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DT1.AXO.U8.5.2_ Croquizado ejercicio - Contenido educativo

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Subido el 15 de abril de 2026 por Carmen O.

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Vale, en la clase de hoy vamos a repetir cómo se colocaban los ejes. Los ejes es con las cuadras y el cartabón y la única que se mueve es el cartabón. 00:00:00
Entonces, colocamos. Yo lo que hice la otra vez fue que me puse aquí con el borde, con el canto de la hoja para asegurarme que tengo una línea perfectamente vertical. 00:00:11
Entonces me pongo aquí apoyada con el canto, ¿veis? Me apoyo, pongo la escuadra debajo y ahora lo desplazo y me pongo, pues aquí más o menos, me pongo más o menos centrado, hago esta línea, ¿vale? 00:00:25
Y lo único que tengo que hacer ahora para hacer los otros dos ejes es, lo dejo caer a un lado, veis que la escuadra no la muevo, la dejo caer a un lado, hago la línea y ahora si estuviéramos en esta posición que era la inicial, lo dejo caer al otro y ya está, ¿vale? Así se hacen los ejes. 00:00:41
¿Vale? Estábamos así 00:01:03
Dejo caer la regla a un lado 00:01:08
Y para hacerme el otro eje 00:01:11
Pues como la simétrica 00:01:14
Le doy la vuelta y ya está 00:01:15
¿Vale? 00:01:17
¿Se entiende? 00:01:19
Lo tengo así 00:01:22
Vertical 00:01:23
Lo dejo caer 00:01:25
Hago este eje 00:01:26
Y ahora ya simplemente simétrica 00:01:28
Es como que le doy la vuelta y ya está 00:01:32
¿Vale? 00:01:34
Vale, pues una vez hecho esto, o sea, los ejes lo puedes hacer también a mano alzada, ¿vale? En el caso del croquis. Pero bueno, en este caso pues lo he decidido hacer así, ya después establecimos cómo eran las vistas y dónde tenía que estar cada una. 00:01:36
Ahora tienes que analizar un poquito la figura y ves, vale, si yo metiera esta figura en una hoja cuadriculada, ¿cuántos cuadraditos tendría que usar? Pues vería, por ejemplo, que tendría aquí un cuadrado, dos, esto parece que es otro, tres, cuatro y cinco cuadrados. 00:01:52
Vale, pues te coges una medida, un poco a ojo, y dices, vale, pues uno, dos, tres, cuatro, cinco, por ejemplo. 00:02:08
¿A ojo? 00:02:20
Vale, sí, intenta que sean parecidos, lo voy a hacer un poquito más grande, para que luego se vea mejor la figura. 00:02:20
Que tenga un tamaño más o menos similar, aunque lo estés haciendo a ojo, ¿vale? 00:02:27
Que no tengas uno que se note claramente. Uno, dos, tres, cuatro, cinco. Y esto te ayuda para luego hacer la mano alzada. Vale, ahora si yo quiero ver el alto, estoy haciendo la representación del alzado. 00:02:31
El alto veo que es 1, 2, 3. Pues intento que sea la misma medida que he estado haciendo antes. 1, 2, 3. Más o menos a ojo. Estoy ahora en el eje Z. Y me represento esa vista. 00:02:51
¿Qué hago yo lo primero de todo? Hacer como el rectángulo en este caso en el que va a estar encajada la vista. ¿Cómo lo hago? Esta línea tiene que ser paralela a Z. Esta hora que voy a cerrar así el rectángulo tiene que ser paralelo a X. 00:03:12
Y intento que más o menos me quede bien 00:03:30
Y digo, bueno, yo creo que esto está bastante bien 00:03:35
¿Vale? Está bastante paralelo 00:03:42
Vale, y ahora te coges y a mano alzada representas esta vista que tienes aquí 00:03:44
Y dices, vale, pues a ver, vamos a ir representándola 00:03:51
Yo la hago muy flojito 00:03:54
Veis que apenas apoyo el lápiz 00:03:55
Porque va a haber líneas, por ejemplo, este trozo de la línea que ni siquiera la voy a usar 00:03:57
no, porque vas a tardar mucho 00:04:02
y no te interesa 00:04:05
