Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Integrando las TIC de infantil de primaria

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 28 de enero de 2013 por Dumas P.

157 visualizaciones

Experiencias de aula. Día 13. Sala 3.4
Integrando las TIC de infantil de primaria

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Lo primero que hicimos fue preparar el aula. Preparamos el antiguo aula de ordenadores, que ahora lo que hicimos es poner efectivamente Guadalines. 00:00:04
Tenía antes Windows y pusimos Guadalines, que es una distribución libre de la Junta de Andalucía. Es una distribución de Linux. 00:00:14
Y todos los ordenadores están conectados a Internet, a la plataforma Herbia. 00:00:23
Lo que sí, todas las mañanas, una de las labores de la coordinación TIC es preparar el aula, 00:00:30
para que vayan, ahí van a asistir el alumnado de infantil y el primer ciclo de primaria. 00:00:35
En este aula contamos con tres ordenadores, un proyector y un portátil. 00:00:43
Ahí tenemos el primer grupo, que como por ser el primer día, que son de tres años, que ni siquiera tienen tres años, 00:00:48
lo primero que hace es que les enseñamos los juegos, porque si no se nos van a juntar dos cosas, 00:00:55
a los que es trabajar con el ratón, que no saben ni manejarlo, y el programa tampoco. 00:00:59
Entonces, lo primero, le explicamos ahí, no es explicar, es enseñar el juego. 00:01:04
Ellos aprenden rápido, les vamos mostrando el juego de la actividad que van a hacer al día siguiente. 00:01:08
Ya va ahí el primer grupo, se va ahí, siempre van contentos. 00:01:14
Al aula T, y eso que estamos en el periodo de adaptación, aquí ninguno llora. 00:01:18
Van todos contentos y manifiestan su alegría porque vamos al aula T. 00:01:21
Son grupos pequeños, de 12 o 13 alumnos. 00:01:25
Mientras vamos al aula de 12 o 13 alumnos, el resto del alumnado se queda en su aula con la maestra 00:01:28
Eso facilita también mayor autonomía, son niños pequeños y necesitan una enseñanza más individualizada 00:01:36
Ya aquí saben manejar un poco más 00:01:43
Si no lo hacemos así, inclusive con estos que además contamos con 13 ordenadores 00:01:45
Y aquí de esta forma tienen un ordenador para cada alumno 00:01:52
Con cuatro años, lo mismo, un ordenador para cada alumno, grupos de dos o trece, y son todos para infantil dos sesiones. 00:01:55
Realizan dos sesiones semanales. La sesión suele ser de una hora. Es decir, que cada niño asista al aula de informática, de TIC, no decimos informática, ¿no?, al aula de los ordenadores dos horas a la semana, los de infantil. 00:02:07
hemos tenido también que adaptar los ratones 00:02:19
eran muy grandes y hemos comprado esos chiquititos 00:02:25
porque le costaba trabajo 00:02:27
la rueda se le iba 00:02:28
la adaptamos a los ordenadores 00:02:29
en vez de altavoces, auriculares 00:02:32
auriculares que pueden compartir 00:02:35
coordinamos la labor que estamos haciendo en el aula 00:02:36
con la artista, estamos trabajando en música 00:02:39
pues los instrumentos musicales 00:02:41
van al aula y lo 00:02:44
y tenemos lo mismo 00:02:45
los mismos programas 00:02:47
están coordinados por el currículo 00:02:50
que están llevando a cabo el papel infantil 00:02:52
tienen cada uno 00:02:54
su ordenador, pero si veis aquí 00:02:56
como se han agrupado los dos en el mismo ordenador 00:02:58
como 00:03:00
coinciden también 00:03:01
a compartir 00:03:03
compartir en un ordenador 00:03:05
entre los dos, aunque tengan cada uno 00:03:08
como se juntan para la misma actividad 00:03:10
