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TPRPT - Asociaciones de R y receta para resolución de circuitos simples - Contenido educativo

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Subido el 22 de noviembre de 2020 por Juan Ramã‼N G.

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Ejemplos de problemas de asociaciones de R mixtos y Resolución de circuitos eléctricos simples usando la "receta" explicada en clase.

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Bueno, ya hemos visto de ejercicios de reparto, que por aquí, al final, 00:00:00
alguien tenía más ejercicios, algunas asociaciones de resistencia, 00:00:11
pensáis que vamos a hacer una o dos de estas cosas otra vez, para recordar que estas cosas pueden ser bienes o malas. 00:00:17
Entonces, ¿qué es eso? ¿Qué es el rey? ¿Quién es el rey? ¿Quién es el rey? ¿Quién es el rey? 00:00:27
¿Vale? Esto es un libertad de correr. 00:00:33
Os recuerdo que debemos seguir siempre resolviendo. 00:00:37
¿Vale? Aproceder a esta manifestación de esta forma. 00:00:43
Y para resolver, por ejemplo, una de las cosas que hacen en el ejercicio del rey 00:00:47
para que usted lo vea, y así el medio no puede fallar. 00:00:53
Porque si aquí está el diálogo, 00:00:58
ya no se va a apuntar lo de las decisiones en sí. 00:01:02
Las decisiones en sí tienen que estar en la detrás de las otras. 00:01:05
Si nada, no hay nada. 00:01:08
Si las decisiones son parceras, las paradas no hay nada. 00:01:10
Tienen que ser aquí. 00:01:13
Y el maradero, lo mismo. 00:01:15
Tiene que haber resistencia, 00:01:17
tiene que ser un paredero, 00:01:20
porque no puede haber nada directo aquí 00:01:21
para hacer un efecto de la creencia 00:01:24
que ya no se va a poner 00:01:26
la forma de la palabra. 00:01:28
¿Vale? Entonces, 00:01:30
la creencia es que no va a haber 00:01:31
nada que decir que está correcta. 00:01:33
Todas las creencias. Es decir, 00:01:35
en la creencia 00:01:38
de este año, todas las creencias 00:01:41
tienen que estar 00:01:42
en el principio de la creencia. 00:01:44
Cuando el principio de la creencia 00:01:46
es el principio de la creencia, 00:01:47
¿sabes? 00:01:49
un álbum, puede seguir. 00:01:50
Hay que bajar 00:01:53
el álbum de las órdenes 00:01:54
de la Revolución Social, 00:01:55
y es un gran trabajo, 00:01:57
es hacer cinco 00:02:00
pasos, como quiso. 00:02:05
Bueno, ahora me saludo, y ahora ya 00:02:09
me estoy tomando, ¿vale? 00:02:11
Porque la vida siempre ha tenido 00:02:12
tres o cuatro organismos, 00:02:15
con los cuales, y a mí me suele 00:02:17
significar el reto de 00:02:18
todos, que 00:02:20
vamos a empezar. 00:02:22
Yo tengo el 14 de febrero aquí, que es el inicio conectado, y aquí va el conectado, ¿verdad? 00:02:23
Y me he quedado con ellos, de lo cual tengo un reto, y esta luna aquí, yo la puedo ver por la distancia de un caballero, 00:02:32
a lo menos uno, ¿vale? 00:02:42
¿Y cuánto vale? 00:02:46
La resistencia de una manera 00:02:46
a lo largo de la resistencia 00:02:47
a la derecha 00:02:49
es igual 00:02:50
a la resistencia de una manera 00:02:52
a lo largo de los puntos 00:02:54
total 00:02:54
es igual 00:02:54
a uno partido 00:02:55
por una derecha 00:02:57
bien 00:02:58
más uno partido 00:02:59
por una derecha 00:03:01
es igual 00:03:02
¿Vale? 00:03:03
Entonces, 00:03:04
si vamos a ver 00:03:05
el principio 10 00:03:06
y ahí 00:03:07
el que tiene 00:03:08
la ruta por la segunda 00:03:09
tiene el mismo 00:03:10
¿Cuánto? Por la escala. 00:03:11
¿Cuánto? 5 entre 7. 00:03:12
Por lo tanto, 00:03:15
