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Entrevista Cadena Ser Cansat 2023 IESMH - Contenido educativo

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Subido el 8 de febrero de 2023 por Berta M. M.

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Y bueno, pues ahora nos vamos a ir hasta el Instituto Miguel Hernández en Móstoles. 00:00:00
Allí está nuestro compañero Gerard Salón junto con el técnico Manuel Morillo. 00:00:04
Gerard, ¿qué tal? Muy buenas. 00:00:09
¿Qué tal? Muy buenos días. Pues sí, aquí estamos en la biblioteca del Instituto 00:00:11
junto a un grupo de alumnos y alumnas de cuarto de la ESO y primero de bachillerato 00:00:15
y sus dos profesores de tecnología, Berta y David. ¿Qué tal? ¿Cómo estáis? Buenos días. 00:00:20
Hola, ¿qué tal, Ana? ¿Qué tal? Buenos días, Berta. 00:00:25
Buenos días. 00:00:28
Buenos días, ¿qué tal? 00:00:29
Y aquí encima de la mesa tienen el proyecto que nos van a presentar. 00:00:31
Son dos proyectos diferentes, uno del grupo de primero de bachillerato y otro de cuarto de la ESO. 00:00:36
Uno se llama United Minds, supongo haciendo referencia a Mentes Unidas, al trabajo en equipo, 00:00:41
y otro a Hernán Satt, pues al nombre directamente de este instituto. 00:00:48
Y es un concurso de la Agencia Espacial Europea. ¿Qué presentáis con vuestros dos proyectos? 00:00:54
Bueno, pues este año volvemos de nuevo, después de la experiencia del año pasado, de haber lanzado el CANSAT el año pasado y haber sido tan satisfactoria la experiencia, 00:01:02
volvemos a repetir el lanzamiento del CANSAT este año por partida doble, con los alumnos que el año pasado estaban en cuarto de la ESO, 00:01:12
este año están en primero de bachillerato y vuelven a participar, y con los nuevos de cuarto de la ESO otro CANSAT, otro satélite. 00:01:19
Entonces, la idea es que el de cuarto de la ESO va a medir, es un CANSAT que va a medir la existencia de ozono troposférico en la zona rural 00:01:28
debido a la contaminación que genera Madrid Capital. Es decir, Madrid Capital genera una serie de contaminantes 00:01:38
y esos contaminantes viajan por el aire, llegan a la zona rural que previsiblemente debería estar limpio 00:01:45
y en contacto con la radiación ultravioleta generan ozono troposférico. 00:01:53
El ozono troposférico es un contaminante, no es el estratosférico ese de la capa de ozono 00:01:58
que nos sirve de protección a la radiación ultravioleta, sino ese ozono troposférico 00:02:02
que es perjudicial para los seres vivos. 00:02:09
Entonces, la historia es que nuestro Kansas, en toda su bajada, desde el lanzamiento a través del cohete hasta que toma tierra, va a estar tomando datos del aire para comprobar qué cantidad de ozonotóxicos se está produciendo en la zona rural debido a la contaminación en Madrid capital. 00:02:12
Y ahora esta pregunta para David. ¿Cómo planteáis el trabajo desde que os presentáis al concurso hasta el día del lanzamiento del cohete? ¿Trabajáis en grupo? ¿Cómo lo hacéis? 00:02:32
Este proyecto está pensado para un grupo de seis alumnos, que es como nos lo proponen en las bases, y lo que hacemos es dividirlo en diferentes fases. 00:02:43
Por un lado tenemos una fase de diseño, tenemos otra fase de publicitación, donde tenemos que darnos a conocer y establecer una gran difusión, y una fase de preparación del proyecto en sí, lo que es el programa. 00:02:50
Una vez que lo lanzamos, pasamos a la fase de recogida de datos, que lo hacemos mediante una antena de radio, y la recuperación del satélite lo hacemos mediante localización, usando un sistema de GPS. 00:03:04