tenemos la suerte 00:03:12
de que hemos criado más los recursos 00:03:14
Hicimos un breve proyecto que lo presentamos a programas FISMA y nos han dado de tres ordenadores. 00:03:16
Son los cupis de ordenadores con la condición de internet. 00:03:23
Entonces en el aula de infantil que no teníamos ordenadores, ya tenemos tres ordenadores más, uno para cada aula de infantil. 00:03:27
Entonces también lo conectaremos con el servidor, que es donde tenemos bastante recursos. 00:03:35
El ordenador viene con seis juegos, cuando los recursos que tenemos en el servidor son muchos más. 00:03:40
Para el primer ciclo asisten a la misma aula. 00:03:46
Aquí en WC ya asisten todos y hay una sesión a la semana. 00:03:50
Esto supone una hora a la semana. 00:03:57
Utilizamos agua libre porque la misma aplicación de guarda líneas 00:04:00
trae bastantes aplicaciones que podemos utilizar sin tener que utilizar internet. 00:04:04
Aquí por ejemplo está utilizando G-Copy, me dice la profesora, estamos trabajando la euro, es muy importante aquí la labor y la función del coordinador. 00:04:10
La profesora utiliza el teatro de primero y de segundo, cuando lo utilizan los alumnos de primero y de segundo, no tenían ninguna competencia digital, 00:04:23
pero sin embargo lo que hace es que les prepare el aula y asisten los 25 niños con la maestra. 00:04:32
Yo, como coordinadora TIP, estoy con ellos. Están aprendiendo los alumnos y también está aprendiendo la maestra. 00:04:38
Y no tiene ninguna competencia digital la profesora. 00:04:44
¿Qué es lo que vemos todas las semanas? Pues los diseños, el currículo que estén trabajando. 00:04:50
Si están, por ejemplo, trabajando en la obra, pues estamos viendo en matemáticas, trabajando en la matemática. 00:04:56
Siempre me dice la profesora, o yo le pregunto, ¿hoy qué es lo que tiene que ver esta semana? 00:05:01
de matemática, lengua 00:05:05
pero los preparos ya llegan a la aula 00:05:07
y se encuentran los preparados por las matemáticas 00:05:09
o por la lengua 00:05:11
por lo que ellos me han dicho que quieren trabajar 00:05:11
trabaja lengua, matemáticas, conocimiento de medios 00:05:14
prácticas, también trabajamos 00:05:17
los temas transversales 00:05:19
están todos en recursos interactivos 00:05:21
para actividades conmemorativas 00:05:23
lo mismo, tenemos por ejemplo 00:05:27
trabajando en la Universidad de Andalucía 00:05:28
están trabajando la infante 00:05:30
o sus contenidos de la geografía 00:05:32
de Andalucía, los ríos principales 00:05:34
claro, y lo bueno es 00:05:36
cómo se lo tenemos preparado 00:05:38
no solamente el aula lo preparamos 00:05:39
sino también la organización de sus contenidos 00:05:41
que ahora lo vamos a ver 00:05:44
cómo está todo localizado en la plataforma 00:05:45
otro de los recursos que también utilizamos mucho 00:05:47
este por ejemplo es el 00:05:52
primero 00:05:54
es nuestro libro virtual 00:05:54
es un recurso también, un software libre 00:05:57
que está alojado en el mismo 00:05:59
servidor. Aquí están trabajando 00:06:01
por ejemplo para la parte 00:06:04
de violencia. De aquí están 00:06:05
frases contra la violencia, 00:06:07
contra la no violencia y están escribiendo 00:06:09
la misma obra. Es muy fácil, es interactivo. 00:06:11
El procesador 00:06:15
que tiene es muy simple. 00:06:16
Ellos escriben y después 00:06:18
eso se ve en internet. Ahora si acaso 00:06:19
miraremos un poco lo que hay en libros de YouTube 00:06:21
pero así por encima. Pero es un recurso que 00:06:23
