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3º ESO - TPR. Ejercicios de representación en isométrica. - Contenido educativo

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Subido el 28 de noviembre de 2020 por Juan Ramã‼N G.

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En esta clase se ha explicado el Método para representar piezas en Perspectiva Isométrica y se han hecho 3 ejemplos desarrollados y explicados completamente.

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Punto primero, ponemos un punto en el centro de la plantilla, punto. 00:00:00
Punto segundo, hacemos dos ejes, eje Z para arriba, eje X a la hoja derecha, eje Y a la hoja izquierda. 00:00:04
Y ya terminamos con la primera parte, ya tenemos un 25% del ejercicio terminado, no es algo. 00:00:09
Ahora, imaginemos la pieza, ¿vale? 00:00:15
Entonces, la pieza tiene una planta, un alzado y un perfil, voy a borrar los ejes. 00:00:19
la planta, el cuadro y perfil de la pieza 00:00:23
que estamos dibujando, los voy a copiar ahí 00:00:27
para tenerlos claros 00:00:29
son así 00:00:32
esto tiene aquí 00:00:33
uno y dos 00:00:38
esto tiene uno y dos 00:00:39
vale, recordad que estas son las piezas vistas 00:00:46
de frente 00:00:51
está la pieza vista desde arriba 00:00:55
y la pieza vista desde el lateral izquierdo 00:01:00
¿vale? 00:01:04
entonces, voy a hacer yo aquí 00:01:05
un poco lo que luego vamos a hacer sobre la plantilla 00:01:07
imaginaos que yo tengo aquí un cubito así 00:01:09
sin proporciones 00:01:13
¿veis el cubo? 00:01:16
sí 00:01:17
vale, entonces 00:01:17
me voy a pintar aquí así como con guiones 00:01:20
las aquí están de atrás 00:01:22
¿Vale? Más o menos 00:01:25
¿Vale? Más o menos, ¿no? 00:01:27
Lo veis 00:01:30
Entonces, la tapa de arriba 00:01:30
Esto sería el frente 00:01:33
¿Vale? El frente es por aquí 00:01:35
Porque ese es mi alfado, es la flecha que os he dicho que cambiéis 00:01:37
Esto sería el perfil derecho 00:01:39
Y el perfil izquierdo estaría en aquella parte 00:01:42
¿Vale? Entonces, fijaros 00:01:44
De frente yo lo que veo es esto 00:01:45
Visto desde arriba 00:01:47
Lo que veo es esto 00:01:53
y si lo miramos este, ¿qué perfil es? 00:01:55
el izquierdo, ¿cuál es? 00:02:05
¿cómo se vería esto? 00:02:09
hay que darle la vuelta 00:02:10
porque el estudio no ha dado la vuelta por atrás 00:02:10
¿no? sería 00:02:13
¿tiene sentido? 00:02:13
sí, sí, sí 00:02:20
tiene bastante sentido 00:02:22
¿no tiene sentido? 00:02:23
Ah, pues es más fácil de lo que yo pensaba 00:02:27
Solamente estoy borrando 00:02:32
Las líneas que me suben 00:02:35
Ahora sí 00:02:40
¿Ahora lo ves? 00:02:42
Fíjate que yo lo que he hecho 00:02:44
Claro, tenéis que tener en cuenta que yo 00:02:45
Esa cara que tengo aquí 00:02:47
Que estoy pintando con líneas hacia arriba 00:02:48
Y esta cara que tengo aquí 00:02:51
Con líneas horizontales 00:02:53
Cuando yo miro desde aquí 00:02:54
las veo juntas 00:02:56
esta cara del fondo sería esta 00:02:59
¿lo ves? 00:03:02
y esta otra que tiene forma de L 00:03:07
sería esta 00:03:09
pero yo las veo juntas 00:03:11
¿por qué? porque pierdo la perspectiva de la profundidad 00:03:14