no, es que tardáis 00:04:06
tenéis que hacer mano alzada 00:04:10
ya veréis luego cuando hagamos 00:04:12
arregla vais a ver 00:04:14
lo que tardamos 00:04:15
vale, así 00:04:16
es que esto es un croquizado 00:04:21
da igual que no te quede perfecto 00:04:24
a mi me va a quedar bastante bien 00:04:26
pero es normal que vosotros al principio 00:04:28
os quede un poco churri, es normal, es que yo tengo ya mucha mano alzada, entonces yo 00:04:30
ya lo que es solución, digamos, lo que sí está dibujado, ya le empiezo a apretar un 00:04:37
poquito más, ¿veis? para que se vea, también me está, mira, mira, aquí me está saliendo 00:04:43
como una barriga, tampoco me sale a mí perfecto, pero bueno, es que es un croquizado, no es 00:04:53
no es algo que tenga que estar perfecto 00:04:59
a ver, lo dejamos así 00:05:02
si, estoy representando 00:05:03
la vista del alzado 00:05:08
así 00:05:09
y este, vale 00:05:14
este es aquí, este sube así 00:05:17
más o menos 00:05:18
y así 00:05:21
vale, esto más o menos ya 00:05:25
en mi vista 00:05:27
y ahora cojo otra 00:05:30
la que me dé la gana, por ejemplo 00:05:32
y digo, esta, venga, voy a hacerme ahora el perfil 00:05:33
Pues tengo, es como si lo metiera dentro de uno, dos, tres, cuatro cuadraditos. Y me intento coger la misma medida que tenía antes. Uno, dos, tres, cuatro. Más o menos. Alto, pues tienes que tener el mismo alto que el alzado. Una, dos, tres. 00:05:36
y me hago 00:05:54
mira, parece que este se me ha ido un pelín 00:05:55
así, así y así 00:06:01
parece que se me había ido un poco 00:06:04
la estaba haciendo ancha además 00:06:06
hago paralela 00:06:07
y paralela más o menos 00:06:09
y me intento ir dibujando la vista 00:06:15
y digo, vale, pues a ver 00:06:19
así 00:06:21
siempre que lo hagáis flojito y sin apretar 00:06:24
os permite que si estáis muy torcidos 00:06:28
rectificar un poco el trazo 00:06:29
si tú te pones directamente a hacerlo 00:06:31
pues como me hacen en la ESO 00:06:34
que me dibujan una línea y me hacen así 00:06:35
pues ya eso es que no hay quien lo rectifique 00:06:37
tienes que hacerlo flojito 00:06:40
y a lo mejor consigues 00:06:41
ir rectificando la posición de tu mano 00:06:44
esto es más o menos 00:06:46
mucha mano alzada 00:06:51
a mí en la carrera 00:06:53
me tuvieron en una de las sesiones 00:06:58
que era de dibujo de las primeras 00:07:00
porque nos sacaban a dibujar 00:07:01
a la calle 00:07:04
te llevaban a la calle y te decían 00:07:04
pues dibuja el edificio de correos, no sé qué, no sé cuánto 00:07:07
tenías que ponerte a dibujarlo 00:07:10
y no te dejaban usar regla 00:07:11
es que tú al final 00:07:13
cuando estés, por ejemplo, los arquitectos 00:07:18
y demás, cuando estés en la calle dibujando 00:07:20
o te vayas a una obra y le tengas 00:07:22
que hacer un dibujo para que 00:07:24
el albañil entienda lo que quieres que te haga 00:07:26
esto y lo otro 00:07:28
tienes que hacerlo a mano alzada y que se entienda 00:07:29
vale, y ahora las líneas que veo que están muy gruesas 00:07:32
o que a lo mejor me van a estorbar un poco, las borro 00:07:37
vale, ya tengo dibujado el perfil 00:07:39
y ahora lo cierro y voy a dibujar la planta 00:07:43
pues como así más o menos 00:07:46
y así, parece que me estoy cerrando un poco 00:07:51
como así yo creo 00:07:58
vale, y ahora veo que el eje Y 00:08:00
tiene como esta L, el brazo este de esta L, pues ahora lo que voy a hacer es, para asegurarme 00:08:07
que lo estoy haciendo medio bien, me voy a hacer, la línea es esta paralela, para asegurarme 00:08:16
