Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
Jornada EducaMadrid-MAX - Tatiana Goloub - "EducaMadrid como uno de los elementos de identidad del centro"
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Seguimos con Tatiana Goloub, do Instituto de Educación Secundária Joaquín Rodrigo de Madrid,
00:00:00
por sua ponencia de UCAM Madrid, como unha dos elementos de identidade do instituto.
00:00:06
Buenos días a todos, tamén quero agradecer a posibilidade de compartir a nosa experiencia,
00:00:10
a que hemos vivido no centro durante este curso escolar.
00:00:18
Eu sou Tatiana Goloub, como ella me ha presentado.
00:00:21
Sou a coordenadora TIC de IES Joaquín Rodrigo,
00:00:24
pero tamén sou profesora de Lengua Castellana e Literatura.
00:00:27
O sea, que vean as dificultades que hemos podido superar,
00:00:29
bueno, que eu personalmente he podido superar ao longo deste curso e quanto he podido aprender.
00:00:33
E efectivamente, hoxe vengo a mostrarles como UCAM Madrid se ha convertido en un elemento de nosa identidade
00:00:37
e como se pode convertir en un elemento de identidade de cualquier centro educativo.
00:00:43
En unha de as súas conferencias sobre poesía, música e identidade,
00:00:49
Jorge Drexler, que é músico, cantante e compositor, dixo
00:00:53
«As cousas só parecen puras cando se ven desde leitos.
00:00:57
Canto máis se acerca unha a elles, máis complexa é a súa identidade,
00:01:01
máis cheia de matices, máis cheia de detalles».
00:01:06
E efectivamente, como vamos a ver, a identidade de un centro educativo é infinitamente densa
00:01:08
e a componen moitos elementos.
00:01:14
E nosa, ao longo deste curso, hemos descubierto que UCAM Madrid
00:01:16
é outro elemento que configura e conforma a nosa identidade como centro educativo.
00:01:20
Se facemos un ejercicio de imaginación e nos alejamos un pouco
00:01:27
do referente que hoy represento aquí, que é o IES Joaquín Rodrigo,
00:01:31
vamos a ver que é unho dos centros da complexa red de centros educativos da Consejería de Educación,
00:01:35
que, a súa vez, é un elemento do organigrama do sistema educativo español,
00:01:41
todo un universo que parece bastante desumanizado,
00:01:46
onde cada unha dos centros é unha minúscula parte que representa un todo.
00:01:51
Pero, se de novo nos acercamos un pouco máis ao referente,
00:01:56
vamos a conocer un centro que está situado en Vicalvaro, un distrito de Madrid,
00:01:59
que, además, se conoce moi ben no centro con o nome de El Rojo,
00:02:04
por o color tan característico de nosa fachada, que non é a típica de ladrillo,
00:02:09
e que tamén é parte de nosa identidade que conservamos.
00:02:13
O nome do centro tamén é un elemento de nosa identidade,
00:02:18
porque o Maestro Rodrigo foi unho dos compositores máis importantes do siglo XX,
00:02:20
que compôs o Concierto de Aranjuez, que sona moitas veces ao longo das mañanas no nosso centro,
00:02:25
porque substitúi o timbre, e, además, a música é moi importante para nós,
00:02:32
porque é unho dos elementos que consideramos que é importantísimo
00:02:36
para o desenvolvemento integral dos nosos alunos.
00:02:41
Se seguimos aumentando o zoom, veremos as típicas placas que podemos encontrar
00:02:43
en todos os centros públicos da extensa rede da Consejería de Educación,
00:02:48
que tamén son parte de nosa identidade,
00:02:55
igual que moitos proxectos que se desenvolven no centro ao longo de cada curso escolar.
00:02:57
Vamos acercarnos áún máis, e aquí vemos a unha comunidade educativa
00:03:03
de un claustro de 86 profesores, personal no docente,
00:03:07
casi mil alunos e todas as familias.