¿Y qué aprendizaje se llevan los alumnos con este proyecto? 00:03:15
Bueno, la realidad es que a través de este tipo de proyectos nuestros alumnos viven realmente una situación de aprendizaje real. Es decir, esto es una primera toma de contacto con la vida real. Tienen que diseñar y construir un proyecto real, que es un satélite. 00:03:20
Tienen que saber vender este producto que consiguen difundiéndolo y defendiéndolo delante de un tribunal el día del evento, el día del concurso. Tienen que buscar patrocinadores, que en la vida real hay que hacerlo. 00:03:37
tienen que trabajar en equipo, fundamental, tienen que utilizar la creatividad, 00:03:52
todos los contenidos que ven al final en el aula le sacan partido a todos esos contenidos teóricos 00:03:59
y al final los ponen en práctica en algo que es tangible, algo que se puede tocar 00:04:05
y que verdaderamente tiene una repercusión fuera, convirtiéndose en unos ciudadanos 00:04:10
que les preocupa, por ejemplo en nuestro caso, la contaminación que se genera en la ciudad donde viven. 00:04:16
en Madrid capital, y al final analizan esa contaminación. 00:04:22
Muy bien, pues ahora aprovechando que hemos mencionado a los alumnos, 00:04:26
vamos a hablar con el primero de ellos, que está aquí sentado. 00:04:30
¿Qué tal, Lilan, cómo estás? 00:04:34
Hola, buenos días. 00:04:35
¿Eres estudiante de qué curso? 00:04:37
De cuarto de la ESO. 00:04:39
Entonces es tu primera vez con este proyecto. 00:04:40
Sí, es un proyecto muy enriquecedor. 00:04:43
¿Y cuál de los dos es tu proyecto? 00:04:46
El mío es el CANSAT, el ANSAT. 00:04:49
Que lo estamos diseñando aquí con mis compañeros. 00:04:52
¿Alguna vez tú te hubieses planteado que hubieses ido con el cole a tirar un satélite 00:04:54
que crearías con tus compañeros y compañeras con un cohete? 00:05:00
Está chulísimo, ¿no? 00:05:04
Sí, la verdad es que es un proyecto que nunca me lo había imaginado 00:05:05
y que para mí es una gran experiencia. 00:05:08
¿Y qué aprendizajes te estás llevando? 00:05:11
¿A raíz de este proyecto te has planteado quizás que en un futuro quieres dedicarte más 00:05:12
a la parte de tecnología y ciencia o simplemente te estás divirtiendo con el proyecto? 00:05:18
Sí, este proyecto me ha hecho ver que realmente lo que quiero es ser de mayor, 00:05:23
que es dedicarme a la tecnología, a la ingeniería y pues eso. 00:05:27
Qué bien, pues a ver si en IFEMA y en el lanzamiento del proyecto tenéis mucha suerte 00:05:32
y os va bien y ganáis el concurso, ¿no? 00:05:38
Sí, muchas gracias. 00:05:42
Ahora a ver si podemos hablar con alguien que ya esté repitiendo proyecto, 00:05:43
que haya participado. 00:05:46
Mira, por allí está una alumna. 00:05:48
¿Cómo te llamas? 00:05:50
¿Cómo? 00:05:51
Diana. 00:05:52
Ah, está aquí Diana. 00:05:52
¿Cómo se llama? 00:05:53
Diana. 00:05:54
Ah, que no la habíamos oído. 00:05:54
Diana, Diana. 00:05:56
Estoy aquí moviendo el cable, 00:05:56
por eso tardo un poco 00:05:58
porque tenemos por aquí el cable. 00:05:59
Ponte el casco para que las escuches. 00:06:01
¿Qué tal, Diana? 00:06:04
¿Cómo estás? 00:06:04
Bien, gracias. 00:06:05
¿Cómo fue participar en este proyecto 00:06:06
el primer año, el año pasado? 00:06:09
Y además recibisteis premio. 00:06:11
¿Cómo fue? 00:06:12
Pues es muy guay, 00:06:13
porque al fin y al cabo 00:06:14
haces lo que llevas meses trabajando 00:06:15
y aunque tuvimos un pequeño problema 00:06:18
con la transmisión de radio y no nos llegaron 00:06:20
todos los datos, el hecho de 00:06:22