porque lo estoy viendo de frente 00:03:16
lo mismo ocurre desde arriba 00:03:17
desde arriba 00:03:19
veo esta parte que es el techo 00:03:21
y luego eso que es realmente 00:03:24
la plataforma que está más al fondo 00:03:26
es esta 00:03:28
¿lo ves? 00:03:29
pero si yo me pongo en las caras correspondientes 00:03:31
las vistas, me ayuda ya 00:03:34
a decir, vale, si yo quito de aquí este cacho 00:03:36
y tal, y ya te pongo, no, te ayuda 00:03:38
¿vale? no siempre funciona 00:03:40
pero para el principio, para las piezas más sencillas 00:03:42
funciona, entonces es fácil 00:03:44
porque es, y lo que he hecho es lo mismo 00:03:46
que he dicho que tenéis que hacer aquí 00:03:48
entonces 00:03:50
primero tienes que coger 00:03:51
las vistas y si eres capaz 00:03:54
pintarte esto en la cabeza 00:03:56
y decir, vale, ya sé cómo es darle, pero es un cubo que le falta un cacho, ¿vale? 00:03:57
Ahora, ¿qué hacemos? Dibujamos los límites, que es lo que yo he hecho, dibujar un cubo 00:04:02
con el ancho máximo, el profundo máximo, el alto máximo, donde yo luego voy a proyectar 00:04:07
mis medidas. Y luego, en la cara correspondiente, apoyándome en ese cubo y apoyándome en las 00:04:12
vistas, pues voy a coger y voy a decir, mira, un cuadrito de alto, pues un cuadrito de alto 00:04:18
aquí, ¿vale? 00:04:23
dos cuadritos de ancho, pues dos cuadritos 00:04:26
de ancho aquí, y ya voy siguiendo 00:04:28
las líneas de los ejes para ir poniendo 00:04:29
un cuadro, dos cuadros, un cuadro, tres cuadros 00:04:31
y ayudándome en el cubo que he pintado 00:04:33
y las vistas con sus medidas 00:04:36
me pinto la pieza 00:04:38
¿de acuerdo? 00:04:39
entonces fijaros 00:04:42
cuando yo voy a la herramienta 00:04:42
¿vale? ya que sé 00:04:46
cómo es la pieza, pues 00:04:47
¿cuánto tiene la parte esta 00:04:49
del techo? espera un segundito 00:04:52
normalmente voy a pintar así 00:04:53
mis tres ejes 00:04:55
los voy a pintar en discontinuo 00:04:57
porque quedarán ocultos 00:05:00
¿vale? 00:05:02
y luego ¿cómo sería la pieza? 00:05:03
pues fijaros, voy a empezar por la parte de arriba 00:05:05
por la parte que se ve 00:05:06
esto tiene dos de ancho 00:05:08
¿ves que he cogido dos cuadritos? 00:05:09
¿no? 00:05:13
uno y dos de ancho 00:05:14
¿los anchos en qué dirección van? 00:05:15
en la dirección del eje X 00:05:19
o sea, siempre van hacia abajo a la derecha 00:05:20
en esas direcciones, en esas diagonales 00:05:22
y los profundos 00:05:23
pues ahora, ¿cuánto tiene? fijaros, desde arriba 00:05:25
escuchad, uno 00:05:27
y dos cuadritos, pues he pintado uno 00:05:29
y dos cuadritos, y ahora hacia el frente 00:05:31
tengo que coger tres cuadritos 00:05:33
pues cojo desde aquí, digo hacia el frente 00:05:35
uno 00:05:37
dos y tres cuadritos 00:05:38
¿vale? 00:05:41
ahora, ya he llegado al frente 00:05:44
tengo que coger hacia la derecha 00:05:45
dos cuadritos 00:05:47
y ya termino de hacer mi esquina 00:05:49
¿Veis como la he dibujado? 00:05:52
Empezando en un punto que conozca 00:05:58
que sé seguro que es ese 00:05:59
la voy a empezar a dibujar 00:06:00