00:03:13
Todos nosos somos moi heterogéneos,
00:03:15
e, además, cada un noso aportamos nosos valores á identidade do Joaquín Rodrigo,
00:03:18
igual que nos nutrimos, nos alimentamos da identidade do noso centro.
00:03:23
Desde que se estableceu o estado de alarma,
00:03:29
porque a nosa experiencia é breve,
00:03:32
todo o que vos vou contar o temos llevado a cabo nos últimos 10 meses,
00:03:34
cando se estableceu o estado de alarma
00:03:38
e se deu a orden de continuar o curso escolar á distancia,
00:03:41
nos encontramos con un reto dificilísimo,
00:03:44
pois até a fecha non contábamos, evidentemente,
00:03:47
non se contaba con a modalidade semi-presencial ou á distancia
00:03:50
na educación secundária obrigatória,
00:03:53
e a formación no uso das TIC non era unha das nosas prioridades,
00:03:55
por tanto, non teníamos nada claro que plataformas educativas utilizar.
00:04:00
Manteníamos moi viva a nosa identidade,
00:04:04
realizábamos moitos proxectos,
00:04:06
pero estábamos completamente estancados no uso das TIC.
00:04:08
Saben que estou generalizando,
00:04:12
porque, se volvemos a aproximarnos máis á esa comunidade educativa,
00:04:14
vamos a encontrar aos professores que seguían investigando,
00:04:18
seguían formando a nivel individual,
00:04:20
seguían implantando as TIC
00:04:22
no seu proceso de enseñanza e aprendizaje a nivel individual,
00:04:24
pero está clarísimo que el punto de inflexión a nivel del centro
00:04:28
se produjo á raíz del confinamiento.
00:04:32
En la enseñanza a distancia se hizo evidente
00:04:34
esa falta de criterio común
00:04:36
que teníamos en cuanto á plataforma educativa
00:04:38
que queríamos utilizar.
00:04:40
E así nos pasou,
00:04:42
era un caos donde os pais,
00:04:44
os alunos, as familias,
00:04:46
estaban totalmente desorientados,
00:04:48
igual que nosa,
00:04:50
non sabían que, onde, como, cando,
00:04:52
ahora había unha asignatura que se impartía
00:04:54
a través de Google Classroom,
00:04:56
outra a través de Edmodo,
00:04:58
outra a través de Teams.
00:05:00
En definitiva,
00:05:02
cando empezamos el curso 2020-2021
00:05:04
teníamos moi claro
00:05:06
que modernizar la tecnología
00:05:08
non é suficiente
00:05:10
para unha verdadeira transformación del centro
00:05:12
e que hai que apostar
00:05:14
por un criterio común,
00:05:16
definir un elemento máis
00:05:18
de nosa identidade
00:05:20
que nos pode ajudar a centrar
00:05:22
no desarrollo de recursos, habilidades
00:05:24
e estrategias que nos permiten
00:05:26
actualizarnos.
00:05:28
Antes de tomar
00:05:32
a decisión, fizemos un estudio comparativo
00:05:34
das plataformas educativas
00:05:36
que estaban ao uso en o momento,
00:05:38
nos fizemos moitas preguntas acerca
00:05:40
da gestión, da administración,
00:05:42
da privacidade, dos inconvenientes,
00:05:44
das vantajas,
00:05:46
e aquí foi crucial
00:05:48
o papel do equipo directivo,
00:05:50
sobretudo da directora do centro,
00:05:52
Socorro Pérez,
00:05:54
que con determinación decidió apostar
00:05:56
por Educamadrid
00:05:58
como unha plataforma que é nosa,
00:06:00
que é própria, que é libre, que é segura,
00:06:02
que se vai quedar con nós,
00:06:04
que non depende da firma de ningún contrato
00:06:06
porque é administrada
00:06:08
e gestionada por nós.
