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"El DVD como medio de Comunicación Alternativo / Aumentativo" por D.José Juan Cruz Alayon
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Ponencia de D.José Juan Cruz Alayon: "El DVD como medio de Comunicación Alternativo / Aumentativo", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid.
Me muevo en las distancias cortas y me van bien, ¿no?
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Cuando encuentro mucho público pues me apabullo un poco porque la escuela es lo de uno, ¿no?
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La presentación, como ha comentado la presentadora,
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va sobre el DVD como medio de comunicación para la Comunicación Aumentativa Alternativa.
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Digamos que José Juan trabaja como logopeda en un equipo de zona.
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Yo trabajo en el Proyecto Medusa.
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El Proyecto Medusa es un proyecto de implantación de las nuevas tecnologías
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en los centros educativos no universitarios en Canarias,
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que está, digamos, a la derecha de los centros educativos no universitarios.
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Y el proyecto Medusa es un proyecto de implementación de las nuevas tecnologías
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en los centros educativos no universitarios en Canarias,
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que está, digamos, al auspicio de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.
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Y, entre otras cuestiones, existe el área de necesidades educativas especiales en su día.
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Hoy día, en el área de NAE cada vez se acostumbra uno o menos a utilizar terminología
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y anda cambiando el chip, ¿no?
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Como decía Paloma, nosotros somos la educación especial.
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Y con educación especial englobamos un poco todo este tipo de cuestiones.
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Mi trabajo, entre otras cuestiones, consiste en velar para que las aulas de educación especial
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tengan la dotación adecuada. Hablamos de centros específicos, aulas en clave y demás.
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Trabajar con el profesorado, recopilar y desarrollar recursos,
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buscar soluciones para un lado con necesidades específicas de apoyo educativo
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y colaborar con otras instituciones, entre otras cuestiones.
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En el trabajo que hacemos con logopedas y con profesores de educación especial,
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sobre todo en lo que tiene que ver con la comunicación aumentativa alternativa,
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venimos observando, venimos trabajando y se vienen desarrollando
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lo que llamamos agendas visuales, agendas soportadas generalmente en papel,
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con las técnicas de fotocopiar muchas veces, trabajar en blanco y negro y demás.
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Ciertamente, con la implantación de las tecnologías en los centros educativos,
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la posibilidad de digitalizar imágenes, de grabar sonidos,
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utilizar programas como Plafond de Jordi Lagares o cualquier otro tipo de programas
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como los que presentaban antes los compañeros del centro de Alborada,
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dan opción para que podamos incorporar las tecnologías para trabajar con este tipo de alumnado.
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El procedimiento que nosotros solemos utilizar es siempre partir de la realidad
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con la que trabaja el profesor, a partir de ahí se desarrollan las agendas visuales,
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estas se suelen montar en un formato tipo Plafond y siempre el hándicap que tenemos
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es intentar recuperar lo que llamamos el eslabón perdido,
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es decir, muchas veces nos empeñamos en trabajar en las aulas, en los centros
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y si eso no tiene una repercusión en la familia, lo que acabamos encontrando
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es que realmente lo que perseguimos es que exista comunicación
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y al final acabamos en un sistema de incomunicación.
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En este sentido hemos dado pasos y una de las soluciones que planteábamos
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era intentar que las familias tuvieran los mismos recursos que tenemos en los centros.
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Entonces la situación que sucede es, profesores están trabajando, por ejemplo,
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con Plafond y con ordenadores y con portátiles e intentar trasladar esto a las familias.
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Ciertamente eso nos ha generado una cantidad de problemas tremendos porque,
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entre otras razones, muchas familias no disponen de un portátil o de un ordenador.
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Por otro lado hay inconvenientes porque no tienen una formación adecuada
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y muchas veces te llaman y te dicen que el niño tocó la tecla y se ha desconfigurado el tema.
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A raíz de esos problemas intentamos buscar otro tipo de soluciones.
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Algunas soluciones que se nos ocurrieron fueron las de montar sobre dispositivos móviles
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sistemas de comunicación y de hecho lo hicimos.
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Es decir, en móviles hemos montado paneles de comunicación con multipantallas
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de forma que el alumno pueda moverse entre ellas de forma muy sencilla.
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Por otro lado hemos probado con PDA, otro tipo de dispositivo que de alguna forma
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lleva un sistema operativo y que es fácil implementar un sistema de comunicación.
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Y por supuesto aprovechamos cualquier otro tipo de tecnología como la PSP,
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un recurso que muchos niños utilizan, y la idea era montar un sistema de comunicación en ello.
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Cada uno de estos tres sistemas nos han ido generando una serie de problemas adicionales.
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A veces son complejos, a veces son caros, a veces se desconfiguran muy fácilmente y demás.
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A partir de ahí se nos ocurrió una idea.
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¿Por qué no montamos un sistema de comunicación en un DVD portátil?
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¿Sobre qué suya hace esta idea?
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¿Y sobre un DVD portátil o sobre un DVD cómo podríamos hacerlo?