que no me estoy haciendo trozos pequeños. Esto es un poco ver tú cómo te ayude y cómo 00:08:22
lo puedes ir haciendo. ¿Cómo? ¿Cómo sabes qué? Pues yo he hecho una línea aquí larga 00:08:27
y otra aquí ya cuando se ha cruzado 00:08:41
pues ya sé que esta parte por ejemplo 00:08:43
la he hecho larga de más 00:08:44
da igual, como estás en un croquis 00:08:46
tú tienes que ir viendo 00:08:47
digamos donde se encuentran 00:08:50
vale, hago esto así 00:08:52
ya tengo esta L aquí representada 00:08:54
vale 00:08:57
voy a sacar 00:09:01
¿cómo? 00:09:03
y esto va aquí 00:09:12
así 00:09:14
así 00:09:18
Vale, esto es más o menos la pieza, ¿vale? Las vistas, así a mano alzada. Ahora toca el turno de que vayas imaginándote cosas y acordaos que os dije, todos aquellos trocitos de las vistas que estén tocando al origen, lo más normal es que estén en las primeras partes, digamos, del volumen. 00:09:20
Por ejemplo, yo voy analizando y lo que yo os digo muchas veces, coged cosas reconocibles, ¿vale? Y yo, por ejemplo, reconozco aquí en el alzado, voy a meterlo más para abajo para que entre, ahí, yo aquí en el alzado veo esta L, pues esa L me va a ayudar a imaginarme cosas. 00:09:58
veo aquí esta L de aquí 00:10:21
y las dos están tocando 00:10:23
al origen, es decir 00:10:25
sería bueno intentar 00:10:27
representar la figura 00:10:29
con algún elemento que toque 00:10:30
aquí al origen y que sea 00:10:33
bastante reconocible 00:10:35
entonces 00:10:36
yo empezaría en este caso 00:10:38
por el alzado 00:10:41
cada uno, porque mi cabeza me ayuda 00:10:42
más en esta figura a representar 00:10:45
algo con el alzado que hacerlo con el 00:10:47
O sea, perdón, con la planta, que hacerlo con el alfago, ¿vale? Entonces yo voy a empezar con esta L de aquí. Esta L me está tocando al origen, con lo cual lo más probable es que sea de lo primero que tú te encuentras cuando observas la figura desde arriba, ¿vale? 00:10:49
Pues, mirad, si cogemos el acetato, que ¿dónde lo he puesto? 00:11:05
¿Dónde está el acetato? Ah, aquí 00:11:12
Ay, me falta el ropa 00:11:14
Esto es complicado, al principio sobre todo 00:11:18
Luego ya vais cogiendo un poco el pensamiento, digamos, del espacio 00:11:26
Va desarrollándose 00:11:31
Entonces yo tengo estos ejes 00:11:34
y voy a empezar 00:11:35
yo he decidido que voy a empezar con esta L de aquí 00:11:39
vale, entonces hago así 00:11:43
hago así, hago así y hago así 00:11:45
y hemos dicho, vale, ¿está tocando al origen? 00:11:48
sí, pues seguramente esté, puesto que lo estoy haciendo en la planta 00:11:52
de lo primero que me encuentre cuando yo observe desde arriba la figura 00:11:55
y tiro de ello, para arriba 00:11:58
voy tirando y me voy imaginando 00:12:00
la estela que deja, ¿vale? Como si fuera un avión. Voy tirando de ella, voy tirando 00:12:04
de ella, voy tirando de ella. ¿Aquí me coincide? ¿Sería esta donde tendría que 00:12:09
parar? No. Sigo, sigo, sigo, sigo, sigo, sigo y sigo hasta aquí. Pues yo ya veo que me 00:12:14
está dibujando arriba esta L y que aquí la estela me hace esta línea de aquí. Pero 00:12:25
Ojo, ¿veis esta línea que me estoy fijando en este punto? ¿Veis la estela que hace? Está dibujándote esta línea, ¿no? Vale, si tú te fijas en el alzado, esta línea que te está dibujando aquí, que sería esto, ¿no? ¿Te la dibuja aquí en el alzado entera? No. 00:12:32
Pues ojo, ¿hasta dónde la vas a llevar? Solo la vas a poder hacer hasta aquí. Pero eso ya te va ayudando poco a poco a ir levantando el volumen. Tienes que ir jugando un poco con todas las vistas. 00:12:54