presentarlo frente a un jurado 00:06:24
y poder practicar, perder el miedo 00:06:26
pues 00:06:29
es muy... 00:06:30
Oye Diana, y también el aprendizaje 00:06:31
del año pasado, que falló eso 00:06:34
¿os viene muy bien para este año? 00:06:36
para saber que debéis 00:06:39
de alguna forma mejorar 00:06:40
Claro, este año vamos a poder 00:06:42
evitar que ese problema suceda 00:06:44
otra vez. 00:06:46
Por supuesto, por supuesto. 00:06:48
¿Y el aprendizaje que te llevaste el año pasado 00:06:49
cómo fue? 00:06:52
Pues este año otra vez 00:06:54
yo tengo menos miedo ahora 00:06:56
a poder hablar en público. 00:06:58
Ahora sé más bien 00:07:01
cómo funcionan las cosas, la programación, 00:07:02
el diseño, pues es más fácil 00:07:04
para mí y puedo ayudar así a mis compañeros 00:07:06
a entenderlo mejor. 00:07:08
Oye, ¿y tu compañero? Ah, perdóname, Gerard. 00:07:09
Disculpame. 00:07:12
Le iba a preguntar que el año pasado, cuarto de la ESO, es un curso clave para elegir luego bachillerato, 00:07:12
para dónde tirar, para luego plantear incluso el grado en el que estudiar o la formación profesional a la que aplicar. 00:07:20
¿Cómo confluyó en tu aprendizaje para después elegir tu camino? 00:07:31
Sí, el... 00:07:36
Ay, se nos está cortando. A ver ahora. 00:07:37
Sí, me ha ayudado a elegir el bachillerato, centrarme en el tecnológico, porque es un proyecto que me gustó mucho hacer. 00:07:42
Pues qué bien. Y ahora a ver si hablamos con otra de las alumnas que esté participando este año por primera vez. ¿Quién quiere hablar? 00:07:52
Ahora venga, a ver. 00:08:01
Se están riendo. 00:08:02
Todos se ríen. Esto es como en el cole, ¿no? Miran para abajo y no quieren levantar la mirada. 00:08:03
¿Has elegido tú? 00:08:08
Venga, muy bien. 00:08:09
Y a ver qué nos cuenta. Bueno, hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás? ¿Cómo te llamas? 00:08:11
Hola, buenas tardes. Me llamo Alicia. 00:08:14
¿Y en qué curso estás? 00:08:16
En cuarto de la ESO. 00:08:18
¿Y cómo decidiste participar en este proyecto? 00:08:19
Pues porque el año pasado vi a los de cuarto de la ESO cómo trabajaban en el proyecto y me pareció divertido y quise apuntarme. 00:08:23
¿Tú también te quieres plantear unos estudios hacia la rama tecnológica científica? 00:08:31
Sí, en principio quiero hacer una ingeniería. 00:08:36
¿Y cómo os estáis planteando las sesiones de trabajo en grupo? ¿Cómo lo hacéis? 00:08:39
Pues nos dividimos en grupos y cada uno va haciendo partes del trabajo para poder ser equitativos. 00:08:44
¿Y lo compagináis con los estudios? Es decir, ¿quedáis fuera de clase para hacer este proyecto o lo hacéis durante las jornadas lectivas? 00:08:51
De momento podemos hacerlo en jornadas lectivas, pero más tarde, si no nos da tiempo, tendremos que quedarnos a séptimas para poder seguir trabajando en el proyecto. 00:08:59
Y a octavas, dice por ahí la profesora. 00:09:11
Y a octavas, ha dicho la profesora. 00:09:13
Oye, pero claro, todo esto lo van trabajando en base a unas instrucciones que también tienen, ¿no? Que se les da con el proyecto y todo. 00:09:15
Sí, o sea, nosotros nos dan unas instrucciones de lo que tenemos que añadir 00:09:22
y en base a eso vamos trabajando 00:09:29
Mira, muchas gracias 00:09:31
Si queréis ahora vamos a volver a hablar con los profesores 00:09:34
para que nos expliquen un poco una cosa chulísima que tienen encima de la mesa 00:09:38
que es el satélite del año pasado 00:09:43
y a ver si así pueden describirnos un poco cómo es este satélite, si os parece 00:09:45