R es todo uno, 00:03:18
el valor de la fuerza es 2, 00:03:20
5 más 1 es 5, 00:03:23
¿cuánto? 6. 00:03:26
Es la resistencia, por lo tanto, 00:03:28
¿Vale? 00:03:32
Esto me quiere decir 00:03:33
que al estar en el lugar de la mano de mora, 00:03:34
el que yo, 00:03:38
esta es la resistencia, 00:03:39
las cosas que habrá. Si no, es una única, es una presencia de la dos. 00:03:40
¡Vengan! 00:03:47
O sea, que se va a aprender con él. 00:03:49
El cuatro es el que está en el mismo mundo, pero el tres es el tiempo, 00:03:52
pero si él tiene uno, uno, uno, tiene tres, tiene cuatro, uno, cuatro. 00:03:56
O sea, es un trabajo de la misión, es un trabajo. 00:04:02
¿Va a saber que es el mismo mundo? 00:04:05
De esto, quiero recordar la forma de practicar. Hay que saber tomar prácticas con la capa. 00:04:07
Vale, ya tengo una resistencia de una vez y hay que verla con el cuerpo. 00:04:14
Ahora, para hacer esto, hago el encuentro con esto. 00:04:18
¿Y es para qué? 00:04:23
Dos resistencias en serie, que no tienen nada que ver. 00:04:26
Como son los dos, resistencias en serie, uno. 00:04:31
Debería haber un segundo capítulo. También hablamos del segundo, porque aquí es más rápido. 00:04:35
Y la definición de la esencia es como decíamos en la asociación. 00:04:43
El grado de reproducción de la esencia, el número uno, es veinte por cien. 00:04:47
Ciento veinte, óbvio. 00:04:55
Por lo tanto, estas dos licencias, que van a poder transformar y convertir a todo el mundo, 00:04:58
llevamos tiempo en el de hoy. 00:05:06
Ya que eso, ¿qué vamos a hacer ahora? 00:05:12
Lo vimos abajo, al principio. 00:05:18
Por eso vamos a hacer un paralelo. 00:05:21
Y ahora, vamos a hacer aquí, cogiendo la espalda, veis, quedan dos, ahora son, resistencia, ¿quién va a caer en dos? 00:05:25
Dos. ¿Ves? Resistencia de todos, ¿eh? 00:05:36
Más o menos. 00:05:42
Más o menos, ¿eh? Y luego las dos resistencias, ¿no? 00:05:44
El valor que tenemos, ¿eh? 00:05:48
Lo que está haciendo es hacer subir, reducir, toda la cantidad que está en el primer paredero a una sola. 00:05:50
Y para eso se llama calzón. Todo, toda la cantidad que está en la segunda serie, a una sola. 00:05:56
Ahora, el calzón, que es el más paredero, se va a reducir a otra calzón. 00:06:02
Y luego, el calzón que se va a la segunda serie, se reducirá a una sola, y luego se va a cambiar a otra calzón. 00:06:09
Yo tengo un hijo viejo y sacaba otro, o sea, no sé, no sé cómo va a ser. 00:06:18
Porque el cabezal no está en el suelo de un sitio donde se está caminando. 00:06:27
Es aquí, para que ustedes puedan ver el cabezal, el cabezal no está aquí. 00:06:32
El cabezal va a estar aquí, el cabezal va a estar por ahí, va a estar por acá abajo. 00:06:36
Pero el suelo no va a estar ni ahí, ¿vale? 00:06:39
Cuidado, porque ustedes van a verlo, en el situación en que se está limpiando, 00:06:41
No, no, no, no, no, no, no, no. 00:06:45
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40. 00:07:15
La resistencia de los brazos está cambiando. 00:07:50
Gira hacia el otro lado. 00:07:52
Vale, llegamos al primer grado. 00:07:58
Comenzamos esta con esta. 00:08:00
Lo vamos a utilizar ahora en el siguiente grado. 00:08:04
Tengo ahora la resistencia de los pies en el siguiente grado. 00:08:10
¿Vale? 00:08:14
¿Vale? 00:08:16
Llega la próxima. Gira hacia el otro lado. 00:08:17
Gira hacia el otro lado. 00:08:20
O sea, este es el ejemplo, ¿no? 00:08:23
Si empárate vos, no te sacamos nada de la comida. 00:08:27
¿Vale? 00:08:31
No te sacamos nada de la comida. 00:08:32
