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Habitación en pespectiva cónica 2 dibujar los elementos en altura - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 20 de enero de 2023 por Lucia S.

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Habitación en pespectiva 2 dibujar los elementos en altura

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Vamos a hacer la segunda parte de este vídeo, que es levantar los objetos que hemos dibujado en el plano, 00:00:00
levantarlos en tres dimensiones, ¿vale? 00:00:05
Para ello lo que vamos a hacer es dividir el espacio y pensar que, por ejemplo, 00:00:07
esta es la arista de la altura de la habitación, ¿vale? 00:00:12
Es la arista que conectaría la pared de delante, que no vamos a dibujar, con esta pared lateral, ¿vale? 00:00:16
Es una de las aristas que nos marcan la altura del techo, la altura de los objetos, ¿vale? 00:00:22
Y vamos a pretender que tiene tres metros. 00:00:27
Entonces tenemos que dibujar este espacio en tres partes iguales y cada uno de estos espacios va a equivaler a un metro. 00:00:29
Como los folios miden 21, pues dividir este espacio entre tres es súper fácil, porque lo que vamos a hacer es del 0 al 7, del 7 al 14 y luego ya del 14 al 21. 00:00:37
Cada una de estas marcas nos marca un metro. Este sería un metro, este sería un segundo metro y este sería un tercer metro. 00:00:50
pero como veis esto que mide aquí 21 00:00:57
en profundidad ya no mide 21 00:01:00
cada uno le medirá una cosa 00:01:03
porque cada uno ha puesto su punto de fuga donde ha querido 00:01:05
por ejemplo en mi caso justo mide 7 00:01:07
es un tercio del total 00:01:08
¿cómo puedo calcular la altura 00:01:10
a la que equivale 00:01:13
cada uno de los metros? 00:01:14
aquí, bueno pues también podríamos 00:01:17
dividirla en tres partes iguales 00:01:18
o lo que podemos hacer es utilizar el punto de fuga 00:01:20
si yo dibujo 00:01:23
la fuga que va aquí 00:01:24
Esta línea, ¿vale? Aquí llega hasta la otra esquina, la otra vista, la pared lateral con la pared del fondo, ¿vale? Sería esta línea. 00:01:26
Y aquí tengo otra línea, así, ¿vale? Sí, pero es importante que me pare aquí. 00:01:39
Esto es como si yo estuviera pintando en la pared una línea paralela al suelo, ¿vale? 00:01:46
Todo el rato aquí estoy marcando un metro y todo el rato aquí estoy marcando dos metros, ¿sí? 00:01:52
Cuando llego aquí, ya estas líneas en esta pared ya no tienen que fugar porque si fugaran estaría como atravesando la pared, creando otra habitación a lo mejor ahí al fondo, ¿vale? 00:01:59
Entonces estas líneas ya van en paralelo. 00:02:11
Esta línea va paralela al suelo, me va marcando un metro y esta también, ¿vale? 00:02:17
Bien, como cada uno ha elegido el punto de fuga donde ha querido, es probable que al dibujar esta línea, bueno, cualquiera de las dos, pero es mucho más probable que os pase con esta, el punto de fuga quede por arriba o quede justo en el punto de fuga. 00:02:23
No pasa nada, ¿vale? El punto de fuga siempre nos está marcando la altura a la que están nuestros ojos y nosotros podemos estar agachados en el suelo o podemos estar subidos en una escalera, ¿vale? 00:02:36
En mi caso, mirad, queda ligeramente por debajo. 00:02:46
Y luego para marcar el metro en la otra pared, lo tendríamos como así, ¿vale? 00:02:50
Fugaríamos otra vez al punto de fuga y haríamos así, ¿vale? 00:02:59
Vale, si está bien hecho, que yo no creo que lo haya hecho bien del todo, ¿vale? 00:03:03
Esto debería medir 7 centímetros y, a ver, no, tengo 6 y medio, ¿vale? 00:03:07
Aquí debería medir 14, que sí que llega casi, ¿vale? 00:03:14