y voy a ir siguiendo, ancho, ahora 00:06:03
de alto, fijaros, voy a la vista 00:06:05
que puedo medir el alto, la que tengo de frente 00:06:07
en la vista que tengo de frente 00:06:09
voy a pintar el plano 00:06:11
que lo tengo aquí cerquita 00:06:13
uno de alto 00:06:14
que es este, uno de alto 00:06:17
dos de ancho 00:06:19
y luego hasta arriba, bueno pues uno de alto 00:06:21
dos de ancho siguiendo el eje X 00:06:23
y hasta arriba 00:06:25
y ya estaría, y en aquella cara me va a quedar 00:06:27
voy a pintar así lo que se ve 00:06:31
y lo que voy a hacer es pintar en discontinuo 00:06:35
lo que no se ve 00:06:38
¿vale? 00:06:39
con lo cual la pieza completa 00:06:44
quedaría 00:06:46
así 00:06:46
¿se ve? 00:06:49
si seguís este guión 00:06:51
resulta más fácil 00:06:53
no va a ser fácil, ojo 00:06:55
lo primero 00:06:57
ya os lo dije, tenéis que haber hecho 00:06:58
50 veces el ver una pieza 00:07:00
y convertirla en sus vistas bien 00:07:03
para que luego esto resulte 00:07:05
más o menos accesible 00:07:07
si no habéis hecho eso 00:07:09
os va a costar mucho 00:07:11
entonces tenéis que trabajar mucho el tema de vistas 00:07:11
para que luego esto os cueste menos 00:07:15
y el punto 00:07:17
importante aquí es el de imaginar la pieza 00:07:19
¿por qué? porque se han hecho muchas vistas 00:07:21
en mi mente más o menos, aunque sea sin proporciones 00:07:22
pero más o menos tengo una idea de cómo es 00:07:25
vale, hacemos la pieza 00:07:27
número 2, venga, sería esa 00:07:29
venga, otra pieza que está 00:07:31
chupada 00:07:32
voy a ir haciendo 00:07:34
sobre esto los pasos, venga 00:07:37
fijaros, pintamos un punto 00:07:38
el punto central sería este, ¿no? 00:07:41
mirad aquí todos 00:07:43
¿vale? el punto central sería este 00:07:44
pintamos los ejes 00:07:47
los voy a pintar en discontinuo para que no nos corra mucho 00:07:49
Vosotros lo podéis hacer en lápiz sin apretar, ¿vale? O como queráis. Ahí estaría, ¿no? Ahora, ¿cuánto tiene de ancho máximo esta pieza? ¿Cuál es el ancho máximo? ¿Dónde mido el ancho? En el alzado. En el alzado puedo medir el ancho porque miro la pieza de frente, ¿no? Entonces puedo medir los anchos. Con lo cual, esta distancia es el ancho. Y también desde la planta, porque lo veo desde arriba y lo que tengo en esa misma dirección son anchos. 00:07:51
Por lo tanto, ¿cuál es el ancho de esa pieza? 00:08:16
¿Lo tenéis en vuestro cuaderno? 00:08:19
¿En vuestra fotocopia? 00:08:21
Son cuatro cuadritos, ¿verdad? 00:08:22
Bueno, pues entonces voy a coger y voy a pintarme 00:08:24
Uno, dos, tres y cuatro 00:08:26
Un punto aquí 00:08:29
¿Vale? 00:08:30
Aquí pintaríamos un punto, en ese extremo 00:08:31
Luego hacemos 00:08:34
¿Cuál es el alto máximo? 00:08:35
Fijaros que aquí tengo uno, dos y tres cuadritos 00:08:38
Pero el máximo son cuatro 00:08:41
Lo podemos ver también en el alzado 00:08:42
y en el perfil también podemos ver el alto, son cuatro, por lo cual cojo desde el centro y hago uno, dos, tres y cuatro y hago otro punto aquí 00:08:44
y después, ¿cuál es el profundo máximo? Pues la profundidad la puedo mirar o en el perfil, perdón, o en el perfil que sería esta parte de abajo 00:08:53