¿Me respetamos? 00:08:34
¿Qué nos pasa? 00:08:36
Pues es bobo. 00:08:37
Con lo cual, 00:08:38
se saca una o dos recipientes 00:08:39
y la gente se va a acostumbrar. 00:08:41
Se va a acostumbrar. 00:08:44
¿Qué es lo que me voy a hacer aquí? 00:08:48
¿Qué es lo que me voy a hacer acá? 00:08:49
¿Vale? 00:08:50
Y ahora sí, 00:08:50
por lo tanto, el último, que está ubicado, puede ser una resistencia total, porque en 00:08:52
este caso, es como la única no reducida, todo el complejo que tenía, vale, contra 00:09:06
1 batido con la resistencia total, es... 00:09:12
1 batido por 150... 00:09:18
más 1 batido por 40. 00:09:22
Y luego vamos a ver todos, 00:09:26
170... 00:09:29
731, bueno es 1. 00:09:31
790-40, 4. 00:09:34
Con el 4, 5. 00:09:39
¿Cuánto vale RT? 00:09:41
165 00:09:45
¿Esto? 00:09:49
¿La resistencia total estimada? 00:10:03
32 ohmios 00:10:07
Entonces, ¿cómo se establece? 00:10:11
son seis veintidós puntos. 00:10:15
Entonces, el error, con la forma de hacer, es lo mismo que estoy cogiendo, 00:10:18
la razón de aquí es que tenemos cinco y ya se están cogiendo a finales de serie, 00:10:22
desde el paralelo, desde el paralelo, desde el paralelo, 00:10:26
luego las tres que están en el paralelo aquí, con la misma sorpresa, 00:10:29
lo cual está en el interior, la cosa está en el interior, 00:10:33
las dos en el interior, 00:10:36
me quedan en el paralelo, los dos en el paralelo, y los dos en el otro sitio. 00:10:37
Y con todo el espacio que hay, abriendo el trocito, que si no está abriendo, que está abriendo, por ahí. 00:10:41
Y cada trocito, lo que está abriendo, lo que está abriendo. 00:10:48
Esto no es todo lo que vamos a tener que hacer, porque es un asunto de la capacidad de... 00:10:51
Bueno... 00:10:55
¿Vale? 00:10:56
Pero para terminar el asunto, ya está. 00:10:57
¿Vale? 00:11:00
¿Vale? 00:11:02
¿Vale? 00:11:04
¿Vale? 00:11:06
¿Cuál es el objetivo de la maestra? 00:11:09
¿Había que hacer una somatura o había que hacer algo? 00:11:13
¿Cómo que hicimos que los aparatos se pusieran a la derecha? 00:11:16
¿Cómo se va a hacer el ejercicio? 00:11:19
¿Vamos a salir allá para que nos vean los expertos? 00:11:23
¿Vale? ¿Venimos a hacer un corteo de circuito? 00:11:25
Y uno de los objetivos es responder aquí. 00:11:29
¿Por qué no vamos a hacer una somatura? 00:11:32
¿Porque vengan los expertos? 00:11:35
¡Sí! 00:11:36
porque lo primero que vamos a hacer es recordar el número, ¿de acuerdo? 00:11:37
Entonces, vamos a poner en el taller esta combinación y nos va a dar como una resistencia, 00:11:42
de acuerdo a lo completo, como sea un paralelo, uno para arriba y otro para abajo, 00:11:48
entonces el paralelo es uno por tres seis más uno por tres, 00:11:52
así que vamos a poner uno por tres seis y el resto uno por cinco, 00:11:57
y el resto de los dos por seis, 00:12:01
2, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30. 00:12:04
la resistencia, el valor, 00:12:34
otro valor. 00:12:38
Ya no estaríamos en disposición 00:12:40
de buscar a cada un asco. 00:12:42
¿Qué es lo mejor para que ahí 00:12:44
la identidad 00:12:45
que es la función, la pregunta, 00:12:48
el ejercicio, 00:12:50
se le va a pintar 00:12:53
en esta elección 00:12:54
que dijimos 00:12:58
el otro día con respecto a la dirección 00:12:59
tan especial. 00:13:01
Porque queríamos decir 00:13:03
que cuando entiendan la diversión de la entidad 00:13:04
se vuelven a acostumbrar a un cambio 00:13:07
y es posible tener vacuas 00:13:09
si me daban la entidad 00:13:11
de vacuas, no hasta mataban 00:13:13
los valores de la entidad 00:13:15