utilizamos bastante y a varios libros lo ponen 00:06:25
rápido. Escribimos 00:06:27
En estas publicaciones escribimos, en el libro virtual estamos escribiendo cuentos, poesía, relatos. 00:06:30
Normalmente son relatos que realizamos en clase y después los llevamos al libro virtual, a la aula. 00:06:38
Y el mismo texto que está trabajando en la aula lo llevamos a la clase. 00:06:46
Aquí tengo que deciros que cuando están escribiendo, el principio no tiene ni idea de cómo escribir, 00:06:51
Pero como lo están escribiendo, las dificultades que van sufriendo se les van diciendo en el mismo momento. 00:06:55
No que les hayamos dado una serie informática, sino que ellos mismos preguntan 00:07:00
¿Dónde está la toma? ¿Dónde está el acento? ¿Cómo separamos las palabras? 00:07:04
Al estar con una extra, también facilita la toma. 00:07:07
Este mismo recurso, el mismo virtual, lo utilizamos como una actividad de la paz. 00:07:13
Y además van dando socorridos porque escriben contra la paz y no violencia. 00:07:18
han estado conectados a internet 00:07:22
donde trabajamos 00:07:24
dentro del aula 00:07:26
por eso dentro del centro 00:07:28
también se puede trabajar y seguir 00:07:30
potenciando el aprendizaje más allá 00:07:32
del aula, estos alumnos pueden ver 00:07:34
su casa sigue escribiendo, además 00:07:36
en el mismo libro no solamente los alumnos 00:07:38
sino otros de otros centros 00:07:40
pueden también escribir 00:07:43
o los compadres pueden escribir el libro 00:07:44
la actividad 00:07:46
de conmemorativa y todos los recursos 00:07:48
la utilizan tanto los pequeños 00:07:51
en el aula final 00:07:54
como los mayores 00:07:55
al estar todos en la plataforma 00:07:56
están al alcance de todo el acceso 00:07:58
a los contenidos, desde los más pequeños 00:08:01
hasta los mayores, ahí se ve los pequeños 00:08:03
que están trabajando en Vida Andalucía 00:08:05
con un programa interactivo 00:08:07
casi siempre los programas interactivos 00:08:08
siempre están alojados en el servidor 00:08:10
siendo más rápida y trabajamos intranet 00:08:13
intranet, nunca nos salimos 00:08:15
fuera del centro, sino la conectividad 00:08:17
nos quedamos que no podemos seguir trabajando, tanto los pequeños como los mayores. 00:08:19
Aquí, por ejemplo, en inglés también se utiliza mucho. 00:08:25
Esta maestra de inglés tampoco tenía ninguna competencia digital, 00:08:27
no sabía ni entender tampoco el ordenador, sin embargo, para ella ha sido mucho más fácil 00:08:32
cuando la clase, si podéis ver ahí, está abierta, está preparada, 00:08:37
y los recursos también localizados en el servidor. 00:08:41
y utilizan desde el dinero hasta esto, esto utilizan los ordenadores. 00:08:44
Ahí se ve con el primer ciclo, trabajando, utilizando la actividad interactiva de las historiales también, 00:08:50
que la tenemos alojada en el servidor, los recursos que ponemos en el servidor. 00:08:57
Y ahora también que son actividades muy interactivas que enseguida vemos si el niño lo está haciendo bien o lo está haciendo mal. 00:09:01
son auto evaluables 00:09:08
vamos viendo que dificultades 00:09:10
tienen y entonces da tiempo 00:09:12
a poder atender a todos los alumnos 00:09:14
y cuando tenemos un problema 00:09:16
pues no aceptamos, al principio 00:09:18
estamos las dos maestras, primero la maestra 00:09:20
está aprendiendo y los mismos alumnos 00:09:22
después ya poco a poco se ha ido quedando 00:09:24
incluso en la escuela ya 00:09:25
los ordenadores 00:09:26
para el segundo ciclo 00:09:30
ya utilizamos homotendrotip 00:09:31