o en la planta también sería esto, porque si lo miro desde arriba, lo que veo a la derecha es la profundidad de la pieza, ¿sí o no? 00:09:05
entonces también son cuatro, bueno 00:09:13
entonces cojo, pongo un punto aquí en cuatro 00:09:15
allí en cuatro y aquí en cuatro, entonces ya cojo 00:09:18
y desde esos puntos 00:09:20
construyo un cubo 00:09:21
¿vale? 00:09:24
construyo un cubo 00:09:26
eso es lo segundo, Matías 00:09:27
coger y pintarme 00:09:29
un cubito 00:09:32
que en este caso como queda de pico me va a quedar como una estrella 00:09:33
pero yo 00:09:36
al poner mis ejes 00:09:37
en discontinuo si se ve más o menos lo que es el cubo 00:09:39
¿no? Un cubo de pico. Vale, fijaros, esta vista, ¿dónde la tengo que poner? En esta 00:09:42
cara, que es la que vería de frente, que es el alzado. Recordad que el alzado lo tenéis 00:09:50
que cambiar a este lado, ¿vale? Esta vista, que es la de arriba, la veo aquí en esta 00:09:54
planta y esta, que es el perfil, lo veo en esa cara de ahí detrás. Entonces voy a pasarlas 00:10:00
Pues mira, esto sería el alzado, la planta sería así y el perfil sería así, ¿vale? 00:10:06
Y ahora lo miras y dices, ¿qué pinta tiene esto? ¿Qué pinta tiene? Pues mira, claro, es que si no habéis hecho planta alzada de perfil tenéis que hacerlo, voy a borrar esto, voy a borrar, perdón, un segundito. 00:10:19
voy a borrar las líneas que me sobran 00:10:34
es que yo tengo que borrar líneas enteras, ¿vale? 00:10:36
por eso he tenido que borrarlo todo un segundo 00:10:37
lo que he hecho ha sido quitar la esquina del cubo 00:10:39
que me sobraba, para que lo veáis mejor 00:10:42
¿vale? fijaros 00:10:44
dime 00:10:46
estoy 00:10:52
haciendo simplemente 00:10:56
lo mismo que he hecho antes en la pizarra, pero con eso 00:10:58
no os liéis, vale, fijaros 00:11:00
en el cubo que tengo en mi mente 00:11:02
he cogido 00:11:05
y he pintado 00:11:07
En esta cara 00:11:09
Pintas 00:11:12
El alzado 00:11:17
Aquí pintas 00:11:19
La planta 00:11:20
Y en aquel lado de ahí atrás 00:11:24
Pintas el perfil 00:11:26
Fijaros como queda más o menos 00:11:28
¿Vale? 00:11:35
Pues está claro que desde aquí adelante 00:11:36
El cuadrito que veo así 00:11:38
Este cuadrito que veo aquí es 00:11:40
Ese trozo de pared 00:11:42
que está hundido, este de aquí sería este, y este de aquí arriba sería ese, y un tío 00:11:45
que esté aquí de pie los ve uno al lado del otro, ¿lo veis? ¿Sí o no? Ahora, una 00:11:54
persona que esté delante de aquí, ¿cómo vería? Pues tendría la forma que tenía 00:12:04
el perfil de mi pieza 00:12:11
y la persona que esté 00:12:13
desde arriba 00:12:15
¿cómo lo vería? 00:12:16
pues fijaros, este trozo 00:12:19
y luego este 00:12:21
lo vería 00:12:23
así 00:12:25
es como lo vería 00:12:27
¿más o menos? 00:12:28
¿qué trozo? 00:12:33
¿qué no ves? 00:12:33
¿qué no ves? 00:12:36
yo veo como el psicólogo 00:12:39
las cosas 00:12:40
Vale, pues tienes que hacerte un cubo, vale, haz un cubo, si no haces un cubo y yo empiezo a dibujarlo, mira, yo tengo planta, alzado y perfil, voy a pintar bien esta pieza para que nada más miremos, alzado, planta y perfil, si o no, vale, yo iría viendo eso, dices, de frente tengo algo plano aquí, 00:12:41