porque lo que explica es que hay singularidad 00:13:16
y no hay contrario 00:13:19
¿vale? 00:13:20
por tanto 00:13:23
la entidad de los seres es una creciente 00:13:24
pero ahora lo que hacíamos 00:13:27
era elegir un grupo cualquiera 00:13:29
con dificultades 00:13:31
Que salga, que salga por aquí, que salga a la derecha, que sobreviva por aquí, se retene, a eso le guarda la gente. 00:13:33
Confía. 00:13:44
¿Vale? 00:13:46
De aquí a esta parte va a llegar, va a ir apuntando a los pasos que queden. 00:13:47
Entonces, lo primero que hay que hacer es resolver una asociación de bienes de resistencia. 00:13:52
Que si no hay un paralelo, no hay bienes, pues si puedo resolverla, la resuelvo. 00:14:06
Como ésta, y ésta, y ésta, tienen como convenio, no puedo acudir jamás. 00:14:12
que es algo que implica una gratis fe, ¿vale? 00:14:18
Tiene libertad. 00:14:22
Segundo caso. 00:14:25
Se reacciona en un punto en el que el espíritu será igual que el ser a la luz. 00:14:27
Se reacciona 00:14:33
en un punto 00:14:36
en el que el espíritu 00:14:39
¿vale? 00:14:45
Yo le juro, este es el mismo punto. 00:14:47
Siete. 00:14:55
Tercero. 00:14:57
Vamos a calcular las diferencias energéticas que hay entre este punto y el físico punto. 00:15:00
¿Vale? 00:15:09
Si lo hago a la altura, tiene que estar por el lado, por el lado, por el lado. 00:15:11
Tercero, remontando el circuito, sumando las salidas de tensión, las diferencias con las tiras, en paralel. 00:15:15
Para esto, lo primero que hacemos es ponernos mismo a los héroes, a los llevados libres. 00:15:38
Y después, en la suma, cogemos los héroes de San Francisco. 00:15:58
Ahora vamos a verlo. 00:16:15
Ahí está el total. 00:16:17
Este es el I. 00:16:19
Pero el problema es que no es nada distante. 00:16:21
Es nada más. 00:16:23
Ahora le hacemos un punto en el circuito. 00:16:25
Y lo hacemos así. 00:16:27
¿Vale? 00:16:29
Un punto que le llamamos I. 00:16:31
Ahora, voy a hacer 00:16:33
para el circuito 00:16:35
el circuito 00:16:37
aquí nos va a cambiar 00:16:39
La dirección que hay en el sentido que corremos, en el sentido de la dirección que nos marca la intensidad, tomando las caídas intensivas y las caídas inéditas. 00:16:43
Para parar esto, esta es la fórmula. Lo diremos en una manera cortita, en grandes y serias expresiones. 00:16:59
Y yo sé que no está bien, ¿no? Si a mí me gana, yo sé que no me gana así. 00:17:06
¿En qué tabla de pata existencia el electrón tiene más energía? 00:17:11
¿En el cerebro? ¿O en el arco? ¿O en el arco? ¿O en el arco? ¿O en el arco? 00:17:15
Eso quiere decir que los electrones cuando pasan por ahí, van a tener una energía así y así, ¿vale? 00:17:20
La energía tiene que ir por el arco, con lo cual es más rápido. 00:17:28
pero aquí es normal, aquí está la dirección, que en esta dirección no tiene más que una dirección, 00:17:30
a ver, lo visto todo, y si es que va a depender del círculo, en esta dirección no tendría más que una dirección, 00:17:40
¿por qué? Por lo tanto, ya hemos puesto los signos en la parte de atrás, 00:17:50
estoy recorriendo el circuito 00:17:59
más por donde entra 00:18:02
y el subo 00:18:03
ok, y la repetición 00:18:04
es la repetición 00:18:06
y ahora 00:18:07
es cuando recorre un circuito 00:18:11
cuando la sube 00:18:13
¿vale? 00:18:14
y el subo 00:18:16
se va a romper 00:18:18
¿vale? 00:18:21
para ello 00:18:24
cogemos el signo de salida 00:18:24
¿sabes qué es eso? 00:18:27
¿Cuánta energía...? 00:18:28
Ah, eso que decían energía inédita, ¿es un polígono? 00:18:34