00:06:10
E con isto quero resaltar
00:06:12
o valor da determinación
00:06:14
de un equipo directivo
00:06:16
que, claro, infunde ese valor,
00:06:18
transmite ese valor ao resto del claustro
00:06:20
que, como é en o nosso caso,
00:06:22
o acepta como unho de seus elementos
00:06:24
de identidade máis.
00:06:26
Pois así empezamos a llevar Educamadrid
00:06:28
por bandera. Acabamos de subir
00:06:30
o primer peldaño, moi difícil para nós,
00:06:32
e assumimos emocionalmente
00:06:34
con que íbamos a trabajar.
00:06:36
Os seguintes peldaños,
00:06:38
que, aunque os veáis
00:06:40
bastante máis facilones,
00:06:42
son moitos
00:06:44
e aquí correspondían
00:06:46
ao proceso de, de alguna forma,
00:06:48
intelectualizarlo, tratarlo, analizarlo
00:06:50
desde o punto de vista intelectual,
00:06:52
aprenderlo, aprender a manejarlo.
00:06:54
E aquí,
00:06:56
eu creo que entramos en batalla nós,
00:06:58
os coordenadores TIC.
00:07:00
Eu tive experiencia como coordenador a TIC
00:07:02
en outras circunstancias moito máis relaxadas
00:07:04
que nada tenían que ver con ese estrés
00:07:06
pós-confinamiento.
00:07:08
E aquí quero facer un guiño amable
00:07:10
á administración
00:07:12
porque durante horas lectivas
00:07:14
non se pode inovar, non se pode transformar,
00:07:16
non se pode atender a todas as funciones
00:07:18
que se nos encomiendan
00:07:20
aos coordenadores TIC
00:07:22
sen roubar horas e horas a nosas familias.
00:07:24
Así que, bueno, pois moitas horas despues
00:07:26
surgiu, tive nascimento
00:07:28
o proxecto TIC que
00:07:30
non me vou detener agora
00:07:32
en explicar todos os objetivos que planteamos
00:07:34
en ese proxecto. Os dividimos en cuatro bloques
00:07:36
porque me interesa moito máis
00:07:38
enseñaros
00:07:40
como lo llevamos a cabo.
00:07:42
En primer lugar, en setiembre, se hizo evidente
00:07:44
a necesidade de un espacio TIC
00:07:46
unha página de aúda
00:07:48
ao profesorado, ao claustro
00:07:50
onde alojar todas as grabaciones de formación inicial
00:07:52
onde
00:07:54
tener centralizados, localizados
00:07:56
todos os tutoriales de aúda para configurar
00:07:58
os cursos del aula virtual.
00:08:00
Se trataba de facilitar
00:08:02
o acceso á información ao máximo.
00:08:04
Como ao longo do curso creamos unha página web
00:08:06
nova, pois logo migramos todos estes
00:08:08
contenidos á página nova
00:08:10
e o chamamos tambén espacio TIC
00:08:12
e aí se han ido
00:08:14
añadindo tutoriales novos
00:08:16
á petición dos profesores do claustro.
00:08:18
Todos os membros
00:08:20
absolutamente todos os membros da comunidade
00:08:22
educativa fizeron un esforzo enorme
00:08:24
por participar nos proxectos de formación
00:08:26
e nas actividades de formación
00:08:28
que permitieron, en maior ou menor
00:08:30
medida, mejorar esa competencia
00:08:32
digital. Profesores,
00:08:34
alumnos e familias. E ademais lo enfocamos
00:08:36
así, desde os tres pontos de vista.
00:08:38
En cuanto a formación
00:08:40
da comunidade educativa, o claustro de profesores
00:08:42
nos primeiros días do curso se fez evidente
00:08:44
a necesidade de unha formación inicial
00:08:46
que nos enfocamos sobre
00:08:48
os temas da política de protección de datos
00:08:50
e de seguridade, plataforma
00:08:52
educativa de EducaMadrid
00:08:54
e todas as herramientas. Dimos tamén
00:08:56
unha formación sobre como configurar
00:08:58
un curso
00:09:00
do aula virtual e como configurar
00:09:02
o libro de calificaciones. E logo
00:09:04
ya programamos unha formación continua
00:09:07
que se chamaba
00:09:09
Diseño de recursos e herramientas docentes
00:09:11
para a enseñanza a distancia. Logo vou
00:09:13
a mencionar un poquito máis tarde os seus produtos.