y otra cosa plana 00:13:11
¿si o no? 00:13:13
vale 00:13:15
juntos no pueden estar porque si estuvieran juntos 00:13:17
no verías esta grieta 00:13:19
o sea que tiene que haber algo en medio ahí que esté 00:13:21
haciendo que cambie de profundidad 00:13:23
fíjate en el perfil 00:13:25
¿qué tiene pinta? pues mira, si hay una persona que está 00:13:29
mirándolo desde aquí, que estuviera mirando 00:13:31
la parte frontal, porque este es el perfil 00:13:33
izquierdo, este es la parte de adelante 00:13:35
vería una cosa 00:13:37
aquí puesta, ¿verdad? 00:13:39
vería este cachito de ahí al fondo. Claro, pero cuando lo vemos de frente lo vemos todo 00:13:41
junto, por eso lo vemos así. ¿Vale? Y fíjate, esto desde arriba me pasa lo mismo. Yo veo 00:13:47
una plataforma y aquí otra plataforma. Pero fíjate en el perfil. Una de ellas es más 00:13:55
alta que otra. Pues ya tienes la pieza, ya la puedes imaginar. Ya te puedes imaginar 00:14:02
que la pieza es 00:14:06
pues una especie de sillón 00:14:08
eso lo tienes que imaginar 00:14:10
viendo las plantas, el perfil 00:14:15
antes de empezar a dibujar nada 00:14:17
¿vale? 00:14:19
ese es el esfuerzo, por eso el punto 2 es el más complicado 00:14:21
porque tú tienes que coger 00:14:24
esta información y dedicarle tiempo 00:14:25
y para eso tienes que haber hecho muchas plantas 00:14:27
a los perfiles, haber cogido piezas 00:14:29
y haberlo convertido en pistas 00:14:31
entonces, esto es algo que yo veo de frente 00:14:33
¿vale? un plano y otro plano 00:14:36
dos cosas 00:14:38
¿Cómo están colocados? Pues me voy al perfil y ya veo cómo están colocados 00:14:38
Porque tengo que saber que esto es el perfil 00:14:42
Esto es esto y esto es esto 00:14:44
Pues ya veo que de frente lo voy a ver como un nido 00:14:48
Pero lo veo así 00:14:52
Y desde arriba lo mismo, hago el mismo ejercicio 00:14:53
Tengo la parte de atrás que está más levantada y que es esto 00:14:56
Y la parte de adelante que está más bajita y que sería esta parte 00:14:59
Y desde arriba, cuando lo miro desde arriba lo veo 00:15:03
como una parte estrecha 00:15:06
y una parte ancha, todo junto 00:15:08
porque pierdo la profundidad 00:15:10
con lo cual ya 00:15:11
en este caso, esta vista 00:15:13
me dice como se aprieta 00:15:16
¿lo ves o no? 00:15:17
vale, todo lo que uno ve 00:15:19
y eso 00:15:21
eso ya me lleva a mi cerebro a fijarme 00:15:23
en esto, y una vez que 00:15:26
he hecho esto, en mi coco 00:15:28
fijaros lo que voy a hacer 00:15:29
ahora, mantener esa imagen 00:15:31
en la herramienta, la desapierta 00:15:33
Ahora voy a hacer un cubo y empiezo a traspasar mis medidas, 1, 2 y 3 y 1, pues cojo y hago aquí una raya, ahora cojo en la del frontal y hago otra raya, y ahora cojo el perfil que es aquel y hago esto, y ya está, y cierro la pieza porque ya tengo todas las medidas, me logro las líneas que me sobran y se acabó, ¿me entiendes? 00:15:35
pero primero hay que verla, si no la veis 00:16:05
está en puerto 00:16:08
punto dos, eso es más difícil 00:16:09