entonces utilizamos 00:09:34
la dotación pip, ¿qué opinas? 00:09:35
que es un ordenador para cada dos niños y ahí se ve el tercero, por ejemplo en la aula del tercero 00:09:38
es una aula fina y tiene un ordenador para cada niño, también aquí pasa lo mismo que muchas veces 00:09:44
los maestros para una hora que tienen no encendían los ordenadores, sin embargo tenemos también 00:09:49
la ventaja, la función del coordinador PIC, que es lo que le ayuda, encendemos los ordenadores 00:09:55
y los tiene todos preparados y después a la hora de apagar los de recoger los también le ayudan 00:10:01
Porque eso, además muchos cables muchas veces se caen o se mueven, como son mesas que conectan los cables. 00:10:05
Entonces es bastante importante que se tenga una ayuda extra para encender los ordenadores. 00:10:13
Tenemos la de inglés y también ejecutoras trabajando en las distintas áreas curriculares. 00:10:19
En cuarto, utilizamos también de la dotación TIC el AuraMovil, un ordenador para dos niños. 00:10:26
lo mismo y utilizan los recursos 00:10:32
alojados en el servidor 00:10:35
aquí también me avisan que ya utilizan 00:10:36
los ordenadores, puede ser una vez a la semana 00:10:39
entonces como coordinadora 00:10:41
voy a ir a sacar portátiles 00:10:43
y entrar portátiles 00:10:44
y también aprovechamos 00:10:45
que si el profesor de matemáticas 00:10:50
después la de inglés también vaya a utilizarlo 00:10:51
todos tienen 00:10:53
es que ahora es conexión 00:10:55
y va aquí porque estamos trabajando 00:10:56
intranet o no fuera 00:11:00
nunca nos salimos fuera de la posibilidad 00:11:02
en el tercer ciclo 00:11:04
con la llegada de los 00:11:07
transportátiles 00:11:09
y ya tenemos la suerte de trabajar cada uno 00:11:10
con un ordenador 00:11:12
no tenemos problemas de conexión 00:11:13
porque os digo lo mismo 00:11:17
estamos intranet trabajando dentro 00:11:18
tenemos también un acuerdo con los fríos 00:11:20
un acuerdo 00:11:23
una norma, unos consejos 00:11:25
que nunca, que siempre tenga como página de inicio 00:11:26
C0, nunca fuera del centro 00:11:29
Cuanto que uno se conecta afuera, pues pierde la conexión a los demás. 00:11:31
Entonces, mucho más rápido lo tenemos y pueden estar sumamente trabajando los 25 ordenadores. 00:11:35
También el wifi y también tenemos la cinta de la interacción. 00:11:40
El primer día, pues fue todo una alegría. 00:11:45
Aquí vemos los ordenadores, los están cuidando. 00:11:47
Además, fuimos de los primeros a terminar de entregar los ordenadores. 00:11:50
Como aprovecharon las mismas puertas para trabajar conectándose a internet. 00:11:52
Los que se quedan en el comedor o por la escalera suben porque tienen más conectividad. 00:11:57
y el filtro de contenidos es cuando está en el centro, 00:12:01
donde se queda en el comedor, porque los protege. 00:12:04
Lo que más me preguntan por la plataforma de Elvia 00:12:07
es siempre la contraseña del ordenador. 00:12:10
Es la pregunta que más me interesa solicitar. 00:12:12
Otro de los puntos fuertes ha sido la formación del profesorado. 00:12:16
Como hemos dicho, casi el 80% de la plantilla 00:12:19
no tenía ninguna competencia aquí. 00:12:22
Pero claro, viene muy bien. 00:12:24
Ese curso de inversión que nos dan con la educación TIC, 00:12:26
Entonces ahí se explica qué es la plataforma, cómo subir contenido, cómo mostrar los recursos, cómo encender el ordenador, cómo apagar los ordenadores. 00:12:30
Entonces esa formación al mismo profesor, por el mismo material, ha sido una parte importante para poder seguir trabajando. 00:12:39
