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Vídeo explicativo áreas 3, 4 y 5-CCD-A2 - Contenido educativo
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Bueno, voy a empezar mostrando el área 3, enseñanza y aprendizaje, donde tengo la situación
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de aprendizaje, la plantilla que está rellena. Mi situación de aprendizaje se llama doctor,
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soy un vampiro y me duelen los dientes. En esta lo que he pensado es que la tarea final
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tiene que ser una representación de un diálogo donde unos monstruos que tienen problemas
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de salud van al médico. Tienen que expresar qué es lo que les pasa, qué sensaciones
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tienen, dónde les duele, etc. La representación será el diálogo entre el paciente, que serán
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monstruos, puede ser una bruja, vampiros, zombies y el doctor. Lo que aquí he pensado
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es que se unen dos cosas distintas, el tema de Halloween, la festividad de Halloween,
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para que puedan comparar cómo se celebra en Francia y en otros países con cómo se
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celebra en el nuestro. El vocabulario también. Y también el vocabulario de la salud, de
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las sensaciones, tener frío, tener calor, dónde me duele, etc., mezclado con las partes
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del cuerpo. Entonces es una unidad muy completa, una situación de aprendizaje muy completa
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y creo que bastante motivadora para los alumnos porque el día de la representación se tendrán
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que disfrazar del monstruo que ellos elijan. Aquí tengo la justificación inicial, competencias
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específicas, saberes básicos, criterios de calificación. Y en el ámbito de elegir
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a principal hago de cada sesión una descripción de la actividad. Hablo del agrupamiento, de
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número de sesiones, los recursos utilizados, de internet. Si tengo que describirlo un
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poco, en la primera actividad lo que se ve un poquito es el tema de Halloween con el
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vocabulario. En la segunda son el tema de las sensaciones, tener frío, tener fiebre,
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tener calor, etc., con el verbo avoir y el verbo être. En la tercera sesión vamos a
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aprender las partes del cuerpo y a saber decir dónde me duele utilizando la preposición con el
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artículo correspondiente. En la cuarta sesión les muestro un diálogo, un diálogo donde se
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pueden basar para coger ideas para luego hacer su representación de visita al médico. La quinta,
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el punto cinco, es en la actividad final. Esta consta de dos sesiones. Una de ellas es la
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preparación de los diálogos y la otra es la representación. Y en el punto seis es lo que
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hemos aprendido haciendo un pequeño coloquio sobre las cosas aprendidas y el vocabulario
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aprendido que lo tienen que apuntar en el porfolio. Un pequeño resumen. En el área tres
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también tengo la situación de aprendizaje, la presentación que la he hecho en PowerPoint. Esta
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sería la portada. Doctor, soy un vampiro y me duelen los dientes. Bueno, francés para dirigida
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segundo de la ESO. En la introducción les hablo de qué es lo que vamos a hacer. Vamos a hacer una
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actividad teatral en lo que consiste en representar a unos personajes terroríficos pero que tienen
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ciertos problemillas de salud y necesitan acudir al médico. ¿Qué es lo que vamos a repasar antes
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de poder llevar a cabo la representación? Vocabulario, Halloween, partes del cuerpo,
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expresiones relacionadas con las sensaciones, tener frío, calor, fiebre, doler, etc. Luego les
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cuento los objetivos. ¿Cuáles son? Que nos familiaricemos con el vocabulario de la salud,
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las partes del cuerpo, recordar el origen en que consiste la festividad de Halloween en otros
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países para poder compararlo con nuestra cultura y repasar el vocabulario relacionado con esta
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festividad. Siguiente, lo que he hecho ha sido juntar la temporalización y la organización en
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esta diapositiva porque creo que quedaba mejor. Primera sesión, ¿en qué va a consistir? En la
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segunda sesión, lo que ya he contado un poco en la plantilla de trabajo. Esto es un poco resumido,
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más dirigido a los alumnos. Segunda sesión, lo que repasaremos. Tercera sesión, lo que
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aprenderemos de gramática. Cuarta sesión, vocabulario y expresiones útiles para una
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visita al médico. Quinta y sexta sesiones, por parejas, preparación de diálogos y representación
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y les recuerdo que hay que venir disfrazados. Y en la séptima sesión, lo que haremos será una
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reflexión y un resumen de lo aprendido. ¿Y después cómo será la evaluación? Bueno, pues las cosas que
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tendré en cuenta para la evaluación que realicen las tareas previas a la representación, actividades,
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fichas interactivas, resumen de lo aprendido en el cuaderno de clase, que la participación en la
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preparación del diálogo sea activa y que la interpretación, pronunciación, utilización de las
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expresiones, el vocabulario aprendido... Bueno, pues que esas cosas las tendré en cuenta y también
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la originalidad en el disfraz. Bueno, pues voy a pasar al área 4. En el área 4 tenía que hacer un...
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Bueno, en raíces aquí tengo el cuaderno de clase, los pantallazos que me pedían, que eran tres, están
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aquí. Y después, en el libro de calificaciones de la aula virtual, que luego lo mostraré, que es lo
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que yo suelo usar además para calificar a mis alumnos en la práctica. Bueno, pues voy a explicar
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primero lo que me han pedido para hacer en cada evaluación. Aquí tengo un
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recurso H5P para la primera evaluación, que me pedían que fuera de verdadero o falso. Lo pasé,
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compuse y se conjuga con la auxilia de un participio pasado. Es verdadero. Vale, comprobamos. Bien.