imaginar la pieza, y para que esto salga 00:16:11
tenéis que haber hecho muchas vistas 00:16:14
por eso nosotros hemos dedicado dos tercios 00:16:15
del tiempo a hacer vistas 00:16:18
y vamos a dedicar muy poquito a hacer esto 00:16:19
¿por qué? porque si habéis estado 00:16:22
trabajando las vistas todo el tiempo 00:16:24
pues tenéis que trabajarlas, ahora esto 00:16:25
tiene que costar relativamente poco 00:16:27
¿vale? ¿entendéis? 00:16:29
entonces, de verdad 00:16:33
si no imagináis la pieza 00:16:34
no vais a poder tener éxito 00:16:35
venga, entonces, vamos a la siguiente 00:16:38
y vamos a mirar la pieza número 3 00:16:40
y vamos a dedicarle el tiempo suficiente 00:16:42
no hagáis nada 00:16:44
vamos a empezar por el punto 2 00:16:45
todo el mundo mirando la imagen 00:16:48
y quiero que imaginéis 00:16:49
qué forma tiene esa pieza 00:16:51
por favor, no hagáis nada 00:16:53
cambiadlo de lanzado si queréis, pero no hagáis nada 00:16:55
simplemente me tenéis que decir qué forma tiene la pieza 00:16:57
¿vale? 00:17:00
la pieza número 3, por favor 00:17:02
Voy a ponerla aquí en la pizarra 00:17:04
No digáis nada 00:17:05
Por favor, dejad que la gente piense 00:17:08
No, que nadie diga nada 00:17:10
En esta pieza, igual que en la anterior 00:17:13
Toda la información 00:17:16
La tenéis en el perfil 00:17:18
¿Cómo es la pieza? 00:17:19
¿Cómo os la imagináis? 00:17:22
Como una escalera 00:17:23
Ahora, lo miro de frente 00:17:25
Veo un escalón y otro escalón 00:17:26
Desde aquí vería la parte de abajo 00:17:28
Un escalón y otro escalón 00:17:30
¿Vale? 00:17:32
y desde arriba, como lo veo desde arriba, pues mira, un escalón, otro escalón y uno grande, justo, ya lo tienes, ya sabes cómo es la pieza, vamos a pintarla, en la pizarra, con la pieza, ahora yo cojo y sin medidas ni nada, sin medidas ni nada, si queréis os la dibujáis, si no, no, no pasa nada, pero si queréis os la dibujáis, fíjate, 00:17:34
un escalón 00:17:53
otro escalón 00:17:59
y una parte más grande 00:18:04
vale, no tiene proporción 00:18:06
lo que queráis, pero eso es lo que tengo que hacer 00:18:12
ya sé lo que tengo que hacer 00:18:14
ahora cogeros 00:18:15
y empezar a hacer el guión ese 00:18:18
ya sé lo que tengo que hacer 00:18:20
¿y ese cuál es mi objetivo? 00:18:21
tengo que dibujar algo parecido a esto 00:18:22
entonces, no os equivoquéis 00:18:23
al pintar las vistas luego 00:18:27
en sus sitios. Tened en cuenta que el perfil izquierdo es visto desde allí, ¿vale? Hay 00:18:28
que darle la vuelta para poderle ver desde aquí, desde la parte izquierda. Venga. El 00:18:33
dibujaros el cubo os ayuda. Fijaros, chicos. Importante, por favor, es que si seguís los 00:18:39
pasos luego no os equivocáis. Es muy fácil, mirad. Hacemos el punto. Podemos los hechos. 00:18:49
Y ahora, cojo y digo 00:18:55
Cuatro de ancho, uno, dos, tres y cuatro 00:18:58
Cuatro de profundo, uno, dos, tres y cuatro 00:19:01
Cuatro de alto, uno, dos, tres y cuatro 00:19:04
Me hago aquí cuatro puntos, tres puntitos 00:19:06
Y con eso 00:19:08
Cogéis y os hacéis 00:19:11
Un cubo 00:19:14
Que se vea 00:19:16
Y a partir de aquí ya ves los planos 00:19:20