Y aquí estamos utilizando el mismo aula pila de terceros. 00:12:47
Y el profesorado también ha mantenido bastante la plantilla. 00:12:51
También ha sido otro punto fuerte de que conseguimos mantener, estamos casi lo mismo, la misma plantilla. 00:12:54
Tanta es la motivación 00:13:00
Y vamos tranquilos 00:13:03
Que incluso los profesores 00:13:04
Sin ser cursos ni nada 00:13:06
Solicitan muchas veces que le expliquemos 00:13:07
Cómo funciona la pizarra 00:13:09
La misma pizarra que estamos utilizando 00:13:10
Y cómo la tigre puede utilizar sus recursos 00:13:12
Que le ponga un cartelito como se ha diciendo en la pizarra 00:13:14
Pues ya con esos malos recursos 00:13:17
Se están soltando mucho 00:13:19
En lo que es utilizar los recursos 00:13:20
Que están dentro de la plataforma y la pizarra 00:13:22
Incluso ahí se me una de las maestras 00:13:25
Que no sabía nada 00:13:27
como que está explicando a los demás compañeros 00:13:28
cómo utilizar el libro interactivo 00:13:31
de la editorial, que también hay otros recursos 00:13:33
que no lo tienen por pendrive 00:13:35
y también están muy, además de los recursos 00:13:37
esos son, esa es de la editorial 00:13:39
un recurso interactivo de la editorial 00:13:40
después también tenemos la actividad 00:13:42
interactiva alojada en el servidor 00:13:44
pero ese es solamente un pendrive que se queda 00:13:46
que el que tiene en el ordenador 00:13:49
fino 00:13:51
que no se puede poner en el servidor 00:13:52
en el servidor son otros recursos, otras actividades 00:13:54
Ese nomás que lo tiene uno en quinto y otro en sexto. 00:13:56
Esta es nuestra potente herramienta que utilizamos y es la que nos está motivando bastante porque es nuestra plataforma. 00:14:00
Ahí, ¿qué ventajas tenemos? Organizar los contenidos. 00:14:08
Ahí tenemos todos los contenidos organizados desde infantil hasta sexto. 00:14:11
En la plataforma, cuando vamos colgando, ahí se ve, por ejemplo, la de infantil. 00:14:16
Fijaros también que le ponemos imágenes. 00:14:21
La imagen facilita rápido su localización. 00:14:22
Ellos saben ya dónde moverse 00:14:25
Estos recursos están todos organizados 00:14:28
Por áreas, por actividades conmemorativas 00:14:32
Por los temas transversales 00:14:36
Y también como icónimas, que en el que facilita su localización y su acceso 00:14:39
Rápidamente localizan 00:14:43
Y no solamente en la parte izquierda 00:14:45
Sino incluso, por ahí aquí también, lo de infantil son todas actividades de interés 00:14:48
Incluso aquí hemos colgado material elaborado por nosotros. 00:14:53
Aquí tenemos, por ejemplo, el constructo, que es una actividad bastante interactiva 00:14:56
y se puede poner en el servidor. 00:15:01
Ese de los colores está hecho con un programa también software libre, 00:15:02
porque siempre intentamos que sea software libre y que se pueda hacer con guadalines o con lino. 00:15:05
Entonces tenemos ahí ese puesto. 00:15:12
Si os fijáis también, hay niños que están trabajando en las matemáticas de primero y de segundo. 00:15:13
Como tienen acceso a los contenidos de primero y de segundo, 00:15:18
se están motivando y quieren más 00:15:21
y la verdad que están avanzando bastante 00:15:23
porque tienen los contenidos a su alcance 00:15:25
y me piden, ponme de primero 00:15:27
ponme de segundo, son de infantil 00:15:29
esos mismos 00:15:31
en inglés aprovechamos 00:15:32
también, ahí se ve también la profesora de inglés 00:15:35
los recursos que están alojados 00:15:38