Vale, perfecto. A ver, Berta, cuéntanos un poco. Mira, bueno, Ana, tengo aquí, ¿te acuerdas que quisimos conectar en directo cuando fuera el lanzamiento? Pero es verdad que ese día no te puedes ni imaginar los nervios y todo lo que había montado allí como para haberte llamado por teléfono. 00:09:51
Nada, fue imposible. 00:10:09
Pero lo prometido es deuda y aquí lo traigo intacto, es decir, cayó desde el kilómetro de altura y no se rompió, está perfecto. 00:10:10
Y bueno, lo pudimos geolocalizar porque teníamos un GPS, está en la antena del GPS. 00:10:19
Esta es la antenita que está conectada al CANSAT y que emite toda la información a la antena que está conectada, que es esta grande, que está conectada al portátil en tierra. 00:10:25
El paracaídas, que lo hicimos con tela antidesgarro y tiene, bueno, pues un diseño que hay que calcularlo, etcétera, etcétera. 00:10:38
El hilo de nylon y luego, bueno, pues no sé si se ve bien, pero aquí dentro está pues todo esto que tenemos aquí de este año. 00:10:48
Es decir, todo esto que está aquí ahora mismo... 00:10:57
Un conjunto de cables. 00:11:00
Claro, bueno, un conjunto de cables. Aquí hay muchas cosas. 00:11:01
Hay de todo. 00:11:04
Hay un microcontrolador, hay sensores... 00:11:04
Nosotros es que no somos de ciencia, lo notamos, ¿no? 00:11:07
Lo notáis, ¿no? 00:11:10
Hay muchos cables de colores, Ana, es lo que hay, muchos cables de colores. 00:11:11
Bueno, hay cables de colores y hay muchos componentes electrónicos 00:11:15
que son la ciencia de todo esto, ¿no? 00:11:19
El saber conectar los cables correctamente. 00:11:22
Entonces todo esto es el prototipo. 00:11:25
Primero hay que probar que efectivamente funciona todo, 00:11:27
que toma todos los datos correctamente. 00:11:29
Y cuando ya tenemos todo, hacemos la carcasa 00:11:31
y todo esto tiene que entrar dentro, 00:11:34
Que es el mayor problema que hay, que el espacio es muy limitado. Ese es el mayor de los problemas, uno de los problemas. Y luego hemos hecho aquí distintos diseños de paracaídas, más pequeños, más grandes. 00:11:36
El año pasado conseguimos poder contactar con la estación de bomberos de Móstoles y fuimos a su torre, que tiene hasta una planta de un noveno piso, para lanzar el cáncer previamente y comprobar que no se rompía. 00:11:52
Y la verdad que estuvo muy interesante, subimos hasta la novena planta, los bomberos nos aplaudieron, bueno, fue una experiencia muy divertida. 00:12:08
Oye, ¿eso lo hicisteis por la mañana? 00:12:14
Sí. 00:12:17
Pues ahí, escúchame, si no estamos en el lanzamiento, 00:12:17
estamos en el lanzamiento desde la Torre de los Bomberos 00:12:19
si lo volvéis a hacer este año. 00:12:22
Venga, va. 00:12:24
Oye, Berta, una cosa que me parece esencial 00:12:25
y además hay que poner en valor, 00:12:28
cuando ha estado hablando Gerard con los alumnos, 00:12:31
aparte de decir que se lo han pasado bien, 00:12:34
que ha sido lúdico, que el aprendizaje, 00:12:36
que han trabajado en equipo, esas ilusiones, 00:12:38
¿sabes una cosa que me ha gustado mucho? 00:12:41
Es que al final muchos de ellos se han visto 00:12:44
que mediante estos aprendizajes lo que querían ser, 00:12:46
que quieren dedicarse a la tecnología, a la ingeniería. 00:12:49
Y entonces es imprescindible que vosotros en los colegios 00:12:53
que también tengáis este tipo de proyectos alternativos 00:12:56
a las matemáticas, a la literatura, a la historia, 00:12:58
que vayan con otras ilusiones. 00:13:01
Sí, al final este tipo de proyectos lo que hace es, 00:13:04