entonces tienes que ir poniendo las vistas. 00:19:24
Porque si no, lo puedes desplazar. 00:19:26
¿Me entiendes? 00:19:28
Y ahí ya no te equivocas, porque estás poniendo 00:19:30
el límite de tu pieza. 00:19:32
Y eso es lo bueno, que al poner los límites, 00:19:33
el cerebro no se va a otro sitio. 00:19:35
Se mantiene dentro del espacio que tiene que mantenerse. 00:19:37
Estamos ayudando al cerebro. 00:19:40
Entonces, todo el mundo está de acuerdo 00:19:42
en que esto, cuando lo pinto, 00:19:44
ya lo voy a pintar directamente, 00:19:45
tengo aquí un escaloncito, 00:19:48
esto cae aquí vertical, 00:19:52
tengo aquí otro escaloncito 00:19:53
cae vertical 00:19:58
y el escalón de abajo 00:20:02
tiene 2 de ancho 00:20:07
¿lo veis todos? 00:20:09
un poco más o menos 00:20:17
¿nosotros hemos avanzado en eso? 00:20:18
sí 00:20:24
vale 00:20:25
venga, pues ahora vamos a pensar 00:20:26
por favor, no hagáis nada 00:20:30
vamos a pensar 00:20:31
antes de irnos, que nos quedan 5 minutos 00:20:32
tenéis que decirme que pinta tiene 00:20:35
darle un minutito, si ya sabes como es 00:20:37
empieza a dibujarla 00:20:39
todo el mundo ve 00:20:41
a ver, lo voy a pintar aquí porque no va a dar tiempo 00:20:58
a terminarlo, todo el mundo ve 00:21:00
que esa pieza 00:21:02
esa pieza nueva 00:21:04
tiene esta pinta 00:21:07
fijaros, por favor 00:21:08
tiene, si nos fijamos en 00:21:10
el perfil 00:21:14
vemos que tiene dos escaleras 00:21:16
una de dos escalones y otra de uno 00:21:18
La escalera de dos escalones 00:21:19
Cuando me voy a la vista de frente 00:21:22
Veo que está en la mitad de la izquierda 00:21:24
Y la que tiene uno está en la mitad de la derecha 00:21:26
Entonces ella 00:21:28
Sé que la pieza 00:21:29
Va a tener dos escalones 00:21:31
En la mitad de la izquierda 00:21:35
Con lo cual va a ser algo así 00:21:40
Pero luego en la mitad de la derecha 00:21:41
En la mitad de la derecha 00:21:44
Va a venir hasta la parte de adelante 00:21:47
Con lo cual todo esto no lo voy a ver 00:21:49
y va a tener sólo 00:21:50
todo esto 00:21:55
fijaros lo que he pintado lo veis es una pieza 00:22:11
que tiene? ¿Qué tiene? La parte de arriba tiene una especie de L y luego un escalón 00:22:16
pequeñito en la parte de esta. Y aquí tiene dos escalones, con lo cual me coincido. La 00:22:22
parte frontal tiene dos escalones en la parte de la izquierda y uno en la parte de la derecha. 00:22:28
Y si lo vemos de perfil desde allí, ¿qué veo? Las dos escalones en primer plano y luego 00:22:33
por detrás, este escaloncito 00:22:38
al fondo. ¿Lo veis? 00:22:40
¿Veis la pieza? 00:22:43
Bueno, pues hacerla en casa. 00:22:45
¿Vale? Intentar hacerla en casa, 00:22:46
pero si no os lo imagináis... 00:22:48
¡Complicado! 00:22:49
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
JUAN RAMÓN GARCÍA MONTES
Subido por:
Juan Ramã‼N G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
122
Fecha:
28 de noviembre de 2020 - 22:13
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ANTONIO GAUDI
Duración:
22′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
268.84 MBytes

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