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Sociales II_Sesión 24_Tema 7_Bloque D_4 abril 2025 - Contenido educativo

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Subido el 4 de abril de 2025 por Oscar M.

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Buenas tardes, vamos a continuar con la videoclase del jueves 3 de abril. 00:00:01
Hemos dejado para el final uno de los hechos más trascendentales ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. 00:00:10
Ya hemos visto en las consecuencias que las humanas fueron terribles, entre 40 y 60 millones de muertos, 00:00:20
la mitad de ellos prácticamente 00:00:27
bueno, la mitad, pero al menos el 40% 00:00:29
ocurrieron en la Unión Soviética 00:00:32
también en China 00:00:34
hubo un coste terrible 00:00:36
de 13 millones de muertos, el 90% 00:00:37
de ellos civiles 00:00:40
en diferentes lugares del este de Europa 00:00:41
sobre todo en Alemania también, pero 00:00:43
quizá 00:00:45
la consecuencia humana 00:00:47
verdaderamente más cruel 00:00:49
si se lo puede llamar 00:00:51
así, fue 00:00:54
criminal, cruel, no sé qué adjetivos podemos utilizar 00:00:55
para calificar el asesinato 00:01:00
en formato industrializado de 00:01:03
minorías étnicas de Europa 00:01:07
y de grupos de personas en Europa, en concreto 00:01:11
el holocausto de la población judía 00:01:15
que elevó la cifra de muertos a los 6 millones de personas 00:01:19
de los 10 millones de judíos que habitaban Europa antes de la Segunda Guerra Mundial 00:01:24
6 millones de ellos fueron exterminados en los campos de exterminio nazis principalmente 00:01:30
aunque veremos que no solo afectó a los judíos, afectó a otras minorías europeas 00:01:37
como por ejemplo al pueblo gitano 00:01:42
Lo que caracteriza el genocidio del pueblo judío es el grado de industrialización, burocratización, como queráis decirlo, que implicó. 00:01:44
porque se realizó de una manera muy planificada 00:02:03
en la cual se organizaron desde una serie de campos de exterminio 00:02:08
de lugares donde iba a llegar la población judía 00:02:13
introducían cámaras de gas y una vez que hubiesen fallecido 00:02:16
metidos en hornos crematorios para deshacerse de los cadáveres 00:02:20
no dejar rastro de lo que había ocurrido y que quedasen solo las cenizas 00:02:24
Bueno, este asesinato sistemático de personas por su religión, por su origen étnico, por sus ideas 00:02:28
que es a lo que llamamos genocidio, pues ocurrió en los territorios ocupados por la Alemania nazi 00:02:39
sobre todo a partir de enero de 1942, si bien había habido matanzas anteriores 00:02:47
la solución final, que es como se llamó eufemísticamente 00:02:53
a la planificación sistemática 00:02:57
del asesinato de la población judía de Europa 00:03:01
esto, digamos, comenzó a ocurrir sobre todo 00:03:04
a partir de enero de 1942 00:03:07
en la conferencia de Wannsee 00:03:09
en una, creo que era un balneario alemán 00:03:12
se reunieron allí los jerarcas nazis 00:03:18
las figuras muy importantes dentro del organigrama del Partido Nacional Socialista Alemán 00:03:22
y tomaron la decisión de eliminar sistemáticamente a los judíos, 00:03:28
evidentemente decisión que estaba refrendada por el líder Adolf Hitler. 00:03:35
Voy a poner un pequeño vídeo en el que se nos habla de cómo se tomó esta decisión 00:03:40
de exterminar al pueblo judío y se hace alguna reflexión también 00:03:45
sobre la labor de parte de la sociedad en ese exterminio, 00:03:50
que eso no fue obra de cuatro, cinco, cuarenta o cincuenta personas, 00:03:59
sino que varios miles de personas estuvieron involucrados en este, 00:04:06
como digo, asesinato sistemático de millones de seres humanos. 00:04:10
Bueno, voy a poner el vídeo y espero que os sirva para reflexionar. 00:04:15
estaba a cargo de este objetivo desde principios de 1941. Ahora se trataba de ejecutar el plan, 00:04:48
trasladar a más de 11 millones de judíos a determinados lugares en los territorios 00:04:55
invadidos del este de Europa y asesinarlos. Adolf Eichmann asumió la logística. La conferencia 00:04:59