00:09:15
Durante a formación inicial
00:09:19
e ao longo do primeiro trimestre
00:09:21
foi importantísima
00:09:23
a creación de un clima
00:09:25
de colaboración e cooperación entre os profesores
00:09:27
para aprender juntos.
00:09:29
Este lema, onde non chego só, chego contigo
00:09:31
eu creo que era
00:09:33
moi palpable entre os profesores del claustro.
00:09:35
E o fato de compartilhar
00:09:37
ese conhecimento nos generaba
00:09:39
bastante benestar
00:09:41
e, sobre todo, o fato de compartilhar
00:09:43
convertía ese conhecimento
00:09:45
en algo valioso.
00:09:47
É a dizer, começou o processo de valorización.
00:09:49
Cando começamos a aprender sobre
00:09:51
o que estávamos manejando
00:09:53
e como o estávamos manejando, começamos a valorizarlo.
00:09:55
Valorizarlo no sentido
00:09:57
de aumentar o seu valor.
00:09:59
Durante o proyecto
00:10:01
de formación
00:10:03
creamos diferentes produtos
00:10:05
dos quais estamos especialmente orgullosos.
00:10:07
No primeiro lugar, creamos un banco de recursos
00:10:09
con 147 recursos educativos abertos.
00:10:11
Comezamos a manejar
00:10:13
os canales da mediateca
00:10:15
e os profesores nos dimos conta
00:10:17
«ala, si temos un canal de mediateca
00:10:19
e, ademais, podemos crear nosas listas de reproducción».
00:10:21
Subimos que eran
00:10:23
os paquetes SCORM,
00:10:25
creamos un montón de cuestionarios,
00:10:27
rúbricas de evaluación, actividades interactivas,
00:10:29
y todo isto o compartimos con o resto dos profesores.
00:10:31
Ademais,
00:10:33
creamos un protocolo de actuación para os docentes,
00:10:35
un decálogo de buenas prácticas para os alunos
00:10:37
e un decálogo de buenas prácticas para as familias
00:10:39
que temos incluído
00:10:41
no nosso plan de convivencia
00:10:43
do centro, e, ademais, os dois últimos documentos
00:10:45
estarán na agenda dos alunos
00:10:47
como un recordatorio
00:10:49
máis sobre como podemos
00:10:51
ou devemos actuar con as tecnologías
00:10:53
de información e comunicación
00:10:55
no ámbito educativo.
00:10:57
En cuanto á formación de alunos e familias
00:10:59
como sempre confiamos en a Asociación
00:11:01
para a Convivencia con as Novas Tecnologías
00:11:03
de Información e Comunicación,
00:11:05
que é Forense Tecnológico.
00:11:07
Son nosos ángeles que nos ayudan
00:11:09
a diseñar talleres, cursos de formación,
00:11:11
conferencias para as familias
00:11:13
e, ademais,
00:11:15
eu vos invito, se queren,
00:11:17
a conocer o catálogo de cursos de formación
00:11:19
dos que estamos moi orgullosos
00:11:21
e, sobretudo, de talleres para todos os alunos,
00:11:23
está na nosa página,
00:11:25
en el espacio TIC,
00:11:27
en el apartado Formación,
00:11:29
pueden visitarlo.
00:11:31
En cuanto á renovación digital,
00:11:33
aquí tenemos dos
00:11:35
cuestiones que mencionar.