en el servidor, de las editoriales 00:15:39
de las distintas plataformas 00:15:42
educativas que hay 00:15:43
y de tópicos que me piden 00:15:44
también tienen ahí todos 00:15:47
y va trabajando en primaria 00:15:48
La profesora de inglés es en primaria donde utiliza las TIN, en infantil no. 00:15:51
No solamente en las áreas curriculares, también trabajamos lo que es una actividad lúdica. 00:15:59
Esto nos da pie para poder trabajar con los alumnos que tienen problemas en otra asignatura, los dejamos más relajados. 00:16:05
Por ejemplo, si están aprendiendo a escribir en el libro virtual, pues mientras otros, para no estar todos a la vez, están haciendo actividades lúdicas o los que han ido más rápido. 00:16:12
De antemino a antes, pues también lo dejamos. Para facilitar el acceso, no solamente a la plataforma, sino que todos los ordenadores del centro del alumno tienen la plataforma Herbia como página de inicio. 00:16:20
Todo. Y con el C0. Es decir, que cuando el niño hable en el ordenador, no se conecta nunca a internet fuera. Está intranet, está dentro. Entonces, la conectividad va mucho mejor. 00:16:34
Y además facilita el que diga la maestra o el profesor, recursos TIC dentro del centro, no vamos a matemáticas, en el A a la izquierda, pero que incluso hemos aprovechado del navegador lo que es poner las áreas como marcadores. 00:16:44
y no solamente los ordenadores sino también las pizarras 00:16:59
las pizarras tienen también lo mismo 00:17:03
entonces directamente facilitan muy rápido 00:17:04
estamos en el aula de infantil por ejemplo 00:17:06
llega la de matemática, llega la de primero 00:17:08
cambio rápidamente y pinchando en el marcador 00:17:11
y en las pizarras pasa lo mismo 00:17:13
y en la aula de los niños lo mismo y en las otras portátiles también 00:17:14
el aula virtual lo subimos también 00:17:17
para intercambiar archivos 00:17:21
subimos archivos 00:17:22
y por una comunicación entre el profesor y el alumno 00:17:23
Ahí, por ejemplo, se ve cómo han subido dibujos a la plataforma Aérea. No, lo hemos escaneado. Hemos escaneado con una fotocopia rápida los dibujos y ellos se están bajando para meterlos en el servidor. Pero que también ahí los trabajos que hacen los niños, las presentaciones, las suben a la plataforma y el profesor las recoge. Es una forma de comunicarnos con el alumno y los alumnos con nosotros. O el profesor les pone los documentos en la plataforma. 00:17:28
Como hay muchos recursos que no nos podemos descargar en nuestro servidor, usamos los blogs. Ya llevamos tiempo trabajando los blogs, pero en estos blogs hemos sido muy selectivos. Son blogs que son utilizados por los propios alumnos y tenemos, ya que los blogs son gratis, pues hemos organizado bastantes blogs. 00:17:53
Tenemos, por ejemplo, ese de infantil. Son todos recursos de infantil. Y, claro, está en recursos fuera del centro, no dentro. Lo utiliza el alumno fuera del centro, porque dentro se bloquea. Normalmente, muy pocas actividades podemos utilizar, pero el profesor sí, pero toda la vez no. Y ahí tiene muchos recursos que utiliza en sus casas. Son también de distintas áreas curriculares. 00:18:12
otro blog, el de primaria 00:18:35
el de primaria también con recursos interactivos 00:18:37
que no van a otra página 00:18:39
sino directamente al juego y con dibujos 00:18:41
para que el niño pueda acceder 00:18:43
tenemos otro blog que es de los BIDA Inteligencia 00:18:45
es un recurso muy utilizado en infantil 00:18:47
que ahí ponemos 00:18:50
nuestro propio material que estamos elaborando 00:18:51