de Wannsee se convirtió en símbolo del mayor asesinato en masa burocráticamente planificado. 00:05:05
Lo más relevante es que el aparato estatal, es decir, distintos sectores del Estado administrativo, 00:05:10
participaron en la planificación, organización y ejecución del asesinato de los judíos europeos. 00:05:15
Esto es muy importante, pero también es necesario señalar que sin la participación de la sociedad, 00:05:21
este asesinato en masa jamás se habría podido llevar a cabo. 00:05:26
Las múltiples denuncias de particulares, muchas personas denunciaban a sus vecinos 00:05:31
y las leyes que excluían a los judíos facilitaron las deportaciones. 00:05:36
Despojados de sus derechos y sus bienes, los deportados podían llevar una sola maleta 00:05:40
Tenían que pagar sus propios billetes a los campos de trabajo y exterminio 00:05:46
Un billete de ida a Auschwitz 00:05:52
No hay perpetradores sin víctimas, ni víctimas sin perpetradores 00:05:56
Eso significa que, para juzgar la dimensión de los actos de los criminales 00:06:03
criminales, necesitamos entender las consecuencias que tuvieron para sus víctimas. Precisamente, 00:06:07
en un sitio como la casa de la conferencia de Wannsee, es fundamental entender esto. 00:06:15
En 1992, esta villa se convirtió en un memorial. El museo y centro educativo no solo se centra 00:06:23
en el pasado, sino que también lo relaciona con el presente. Por ejemplo, analizando el 00:06:30
lenguaje tecnocrático y deshumanizado del protocolo de la conferencia. Sé por compañeros 00:06:35
que cuando vienen visitantes que trabajan en la administración pública y analizan 00:06:43
el lenguaje del protocolo, se dan cuenta de que el lenguaje que se usa en la actualidad 00:06:47
es bastante parecido. Comprender la historia y mantener una actitud vigilante hacia el 00:06:51
presente. Esa es la misión de la Casa de la Conferencia de Bansei. 00:06:58
Bueno, este ha sido el vídeo 00:07:02
creo que ha quedado bastante claro 00:07:16
que consistió la conferencia de Bansé 00:07:18
y como ahí se organizó el genocidio 00:07:20
el genocidio judío 00:07:23
genocidio que vuelvo a recordar 00:07:25
el significado de esta palabra 00:07:28
es el exterminio sistemático 00:07:30
de un grupo humano 00:07:33
por motivo de raza, etnia, religión, política o nacionalidad 00:07:35
Bueno, para este exterminio, como hemos dicho, hubo que organizar un sistema de transporte 00:07:41
Millones de personas fueron desplazadas en tren a los campos de exterminio 00:07:47
Hubo que construir estos campos de exterminio 00:07:51
Con barracones para las personas que iban a ser mantenidas con vida para realizar trabajos forzados 00:07:54
Eran los más sanos físicamente, los más aptos físicamente 00:08:03
Pero aquellos a los que no se les podía sacar ningún beneficio 00:08:07
a niños, personas muy ancianas, personas ya debilitadas de las condiciones de vida 00:08:12
que habían soportado durante la Segunda Guerra Mundial, 00:08:20
pues esos judíos fueron conducidos directamente a la muerte. 00:08:23
A la muerte a través de las cámaras de gas, donde a través del gas teclón B 00:08:28
se eliminaba, se mataba, se asesinaba a los judíos. 00:08:33
Después eran introducidos en unos hornos crematorios como los que vemos aquí debajo. 00:08:38
Eran introducidos para reducir su cadáver a cenizas y de esa manera, digamos, poder intentar esconder ante generaciones futuras que había pasado con los judíos. 00:08:43
Ellos lo que buscaban los nazis era no dejar rastro de esos crímenes que estaban perpetrando. 00:08:57
Bueno, principales campos de exterminio Auschwitz, Treblinka, Sobibor situados en la actual Polonia 00:09:03
Aparte de los judíos hubo otros genocidios durante la Segunda Guerra Mundial 00:09:14
Los nazis también fueron contra la etnia gitana 00:09:25
así como utilizábamos la palabra holocausto o Shoah para referirnos al genocidio contra la población judía 00:09:31
se usa la palabra porraimos para referirnos al genocidio contra la población romaní 00:09:42
y la población gitana de Europa 00:09:50
hubo más de medio millón de víctimas de etnia gitana en la segunda guerra mundial 00:09:52