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Después tengo, en la segunda evaluación, un contenido también H5P, que era de rellenar con
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las palabras que faltan. El auxiliar en el pasivo puede ser el verbo et o el verbo que aquí tienen
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que escribir. Aguaj. Comprobamos. Correcto. Y en la tercera evaluación, un cuestionario sobre un
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audio que les habré puesto previamente y me pedían que fuera un cuestionario con cuatro
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preguntas de opción múltiple. Bueno, pues les pondría primero el audio y aquí están las cuatro
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preguntas de opción múltiple. Vale, entonces, si me voy a calificaciones, aquí se puede ver cómo he
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ordenado el libro de calificaciones. Tengo la primera evaluación con un subtema que se llama
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calle de evaluación. Primera evaluación. Lo mismo, segunda evaluación con el subtema. Tercera
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evaluación con el subtema. Y estas tres cosas que ya he explicado están dentro. Están vinculadas
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al subtema de la primera evaluación, al subtema de la segunda evaluación y el cuestionario final,
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la evaluación final, está vinculado a la tercera evaluación. Entonces, para que se pueda ver cómo
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lo he configurado, a mí me gusta verlo mejor desde aquí siempre, pues lo tengo aquí con sus categorías
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padre, la categoría dentro, calle de evaluación. Aquí suelo poner yo un examen también y lo que
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es la participación y trabajo en clase. Lo divido en tres temas y es como lo suelo hacer yo.
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Bueno, pues me voy a ir al área 5.
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Entonces tengo aquí empoderamiento del alumnado y tengo que explicar el espacio de actividades con
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ritmos distintos de aprendizaje. Bueno, pues esto es lo que he dicho yo, que está relacionado con
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la situación de aprendizaje del área 3. Bueno, pues francés, segundo de la ESO, Mónica González.
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Aquí he puesto un monstruito que está enfermo y si le doy a los diferentes pasos, en el primer
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paso tengo el inicio, instrucciones para realizar tu espacio de actividades, les digo que sigan los
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pasos para aprender el vocabulario, las expresiones y las construcciones gramaticales necesarias para
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comunicarte en francés si tuvieras que hacer una visita al médico. Y las observaciones, pues son
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lo que explicaré luego más tarde. Aquí resumido es que en el paso 4 encontrarán unos diálogos que
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les pueden servir de inspiración para representar la obra teatral con un compañero o compañera, que
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sería la tarea final. Que hagan hasta el paso 3 y si les cuesta el paso 3, que es un poquito más
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de emplear la gramática, pueden ir a repostaje, donde encontrarán unos resúmenes explicativos y
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todo empieza otra vez desde el principio y si no, que vayan directamente al paso 4, que es el del
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vídeo. En el último paso, la meta, hay varias actividades que servirán para evaluar el progreso
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de los alumnos y les digo que colgaré las soluciones en el aula virtual, porque no son autocorrectivos.
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En esta meta no he puesto ejercicios autocorrectivos, las tendrán que hacer y luego yo colgaré
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las soluciones en el aula. Entonces este era el inicio, que es la explicación de los pasos. En el
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paso número 1 he puesto el vocabulario de las sensaciones. En el paso número 2 he puesto un
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Geniali, el vocabulario de las partes del cuerpo. Aquí hay diferentes actividades, están muy bien
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porque algunas son de escuchar la pronunciación, aparte de que son muy visuales también y muestran
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directamente las partes del cuerpo. Le damos aquí la TET, pues puede ver la pronunciación de todas y
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bueno pues hay diferentes cosas, hay vídeos y todo lo necesario para que desde varios puntos de vista
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tengan el vocabulario de las partes del cuerpo y se familiaricen con él. En el punto 3, bueno pues
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esto ya es un poquito más gramatical y aquí tienen que hacer una ficha para expresar el dolor en francés.
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Avoir mal, que quiere decir doler, tienen que emplear la preposición adecuada y aquí tienen otra vez
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partes del cuerpo. Esto es algo más práctico. Entonces les digo en las instrucciones que si esto les cuesta
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se va a llenar el repostaje donde tienen un vídeo explicativo con todo detallado otra vez, cómo se emplea
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la preposición A más un artículo más las partes del cuerpo para expresar el dolor.
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Si no pasan por aquí pueden ir directamente al punto 4 que lo que he dicho es que es un vídeo con
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bueno pues es un vídeo de la primera marca de cosmética botánica, tendrían que pasar el anuncio.
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En gran cantidad. Aquí tienen un vídeo de una visita al médico donde pueden coger ideas para su representación teatral.
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Está bastante completo y la meta que sería pues como he comentado antes son unas diferentes actividades
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que tienen que hacer para evaluar su progreso y a ver qué tal han entendido todo y yo subiría las soluciones
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a la aula virtual.
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Y eso es todo. Creo que no me dejo nada entonces pues bueno ya estaría.
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- Autor/es:
- Mónica González
- Subido por:
- Monica G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 13 de noviembre de 2023 - 13:01
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES ARQUITECTO PEDRO GUMIEL
- Duración:
- 12′ 43″
- Relación de aspecto:
- 17:9 Es más ancho pero igual de alto que 16:9 (1.77:1). Se utiliza en algunas resoluciones, como por ejemplo: 2K, 4K y 8K.
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