Y aquí ya 21, ¿vale? Pero no pasa nada porque lo estamos haciendo así aproximadamente, ¿vale? 00:03:17
Porque este rectángulo no es el que tenía que ser, pero está bien, ¿vale? 00:03:23
Entonces, fijaos, ¿no? La manera en la que las paredes se van hacia la profundidad, pues lo mismo le pasa a estas líneas, ¿vale? 00:03:27
Que me están marcando todo el rato el metro, ¿vale? 00:03:33
Vamos a dibujar lo primero, la cama, ¿vale? 00:03:37
A ver, si esto es un metro, aquí, ¿vale? Es un metro, ¿cuánto creéis que debería medir la cama de altura? 00:03:39
Vamos a hacer una cama bajita, ¿vale? Para un contraste con la mesa y la vamos a poner a 50 centímetros, ¿vale? 00:03:49
Las patas van a ser muy cortas o es como un colchón en el suelo súper alto, ¿vale? 00:03:56
Entonces cogemos como si fuera la mitad, ¿vale? Y esta es una pata de la cama, ¿vale? La primera pata. 00:04:00
todos los objetos van a tener como cuatro patas 00:04:06
esta es la primera pata 00:04:08
¿sí? 00:04:10
volvemos a repetir, ¿no? 00:04:13
aquí hay una esquina, dos, tres y cuatro 00:04:14
la cuarta pata ya sabíamos que está pegada 00:04:16
al borde de, a la esquina de la 00:04:18
del suelo 00:04:20
¿vale? pegada a la pared del fondo 00:04:22
a la lateral y es muy fácil 00:04:23
de hallar, ¿vale? pues lo mismo que mide esta pata 00:04:26
la cuarta pata mide la tercera 00:04:29
porque están las dos 00:04:30
a la misma distancia de mi punto de visión 00:04:32
Entonces yo lo que tengo que hacer aquí es una línea intentando que sea paralela al suelo, así en paralelo, y desde aquí una línea perpendicular, vertical, lo que viene siendo la pata, la otra pata, esta es la tercera pata, que son iguales, esta y esta son iguales. 00:04:34
Pero las de delante, como están más cerca de mí, van a ser más altas. Yo levanto así las patas en vertical, todo lo vertical que pueda, intentando que sean en perpendicular al lado largo del papel. 00:04:54
Pero ¿hasta dónde? Pues hasta donde visualmente me dicen las otras patas que tengo que subir. 00:05:09
Lo que tengo que hacer desde las patas de delante es trazar la línea de fuga para marcarme lo que miden las patas delante. 00:05:14
Esta línea, fijaos, que va visualmente en paralelo al suelo, en realidad lo que está haciendo es fugar el punto de fuga. 00:05:26
Esto sería como medio metro y esto también es equivalente a medio metro. 00:05:34
¿Vale? Visualmente es lo mismo, aunque obviamente este lado es más grande que el otro, ¿vale? Porque está adelante, ¿sí? 00:05:40
Aquí podemos hacer lo mismo desde donde termina la tercera pata, ¿vale? Para construir la cuarta. Así sería. 00:05:47
Y si todo va bien, ¿vale? Si lo hemos hecho bien, aquí trazaríamos un rectángulo. 00:05:56
Tendremos un rectángulo por delante y un rectángulo por detrás, que nos permite trazar esta cama. 00:06:02
¿Qué no es una cama? Es una caja, efectivamente. 00:06:13
Estamos construyendo porque es como una aproximación, como si fuera de ordenador. 00:06:16
Solamente estamos dibujando las líneas. 00:06:19
Es como si fuera una caja. 00:06:21
La habitación es una caja, la cama es una caja, la mesa va a ser una caja, el armario va a ser una caja. 00:06:25
y luego, quien quiera 00:06:29
le puede ir añadiendo 00:06:32
esos detalles que le van a configurar 00:06:33
a lo mejor, yo que sé 00:06:36
le podemos poner aquí un muñeco, lo que sea 00:06:37
pero de momento lo vamos a dejar así 00:06:39
para que se entienda el resto de los muebles 00:06:41
la cama ya estaría 00:06:43
la mesa, la mesa a qué altura tiene que tener 00:06:45
las mesas no llegan al metro 00:06:48
habitualmente, se quedan un poquito antes 00:06:50
son como unos 70 centímetros 00:06:52