esto que ahora está tan de moda escuchar, la vocación STEM, 00:13:09
es decir, el conseguir que el alumnado al final termine 00:13:12
con una vocación de una ingeniería. 00:13:16
Sobre todo las chicas, ya sabes que también hay que impulsar 00:13:18
la inclusión de las mujeres dentro de un ámbito 00:13:21
que hasta ahora era predominantemente varones. 00:13:26
No sé si te habrás dado cuenta, pero ahora mismo hay aquí en total 00:13:31
¿cuántos alumnos? ¿Siete alumnos son? 00:13:34
Siete, de los siete solamente tenemos la representación de Dílam, 00:13:36
que es el único chico, pero lo demás son chicas, son seis chicas. 00:13:40
bueno pues eso es una auténtica 00:13:44
maravilla y un orgullo sobre todo 00:13:46
pues para profesoras 00:13:48
que intentamos por todos los medios 00:13:49
ampliar 00:13:52
ese mundo 00:13:54
de la ingeniería 00:13:56
a los dos sexos, no solamente 00:13:57
al varón sino también a la mujer 00:14:00
claro, oye pues que bien 00:14:02
Gerard, yo no sé 00:14:04
si en tu instituto hacéis estas cosas, a mi es que me da 00:14:06
una envidia cada vez que hablo 00:14:08
con ellos, con 00:14:09
verte con otros profesores, con otros alumnos, porque 00:14:12
bueno, yo tenía unos mini proyectos que eran 00:14:14
totalmente diferentes. 00:14:16
No, la verdad es que este proyecto 00:14:18
en concreto no lo hacíamos. 00:14:20
Uy, se nos ha cortado 00:14:23
ahora. 00:14:24
Perdona, ya. 00:14:26
Que esto es lo de la cobertura. 00:14:27
Estos proyectos no los 00:14:29
hacíamos en concreto, pero sí que es verdad que recuerdo 00:14:31
también tirar, no tan elaboradamente, 00:14:33
lo mío sí que era literalmente una lata 00:14:35
de Coca-Cola atada a un paracaídas 00:14:37
para ver 00:14:39
pues las leyes que se enseñan 00:14:40
que están muy interesantes 00:14:42
pero nada parecido a esto 00:14:45
la verdad, y una última 00:14:47
pregunta que les quería hacer, si 00:14:48
tenemos tiempo, y es 00:14:50
¿cómo es ver el lanzamiento de un cohete? 00:14:52
porque yo de pequeño, lo típico 00:14:54
que quieres ser astronauta y nunca te 00:14:56
imaginas que vas a poder ver un cohete 00:14:58
despegar, al menos desde aquí España, y 00:15:00
poderlo ver, y encima con tu colegio 00:15:02
¿cómo es la experiencia? 00:15:04
Pues fíjate, tú que dices que querías ser astronauta 00:15:06
Yo quería ser astronauta y estudié física y cogí la especialidad de Tierra y Cosmos. 00:15:08
Es decir, que yo sí que iba encaminada y creo que al final esto es lo más cercano que voy a estar, 00:15:13
es verdad, a la Luna, pero bueno, no está nada mal. 00:15:18
Yo no lloré, de verdad, de milagro. 00:15:22
Nunca pensé, de verdad, el poder ver un cohete. 00:15:25
Es un cohete pequeño, no es un cohete como los de la NASA, 00:15:28
pero no deja de ser un cohete que se lanza y que llega a algo más de un kilómetro de altura 00:15:31
y a partir de ahí es cuando se abren las compuertas y empiezan a caer los Kansas, ¿no? 00:15:38
A mí me pareció una experiencia que da igual ganar o no ganar, 00:15:43
da igual que transmita o no transmita datos, 00:15:47
de verdad que solamente el mero hecho de ver el lanzamiento del cohete 00:15:50
para mí ya fue ganar algo, ¿no? 00:15:54
No me extraña. 00:15:57
Pues, sí, Gerard. 00:15:59
Nada, nada, que iba a decir que además en ese lanzamiento también 00:16:02
ves el trabajo que hay con tu grupo, con tu equipo de alumnas y al final debe ser emocionante, ¿no? 00:16:05
Emocionante y sobre todo el poder comprobar que hay muchos equipos. 00:16:14
De hecho, el año pasado eran en total 36 equipos en la Comunidad de Madrid. 00:16:20
