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EVIDENCIAS FUNDAMENTAL INNOVACIÓN

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Subido el 25 de agosto de 2023 por Carlos L.

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Vídeo sobre la evidencia fundamental innovación para CCD-B1

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Hola, buenos días, mi nombre es Carlos Luna y realizo este 00:00:00
vídeo para mostrar la evidencia fundamental de innovación, 00:00:04
innovación metodológica. En este caso, la innovación viene 00:00:09
determinada por la estrategia metodológica de comunidades de 00:00:13
aprendizaje y dentro de las comunidades de aprendizaje, en 00:00:17
este caso son los grupos interactivos, que es una de las 00:00:22
modalidades de las actividades educativas de éxito que vienen 00:00:25
reflejadas en esta forma de trabajar. ¿En qué consiste 00:00:29
estos grupos interactivos? Pues es una división de la clase en 00:00:34
grupos, concretamente en cuatro o cinco, incluso seis grupos de 00:00:39
cuatro personas normalmente, cuatro o cinco alumnos y aquí 00:00:44
la novedad está en que cada uno de estos grupos va a tener 00:00:49
junto, para coordinar a una persona que va a ser ajena, 00:00:53
ajena tanto al centro educativo como a la comunidad de 00:00:58
aprendizaje en sí y a estas personas que son ajenas se les 00:01:04
van a llamar colaboradores, normalmente son familiares de 00:01:08
los alumnos que ya se han presentado voluntarios para 00:01:11
hacer este tipo de actividades y lo que consiste es en que 00:01:14
ellos van a ejercer un poco una labor de mediación a la hora de 00:01:18
que el equipo de trabajo funcione de una manera más o menos 00:01:21
coordinada, el docente tendrá que estar coordinando cada uno 00:01:25
de los grupos de trabajo, se asigna un tiempo para cada uno 00:01:28
de estos, para cada uno de estos grupos y lo que se hace es 00:01:32
que se pone en la pantalla digital, se pone un simplemente 00:01:38
un temporizador estableciendo los minutos de trabajo en función 00:01:42
del número de sesiones que dispongamos, normalmente se suele 00:01:45
hacer en dos sesiones juntas, una de lengua y otra de 00:01:48
matemáticas, por lo menos así lo hemos desarrollado en los 00:01:51
colegios, en el colegio en el que he estado, que siempre son 00:01:55
colegios bilingües, por eso aquí en este caso lo que mostramos 00:01:57
son evidencias tanto de lengua como de matemáticas, en este 00:02:00
caso sería un grupo de cuarto de primaria, miento perdón, 00:02:04
tercero de primaria, aunque también lo hemos usado en cuarto, 00:02:07
pero vamos en tercero primaria es el diseño de estas 00:02:10
actividades, como veis en el puesto uno, lo hemos nombrado 00:02:13
Tangram, se marca un objetivo general que digamos que es un 00:02:16
poco el que marca la línea, trabajar en equipo divide el 00:02:21
trabajo, multiplica los resultados y luego ya el objetivo 00:02:24
en sí de la actividad que se va a desarrollar en ese equipo, 00:02:27
pues aquí vemos un poco las objetivos, el material necesario 00:02:30
y las instrucciones, esta hoja de esta disposición siempre del 00:02:34
colaborador y el colaborador hace leer a los alumnos las 00:02:37
instrucciones para que todo el equipo quede, quede enterado 00:02:42
de lo que se va a trabajar, ¿verdad? Entonces, bueno, pues 00:02:47
tenemos, como os he dicho, lengua y matemáticas, así que 00:02:50
normalmente tenemos dos actividades relacionadas con 00:02:52
matemáticas, en este caso con las figuras, como veis dentro 00:02:54
de los objetivos crear polígonos y aplicar equivalencias de 00:02:58
los polígonos a través de las figuras y el Tangram, entonces 00:03:03
esto es lo que se va a realizar. 00:03:06
La segunda actividad de matemáticas, también con la 00:03:09
técnica de lapiceros al centro y bueno, pues un poco todos 00:03:13
tenemos algo valioso que aportar, sería un poco el objetivo 00:03:17
general de esta actividad y luego como objetivos específicos 00:03:20
del área consolidar el cálculo de sumas y restas y relacionar 00:03:23
sumas y restas, en este caso a través de una metodología que 00:03:27
ya vamos aplicando también, aquí trabajaremos sobre un formato 00:03:32
de cuadernillo, en este caso. Luego las sesiones de lengua, 00:03:36
también con la técnica general de lápices al centro, en este 00:03:42
caso vamos a formar oraciones y lo que vamos a hacer es 00:03:45
utilizando identificación de adjetivos y sustantivos y como 00:03:49
veis aquí, estos son un poco los objetivos generales de esta 00:03:52
actividad y como veis, en algunos casos el colaborador tiene 00:03:56
que marcar que existen una serie de condiciones, ¿de acuerdo? 00:04:02
de condiciones y la última actividad, un juego, normalmente 00:04:05
siempre hay un juego, ponemos un juego para que sea también un 00:04:09
aspecto más lúdico y sea más entretenido para ellos y estas 00:04:12
son las instrucciones que hemos desarrollado. 00:04:18
Idioma/s:
es
Autor/es:
CARLOS LUNA GARCÍA
Subido por:
Carlos L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
25 de agosto de 2023 - 9:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MARIO BENEDETTI
Duración:
04′ 25″
Relación de aspecto:
1.91:1
Resolución:
1208x632 píxeles
Tamaño:
67.20 MBytes

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