Entonces yo voy a jugar con esta parte y digo, vale, pues yo sé que me tengo que venir un cuadrado para acá y ojo, que ya empiezas a perder cómo es la vista y empiezas a meterle líneas. 00:13:09
O sea, que tienes que estar todo el rato mirándolo todo. Y hago así, veis que esta que pertenecía al perfil ahora me coincide ya con el volumen de la figura. 00:13:22
todo eso lo tienes que ir como grabando en la cabeza 00:13:31
o esto que hemos dicho que me iba a bajar 00:13:36
pero que no me bajaba hasta abajo del todo 00:13:39
veo esto 00:13:42
y ahora vengo aquí para hacer mi L 00:13:45
porque yo sé que tengo dos cuadraditos 00:13:49
uno que me hace así 00:13:51
y otro que me hace así 00:13:54
ya tienes aquí representada la L 00:13:57
le aprietas un poquito más 00:13:58
aprieto un poquito más para que se note 00:14:01
y haya diferencia respecto 00:14:05
a lo que tengo en el perfil 00:14:09
vale, ya tengo esa L dibujada 00:14:12
vale, y lo voy a dejar de momento por ahí 00:14:16
y digo, oye, pues aquí hay otra L en el alzado 00:14:22
que quizás me ayude a seguir viendo 00:14:25
cómo es la figura 00:14:29
A ver, así. No. ¿El acetato? Bueno, sí, yo en mis exámenes sí que os dejo el acetato, me da igual. Pero para cuando hagáis el examen ya deberíais de saber levantar piezas así encroquizadas. Vale, tengo esto así. Creo que en PAU no. 00:14:30
veamos que para cuando lleguéis a la pau 00:14:58
un croquisáis en la cabeza 00:15:01
vale, esto coges 00:15:03
y dices, vale, lo tengo en el alzado 00:15:06
está tocando al origen, casi seguro 00:15:08
que está al principio de la figura 00:15:10
y de hecho vais tirando de él 00:15:11
os vais fijando en la estela que deja 00:15:13
mirad como empieza a coincidir aquí 00:15:15
¿veis? 00:15:18
como va coincidiendo con esta parte 00:15:20
superior de la planta 00:15:22
vas tirando de él, vas tirando, vas tirando 00:15:23
vas tirando, vas tirando, vas tirando 00:15:26
Vale, y aquí dices, ojo, a mí esto ya me coincide aquí, pero ¿creéis que tenemos que parar aquí o que hay que seguir? Seguimos, seguimos, seguimos, seguimos, seguimos, seguimos, me paro aquí, que veo aquí que hay como un corte abajo, no, porque tengo esto aquí que está como al aire, sigo, sigo, sigo, sigo y ahí sí. 00:15:28
veis como va cogiendo ya así 00:15:51
sin haberlo hecho ya me va cogiendo 00:15:54
como que aquí voy a tener que cerrar de alguna manera 00:15:56
me va cogiendo como volumen la figura 00:15:58
y tenemos hecho un par de cosas 00:16:00
pues seguimos 00:16:02
y yo sé que esto va así 00:16:04
que esto va así 00:16:06
aquí 00:16:09
vale 00:16:13
y voy un poco croquizando 00:16:22
Vale. ¿Qué otro elemento voy a mirar que me ayude a mí a hacer esto? Pues mirad, ahora me voy a fijar en el alzado otra vez. Esto vais como mirando para ir completando la figura. 00:16:25
¿Veis este cuadrado de aquí? Este cuadrado de aquí tiene luego que está como partido. Generalmente cuando observamos diagonales es porque lo que tengo es una rampa, ¿vale? 00:16:45
Entonces, vale, esto, su correspondencia es este trozo y esto que va a bajar así. ¿Lo veis? ¿Veis esto? Y además lo miras desde el perfil y ¿qué vas a ver? Acordaos que el alzado lo estoy mirando desde aquí. 00:16:58
¿Qué voy a ver si observo desde el perfil? Un cuadrado. ¿Lo veis? ¿Veis este cuadrado? ¿Es este de aquí? ¿Y desde la planta? Pues desde la planta veo esta línea y yo esta línea ya la tengo. 00:17:17
Perfecto. Pero ahora tienes, en una vista tienes este rectángulo, que su correspondencia es este de aquí, este rectángulo, y en el alzado estás viendo una línea inclinada. 00:17:36