Vamos a poner otro pequeño vídeo donde en un par de minutos nos explican lo más importante de este genocidio 00:09:57
muchas veces olvidado o quizá ocultado por otros genocidios que tuvieron más número de víctimas. 00:10:03
Estaban señalados ya antes de Hitler en Alemania nunca quisieron a los gitanos. 00:10:20
En los años 20 no podían entrar en lugares públicos y no tenían derechos civiles. 00:10:26
Los consideraban delincuentes que se pasaban el ADN de la criminalidad entre generaciones. 00:10:31
Hubo programas de esterilización y el nazismo terminó de arreglarlo. 00:10:38
En los campos de concentración los tatuaban una feta. 00:10:56
Llegaron familias enteras a Auschwitz-Birkenau que terminaron gaseadas. 00:11:01
En realidad, cuando Hitler ordenó la deportación de todos los gitanos, 00:11:05
a muchos ya los había asesinado el ejército alemán. 00:11:09
Los nazis terminaron al menos con medio millón de gitanos. 00:11:24
Sus barracones de madera tenían especial mala reputación 00:11:28
y allí terminaron también miles de niños condenados por no ser rubios de ojos azules. 00:11:31
Los gitanos son la mayor minoría étnica de Europa. 00:11:53
Tuvieron que esperar hasta 1982 para que se reconociese su genocidio. 00:11:56
Poco se habla hoy del llamado antigitanismo que no recoge la RAE a pesar de que siguen sufriendo ataques por su condición. 00:12:01
Lo hemos visto en Italia, en Bulgaria, Polonia, Francia, en una Europa donde hay muchas formas de raza aria 00:12:08
y 75 años después crece también un antisemitismo que desafía a todos los memoriales. 00:12:15
Bueno, pues continuamos. Después de la Segunda Guerra Mundial, estos crímenes se juzgaron. 00:12:22
Las potencias vencedoras juzgaron a los líderes tanto de la Alemania nazi como del Imperio 00:12:57
Japonés, donde el Imperio Japonés había llevado a cabo grandes matanzas y atentados 00:13:07
contra los derechos humanos 00:13:16
sobre todo en China 00:13:18
aunque también en otros lugares de Asia 00:13:19
pues se organizan tribunales de justicia 00:13:21
para juzgar esos crímenes 00:13:24
crímenes de lesa humanidad 00:13:27
crímenes contra la humanidad 00:13:28
tanto en Nuremberg 00:13:30
contra los jerarcas nazis alemanes 00:13:31
como en Tokio 00:13:34
contra los líderes de Japón 00:13:36
son condenados a cadena perpetua 00:13:40
y algunos de ellos a la muerte. 00:13:44
Aparte de esto, las potencias vencedoras hicieron esfuerzos de reparación 00:13:48
a las víctimas de la Segunda Guerra Mundial, a las víctimas de estos genocidios, 00:13:53
incluyendo la devolución de las propiedades confiscadas. 00:13:58
A muchos judíos en Europa se les habían confiscado las viviendas, 00:14:01
obras de arte que podían tener en su poder, tierras. 00:14:07
Se les devolvió tras la Segunda Guerra Mundial, 00:14:10
se dieron compensaciones económicas a los supervivientes y a los familiares de las víctimas 00:14:12
y aparte en el sistema educativo se incluyó el holocausto como uno de los temas de estudio 00:14:22
sobre todo estoy hablando de Alemania, un país que tuvo mucha responsabilidad en ello 00:14:33
por las nuevas autoridades alemanas 00:14:37
tras la Segunda Guerra Mundial 00:14:39
ya totalmente desnazificadas 00:14:40
pues 00:14:43
incluyeron 00:14:44
esto en los libros de texto para que las 00:14:46
nuevas generaciones supieran lo que había ocurrido 00:14:49
en Alemania y en otros lugares 00:14:51
de Europa durante la 00:14:53
Segunda Guerra Mundial, con el fin 00:14:55
de evitar que volviese a ocurrir en el futuro 00:14:57
Bueno, vamos a ir acabando el tema 00:14:59
con el bloque D 00:15:03
vamos a hablar de las Naciones Unidas 00:15:05
y de la Declaración de los Derechos Humanos. 00:15:07
Naciones Unidas, la ONU, se funda en 1945, al final de la Segunda Guerra Mundial. 00:15:10
Lo que se busca es hacer mejor aquello que ya intentó hacer en el pasado la Sociedad de Naciones. 00:15:17
¿Os acordáis? Periodo de entreguerras, esta Sociedad de Naciones que intentó evitar el conflicto bélico, 00:15:24
intentó evitar la guerra, una nueva guerra tras la Primera Guerra Mundial. 00:15:33
