacados 00:23:21
De esta variante de Chanson fueron 00:23:23
Claudine Cermichi 00:23:25
Y Clemente 00:23:28
Clement Haneke 00:23:30
Y entonces hay una 00:23:32
Hay una audición 00:23:34
Que vamos a escucharla y aquí lo dejamos 00:23:37
¿Vale? 00:23:39
Recuerda que estamos en la música profana 00:23:39
Pero ahora estamos en la música profana 00:23:47
Fuera de Italia 00:23:56
¿Vale? 00:23:57
Exacto 00:24:02
Muy homófona 00:24:33
Muy homófona, perdón 00:24:45
¿Qué? 00:24:47
Escuchen que hay un instrumento 00:25:05
Escuchen 00:25:07
Se oye muy bajo pero se escucha 00:25:08
Cambia el cráter. 00:25:20
Amor. Están hablando de amor. 00:25:32
Segundo verso. 00:25:35
Corre. 00:25:53
Estas son canciones profanas 00:25:54
Pero que son muy asequibles a lo oído 00:26:55
Y además son más pegajosas 00:26:57
Digo yo, ¿no? 00:27:00
Entonces esas son las cosillas que hay que ponerle a ustedes 00:27:01
Para que 00:27:04
Para que, no sé 00:27:04
lo comenten más rápido 00:27:07
a partir del gusto 00:27:12
porque es la más bonita 00:27:15
ya aquí estamos ya como muy en tonalidad 00:27:16
todavía no 00:27:19
no estamos en 17 00:27:20
pero ya aquí por ejemplo estamos 00:27:23
más metido en ello 00:27:25
el instrumento normalmente 00:27:27
ha sido la más difícil 00:27:28
claro, estaba improvisando 00:27:35
estaba apoyándolo a vos y a la vez 00:27:37
acompañando 00:27:39
e impresa 00:27:41
pues nada chicas 00:27:42
ya les 00:27:44
bueno, bueno ya se usan 00:27:46
no va a decir que todo puede pasar 00:27:47
bueno, Alejandro 00:27:51
yo es que no tengo su 00:27:52
email, pero 00:27:54
no tiene la fuerza 00:27:55
no, no 00:27:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DÍAZ GARCÍA
Subido por:
Cristóbal L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
73
Fecha:
28 de enero de 2022 - 11:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
28′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
367.83 MBytes

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