¿Un polígono de cualidad? Ah, de la energía de la comida de la comida. 00:18:37
¿Verdad? 00:18:41
¿Y cuánta energía ha perdido la obra de esta fila? 00:18:44
Siete, porque a la próxima fila va a depender de los siete. 00:18:48
¿Qué le pasa al otro en la línea? ¿Qué le pasa al otro en la línea? 00:18:53
¿Qué le pasa al otro en la línea? 00:18:55
Ahora, ¿cuál es la resistencia? 00:18:57
¿Cuál es el punto de la derivada? 00:18:59
La Y. 00:19:01
¿Cuántas veces se puede poner la resistencia? 00:19:03
¿Cuántas veces se puede poner la resistencia? 00:19:05
Cuatro veces. 00:19:07
No, aplicamos la ley de Ohm. 00:19:09
V igual a I por R. 00:19:11
V igual a I por R. 00:19:13
La I no cambia. 00:19:15
La R no cambia. 00:19:17
Y la R no cambia. 00:19:19
Y poco. ¿Vale? Por el mismo reloj. En una resistencia, cien gráficos la metemos. Y en las pilas, las que tenemos en las filas, ¿vale? Los gráficos, o casual. 00:19:21
¿Cuántas personas? 00:19:37
¿Cuántas personas? 00:19:39
¿Cuánta vida? 00:19:41
¿Qué pierde en la vida? 00:19:43
¿Cuántas personas mueren? 00:19:45
¿Cuántas? 00:19:47
¿Cuántas? 00:19:49
¿Si es la resistencia? 00:19:51
¿Si no hay para allá? 00:19:53
¿Cuántas veces la pierda aquí? 00:19:55
¿Cuántas porís? 00:19:57
¿Qué da? 00:19:59
¿Qué por qué? 00:20:01
¿Cuántas veces porís? 00:20:03
¿Cómo nos equivocamos? 00:20:05
Nosotros, el hombre de cristianidad, 00:20:07
en la silla es, vamos a salir. 00:20:09
Seguimos, ahí quedamos todos en la silla, 00:20:11
quedamos en el tío de la silla. 00:20:13
Ah, esperamos. 00:20:15
¿No? 00:20:17
Esto es lo corte que debemos hacer. 00:20:23
Ahora, vamos a hacer una luna 00:20:25
igual a la de la silla. 00:20:27
Para hacer que la silla 00:20:31
Las bebidas de esta vez no son gorditas, no se van a caer en ningún caldo, se van a comer. 00:20:33
Ahora van para adentro, así, así. 00:20:39
Vale, y me quedo con la resistencia, que es la mía. 00:20:44
Si me refería a mí, no. 00:20:47
Porque aquí cuando sale a la hora de la cocina, ¿qué se pone? 00:20:49
vale, y lo tercero que hacemos es, a la cierta es, la cadena de energía entre tres puntos, 00:20:54
y este punto, ¿cuánto vale la cadena de energía entre un punto y aquí? 00:21:06
cero, la misma, con lo cual no hay diferencia de energía, con lo cual esto nos va a dar un punto, 00:21:12
¿Vale? 00:21:18
Igualamos a cero. 00:21:20
Como se nota acá, lo igualamos. 00:21:25
Por lo tanto, respondemos a las restricciones de la resistencia con el circuito. 00:21:28
Después, seleccionamos un punto de este circuito, 00:21:33
y el resultado de este circuito, desde este punto, 00:21:36
primero, los mismos signos de la resistencia, 00:21:40
y después calculamos las caídas de una luciana con lo que es el volcán. 00:21:43
Entonces viene aquí, una luciana aquí, una luciana aquí, una luciana aquí, una luciana aquí, una luciana aquí. 00:21:49
Ahí, todas las caídas sumadas dan 0 porque hay un volcán. 00:21:54
Y ahora sumamos la luciana con cuánto es el volcán. 00:21:59
A mí me parece que nuevamente hay un volcán. 00:22:03
¿Qué hago? Junto las telas con las telas, me alcanzaba por la costa. 00:22:06
¿Cómo puedo hacer esto? Lo que quería hacer con el fondo es... 00:22:12
...derecho del dedo. 00:22:16
Y el retrocedo, que veis bien, es que ponemos la tarta en la mano de abajo, como si fuera así. 00:22:20
¿Cómo hago esto? Menocé con el dedo. Menocé con el dedo 3, yo ponía el dedo 3 para la traducción, si me entienden, el 3. 00:22:26
Menos 2i, menos 12i, ¿cuánto da? Menos 7i. Si menos 7i, ¿cuánto da? La vírgula. 00:22:33