¿Eso qué es? Una rampa. Es decir, tú tienes aquí ahora, esa línea inclinada es esto de aquí, que ahora en la planta, mirad qué línea hace. Este punto es este, ¿lo veis? ¿Eso lo veis? 00:17:52
¿Qué tienes que hacerte tú? Esta línea 00:18:11
¿Cómo lo haces? Así 00:18:13
Y ojo que ya empieza a coincidirte todo con todo 00:18:18
¿Cuánto tiene de distancia esta línea que yo estoy aquí dibujando? 00:18:22
Dos cuadrados, ¿no? 00:18:29
¿Lo veo eso? Vale, dos cuadrados 00:18:31
Cuando tú tengas esto y este punto 00:18:36
¿Quién es ese punto? Este. Este es ese punto. ¿Lo vemos? Vale. Haces la paralela a esta línea que tú te has hecho aquí. Esto es todo el rato están haciendo paralelas y eso es tu rampa. 00:18:39
Esta rampa que tenemos aquí es este rectángulo y este rectángulo. Esa rampa corresponde con este rectángulo y este rectángulo. 00:18:53
Vale, pues yo voy a intentar, ya que estoy completando por esta parte, voy a intentar a ver qué es lo que hay por aquí, con esta zona cercana a la rampa. 00:19:15
Y digo, vale, vamos a ver. Este punto en el perfil es este. ¿Lo veo? Este punto en el perfil es este de aquí arriba. Vale. ¿Qué es lo que observas aquí en el perfil? ¿Que sale qué? Otra rampa. Vale. 00:19:31
Y miro, a ver, tengo aquí en el perfil, me va a hacer una rampa, es decir, esto es como si tuvieras esto así y te dibuja esto. ¿Veis esta rampa, este punto? Tenéis que ir identificando puntos. 00:19:50
Entonces, vamos a ver. Este punto es este que es este. ¿Lo veis? Este punto es este de aquí. ¿Lo veis? ¿Soy capaz de ver esto? Hay mucho ruido. Esta parte es realmente complicada porque yo lo explico de una manera, pero a lo mejor es que tu cabeza lo piensa de otra porque es lo que os digo muchas veces. 00:20:05
Esto, cada cabeza lo interpreta de una manera. Entonces, aunque yo te lo explique así, tú en el momento que termines de pillarlo, tu cabeza va a funcionar como funcione. Entonces, este punto, ¿vemos que es este? ¿Lo vemos o no? Vale. Este punto, ¿veo que es este? ¿Veis que está a la misma altura? Vale. 00:20:33
Pues desde aquí te está dibujando esta rampa de aquí 00:20:59
Y es este, ese punto es el que estoy marcando todo el rato 00:21:03
Hago así 00:21:06
Y ya tengo, si os fijáis en el perfil 00:21:08
Yo ya tengo dibujada esta formita 00:21:12
Que lleva un cuadrado y un triángulo 00:21:15
¿Veis que ya la tengo dibujada? 00:21:17
Vale 00:21:21
Era una rampa, una rampa que es como de ancha 00:21:22
Dos cuadrados. ¿Lo veis? Entonces, un cuadrado que me corresponde con este trocito de aquí y otro cuadrado más que ya corresponde hasta aquí. ¿Lo veis? Este primer tramo, esto. Este segundo tramo, esto. ¿Sí o no? 00:21:27
Y ahora, ¿cómo voy a hacer para terminar la rampa? Pues me vuelvo a fijar en la planta. Este punto es este. ¿Lo tengo claro? ¿Cuánto me muevo? Uno, dos. Así. Ya tienen la rampa. 00:21:49
Ojo, está claro que lo estoy haciendo a mano alzada. ¿Veis que esta parte no me ha quedado paralela a este de aquí? ¿Veis que se encontrarían? Estoy haciendo a mano alzada, no me ha quedado muy paralelo. 00:22:08
lo voy a coger y lo voy a trocar un poco 00:22:25
para que se vea bien 00:22:27
porque tú luego cuando te pongas a hacerlo 00:22:28
en regla, si te va a quedar bien 00:22:33
pues yo lo voy a trocar un pelín 00:22:35
para que no me parezca tan rara la figura 00:22:37
pero previamente 00:22:41
deberías haberte hecho 00:22:45
esto a mano alzada en 5 minutos 00:22:47
y luego 00:22:49
lo pasas a regla 00:22:51
porque si no 00:22:52
lo más normal es que te equivoques 00:22:54