00:11:37
Tenemos a nosa empresa, Vortex Dimensión Digital,
00:11:39
que é, ademais, bicalvariña,
00:11:41
que está moi comprometida
00:11:43
con todos os centros educativos
00:11:45
del barrio,
00:11:47
que nos ayudaron moitísimo,
00:11:49
porque durante o confinamento
00:11:51
nos donaron equipos de sobremesa
00:11:53
nos ayudaron a instalar
00:11:55
18 ordenadores
00:11:57
na sala de profesores,
00:11:59
para que todos os profesores
00:12:01
tuvieran acceso aos ordenadores
00:12:03
e pudieran seguir trabajando
00:12:05
na sala de profesores.
00:12:07
Evidentemente, nos asesoraron
00:12:09
con a adquisición das cámaras web,
00:12:11
de micrófonos inalámbricos
00:12:13
para seguir con as conexiones online.
00:12:15
Nos ayudaron a instalar
00:12:17
o sistema operativo MAX10
00:12:19
en todos os ordenadores do centro
00:12:21
e aquí podemos decir
00:12:23
con seguridade que hemos prescindido
00:12:25
totalmente de cualquier
00:12:27
outro sistema operativo.
00:12:29
En todos os nossos ordenadores
00:12:31
tenemos MAX10.
00:12:33
Este é o momento tamén para agradecer
00:12:35
a dotación que recibimos
00:12:37
un pouco tarde, casi ao final
00:12:39
da primeira evaluación da Consejería de Educación
00:12:41
dos equipos portátiles,
00:12:43
que nos ayudaron a satisfacer todas as necesidades
00:12:45
de préstamo entre os alunos
00:12:47
e alguns profesores,
00:12:49
porque os profesores tamén
00:12:51
temos que contar con os dispositivos
00:12:53
para poder trabajar.
00:12:55
Os equipos restantes se utilizan
00:12:57
de forma portátil en el centro
00:12:59
para cualquier actividad
00:13:01
e cualquier departamento que os necesite.
00:13:03
Tambén el AMPA del IES Joaquín Rodrigo
00:13:05
hizo un esfuerzo económico importante
00:13:07
e adquirió 10 equipos, 10 ordenadores portátiles
00:13:09
con o sistema operativo MAX10
00:13:11
tamén para o préstamo
00:13:13
de alunos.
00:13:15
Desde o principio do curso
00:13:17
empezamos a utilizar todos os recursos
00:13:19
de Educamadrid. En primer lugar,
00:13:21
o portal de Educamadrid e, sobre todo,
00:13:23
a parte de gestión dos usuários nos ha sorprendido
00:13:25
moi gratamente, estamos moi agradecidos
00:13:27
que cualquier profesor
00:13:29
usuário de Educamadrid
00:13:31
pode gestionar as contraseñas
00:13:33
dos alunos. Isto facilita moitísimo
00:13:35
o trabajo dos coordinadores TIKIA
00:13:37
que en un centro tan grande como o nosso
00:13:39
con mil alunos e un claustro de 86 profesores
00:13:41
se aligera moitísimo
00:13:43
esa posibilidad de recuperar
00:13:45
e restablecer as contraseñas
00:13:47
en cualquier momento.
00:13:49
Ademais, desde o principio do curso
00:13:51
decidimos potenciar
00:13:53
e estender ao 100% o uso do correo
00:13:55
de Educamadrid
00:13:57
porque ese
00:13:59
arroba educa.madrid.org
00:14:01
é o que nos dá seguridad
00:14:03
é o nosso correo corporativo
00:14:05
e iso tamén nos representa
00:14:07
é parte da nosa identidade
00:14:09
tamén utilizamos o cloud de Educamadrid
00:14:11
para diferentes trabajos de cooperación
00:14:13
colaboración entre profesores
00:14:15
e para os trabajos que realizaban
00:14:17
alunos alunos en grupos.
00:14:19
É sorprendente tamén
00:14:21
sorprendente lo digo desde
00:14:23
mi perspectiva porque agora que
00:14:25
miro un poquito hacia atrás
00:14:27
e veo todo o que hemos feito
00:14:29
no ano do curso 2019-2020
00:14:31
na nosa aula virtual había seis cursos
00:14:33
criados, de que se utilizaban
00:14:35
de forma continua uno ou dos.