y esta mesa vamos a aprovechar también 00:06:53
que está en la esquina y nos vamos a quedar 00:06:55
aquí, ¿vale? Cerca del metro, pero no del todo. Esta sería la cuarta pata, ¿vale? 00:06:57
De la mesa. Voy a utilizar otra técnica, en vez de hacer la pata de al lado, ¿vale? 00:07:03
Que mide lo mismo, voy a empezar por esta de aquí, ¿vale? Por la de delante. Entonces 00:07:11
fugo, ¿sí? Y desde esta esquina subo una vertical hacia arriba, ¿vale? Entonces yo 00:07:16
yo tengo las dos patas laterales, una y dos, ¿sí? ¿vale? Voy a dibujar un rectángulo 00:07:27
por aquí delante y otro rectángulo por detrás. Es parecido a lo que hemos hecho con la cama, 00:07:34
¿vale? Pero digamos que haciendo otras direcciones, ¿vale? Entonces dibujo el de detrás, el 00:07:38
rectángulo de detrás, ¿vale? Esta pata mide lo mismo que esta, ¿vale? Y el rectángulo 00:07:47
de delante. Esta pata mide lo mismo que esta. Si todo está bien, al unir estos dos puntos 00:07:55
fugarán al punto de fuga, ¿vale? Aquí tenemos la mesa, ¿vale? Esta es como la superficie 00:08:05
de la mesa, ¿vale? Con sus patas, una, dos, tres y cuatro. Y luego ya, pues podré, no 00:08:15
sé, puedo ir añadiendo detalles. Por ejemplo, le quiero poner aquí, ¿vale? Le voy a poner 00:08:23
unos cajones, no son iguales, ya lo sé. Esta sería la idea de la cajonera, por ejemplo. 00:08:27
Dejo aquí el espacio para la silla de youtuber o de gamer, de lo que queráis. Vamos con 00:08:43
el armario. El armario si quisiéramos lo podríamos hacer hasta arriba del todo, pero 00:08:53
no queremos hacerla hasta arriba del todo, ¿vale? 00:08:58
Vamos a hacerlo 00:09:00
hasta 00:09:01
de dos metros y medio, ¿vale? Entonces sería 00:09:03
yo aconsejo siempre 00:09:06
trabajar por las esquinas que conocemos, ¿vale? Igual que 00:09:08
con la cama hemos empezado por esta esquina y con la 00:09:10
mesa hemos empezado por esta, pues 00:09:12
empezar por esta de aquí, ¿vale? 00:09:14
Por este borde en vez de por este, pero bueno 00:09:16
que nos daría igual, ¿vale? Entonces yo lo que 00:09:18
hago es uno, dos 00:09:20
y medio más o menos, ¿vale? Pues esta línea 00:09:22
esta es la pata del armario 00:09:24
El armario no tiene patas, ¿vale? 00:09:26
El armario lo que tiene son como maderos laterales, bueno, pero esta sería, ¿vale? 00:09:28
No hace falta ni que la marquemos, sería simplemente esto, ¿vale? 00:09:33
¿Cuánto mide la pata, esta pata, en relación visualmente con esta de aquí, con la del fondo? 00:09:37
Pues lo que hacemos es, desde aquí hasta el punto de fuga, ¿vale? 00:09:44
Marcamos la altura del armario, ¿vale? 00:09:49
Lo que va midiendo el armario todo el rato aquí en la pared, ¿vale? 00:09:52
Esta es la altura donde termina el armario. 00:09:55
Entonces, este punto nos lo llevamos para arriba, ¿vale? 00:09:57
Esta es la otra pata del armario, ¿vale? 00:10:01
Bien, tenemos ya dos patas, una y dos, ¿vale? 00:10:05
Como que hemos puesto una madera en la pared, ¿vale? 00:10:07
Para sostener luego las baldas o las puertas o lo que sea, ¿vale? 00:10:11
Ahora vamos a dibujar la pata de aquí, ¿vale? 00:10:16
Y esto es muy importante porque confunde mucho, ¿vale? 00:10:19
Estas dos patas tienen que medir lo mismo. 00:10:22
¿Qué significa? Que no se trata de que nos paremos aquí en el punto de fuga, sino que tiene que ser más arriba, ¿vale? O sea, el punto de fuga son las líneas de profundidad y esta pata y esta no miden visualmente lo mismo, miden realmente lo mismo, ¿vale? 00:10:24
Las podríamos medir. 00:10:40
Esto mide aquí 10,5, pues aquí también, ¿vale? 00:10:42
Que mida exactamente lo mismo. 00:10:45
Que hay gente que le atraviesa el techo, no pasa nada, 00:10:48