los BIDA Inteligencia 00:18:54
que son los BIDA Inteligencia 00:18:55
y así nos ponemos en contacto 00:18:57
la metodología que utilizamos 00:18:59
para que la vean también los mismos padres 00:19:00
pero incluso otros profesores 00:19:03
las actividades 00:19:05
que tenemos son 00:19:07
bastante interactivas, intentamos 00:19:09
que encima sean 00:19:11
bastante contextualizadas, por ejemplo 00:19:13
estamos motivados cuando hacen su puzzle 00:19:15
y con distintos 00:19:17
niveles de dificultad, por ejemplo 00:19:19
dice yo quiero hacer de 4 y yo de 5 00:19:21
pero que te hace el de 25 y yo de 50 piezas 00:19:23
y encima son ellos 00:19:25
encima a ellos les gusta porque yo quiero el mío 00:19:26
pon el mío con más piezas 00:19:29
estas actividades al estar fuera 00:19:30
la pueden hacer también en su casa. Son recursos TID, además, como están enlazados en la plataforma Herbia. 00:19:32
Entonces llegan a su casa, siempre que hacemos alguna actividad, le voy diciendo, yo no le explico, 00:19:39
voy diciendo siempre en voz alta dónde están las cosas. Pues llegan a su casa y le dicen a sus padres, 00:19:44
papá, plataforma Herbia, recursos TID fuera del centro, y pinchan. Ellos mismos le van indicando a los padres 00:19:48
dónde están los recursos. En primaria, hay otro bloque, todo recursos TID de primaria, 00:19:53
pero que incluso a los de infantil, como han avanzado bastante, cogemos muchos juegos de primaria. 00:20:02
Este juego, que es muy simple, sin embargo es una potente herramienta. 00:20:07
Les gusta a ellos mucho escribir y escuchar. 00:20:11
Y la verdad que están viendo muy bien porque están viendo ellos mismos si se equivocan cuando escriben. 00:20:14
Y es muy simpático porque escuchan ellos lo que han escrito. 00:20:18
Si lo escriben mal, también se ríen mucho de ver lo que han escrito. 00:20:20
Y si escriben tonterías, pues escuchan tonterías. 00:20:24
Y están muy motivados. 00:20:27
Esa cría de 5 años ha escrito números hasta 100. 00:20:29
y quieren escribir más y se escuchan ellos los mismos números. 00:20:31
Otro blog que tenemos es de las canciones en vídeo o cuentos. 00:20:35
La verdad que nos viene muy bien, claro, pero para utilizarlo con un proyector, 00:20:40
en el mismo aula o en otro sitio o en su casa, porque en la clase no podemos. 00:20:43
Si no descargamos algunos vídeos, pero tampoco los cargamos mucho, 00:20:47
porque si no los servidos no pueden. 00:20:51
Otro de los blogs que utilizamos es de las tarjetas Popun. 00:20:54
Esa es una actividad con la que colabora la familia 00:20:59
Son tarjetas popos, hicimos para el día del libro una exposición 00:21:02
Y le pedimos colaboración a los padres 00:21:06
Entonces le pusimos ese blog, ellos se fijan con los vídeos 00:21:09
Hicieron bastantes tarjetas popos 00:21:13
Un blog de los vídeos del ajedrez 00:21:15
La verdad es que el aprendizaje del ajedrez, lo mismo que la lectura, lo mismo que la matemática 00:21:21
Cuanto antes mejor, y los vídeos, trabajaban mucho los vídeos 00:21:25
Entonces, este blog del ajedrez está en los vídeos de inteligencia de cómo enseñar el ajedrez con los tres años. Y lo coge muy fácil. Solamente enseñar los pasos y los críos adquieren rápido el concepto. No le damos muchas explicaciones de cómo se mueve, pero en ese blog hay juegos, hay vídeos y están los vídeos. Y rápidamente se ponen ellos a jugar al ajedrez y los mismos juegos. 00:21:28
También el mismo Guadalines, también hay un programa del ajedrez, pero este también que está fuera del centro es más rápido en Internet. 00:21:50