00:14:37
Hemos criado ao longo
00:14:39
deste curso 260 cursos
00:14:41
en el aula virtual
00:14:44
de los que se utilizan de forma
00:14:46
constante, continua, a cerca de 220
00:14:48
porque hai cursos que hemos creado
00:14:50
para a formación do professorado
00:14:52
para atender diferentes tipos
00:14:54
de actividades que
00:14:56
hemos realizado no curso.
00:14:58
Evidentemente, en secundaria
00:15:00
a partir de terceiro de iso
00:15:02
había que atender a la
00:15:04
semipresencialidade, por tanto
00:15:06
a partir de terceiro de iso hemos utilizado estas aulas
00:15:08
como nosa plataforma
00:15:10
y nosa forma de trabajar
00:15:12
y en primeiro e segundo de iso
00:15:14
la hemos utilizado como unha herramienta de apoio
00:15:16
en primer lugar para momentos
00:15:18
determinados. Nos vino moi ben
00:15:20
disponer del aula virtual e tener
00:15:22
utilizarla en os momentos
00:15:24
como, por exemplo, o temporal
00:15:26
la filomena ou
00:15:28
cuarentenas espontáneas de algúns alumnos
00:15:30
ou de algúns profesores
00:15:32
e, ademais, desde o principio do curso consideramos
00:15:34
que aos alumnos máis pequenos tamén
00:15:36
hai que educarlos no uso desta plataforma
00:15:38
¿Por qué? Porque nos cursos superiores
00:15:40
poden sentir maior
00:15:42
seguridade e poden utilizar esta
00:15:44
plataforma con mellor conhecimento
00:15:46
Algunos de nosos
00:15:48
departamentos poden presumir
00:15:50
de prescindir completamente de libros de texto
00:15:52
porque no aula virtual, nos seus
00:15:54
cursos, que están moi ben diseñados
00:15:56
e moi ben adaptados á programación didáctica
00:15:58
já ten todos
00:16:00
os contenidos e toda a forma
00:16:02
de trabajar que eles necesitan
00:16:04
e que utilizan
00:16:06
Estas son algúns
00:16:08
dos productos do aula
00:16:10
virtual de que tamén estamos moi orgullosos
00:16:12
Já les he comentado
00:16:14
o banco con 147 recursos
00:16:16
educativos abertos e já temos recebido
00:16:18
a certificación do CETIF
00:16:20
Por tanto, en setembro
00:16:22
vamos abrir ese banco de recursos
00:16:24
á todo o claustro de profesores
00:16:26
A nosa idea é que todos os profesores
00:16:28
do IES Joaquín Rodrigo poden intercambiar
00:16:30
seus materiales nese espacio
00:16:32
É a dizer, entrar, coger
00:16:34
a información e deixar
00:16:36
algo a cambio
00:16:38
Ademais, utilizamos un espacio para o claustro
00:16:40
de profesores, onde, ademais
00:16:42
de diferentes cuestionarios
00:16:44
de autoevaluación ou de evaluación
00:16:46
temos pensado alojar todo tipo de documentación
00:16:48
de consulta, tener
00:16:50
un espacio para a orientación
00:16:52
con manuales de actuación
00:16:54
para os tutores
00:16:56
e outros moitos documentos que moitas veces
00:16:58
os profesores necesitamos
00:17:00
Tambén, hemos utilizado e nos ha sorprendido
00:17:02
mucho, porque pensamos que
00:17:04
tiene mucho valor el aula virtual
00:17:06
para o proceso de matriculación
00:17:08
Miren, no ano passado
00:17:10
solo 25 familias
00:17:12
do nosso instituto entregaron a documentación
00:17:14
por secretaria virtual
00:17:16
Por que? Porque estamos falando de un barrio
00:17:18
onde non todo o mundo
00:17:20
ou a mínima parte tene certificado digital
00:17:22
as persoas
00:17:24
as familias non se manexan
00:17:26
con o uso das tecnologías
00:17:28
E entón, temos pensado, e se enseñamos aos nosos alumnos
00:17:30
como facerlo
00:17:32
e que eles se o enseñan aos seus pais nas casas
00:17:34
E é o que fizemos, enseñamos aos nosos chicos
00:17:36
como se realiza o proceso de matriculación
00:17:38