Evidentemente no consiguió sus objetivos porque 20 años después de la Primera Guerra Mundial, 00:15:37
Europa, el mundo estaba otra vez en armas. 00:15:42
Se volvió a crear una organización, ahora ya no se llama Sociedad de Naciones, 00:15:45
sino Organización de las Naciones Unidas, con el fin de mantener la paz y la seguridad en el mundo, 00:15:49
pero también de promover el progreso social y el económico, 00:15:57
y de fomentar el respeto por los derechos humanos. 00:16:01
Se debe centrar en Nueva York, en los Estados Unidos 00:16:04
Aunque tendrá la una oficinas en otros lugares del mundo 00:16:09
Bueno, aquí os doy un pequeño esquema 00:16:12
Un pequeño esquema de cómo están organizadas las Naciones Unidas 00:16:15
Hoy en día la conforman 193 países 00:16:19
Tiene una asamblea general 00:16:22
Donde están todos los países representados 00:16:24
Y luego tiene un consejo de seguridad 00:16:27
Donde solo están representadas las 5 potencias ganadoras 00:16:29
de la Segunda Guerra Mundial, que son miembros permanentes, Estados Unidos, Francia, China, 00:16:33
Reino Unido de Gran Bretaña y la Unión Soviética. 00:16:40
Desde 1992, cuando ya deja de existir la Unión Soviética, pues será reemplazada en este 00:16:43
Consejo de Seguridad por Rusia. 00:16:51
Este Consejo de Seguridad toma las decisiones más trascendentales relativas a la paz y 00:16:54
la seguridad internacional. Cuando se toma la decisión de intervenir militarmente en 00:17:00
un país o de enviar un cuerpo de paz para lograr que cese la violencia en algún lugar 00:17:05
del mundo, esas decisiones son tomadas por el Consejo de Seguridad. Aparte, pues hay 00:17:13
otras instituciones en Naciones Unidas, un Tribunal Internacional de Justicia, un Consejo 00:17:19
económico y social, tenemos también diferentes organismos como UNICEF, dedicada a la infancia, 00:17:27
la OIT, Organización Internacional del Trabajo, el FMI, Fondo Monetario Internacional, la 00:17:33
UNESCO relacionada con la cultura y la educación, ACNUR relacionada con la ayuda a la población 00:17:41
refugiada y tenemos también unas fuerzas armadas de Naciones Unidas, los conocidos 00:17:47
como cascos azules. En realidad no es un ejército que pertenezca a Naciones Unidas, sino que 00:17:53
Naciones Unidas hace un llamamiento para que diferentes países participen en estas fuerzas 00:17:58
armadas de paz de Naciones Unidas y los países envían militares a participar bajo el mandato 00:18:06
de Naciones Unidas. De hecho hay tropas españolas, por ejemplo hoy en día en el Líbano, que 00:18:14
no están bajo mandato del ejército español, sino que están bajo mandato de las Naciones 00:18:18
Unidas. Las Fuerzas Armadas Españolas, el gobierno de España ha cedido esas tropas 00:18:23
para que trabajen bajo el auspicio de las Naciones Unidas. Bueno, veremos que desde 00:18:28
los años 50 del siglo pasado han participado en muchas misiones estos cascos azules, estas 00:18:39
fuerzas armadas de las Naciones Unidas. En unos casos es para el mantenimiento de la paz, 00:18:48
en otros casos participan directamente en algunos conflictos bélicos, como por ejemplo 00:18:53
en Corea, donde las fuerzas de Naciones Unidas en el año 50 y el año 52 se enfrentaron 00:19:01
a las tropas de Corea del Norte y apoyadas por las tropas chinas. Pero bueno, eso lo 00:19:07
veremos en el tema siguiente. En general, la mayor parte de las misiones de Naciones 00:19:13
Unidas son fuerzas de paz, fuerzas que van para intervenir en un lugar donde hay dos 00:19:16
ejércitos enfrentados para ponerse en medio, digamos, y conseguir, digamos, que los acuerdos 00:19:22
de paz firmados entre esos dos contendientes puedan fructificar. Por ejemplo, esto ocurre 00:19:27
en el Líbano, esto ocurre, por ejemplo, en Bosnia, donde las fuerzas de Naciones Unidas 00:19:36
llegaron para conseguir, para apoyar los acuerdos de paz entre serbocroatas, 00:19:45
perdón, entre serbogosnios croatas y bosnios arcegominos. 00:19:54
Bueno, en algunos casos fracasarán estas fuerzas de paz, no son siempre misiones de éxito. 00:19:59
Veremos por ejemplo el caso del genocidio de Ruanda en los años 90, 00:20:05