¿vale? entonces siempre se dice 00:22:57
que perdáis 5-10 minutos 00:22:59
en el croquizado, que el croquizado es hacer esto 00:23:01
a mano alzada y más pequeñito 00:23:03
aquí lo estamos haciendo grande, sería más pequeñito 00:23:05
para luego, una vez que tú digas 00:23:07
vale, ya lo tengo bien, la figura está bien 00:23:09
las vistas están bien, ahora vas 00:23:11
luego vas como una flecha 00:23:13
haciéndolo a rego 00:23:14
vale 00:23:16
muy bien, este punto 00:23:17
es este 00:23:20
¿sí? 00:23:21
Y voy a ir viendo, oye, pues voy a coger esta superficie, me la voy a poner, que parece que es como una terraza, que corresponde con esto. Voy a ver esa superficie, dónde va a estar. Cojo mi acetato, si no lo veo, y digo, vamos a ver. 00:23:24
eso es lo que os digo muchas veces 00:23:41
imaginaros cosas, vale, pues yo ahora me voy a imaginar 00:23:44
que eso es una terraza de mi ático 00:23:47
una terraza del ático que tengo 00:23:49
y entonces vamos a ver 00:23:51
hasta donde me llega, donde sube esa terraza 00:23:53
y con quien coincide 00:23:55
vale, y veo 00:23:56
que mi terraza en la planta es esto 00:24:02
así 00:24:04
así 00:24:07
y así 00:24:09
vale 00:24:11
Ahora, ¿va a estar en la punta arriba de la figura? No, porque no está en el origen. Vamos a ver a qué altura se queda. Voy moviéndolo, voy moviéndolo, voy moviéndolo, voy moviéndolo y me voy fijando aquí con qué altura tengo que parar. 00:24:14
vale, deberíamos parar así 00:24:31
veo que aquí luego tengo como un salto 00:24:36
y además es que esta terracita 00:24:39
me tiene que llegar a la parte superior 00:24:41
de la rampa, es decir, tiene que llegar allí 00:24:43
¿lo veis eso? 00:24:45
entonces sigo, sigo 00:24:47
sigo, sigo 00:24:49
sigo, sigo 00:24:52
y ahí 00:24:54
como lo estoy haciendo a mano alzada 00:24:54
y además he trampeado yo aquí un poco 00:24:57
para que se viera mejor 00:24:59
Esto es la terraza. ¿Veis ahora la figura? ¿Veis cómo está haciendo ya, cuando hemos estado haciendo el camino, la estela? Me ha subido todo esto, que corresponde con esta de aquí. Me ha subido todo esto, que corresponde con esta línea de aquí. 00:25:00
Es decir, yo, si me imagino cómo deslizo las cosas, me va dejando como los aviones una estela. ¿Vais viendo ya un poco cómo va cogiendo la terraza? Vale, pues vamos a dibujarla. 00:25:18
y hemos dicho que esto es hasta aquí 00:25:31
todo esto 00:25:35
luego hasta aquí 00:25:37
¿cómo es de gruesa? 00:25:41
hasta uno, un cuadrado nada más 00:25:42
así 00:25:44
así 00:25:45
y así 00:25:48
¿vemos esto? 00:25:52
y ahora tengo que terminar de cerrar la figura 00:26:02
me queda esta esquinita 00:26:04
aquí, ya está casi todo 00:26:06
vale, y me fijo 00:26:08
vale, esta esquinita de aquí 00:26:09
Yo tengo este hueco, que es este hueco de aquí, y veo luego este rectángulo. Voy a ver si ese rectángulo es una terracita o si es una rampa. Rectángulo que corresponde con esto. ¿Creéis que es una rampa? No porque está plano, ¿no? En el alzado. ¿Lo veis? ¿Veis que esta línea es esta, que coincide con esta de atrás? ¿Veis eso? Vale. 00:26:11
¿Veis este rectángulo en el perfil? Es como la pared que te hace aquí. Esto. Mirad. ¿Veis esta pared que es esta en el perfil? ¿Se ve eso? Vale. 00:26:41
¿Y ahora qué tengo que hacer? Me falta una terraza. ¿Cuál? Esta de aquí, de la planta, que yo la veo. ¿Cómo va a ser esa terracita? Pues así, así y ahora aquí cierro. Ya está la figura. 00:26:59
veis esa terracita 00:27:16
y ahora 00:27:19
la figura está cerrada 00:27:23
ahora tienes que comprobar si las vistas 00:27:25
se encajan con lo que tú has hecho 00:27:28