Este año eran, David, más de 200 y al final lo que han hecho ha sido reducirlo 00:16:24
porque no pueden enviar a tantos Kansas porque lanzar un cohete vale dinero. 00:16:30
y no pueden. 00:16:34
Y al final van a ser 90 00:16:37
los que vamos a luchar este año 00:16:38
por los cinco premios 00:16:40
que hay. Entonces 00:16:42
es una maravilla que se esté 00:16:44
movilizando la educación 00:16:46
en este tipo de proyectos 00:16:48
alternativos. Yo para mí 00:16:50
con eso ya ganamos, no solamente nosotros 00:16:52
sino que gana directamente 00:16:54
el sistema educativo. 00:16:56
Oye, una cosa, porque además 00:16:58
tengo que decir y poner en valor que la gente lo sepa 00:16:59
también la implicación de los alumnos 00:17:02
que a nosotros nos ha llegado por parte de los alumnos un mensaje a través de las redes sociales 00:17:04
de que querían ellos de alguna manera también dar a conocer este proyecto, patrocinios, como fuera. 00:17:11
Están buscando ellos un montón de recursos y eso también es de valorar, ¿eh, Berta? 00:17:19
Bueno, han hecho unos logos que ahora, a ver si salen en cámara, darle la vuelta a los logos para que lo vean. 00:17:24
Ah, vale, luego lo vemos a través de nuestra página web. 00:17:30
Sí, unos logos fantásticos. El de primero de bachillerato tiene en cuenta ahí el cerebro y la radiación ultravioleta, que es lo que van a medir ellos. 00:17:32
Y por un lado está el perfil de Madrid con el humo negro de la contaminación y por otro lado está el cielo azul de la zona rural con las moléculas de ozono, que es ese contaminante secundario que genera las grandes ciudades. 00:17:46
Es decir, que están muy currados los logos, que es algo que han hecho ellos, luego las cartas estas de patrocinio, que las han escrito ellos, han empezado a mandar, bueno, esta semana estamos a tope, tenemos contigo, mañana vamos al Ayuntamiento de Móstoles, el jueves tenemos una entrevista con Televisión Digital de Madrid, también tenemos ahí con la Concejalía de Educación, es decir, que estamos... 00:18:01
On fire, como dicen ellos, ¿no? O algo así. Oye, Berta... 00:18:26
vamos, estamos a tope 00:18:30
la verdad, sí. Que os agradecemos que nos 00:18:32
hayáis abierto las puertas, como siempre 00:18:34
Bueno, y 00:18:36
a ti sobre todo, ya lo comenté el año pasado 00:18:37
de verdad, hay que difundir 00:18:40
pues lo que siempre digo 00:18:42
que en los centros educativos no solamente 00:18:44
se da pizarra verde, sino 00:18:46
que hay proyectos alternativos muy 00:18:47
interesantes que salen de puertas para 00:18:50
afuera y que hay que publicitarlos 00:18:52
para conseguir 00:18:54
llegar a más 00:18:56
Muy bien, pues 00:18:57
gracias a todos, gracias Gerard, gracias 00:18:59
Manuel y a todos los alumnos y a ti Berta 00:19:02
también al otro profesor que otro día 00:19:03
nos vemos 00:19:06
Sí, sí, lo tengo 00:19:07
en cuenta, el día del lanzamiento 00:19:10
no te prometo nada 00:19:12
porque no sé si este año estaremos más tranquilos 00:19:13
o menos tranquilos, pero de los bomberos 00:19:16
seguramente ese chique 00:19:18
te llamo y lo veis como lo lanzamos 00:19:20
Muy bien, gracias, hasta luego 00:19:22
Oye compañero, muchas gracias 00:19:23
A vosotras 00:19:26
Adiós, adiós 00:19:28
Subido por:
Berta M. M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
129
Fecha:
8 de febrero de 2023 - 20:04
Visibilidad:
Público
Centro:
IES MIGUEL HERNANDEZ
Duración:
19′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
355.73 MBytes

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