que documentación tem que entregar
00:17:40
como se escanea a documentación
00:17:42
e como se rellenan
00:17:44
os questionarios de selección de asignaturas
00:17:46
E este ano
00:17:48
temos un proceso de matriculación
00:17:50
moi interesante
00:17:52
porque son os filhos os que animan aos pais a realizarlo
00:17:54
desta forma, se sentan ao seu lado
00:17:56
les dan a sua clave de Educamadrid
00:17:58
Os pais aprenden como funciona
00:18:00
a plataforma de Educamadrid
00:18:02
e a poden ver desde dentro
00:18:04
Non teníamos pensado
00:18:06
neste curso, crear unha página web nova
00:18:08
pero apareceu a voz de nosa consciencia
00:18:10
o nosso Pepito Gorillo
00:18:12
que é Sirena Olalla, que está aquí presente
00:18:14
que cando vin a darnos
00:18:16
unha ponencia externa
00:18:18
nos comentou
00:18:20
a página web que tenéis non é
00:18:22
unha página que se ajusta a normativa
00:18:24
da Consejería de Educación
00:18:26
o secretario do centro, Pablo Vigar
00:18:28
e eu nos apuntamos ao curso
00:18:30
de Crea y Gestiona
00:18:32
tú página web con Wordpress de Educamadrid
00:18:34
e seguindo o itinerario do curso
00:18:36
conseguimos crear unha página que nos parece
00:18:38
simpática, sobre todo adaptada
00:18:40
á normativa da Consejería de Educación
00:18:42
que se ha convertido
00:18:44
en un punto de información
00:18:46
tanto para os professores
00:18:48
como para os alunos, como para as familias
00:18:50
temos un calendario de eventos
00:18:52
que actualizamos a diario
00:18:54
que muestra todos os eventos
00:18:56
a nivel do centro, que son importantes
00:18:58
para as familias, para os professores
00:19:00
e para os alunos
00:19:02
Nesto non me vou entretener moito
00:19:04
pero sí que nos deu tempo durante o proxecto
00:19:06
de formación no centro
00:19:08
reflexionar acerca da metodología
00:19:10
semipresencial, de facernos moitas preguntas
00:19:12
de analizar
00:19:14
as ventajas e os inconvenientes
00:19:16
do aprendizaje sincrónico e do aprendizaje
00:19:18
asincrónico e como se poden combinar ambos
00:19:20
non somente na educación
00:19:22
semipresencial o a distancia
00:19:24
sino tambén na educación presencial
00:19:26
Tambén vimos a importancia do aprendizaje trípode
00:19:30
Por que? Porque
00:19:32
aunque o aprendizaje é autodirigido por os alunos
00:19:34
na educación semipresencial
00:19:36
ou na educación a distancia
00:19:38
e o aluno segue ese itinerario
00:19:40
que o profesor desarrolla
00:19:42
é moi importante o apoio dos pais
00:19:44
porque estamos trabalhando con adolescentes
00:19:46
que todavía non ten a suficiente força de voluntad
00:19:48
como para seguir ese itinerario
00:19:50
cumpliendo con os plazos
00:19:52
que se programan
00:19:54
Como trabajábamos durante as cuarentenas
00:19:56
e os confinamientos esporádicos
00:19:58
que temos tenido? Porque os habido
00:20:00
Sempre falamos dos casos en que as cuarentenas
00:20:02
e os confinamientos se produxeron por contacto
00:20:04
e non por contagio, é dicir, non había
00:20:06
enfermedade no curso
00:20:08
e tanto os profesores como os alunos se encontraban
00:20:10
ben físicamente
00:20:12
O aluno estaba confinado, estaba en cuarentena
00:20:14
e o profe chegaba a sú casa
00:20:16
Como? A través das videoconferencias integradas
00:20:18
no aula virtual
00:20:20
de forma segura
00:20:22
o profesor se conectaba
00:20:24
ó ben en cada clase, en cada lección
00:20:26
ó ben de forma puntual
00:20:28
para sincronizar o aprendizaje
00:20:30
que o aluno realizaba desde sú casa
00:20:32
con o resto dos alunos
00:20:34
E que pasaba se o profe estava confinado?