donde las fuerzas de Naciones Unidas no lograron evitar este genocidio de grupos étnicos ruandeses a manos de otros. 00:20:08
Vamos a hablar por último de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 00:20:18
Fue adoptada por la ONU en diciembre de 1948. 00:20:25
Esta declaración está muy inspirada en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano 00:20:29
de la revolución francesa, lo recordáis 00:20:34
o de la declaración de los derechos del hombre de Virginia 00:20:37
relacionada con la independencia de los Estados Unidos 00:20:41
se toman esas declaraciones como base 00:20:44
y se realiza un listado de derechos 00:20:47
que todo ser humano tiene que tener 00:20:50
por su propia condición de humano 00:20:52
con independencia de su religión, de su raza 00:20:55
de su sexo 00:20:59
o del lugar del mundo en el que haya nacido 00:21:02
se proclaman derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales 00:21:04
que deben ser garantizados a todas las personas 00:21:10
con independencia de lo que hemos dicho 00:21:13
de la raza, del color, del sexo, de la religión, de la opinión política 00:21:16
o de su nacionalidad 00:21:20
este enfoque de derechos humanos se ha ampliado con el tiempo 00:21:24
y hoy en día incluye también derechos medioambientales 00:21:28
incluye derechos digitales, incluye la protección de las personas LGTBIQ+. 00:21:31
Es decir, estos derechos humanos se tienen que ir amoldando, apoplando a los cambios, al progreso de las sociedades. 00:21:38
Bueno, hemos hablado de esto, que la ONU desde 1945 ha tenido éxitos, pero también ha enfrentado diferentes fracasos en prevenir genocidios o en prevenir conflictos prolongados. 00:21:48
A pesar de la existencia de las Naciones Unidas, han seguido existiendo guerras y siguen existiendo guerras importantes en el mundo. 00:22:00
Bueno, aquí tenemos una fotografía de Antonio Guterres, que es el actual secretario general de las Naciones Unidas. 00:22:08
Es decir, esta organización tiene también un secretariado general, tiene un cuerpo de funcionarios que se dedica a realizar las labores del día a día. 00:22:16
y a la cabeza de ellos está el secretario general que es elegido por la Asamblea General con el visto bueno del Consejo de Seguridad 00:22:27
y se elige para periodos de 5 años que se pueden prorrogar. 00:22:36
Bueno, pues esto ha sido todo, un tema muy largo, los dos últimos temas van a ser algo más cortos, 00:22:44
no van a llegar a las 19 páginas que tiene este, van a ser más cortos, así que tranquilidad. 00:22:51
Y bueno, lo importante para los que hacéis evaluación continua es que durante la Semana Santa 00:22:59
podéis dedicar algún tiempo a hacer algunas de las actividades. 00:23:05
En esta evaluación soy consciente de que te caen muchas cosas, hay otras materias, 00:23:09
algunos tenéis que recuperar incluso evaluaciones anteriores de otras materias o de esta, 00:23:13
con lo cual voy a intentar disminuir un poco la carga de trabajo en la evaluación continua 00:23:18
bueno, por ejemplo aquí propongo 9 actividades pero solo son obligatorias 6 00:23:23
es decir, solo pido que se hagan 6 de las 9, las que vosotros elijáis 00:23:29
vale, tenemos actividades relacionadas con la línea de tiempo 00:23:33
actividades de sintetizar, por ejemplo causas que llevaron al crack del 29 00:23:37
y otras actividades de investigar, como saber quién fue Dorotea Lange 00:23:42
y cómo documentó esta persona los efectos de la Gran Depresión 00:23:47
entre las personas más desfavorecidas, más pobres de Estados Unidos. 00:23:52
Os pediré, bueno esta persona lo adelanto ya, fue fotógrafa 00:23:57
y os pediré que busquéis en internet algo sobre su vida y su obra, 00:24:01
que identifiquéis sus fotos y que elijáis una de las fotos que más os haya impresionado 00:24:07
y que la podáis comentar en el cuaderno. 00:24:13
Actividad 4, actividad de síntesis, características de regímenes totalitarios. 00:24:17
Recordad que sobre ello teníamos una tabla bastante sintética de qué consistía un régimen totalitario. 00:24:24
Aquí la tenemos. Yo creo que la respuesta a esa pregunta la tenemos directamente aquí. 00:24:33