porque es una cosa visual, realmente no la está atravesando. 00:10:51
Es normal que no se vea, ¿vale? 00:10:53
En mi caso sí que se ve, pero por poquito, ¿vale? 00:10:56
Si lo hubiera hecho un poquito más alto, ¿vale? 00:10:58
Entonces, a lo mejor puede ser, ¿no? 00:11:00
Imaginaos que yo subo un poquito más para acá la pata de mi armario, ¿vale? 00:11:02
Y al hacer así, atraviesa el techo. 00:11:07
No pasa nada porque es visualmente como le atravesan, no lo está atravesando de verdad, ¿vale? 00:11:10
Entonces aquí hago un rectángulo y aquí hago otro, ¿vale? 00:11:16
Aquí tengo otro rectángulo y lo mismo, si estos dos puntos están bien hallados, al unirnos, ¿vale? 00:11:27
Pasarán por el punto de foie. 00:11:33
¿Vale? Esto es como mi armario medio transparente, ¿verdad? 00:11:38
Bueno, estoy haciéndolo todo transparente. 00:11:41
es normal que luego cuando 00:11:43
si dibujamos cosas visuales 00:11:45
nos encontramos con que 00:11:47
esta parte del armario, si le ponemos ahora las puertas 00:11:49
tape una parte de la cama 00:11:51
no pasa nada, en la realidad también pasa eso 00:11:53
las cosas que están delante de otras las tapan 00:11:55
mi lápiz ahora está tapando 00:11:57
parte de la cama 00:11:59
no pasa nada, es porque está delante 00:12:01
es efecto óptico 00:12:03
es normal, el lápiz es opaco 00:12:06
y lo mismo, podríamos añadirle 00:12:08
detalles, ponerle aquí unas puertas 00:12:10
podríamos hacer el cruce este, ¿no? 00:12:12
para calcular la mitad, si queréis 00:12:13
¿vale? como hemos hecho en el suelo 00:12:15
si hacemos el cruce 00:12:17
vemos que 00:12:19
si le vamos a poner al armario dos puertas 00:12:20
las puertas tienen que estar aquí 00:12:23
¿vale? 00:12:24
aquí y aquí 00:12:25
sería, ¿vale? bueno 00:12:26
sería una cosa así, ¿vale? 00:12:29
quizás es difícil de ver 00:12:31
porque eso, estamos haciendo como un 00:12:32
un armario de cristal 00:12:35
¿no? vale 00:12:37
Y ahora vamos con la estantería, que es la más difícil. 00:12:40
La alfombra, como ya dijimos, es muy fácil porque se queda aquí en el suelo. 00:12:44
La vamos a dejar aquí. 00:12:50
Y la estantería es la más difícil, porque también, dependiendo de dónde has puesto tu punto de fuga, 00:12:52
te va a generar más problemas o menos problemas. 00:12:56
Yo, para facilitaros el entenderlo, la voy a subir por encima de mi punto de fuga. 00:13:00
En vez de subirla a dos metros, la voy a hacer dos veces. 00:13:05
la voy a hacer una vez por abajo y otra vez 00:13:08
por aquí arriba, ¿vale? voy a poner como dos 00:13:10
baldas, o sea, como si fuera una estantería 00:13:12
pero al aire, ¿no? como eso 00:13:14
de dos baldas, ¿vale? entonces 00:13:16
básicamente la idea es construir la 00:13:18
misma caja que hemos estado haciendo hasta ahora 00:13:20
¿vale? entonces, elegir una altura 00:13:22
aquí en la esquina, que va a ser por ejemplo 00:13:24
hasta aquí, ¿vale? 00:13:26
esta altura, ¿vale? y esta 00:13:28
misma altura que tenemos aquí 00:13:30
cinco y medio, la voy a poner 00:13:31
aquí, cinco y medio, ¿vale? 00:13:34
Pero lo importante para mí es marcar esto, ¿vale? 00:13:36
Porque esto luego lo voy a querer borrar, ¿vale? 00:13:45
Desde aquí hacia adelante marco la altura de mi banda, ¿vale? 00:13:47
Por aquí y por aquí, ¿sí? 00:13:54
Y desde las otras esquinas subo verticales hacia arriba a cada uno de sus puntos, ¿vale? 00:13:57
Si esto está bien, estará en paralelo, ¿vale? Esta es mi balda en la parte, ¿vale? Por encima de mi punto de visión. Si os dais cuenta, las cosas que están por encima de vosotros no se ven la superficie, no se puede ver la superficie porque tú eres más bajito y no ves la parte de arriba, ¿vale? Igual que aquí en el armario, ¿vale? La parte de arriba del armario no la vas a ver, te lo van a tapar las puertas, ¿vale? Pues todo sería así. 00:14:07
