3. Innovación metodológica - Contenido educativo
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Pues esto es tercero de SOG, es decir, el primer curso de diversificación curricular.
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Es el grupo del que he sido tutor este año y profesor del ámbito científico-tecnológico.
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Es un grupo que constaba de 12 alumnos, como se ve en esta infografía,
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y esta es una representación habitual de las clases cuando son clases magistrales.
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Este curso he implementado en este grupo el aprendizaje cooperativo.
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El aprendizaje cooperativo consiste en que, basándose en distintas agrupaciones,
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se puedan llegar a distintos objetivos.
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Vamos a ver cómo ha sido en la práctica y qué instrumentos de calificación y evaluación se han tenido en cuenta.
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En primer lugar, la estructura clásica del aprendizaje cooperativo es en grupos de cuatro.
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Estos grupos son heterogéneos tanto en el nivel académico como de socialización del alumnado.
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En un grupo de diversificación curricular hay mucha heterogeneidad
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y este tipo de grupos facilitan que los alumnos puedan ayudarse unos a otros
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a la vez que trabajan en grupo y desarrollan habilidades de trabajo en grupo.
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Todos los días que hemos trabajado con esta estructura, el profesor ha tomado nota,
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ha calificado a cada uno de los alumnos y cada uno de los grupos en distintos ítems de evaluación.
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Estos ítems siempre van a ser habilidades de interacción y el progreso de clase.
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De esos ítems siempre se califican del 1 al 4, siendo un 1 el no conseguido y un 4 el máximo conseguido.
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Entonces, todos los días que se trabaja con esta estructura, lo cual puede ocurrir una o dos veces a la semana,
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teniendo en cuenta que en el ámbito científico-tecnológico consisten 12 horas a la semana,
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pues todos los días estos alumnos obtienen esas dos notas. Al final hay un cuaderno de notas bastante amplio.
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En grupos de tres no se respeta tanto esa heterogeneidad, pueden ser grupos homogéneos.
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es decir, con un nivel tanto académico como de socialización similar
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en la que estos diversos grupos, aquí salen cuatro grupos de tres personas
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van a estar trabajando contenidos acorde al nivel académico que en ese momento tienen
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Esto permite que mientras que en los grupos de cuatro se pueda invertir más tiempo
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hasta que se afianzan una serie de contenidos todos los miembros del grupo
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en los grupos de tres se puede ir más rápido según las necesidades y capacidades de cada grupo
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Y por último tendríamos la disposición en parejas. Aquí los grupos, aquí cada pareja es heterogénea. Muy útil cuando ha habido clases, por ejemplo, de matemáticas a la hora de resolución de ejercicios. Hay un alumno con un alto nivel académico en comparación del otro y le va a ayudar.
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suele funcionar porque el alumno con bajo nivel académico se siente más suelto
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al preguntar dudas a este otro alumno en vez de al profesor
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se me olvidaba decir que en los grupos de tres
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también se mide el ítem de evaluación de la progresión en la clase
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del rendimiento y en parejas también
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lo que pasa es que en parejas hay otro ítem que se llama ayuda a compañeros
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que también se va a tener en cuenta
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al final de las 12 horas que hay a la semana
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más de la mitad se sigue esta estructura
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y menos de la mitad se sigue esta otra que es la clase
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Yizeh Castejón Jiménez
- Subido por:
- Yizeh C.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 30 de agosto de 2023 - 21:10
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MARQUÉS DE SANTILLANA
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 640x360 píxeles
- Tamaño:
- 8.98 MBytes