¿Vale? Tengo dos manzanas, y si yo muevo dos manzanas, y no muevo otra manzana, ¿vale? 00:22:50
Pues esta es la veinte y, igual a cero. Esta veinte y es que cada etapa nos pasa el programa sumando, 00:23:02
este que está multiplicando pasa el programa dividiendo, y se queda que esta, esta, esta, esta y esta, 00:23:09
que es lo mismo que el de 3 entre 2, que es lo mismo que el de 1, que es lo mismo que el de 5, 00:23:22
mientras que el de 4 es igual a 1. 00:23:26
Esa es la identidad. 00:23:29
¿Qué unidades se posibilitan para medir la identidad? 00:23:33
Antes de la identidad. 00:23:37
¿Vale? 00:23:41
Por lo tanto, ya tenemos una identidad que es la que tiene que llevarse la carga positiva. 00:23:42
La carga positiva es la corriente. 00:23:46
¿Vale? Entonces, aquí, el segundo asunto, que es lo que más nos faltaría, es decir, que nos hemos dado un punto de despliegue y hubo una despliegue original para esto. 00:23:53
Entonces, si me van a dar, y esto no es un resultado del ejercicio, yo ya me daría el crédito. 00:24:13
Porque el resultado no va a cambiar, lo único que me va a dar es el signo, el significado. 00:24:20
¿Qué es lo que va a hacer? O sea, si el resultado es positivo, hace 6, y si el resultado es negativo, hace 4, ¿verdad? 00:24:24
¿Me explico? Pero no me plantea el problema, no me plantea el problema, y es igual. 00:24:36
Entonces, igual que el resultado es negativo, aquí la mente es igual, todo está relacionado con lo que hace. 00:24:40
Entonces, ¿cuál es la promoción que hacemos? 00:24:48
Seleccionamos un punto en el circuito, uno cualquiera, 00:24:51
y lo incrementamos en la sección barraística, 00:24:55
y luego nos vamos a fijar en el otro tabaco hacia el detalle. 00:24:58
A partir de ahí, recorremos el circuito en la dirección que hemos elegido. 00:25:03
Ahí ya hay una serie de facturas que no vamos a cambiar. 00:25:09
Yo me acuerdo que en la sección barraística recorremos dos puntos. 00:25:12
Entonces, en la dimensión no nos detenimos, sumándolas hay una dependencia entre el grado 00:25:16
potencial y la de la ley. 00:25:21
Claro, la dependencia es la dependencia de condición, y el cáncer es el avalado. 00:25:23
Con alguna dependencia, tenemos que calcular a través de la licuación, y eso va generando 00:25:29
y manejando las intensidades que no las conozco, como la ley de la licuación, que no se entiende 00:25:36
la intensidad. Y luego, juntando esto con esto, aquí hay una cámara llena, y la música 00:25:42
es puntual, y la práctica es puntual. ¿Cómo se inventa? Lo que hacemos es empezar ya a 00:25:48
trabajar. Aplicamos las matemáticas, y le damos la solución para la intensidad, con 00:25:54
la palabra de la universidad educativa. Y ya está. Vamos al ejercicio, con estos dos 00:26:00
y lo vamos a contar todos. 00:26:07
Esa receta la tenéis platicada siempre en las letras, ¿no? 00:26:10
No te equivocáis. 00:26:14
Si cogéis lo de esto, y lo aplicáis un cuarto por parte, cada uno de estos, 00:26:16
no va a ser un error. 00:26:20
¿Vale? 00:26:22
¿Entendido? 00:26:24
¿Cómo se hacen los frutitos? 00:26:26
Y si lo hacéis, se resuelven para el bien y el mal. 00:26:28
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Idioma/s:
es
Autor/es:
JUAN RAMÓN GARCÍA MONTES
Subido por:
Juan Ramã‼N G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
91
Fecha:
22 de noviembre de 2020 - 18:33
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ANTONIO GAUDI
Duración:
26′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
254.98 MBytes

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