La quinta pregunta se trata de leer un texto y contestar algunas preguntas. 00:24:45
Es una fuente histórica primaria, una fuente histórica escrita por una persona, en concreto por un alto líder del Partido Nacional Socialista Alemán, un poco antes de llegar al poder este partido en Alemania. 00:24:50
y bueno, os pido que contestéis a una serie de preguntas. 00:25:04
La actividad sexta consiste en acceder a este enlace 00:25:08
y contestar unas preguntas sobre la reimpresión, 00:25:14
se ha vuelto a imprimir hace unos años, después de muchos años prohibido, 00:25:19
se ha vuelto a imprimir y a editar y a publicar y a vender en librerías 00:25:23
el libro Mi lucha de Adolf Hitler. 00:25:28
Entonces, quiero que veáis el vídeo, es un vídeo cortito de apenas creo que son 3 o 4 minutos, contestéis algunas preguntas y que me deis vuestra opinión personal sobre si se debería o no se debería vender este libro de Adolf Hitler. 00:25:30
La pregunta número 7 es otra infografía, es una línea de tiempo, en este caso sobre la Segunda Guerra Mundial, la octava se trataría de ver otro vídeo, es la visita de un youtuber bastante conocido que visitó el campo de concentración de Auschwitz y bueno, pues me gustaría que viese ese vídeo, esta persona que es una persona que está viajando por todo el mundo, creo que es de origen sudamericano, creo que es chileno, 00:25:44
y va comentando lo que le parecen diferentes lugares importantes del mundo 00:26:14
sobre todo desde el punto de vista histórico 00:26:21
en este caso visita Auschwitz, el campo de concentración 00:26:22
y bueno, pues explica lo que ocurrió en este campo 00:26:25
entonces os pido que veáis el vídeo, hagáis un pequeño resumen de lo que cuenta 00:26:29
y que reflexionéis, que me digáis si creéis que es necesario que las nuevas generaciones 00:26:33
vean vídeos como este y conozcan lo que fue el holocausto 00:26:40
La última actividad relacionada con los cascos azules, con las misiones del mantenimiento de la paz de Naciones Unidas 00:26:43
Os pido que entréis a este enlace donde presentan las misiones que actualmente están desarrollándose en el mundo 00:26:52
Elijáis una y me expliquéis brevemente en qué consiste la labor de los cascos azules en esa misión específica de paz 00:27:00
¿Vale? Pues, bueno, esto es todo 00:27:08
Repito, de estas nueve solo hay que hacer seis 00:27:13
Leéis las nueve, seleccionáis las seis que más os gusten 00:27:17
Que os parezcan más interesantes o más enriquecedoras 00:27:23
Y las contestáis en el cuaderno 00:27:26
Repito, esto es obligatorio solo para los que vais a evaluación continua 00:27:28
Bueno, pues sin nada más que añadir 00:27:33
Con esto doy por finalizada la clase 00:27:40
recuerdo que la semana que viene 00:27:42
el jueves 10 00:27:45
de abril 00:27:47
tendremos la última clase antes de 00:27:48
Semana Santa, donde ya 00:27:50
empezaremos, empezaremos muy brevemente 00:27:52
muy a nivel introductorio 00:27:55
el penúltimo tema, que es la España 00:27:56
del siglo XX, entonces es un tema 00:27:58
también bastante 00:28:01
todos son importantes, pero 00:28:03
el siguiente hablamos de la historia 00:28:04
de nuestro país, pues desde 00:28:07
el reinado de Alfonso XIII 00:28:08
al comienzos del siglo XX, aún en la España de la Restauración, 00:28:10
hablaremos de la Guerra Civil, de la Segunda República y de la Guerra Civil Española 00:28:16
y hablaremos también del franquismo y de la transición a la democracia. 00:28:20
Bueno, pues esto es todo, espero que la clase os haya resultado interesante 00:28:26
y nos vemos el jueves de la semana que viene. 00:28:31
Muchas gracias y hasta la semana que viene. 00:28:34
Materias:
Historia
Niveles educativos:
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  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel II
Subido por:
Oscar M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
12
Fecha:
4 de abril de 2025 - 19:20
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
28′ 37″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
271.97 MBytes

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