¿vale? 00:27:30
porque puede, de hecho vamos a hacer 00:27:31
no sé cuándo es 00:27:34
si es en este tema o en el que viene 00:27:35
hay un ejercicio que las vistas lo hace de tal manera 00:27:37
que tú puedes luego decir 00:27:40
anda, ¿y ahora qué? ¿esta rampa dónde la he hecho? 00:27:41
¿pa' izquierda o pa' derecha? 00:27:43
pues, para donde quieras 00:27:45
Porque las vistas no te lo especifican bien. 00:27:47
Vale, entonces yo voy a comprobar la planta y digo, vale, tengo esta L, tengo esto que es la rampa, 00:27:51
tengo esta terraza con una L grande, como con un brazo así súper gordito, 00:27:58
tengo aquí esta rampa que yo desde arriba la veo como un rectángulo 00:28:03
y veo esta terracita que desde arriba la veo como un rectángulo. 00:28:06
La planta me coincide. 00:28:11
Voy a mirar el perfil. 00:28:13
Lo primero que me encuentro es este cuadrado, que es este de aquí. 00:28:14
Luego tengo un rectángulo, que es este, perfecto. 00:28:17
Luego tengo esto que está así como inclinado, este trapecio. 00:28:20
Y luego tengo este trapecio, inclinado también, que está así como del revés. 00:28:24
Luego tengo la rampa, que es este rectángulo, que yo desde esta vista la veo como un rectángulo. 00:28:30
Y luego tengo este cuadrado, perfecto, me coincide todo. 00:28:36
Me ha quedado igualito. 00:28:38
No lo dudo, no dudo yo de vuestra capacidad. 00:28:40
Y ahora voy a observar el alzado y veo, tengo esta L, tengo esta pieza de aquí, esta L invertida, que es esto de aquí, tengo este rectángulo que corresponde con este rectángulo de la rampa, tengo... ¿qué? 00:28:42
porque no, este perfil lo tienes torcido 00:29:03
o sea, es que tú al final 00:29:08
una misma pieza 00:29:13
tú la ves desde las tres vistas 00:29:15
entonces en el caso de la rampa 00:29:17
tú la ves, esta rampa de aquí 00:29:19
la ves aquí como un rectángulo 00:29:21
aquí como una línea inclinada 00:29:22
y aquí como un rectángulo 00:29:25
en las tres vistas 00:29:27
aparecen los elementos 00:29:29
vale, y luego tengo 00:29:30
este triangulito pequeñito aquí, que es este de aquí abajo 00:29:33
y luego el otro triangulito 00:29:35
que es este de aquí arriba. ¿Tengo todo? Sí. La pieza está bien levantada. ¿Vale? 00:29:37
Muy bien, pues esto ya lo tendríamos croquizado. Vamos a la siguiente. Hay muchos ejercicios 00:29:45
online, y si queréis os busco, en los que el nivel es más bajo, es que no podemos empezar 00:29:53
de un nivel muy, muy bajo porque entonces no acabamos. Y la dificultad de las piezas 00:30:01
de pau son como esto de aquí, que os estoy poniendo. No, hasta que lo pillas. Esto y 00:30:06
las vistas es lo que más le gusta a la gente. Porque es lo que al final, en el momento que 00:30:20
lo pillan ya resuelven todo. Y no, además luego no necesita estudio. Esto luego no necesita 00:30:25
estudió ninguno. Vale, ejercicio troquizado. Esta pieza de aquí. Ojo, ya aumentamos la 00:30:34
dificultad, ahora además tengo cositas ocultas. Cositas que están inclinadas, yo la veo aquí 00:30:42
que está inclinada, con lo cual pinta que va a haber una rampa y que tú, digamos, viéndola 00:30:50
desde el principio no lo vas a ver, va a estar como detrás de algún elemento. Vale, pues 00:30:57
Volvemos a hacer lo mismo. ¿Quién es el alzado? Este, el que me marca la flecha. Me copo y me pongo mis ejes. Ejes que yo puedo hacer a mano alzada, ¿vale? Solo que, bueno, para que haya un poquito más de decencia en el croquis, lo voy a hacer en regla. 00:31:02
Vale, uso el borde de la hoja, hago una línea, pues por ejemplo por aquí, dejo caer el cartabón y ahora al cartabón le hago simetría. 00:31:19