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La idea era sencillamente aprovechar el sistema de menús que encontramos muchas veces
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en las películas que vemos comercialmente, movernos por el sistema de menús
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de forma que el niño pudiera irse moviendo por cada uno de los objetos,
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de los pictogramas, de los menús y a la hora de ejecutarlo se produjera una imagen,
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un vídeo o una imagen asociada a un sonido, etc.
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Para ello el proceso a seguir era partir desde el principio.
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El trabajo que se realiza en el aula hay que seguirlo manteniendo.
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Es decir, nosotros no podemos trabajar de forma aislada en el aula.
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Hay que trabajar la parte pedagógica, hay que seguirla haciendo.
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Y a partir de allá arrancar.
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A partir de ahí creamos un sistema de paneles con plafón.
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El plafón nos va a permitir que el niño se adapte y maneje con cierta soltura
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ese sistema de comunicación y después replicar ese sistema a un formato en DVD.
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Los requisitos son disponer de todos los elementos.
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Necesitamos las imágenes, los sonidos, los textos que van a ir acompañando
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y disponer de algún programa que nos permita montarlo en un soporte de DVD.
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El resultado de todo esto es un poco lo que ven ahí.
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Es un sistema de comunicación muy sencillito utilizado con un niño en concreto
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y observamos que además este sistema tiene unas ventajas y tiene unos inconvenientes.
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Como ventajas encontramos que es un sistema robusto.
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Es decir, el niño le toca cualquier tecla y no pasa nada porque no se desconfigura,
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porque el padre no te llama para decirte que el niño me ha desconfigurado el sistema.
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Es muy fácil de utilizar porque de la misma manera que lo utilizamos en un DVD portátil
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podemos utilizarlo en un DVD doméstico.
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Cuestión que ya maneja la mayor parte de los padres.
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Es versátil porque además podemos utilizar en el DVD doméstico,
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podemos utilizarlo en un DVD portátil, en una Playstation,
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en todo este tipo de tecnologías que admitan el formato de DVD.
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Además es económico porque un DVD doméstico podemos encontrarlo por debajo de los 30 euros,
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un DVD portátil por debajo de los 100 euros, con lo cual a mí me ponían los pelos como escarpias
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cuando venían los compañeros del CEP a Alborada mostrarnos los precios, por ejemplo, de comunicadores.
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Ciertamente hay que apostar también por este tipo de tecnología, hay que buscar que sea barate.
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Pero hay que buscar también otra alternativa que nos permita poder dar a los padres la opción
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de que tengan un sistema tecnológico que sea de poco coste.
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Además es portable y es popular.
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En todas las casas encontramos un DVD.
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Imagínese al niño, como cualquier niño de los que ustedes tienen en su casa,
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que llega un día a su casa con sus padres y los padres le pueden preguntar
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¿qué hiciste? ¿con quién estuviste?
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Porque además lo manejan perfectamente.
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Ciertamente tiene unos inconvenientes.
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Entre ellos hemos detectado uno que es tan sencillo como que no es modificable.
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Es decir, el DVD es algo cerrado y ya no es modificable.
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Pero podemos generar tantos DVD como queramos.
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Es decir, no es algo que está cerrado.
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Y de hecho, cada vez que nosotros creamos un sistema de comunicación aumentativo alternativo
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para un niño determinado, sabemos que hay un momento en el que tendremos que ir avanzando,
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mejorando e incorporando elementos nuevos.
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Aplicaciones posibles.
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Entre otras cuestiones vimos que trabajar con agendas visuales, como ya comentábamos antes,
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utilizarlo como comunicador portátil.
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De hecho, verán algunas experiencias después.
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Facilitador de contenido.
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Es decir, no solamente podemos montar un sistema de comunicación.
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Podemos montar contenidos curriculares, de forma que cuando el niño dice
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bueno, pues tenemos los animales o tenemos las plantas o tenemos cualquier otro tipo,
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se puede montar este sistema.
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Y después, lo último, otra de las aplicaciones que veíamos es comunicador para paralíticos cerebrales.
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Claro, personas que estén acostumbradas a trabajar con niños con parálisis cerebral,
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pensar en el DVD que hemos visto antes, parece que es una incongruencia.
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Pero dices, ¿cómo puede hacer un niño?
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Bueno, pues es tan fácil como adaptarle el mando a distancia con dos pulsadores
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para que el niño pueda manejar con un sistema de barrido dirigido.
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Es decir, se puede ir moviendo con un sistema de pulsadores.
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Y esas son cuestiones que estamos desarrollando.
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Yo creo que, de todas formas, lo importante de todo esto es, además de pensar en las posibilidades que tiene
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y que estamos desarrollando, lo interesante sería que vieran algunos ejemplos
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que el compañero José Juan Cruz Arayón nos va a presentar.
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Esto no es publicidad, no lo teníamos contemplado.
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Buenas tardes ya, voy a ir lo más rápido que pueda.
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Le voy a presentar dos casos.