En el salón de actos, todos los recursos que utilizamos, los blogs no los llevamos, como hemos dicho, los blogs no pueden trabajarlos todos a la vez, pero si nos podemos, un profesor, explicarlo en la pizarra, 00:22:01
o nos vamos al salón de actos y ahí tenemos la música 00:22:11
ahí tenemos los beats, como estamos trabajando los beats de inteligencia 00:22:14
con un simple proyecto y el blog 00:22:17
o los beats de inteligencia que hemos hecho 00:22:20
estamos también trabajando los beats del caballo 00:22:22
y la psicomotricidad, le ponemos también canciones 00:22:26
como se ponen a bailar y a cantar 00:22:30
utilizamos todos los recursos del centro 00:22:32
y hay veces que quieren explicar 00:22:35
la de inglés quiere explicar algo y no tiene sitio porque la pizarra digital está ocupada 00:22:38
entonces también aprovecha el mismo aula para explicarle 00:22:43
cuando llegó el día del libro estuvimos trabajando a Anderson 00:22:46
pues pusimos también vida e inteligencia de la vida y obra de él 00:22:51
cuando se van los mayores tenemos el horario puesto 00:22:55
pero pequeños grupos, hemos dicho que en infantil no lo llevamos poco 00:22:59
entonces vamos y aprovechamos la pizarra interactiva con los recursos que tenemos en el servidor 00:23:04
El libro virtual es un recurso que utilizamos mucho 00:23:09
Y hemos hecho bastantes capítulos 00:23:13
Por ejemplo, para el Día de la Constitución 00:23:14
La Constitución vista por los niños 00:23:16
Es un software bastante fácil 00:23:18
Para llevarlo a cabo 00:23:20
Está alojado en el servidor 00:23:23
Es muy rápido, subir la imagen es muy rápido 00:23:24
Y hemos hecho ese libro sobre la Constitución 00:23:26
Para el Día de la Paz 00:23:29
Además en Bermas 00:23:30
Por lo visto en el USB 00:23:32
O han dado también la presentación 00:23:33
En Bermas podéis ver esos libros 00:23:35
Está también en el IT 00:23:37
está puesta, la han puesto como 00:23:39
buena práctica aquí 00:23:41
tenemos para el día de Andalucía 00:23:42
también 00:23:44
los cuentos de Anderson 00:23:46
los niños leyeron, cada uno leyeron un cuento 00:23:49
y puso un resumen y un dibujo ilustrativo 00:23:51
del cuento que había leído 00:23:53
en cuanto al proyecto del libro virtual 00:23:54
de infantil, esto lo hemos empezado este año 00:23:57
estamos viendo como están avanzando 00:23:59
los críos en contenido 00:24:01
y están escribiendo, fue una sorpresa 00:24:02
cuando nos pusimos 00:24:04
lo que estáis haciendo en clase es traer la cartelera 00:24:06
y ya, y escribí una frase 00:24:09
pero es que ya me empezaron a decir las crías 00:24:10
y yo quiero sin cartilla, me puedo inventar cosas 00:24:13
y sorprende como aprenden los críos 00:24:15
es curioso para que veáis este libro 00:24:17
como están escribiendo los críos 00:24:19
además ellos me piden, es voluntario 00:24:21
queréis escribir en el libro virtual 00:24:22
y me vuelvo y ya han subido imágenes 00:24:24
pero con 5 años te suben imágenes 00:24:26
suben imágenes y como puedo cambiar la letra 00:24:28
de color 00:24:31
entonces no es que nos... 00:24:31
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Maria Lourdes Giraldo
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
157
Fecha:
28 de enero de 2013 - 13:20
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de aula. Día 13. Sala 3.4
Integrando las TIC de infantil de primaria
Duración:
30′ 04″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
147.34 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid