ESZ Jornada 12 F | Mediateca de EducaMadrid

Buenas tardes Pax, buenas tardes a todas y todos. 00:00:00

Pues agradecida por poder presentaros este programa que tantas satisfacciones me ha dado y me sigue dando. 00:00:03

Tanto en su facilitación a adultos, compañeras y compañeros docentes, familias, como en la implementación con mi alumnado. 00:00:08

En sus zapatos es un método de alfabetización emocional dirigido a conseguir una convivencia pacífica en el aula y en centro y, 00:00:16

y, por extensión, en casa, en definitiva, en todos los ámbitos, allí por donde vamos y vayan, 00:00:23

allí por donde pasen o habiten. Con la esperanza puesta en una convivencia pacífica en la sociedad, 00:00:29

que hoy, con toda la crispación y la violencia que nos rodea, hace más falta que nunca. 00:00:35

Centrados en el ámbito escolar, el método toma forma de programa dirigido a docentes, 00:00:48

que serán quienes puedan llevarlo al aula con su alumnado, y también, por ser parte de la 00:00:53

comunidad educativa, personal no docente y, por supuesto, familias. Cada programa, en 00:00:58

función a quien vaya dirigido, tiene una duración y un desarrollo propio pero todos 00:01:04

comparten recursos, que los veremos luego, y objetivos que giran, entre otros, en torno 00:01:08

al bienestar emocional, salud mental, prevención de violencia y acoso escolar, pero con el 00:01:14

fin último, como os he comentado, de convivir de forma pacífica. Pero, sobre todo, todos 00:01:19

los programas comparten la metodología teatral, el teatro de conciencia. Llamado a S.I. porque 00:01:25

da visibilidad a nuestro mundo interior y las emociones se convierten en personajes 00:01:31

que hablan, actúan y salen a escena. A través del teatro se hace visible lo invisible, nuestro 00:01:35

mundo interior. También porque genera útiles y reconfortantes espacios de confianza y de 00:01:41

expresión. Permitidme que os muestre foto de la biblioteca de mi centro. Hecha de la 00:01:48

semana pasada. Allí lo estoy haciendo con el alumnado de quinto de primaria. Ella se puede 00:01:53

apreciar la disposición de las sillas para el círculo de confianza y expresión que invita a 00:01:58

la comunicación y que es una de las rutinas con las que se comienzan las sesiones. Se aprecian 00:02:02

también las máscaras de las cuatro emociones básicas. Ira, miedo, tristeza y alegría con las 00:02:08

que se trabajan y los pósters que ayudan a la comprensión de las dinámicas y aprendizajes. 00:02:13

Hablando de estos, los aprendizajes, los agrupamos en tres ejes teóricos. 00:02:27

El primero tiene que ver con lo que pasa en nuestro interior es intrapersonal y corresponde a la identificación y gestión de esas emociones. 00:02:32

Durante el curso al alumnado se le facilita que aprenda a reconocer sus emociones y los mensajes que nos transmiten cuando estamos dirigidos o, secuestrados, como decimos, por ellas. 00:02:39

En las sesiones les ayudamos a que aprendan a gestionar esa ira que incita a gritar o 00:02:50

hacer daño al otro a través del insulto o a pegar. 00:02:54

Ese miedo que me lleva a esconderme o a huir. 00:02:57

Cuando eso se trabaja, pasamos a las relaciones con los demás a lo interpersonal y solo desde 00:03:00

la calma que viene tras la gestión de la emoción se puede despertar la empatía activa 00:03:04

y la mirada compasiva. 00:03:09

Solo desde la tranquilidad puedo ver al otro que será la llave para abordar el tercer 00:03:10

eje. 00:03:14

La resolución positiva del conflicto. 00:03:15

cómo alcanzar un acuerdo con mi compañero, alumno, hijo, para que tras comunicarle lo que pienso, 00:03:17

siento y necesito y escucharle a él poder pactar algo que garantice que el conflicto no vuelve a 00:03:23

producirse. Ofrecemos la práctica restaurativa como alternativa al docente o al adulto al castigo 00:03:28

punitivo. En relación con esto recordamos a docentes, personal no docente y familias que 00:03:40

el modo en que resolvemos los inevitables conflictos fruto de la convivencia es el 00:03:46

modelo que ofrecemos a nuestros menores. Somos el modelo, el espejo en que se miran. Somos modelo 00:03:50

de conducta. No puedo pedirle a mi alumno que no grite a su compañero para que le haga caso o para 00:03:56

que deje hacer algo que le molesta si me ve a mí gritarle para que me escuche o para que pare de 00:04:01

hacer ruido. En el ámbito escolar o en el ámbito familiar que se llegue a un acuerdo con su hermano 00:04:05

si me ve a mí discutir airadamente sin voluntad de acuerdo con su padre porque no coincidimos en 00:04:10

algo. Permitidme en este sentido que os cuente que o ahora que estoy facilitando para docentes 00:04:15

en un cole de Getafe un compañero me dijo. Ya en la tercera sesión, hablando del modelaje, 00:04:20

ya se nota en los profes que una toma de conciencia de aspectos, algunas pequeñas cosas a las 00:04:26

que la alternativa ofrecida en en sus zapatos les parece ventajosa en el ámbito de la convivencia 00:04:31

y bienestar. ¿Quién dijo fácil? En lo que se refiere al alumnado, el programa, una vez 00:04:35

realizado por el personal docente a lo largo de 10 o 11 semanas, es sistemático y prolongado 00:04:54

para que cale y se lleve al aula con convicción y seguridad. Se concreta en cinco semanas 00:04:59

o sesiones de una hora y media y una sexta semana con una sesión de dos horas y media 00:05:04

con representación final en la que el alumnado escenifica sus aprendizajes a través de pequeñas 00:05:09

obras teatrales. En las sesiones se trabaja una misma estructura con dinámicas que permite 00:05:13

crear espacios de comunicación, la entrada del cuerpo y el movimiento en el aula, de 00:05:18

la calma y la conexión con el corazón y los aprendizajes a través del teatro de conciencia 00:05:23

y preparación de las obras. Todo ello, como os digo, además de encantarles, dicho por las maestras 00:05:28

y maestros que ya lo han llevado a cabo, mejora sus habilidades sociales, su autoconocimiento, 00:05:34

su capacidad de identificar y gestionar las emociones, así como de autocalmarse y por 00:05:40

consiguiente, su bienestar emocional. Esto me da pie a enseñaros, para terminar, los recursos del 00:05:44

aula. Estos recursos para docentes se presentan y aprenden a usar en el aula a lo largo del 00:05:53

programa y se pueden descargar de forma gratuita a través de la página de En Sus Zapatos 00:05:58

cumplimentando el formulario. Además de los pósters, tenemos acceso al manual para el aula 00:06:02

de ESZ y dos cuentos talambote para infantil y primer ciclo. En ellos se presentan a través de 00:06:07

un bonito cuento las emociones y los mensajes que nos dan y las reacciones que provocan en 00:06:13

su protagonista y la nuez mágica para segundo ciclo con otra historia preciosa se trabajan 00:06:18

esa empatía activa y el perdón de verdad los otros ejes de los que hablamos estos dos recursos 00:06:22

también se explica en el curso las actividades para sacarles el máximo partido desde el punto 00:06:27

de vista del aprendizaje. Deciros también que los cuentos pueden comprarse en la tienda, 00:06:32

así como guías adicionales para llevarlo al aula, aunque con el curso se os hace llegar una. 00:06:40

Si os parece dejo el quién soy yo para mi compañera Ruth agradezco la escucha y ojalá 00:06:46

haya conseguido transmitiros la ilusión con la que vivo la enseñanza de este método a mi alumnado, 00:06:50

compañeras docentes y familias y, por supuesto, la valía del programa. 00:06:55

Muchas gracias. 00:07:00

Pues a mí me gustaría hablar sobre el círculo de confianza, 00:07:48

que nos sentábamos todos en círculo y hablábamos de nuestros problemas, 00:07:51

nos dábamos consejos entre nosotros y uno se siente muy a gusto y es genial. 00:07:56

El primer trimestre teníamos muchos conflictos y desde que empezamos lo de sus zapatos, 00:08:02

ya a partir del segundo trimestre, a medios del segundo trimestre, dejamos de tener conflictos. 00:08:08

Lo que a mí más personalmente me ha gustado ha sido que para representar nuestros problemas 00:08:15

hagamos como un teatro, ya que así todo el mundo puede ver cómo nos hemos sentido y qué nos ha pasado. 00:08:21

Me han gustado las explicaciones de cómo lo expresan, los carteles que nos han enseñado. 00:08:27

el teatro también ha ayudado para el aprendizaje 00:08:33

A mí sobre todo también me ha gustado mucho lo del teatro 00:08:39

la relajación que hemos hecho para estar tranquilos y no descontrolarnos 00:08:42

el teatro para hacerlo por grupos y enseñárselo a los de las más clases 00:08:47

para también enseñar cómo nos hemos sentido y cómo hay que hacerlo para poder sentirse mejor 00:08:52

Yo en el primer trimestre tenía muchos problemas y más dificultades como para mantenerme y ahora pues no tengo casi problemas y los tengo los he de solucionar más fácil. 00:08:58