Aquí tenemos una balda, ahora nos tenemos que subir a la mesa o una silla para poder coger las cosas y aprovechando las patas de esa balda voy a poner otra, por ejemplo, a esta altura, que tampoco molesté en la cama, o sea, la cama en la mesa, ¿vale? Voy a ponerlo, a ver, aquí. 00:14:34
No, voy a ponerla justo a la altura de mi punto de visión 00:14:55
¿Vale? Para que lo veáis 00:14:59
Como está a la misma altura del punto de fuga 00:15:00
No veo 00:15:06
Ni la parte de abajo 00:15:07
Ni la parte de arriba 00:15:08
Es muy difícil de ver 00:15:10
¿Vale? 00:15:12
Sería como así 00:15:15
Este es el lateral 00:15:16
Que se hace más pequeño conforme nos vamos yendo 00:15:19
¿Vale? 00:15:21
El lateral 00:15:24
Que va en profundidad 00:15:25
Y este es el lateral que está frente a mí 00:15:26
que debería ser pues como el mismo ancho que este otro 00:15:28
¿vale? y si queréis ponemos 00:15:30
una tercera banda 00:15:32
por debajo de mi punto de fuga 00:15:33
por ejemplo 00:15:36
¿vale? aquí 00:15:37
¿vale? va a estar golpeando un poquito la mesa 00:15:38
pero no pasa nada 00:15:42
bueno golpeando quiere decir que va a tener poco espacio 00:15:43
entre la mesa y la banda 00:15:45
¿vale? pues lo mismo 00:15:47
fuga para allá 00:15:50
fuga para allá 00:15:51
¿vale? 00:15:54
esto también fuga 00:15:55
¿hasta dónde? 00:15:56
hasta la esquina, ahí 00:15:58
¿vale? son tres baldas 00:15:59
distintas, más o menos 00:16:04
con el mismo ancho, que lo he hecho un poco a ojo, ¿vale? 00:16:10
entonces, esta balda está 00:16:12
por debajo de mi punto de visión, con lo cual yo veo 00:16:14
la superficie, y si pongo 00:16:16
cosas aquí encima, ¿vale? puedo poner 00:16:18
no sé, puedo poner un libro 00:16:19
¿vale? aquí 00:16:21
y otro libro que se vaya más para allá, bueno, que lo he hecho 00:16:22
súper cutre, pero bueno, la idea sería esa 00:16:28
¿vale? 00:16:30
en esta balda no veo nada 00:16:32
ni la parte de arriba ni la parte de abajo, porque la tengo 00:16:34
justo puesto así 00:16:36
de frente a mí, de canto 00:16:37
no veo ni la superficie ni la parte de abajo 00:16:40
y en esta otra balda veo la parte 00:16:42
de abajo, de tal manera que si yo coloco 00:16:44
un libro 00:16:46
por ejemplo así, una caja 00:16:46
mira, voy a poner mis apuntes de dibujo técnico 00:16:50
que nunca se deben de ponerlos 00:16:52
pues 00:16:53
no vería dónde termina 00:16:55
la puerta ya hemos dicho que no la íbamos a poner 00:16:58
aunque estoy pensando 00:17:02
que voy a hacer una cosa 00:17:03
La puerta debería estar aquí, según mi plano 00:17:04
Pero la voy a cambiar de sitio y la voy a poner aquí 00:17:07
Voy a poner aquí la puerta 00:17:09
Va a empezar aquí 00:17:11
Y va a terminar en la primera baldosa 00:17:14
Va a ser un poquito más pequeña 00:17:17
De lo que debería, pero bueno 00:17:18
Y esta sí que va a subir a dos metros 00:17:19
Entonces como los dos metros los teníamos aquí 00:17:23
Uno y dos, pues es muy fácil de dibujar 00:17:25
Una vertical aquí hasta 00:17:27
Primer metro, segundo metro 00:17:29
Otra vertical aquí, primer metro, segundo metro 00:17:30
¿Vale? Tenemos aquí una puerta. 00:17:33
Le podéis poner un marquito también. Bueno, mirad, vamos a por aquí. 00:17:41
¿Vale? De repente he abierto ahí un espacio. 00:17:52
¿Vale? Es un espacio para la puerta. 00:17:56
¿Vale? Y la ventana. 00:18:01
La ventana, aquí en el plano, la teníamos de ancho, era... 00:18:03
Llegaba la primera baldosa, ¿vale? Que la primera baldosa estaba aquí. 00:18:07