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En primer lugar, un caso de un sistema alternativo de comunicación para un alumno,
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en este caso Oscar.
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Son nuestros niños y le ponemos nombre y no lo podemos analizar,
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sino el trabajo que hacemos lo hacemos de manera individualizada para cada uno de los chicos.
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Y por otro lado, vamos a ver un sistema de potenciador de comunicación, un sistema augmentativo.
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Cuando nosotros empezamos a trabajar con Oscar en sus inicios,
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un alumno que no tenía expresión oral, no se podía comunicar de manera oral,
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teníamos un punto de comunicación que era a través del ordenador en su aula
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o en diferentes espacios en el colegio donde el niño podía acceder
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y comunicar a través de pictogramas con el programa Plafon, lo que necesitaba en ese momento.
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Como ya comentó Simón, se ha desarrollado una serie de trabajos
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con la que el niño pudo trabajar la portabilidad de ese panel a través de una PDA.
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El problema que teníamos nosotros era que cada vez que se le caía eran 300 euros que se iban por ahí
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y además se desconfiguraba con mucha facilidad tocando teclas que no eran las correctas.
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Hasta que llegamos nosotros al DVD portátil, que para él fue el acceso a la comunicación.
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De tal manera que en diferentes salidas de campo que hacíamos con Oscar
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tenía la posibilidad de ir a comprar lo que él realmente le apetecía.
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Tan sencillo como tener un DVD para cada uno de los entornos que él iba a utilizar.
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Uno para el colegio, uno para la compra, uno para el supermercado, uno para la familia, etc.
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Como sistema alternativo en este caso nos ha funcionado de forma muy práctica
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y de hecho está ahora mismo funcionando.
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Por otro lado, viendo las posibilidades que teníamos nosotros con el DVD
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pues nos decidimos a montar un guión radiofónico, un programa de radio
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con una niña, síndrome de Down en este caso, que tenía acceso a la comunicación
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pero no era capaz de organizar su discurso tanto como para poder presentar un programa de radio.
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Para ello nosotros elaboramos un guión radiofónico en formato papel.
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Vimos una serie de tópicos que se trabajaban a la hora de hacer un guión de radio.
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Bienvenidos al programa, vamos a empezar con un poco de música,
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una serie de tópicos para hacer una serie de presentaciones.
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Una vez trabajado esto en el aula, lo que hicimos fue asociar una serie de pictogramas a esas frases.
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La niña no tenía de momento acceso a la lectoescritura.
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Lo que hacíamos es trabajar la frase que quería trabajar asociada a un pictograma.
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El DVD te ofrecía también la posibilidad de tener el soporte audio
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con lo que podíamos grabarlo, incorporárselo con un casco
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y ella le iba anticipando la frase que quería decir.
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Una vez trabajado lo montamos en un plafón en el ordenador de clase
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donde teníamos esos paneles.
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Una presentación, bienvenidos al programa, de qué hablamos.
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Teníamos otros subpaneles que eran la parte de entrevista y la parte de llamada telefónica,
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la parte de música, etc.
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Lo que hicimos nosotros fue, una vez trabajado en el aula, solicitar un espacio,
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una radio local en la zona, concretamente en la Laguna de Tenerife,
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y nos la cedieron creyendo en principio que no iba a tener resultado.
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Por el programa ha pasado muchísima gente, desde políticos, profesores,
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un montón de gente, el párroco, etc.
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Le invitamos al programa de radio y no le decimos quién lo va a presentar.
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Cuando yo vea a una niña, o en este caso a dos niños de una nueva edad,
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haciéndole la entrevista y de qué manera, porque lo tienen todo planificado
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y de hecho ya el soporte audio lo hemos dejado,
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porque ya se han aprendido ese protocolo de comunicación
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y ya van caminando y cada vez tenemos que ampliarlo más,
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pues se han quedado gratamente sorprendidos y en ocasiones hemos descolocado a un político,
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además conocido.
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Un par de minutillos, José Juan.
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Acabo.
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El guión radioifónico lo trabajamos en el aula,
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lo trabajamos primero con una serie de pictogramas asociados a sonidos
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que ella misma va grabando,
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con la posibilidad de que no solamente hemos trabajado con síndrome de Down,
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sino también hemos trabajado con alumnos autistas,
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con unos resultados interesantes,
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algunos niños con un interés mental e incluso con alumnado inmigrante
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que no tiene acceso a la comunicación.
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Con todos ellos hemos trabajado con un resultado realmente satisfactorio.
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De manera que el programa de radio está ahí y cada vez lo haremos más grande
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y ahora mismo está funcionando con el soporte DVD.
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Y bueno, para no quitar más tiempo...
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Muchísimas gracias.
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Muchas gracias.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- D.José Juan Cruz Alayon
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 513
- Fecha:
- 12 de agosto de 2008 - 14:46
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de D.José Juan Cruz Alayon: "El DVD como medio de Comunicación Alternativo / Aumentativo", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 13′ 26″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 41.00 MBytes