00:20:36
Pois o profe chegaba
00:20:38
á aula
00:20:40
e con os alunos que estaban acompanhados
00:20:42
de un profesor de guardia
00:20:44
podían atender a esa clase
00:20:46
á profesor que se conectaba indirecto
00:20:49
Ben, tamén tuvimos que atender
00:20:51
já vou terminar, aos alunos de segunda
00:20:53
de bachillerato a través de outra experiencia
00:20:55
de aulas espejo
00:20:57
porque cando analizamos a primeira evaluación
00:20:59
os resultados
00:21:01
a verdade é que os resultados eran desastrosos
00:21:03
as familias estaban moi alarmadas
00:21:05
porque estes chicos de segunda de bachillerato
00:21:07
tenían que afrontar
00:21:09
a selectividade e presentarse aos examenes
00:21:11
así que fixemos aos chavales
00:21:13
asistir de forma presencial
00:21:15
á aula, dividindo
00:21:17
o grupo grande de 35 alunos
00:21:19
en dois subgrupos
00:21:21
con o profesor emitindo a classe desde un aula
00:21:23
e os alunos recebendo
00:21:25
en o mesmo momento
00:21:27
e seguindo a classe no aula contigua de ao lado
00:21:29
E agora que
00:21:31
já terminado de contaros todo
00:21:33
de forma moi rápida
00:21:35
já que se prevé a situación de normalidade
00:21:37
en setembro, que facemos agora
00:21:39
con todo o que aprendemos?
00:21:41
En estes días veo
00:21:43
que cuidado e ilusión
00:21:45
os profesores del IES Joaquín Rodrigo
00:21:47
guardan as copias de seguridade dos seus cursos
00:21:49
e ademais procuran
00:21:51
recoger todo o material
00:21:53
que se queren llevar a outros sitos
00:21:55
Vean, o que temos feito é contagioso
00:21:57
Le sona a casi anedótica frase
00:21:59
que sona moi a menudo ao principio
00:22:01
de cada curso
00:22:03
Pois eu no meu centro no ano passado facía isto
00:22:05
ou facía o outro
00:22:07
E me faz moita ilusión pensar que os nossos profes
00:22:09
cando se van a outros centros por motivos de movilidade
00:22:11
cando cheguen a esos centros
00:22:13
digan
00:22:15
Pois no meu centro do ano passado
00:22:17
en referencia ao IES Joaquín Rodrigo
00:22:19
usábamos a plataforma de Educamadrid
00:22:21
e todas as suas ferramentas
00:22:23
e expandirán ese conhecimento aos outros centros
00:22:25
Cando algo se quer conservar
00:22:27
e se quer llevar a outro sitio
00:22:29
significa que ten valor
00:22:31
e cando ten valor é un elemento transformador
00:22:33
así que Educamadrid
00:22:35
já é un elemento máis
00:22:37
de nosa identidade
00:22:39
Si recuerdan esta foto
00:22:41
hai un huequito
00:22:43
imagínense que aí ponemos un dispositivo máis
00:22:45
que nos identifica como un centro público
00:22:47
de la Consejería de Educación
00:22:49
que usa Educamadrid
00:22:51
Gracias
00:22:53
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Daniel Esteban Roque
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 344
- Fecha:
- 28 de junio de 2021 - 19:57
- Visibilidad:
- Público
- Duración:
- 23′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 217.16 MBytes