Y llegaba a la tercera baldosa, que estaba aquí. 00:18:10
¿Vale? Esto era el espacio que ocupaba la ventana en el suelo, ¿vale? 00:18:13
Imaginad que en vez de una ventana quiero hacer la puerta de un balcón, ¿vale? 00:18:21
Pues es muy fácil, desde aquí hacia arriba, hasta donde, digamos que, en vez de quedarme en el segundo metro, voy a subir un poquito más, ¿vale? 00:18:25
Hasta aquí, ¿vale? 00:18:33
Esa misma altura, que son 6 centímetros, la tengo que poner aquí, ¿vale? 6 centímetros. 00:18:35
Y aquí tenemos mi puerta gigante, ¿vale? En el caso de que yo quisiera abrirla, ¿vale? ¿Por qué diferencia hay entre esta puerta y esta puerta? Aparte de que esta es más alta, ¿vale? Porque si tenemos uno y dos metros, esta puerta se quedaría aquí, uno y dos metros, ¿vale? Y más ancha también. 00:18:42
¿Qué diferencia hay? Pues que como está de frente a mí, ¿vale? O sea, está así como esta regla de frente a mí, yo la veo rectangular. Sin embargo, la puerta está así como la estoy colocando yo ahora, ¿vale? Y entonces ya no la veo rectangular. Digamos que este lado se hace más grande que este y este va al punto de fuga, ¿vale? 00:19:04
Pues como todo lo que está aquí en el fondo 00:19:25
En la pared de fondo 00:19:29
Pues se mantiene rectangular 00:19:30
Igual que esto es un rectángulo 00:19:31
Igual que esto es un rectángulo 00:19:33
Todos los planos que se mantienen en paralelo a mí 00:19:35
¿Vale? Se mantienen rectangulares 00:19:38
Bueno, pues esta sería 00:19:40
Una puerta gigante 00:19:41
Y yo lo que voy a hacer es hacerla un poco más pequeña 00:19:43
¿Vale? 00:19:45
Y esta es mi ventana 00:19:48
Es una ventana que está un poquito por encima de mi escritorio 00:19:49
Y un poquito por encima de mi ventana 00:19:52
como veis es por donde sale el sol 00:19:54
por las mañanas 00:19:56
vamos a utilizar la vela para hacerle 00:19:57
un marquito 00:20:03
y como 00:20:04
esta habitación pues me acabo de mudar 00:20:08
me acabo de mudar, vale 00:20:12
y es el momento de cortar 00:20:15
estoy haciendo obra en casa 00:20:17
pues no tengo ni cortinas ni nada 00:20:19
pero bueno, veo a través del cristal 00:20:21
unas montañitas 00:20:23
vale 00:20:25
el sol saliendo 00:20:27
o poniéndose a través de las ventanas 00:20:30
¿vale? y mira, una carretera 00:20:32
que sale 00:20:34
de mi casa hacia esas montañas 00:20:36
y un río 00:20:39
también muy bonito 00:20:40
¿vale? bueno, espero que os haya 00:20:41
servido 00:20:44
para entender lo que hay que hacer 00:20:45
en este primer ejercicio de 00:20:48
perspectiva cónica, dibujar nuestra habitación 00:20:50
hay que tener en cuenta que el punto 00:20:52
de vista puede cambiar, ¿vale? 00:20:54
Entonces yo lo he hecho desde aquí, desde la puerta que había dibujado, quitando esta pared, pero puede ser que el dibujo sea desde aquí, ¿vale? Mirando desde acá, en cuyo caso no haríamos esta estantería, ¿vale? 00:20:56
Porque al quitar la pared también quitamos la estantería, o desde aquí, en cuyo caso no dibujaríamos la ventana, ¿vale? 00:21:10
Porque como quitamos esta pared y miramos desde aquí, o en este caso por aquí, que lo que no haríamos es dibujar el mueble, 00:21:17
porque si dibujáramos el mueble nos taparía luego el resto de la habitación. 00:21:24
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Lucía S.
Subido por:
Lucia S.
Licencia:
Reconocimiento - Sin obra derivada
Visualizaciones:
57
Fecha:
20 de enero de 2023 - 16:14
Visibilidad:
Público
Centro:
IES AVENIDA DE LOS TOREROS
Duración:
21′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
640x360 píxeles
Tamaño:
400.03 MBytes

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