A ver, que se me ha movido un poco, aunque da igual, porque esto es croquis. 00:31:44
Ahí. 00:31:51
Muy bien, este eje, Z, siempre el de arriba es Z. 00:31:56
Y ahora, el alzado lo tengo aquí. Ojo, ya ha cambiado respecto a la otra figura. Este es el alzado. Por lo general, esto es X y esto es Y, a no ser que el enunciado o lo que sea te indique que la Y va aquí y la X aquí, ¿vale? Pero por lo general, esa es la colocación. 00:31:59
Vale, y Ana voy a coger y lo voy a ir dibujando aquí 00:32:22
Y digo, bueno, yo sé que las Z son para arriba 00:32:25
Pues tú Z 00:32:28
Y tú Z 00:32:28
Vale 00:32:31
¿Dónde está el alzado? 00:32:34
Este 00:32:37
Este es el alzado 00:32:37
Por lo tanto, el alzado que marca aquí es Z 00:32:39
¿Y qué eje? 00:32:43
Y tú eres Y 00:32:47
Vale 00:32:48
Pues si tú eres Y, tú que eres el perfil, vas a ser X 00:32:51
¿Quién va a ser la planta? 00:32:57
Pues tú, que eres la parte cortita de la planta, eres X 00:33:00
Tú eres X 00:33:03
Y tú, que eres la parte larga del alzado y de la planta, tú eres Y 00:33:05
Esto es la planta y esto es el perfil, como está a la derecha, es el perfil izquierdo 00:33:11
Y esas vistas coges y te las colocas aquí 00:33:17
Y vemos más o menos 00:33:21
Pues yo veo, por ejemplo, que esto tiene de ancho 1, 2, 3 cuadrados 00:33:23
Si fuera una cuadrícula, 1, 2, 3 cuadrados 00:33:27
¿Cuánto tiene de alto? Pues 1, 2, 3 y 4 00:33:30
Pues me voy a hacer la vista del alzado y digo 00:33:33
Vale, pues 4 00:33:36
1, 2, 3, 4 00:33:37
Más o menos la misma distancia 00:33:43
Y 4 para arriba 00:33:46
Uno, dos, tres, cuatro. Vale. Y me hago esa vista. Hago paralela, hago paralela, más o menos así. Vale. 00:33:47
arriba 4 también 00:34:11
sí, 4 y 4 00:34:12
y voy a representar la vista 00:34:14
pues aquí parece que 00:34:17
hay un cuadro, un triángulo 00:34:18
aquí así 00:34:21
que luego esto hacia arriba 00:34:22
¿veis? yo lo hago muy flojito 00:34:27
porque si resulta 00:34:29
que me he torcido muchísimo 00:34:32
lo he hecho tan flojito que puedo hacer otra de la línea 00:34:33
encima y ni siquiera me 00:34:35
me estorba, es tan flojito que vosotros no lo veis ni en cámara 00:34:37
lo hago muy flojito 00:34:40
Entonces yo ahora ya digo, vale, pues esto venía así un poco como discontinua. Luego voy a hacer este rectángulo de aquí y digo, vale, pues esto es más o menos así. Pues así. Claro, porque lo hago muy flojito. Porque si lo aprietas y algo no lo tienes bien, sí que vas a notar más el fallo. Aquí y aquí. Vale, y esto hace así y así. 00:34:41
Y me falta esta línea de aquí, que va como desde la mitad hasta la mitad, ¿veis? Desde la mitad hasta la mitad. Y hago así. Me hago una línea muy flojita para asegurarme que lo estoy haciendo más o menos con la inclinación correcta y luego ya lo repaso y ya lo tengo. 00:35:13
ese sería el alzado 00:35:36
vale, pues 00:35:38
me voy a colocar el perfil 00:35:41
1, 2, 3 00:35:43
pues 1, 2 00:35:44
ahí 00:35:48
y hago así 00:35:50
y hago así 00:35:53
y esto va 00:35:55
desde aquí 00:36:00
hasta ahí 00:36:02
desde la mitad 00:36:04
para arriba 00:36:10
así 00:36:12
y ahora esto viene 00:36:14
hasta aquí más o menos 00:36:19
como desde ahí 00:36:21
yo estoy haciendo 00:36:23
poco a poco 00:36:25
la representación 00:36:26
de las vistas para luego con mi acetato 00:36:29
poder tirar 00:36:31
vale y esto 00:36:32
bajo un cuadrado 00:36:35
que viene a ser así 00:36:36
más o menos 00:36:38
y así 00:36:40
esto es 00:36:42
el perfil 00:36:47
y ahora la planta 00:36:48
dime 00:36:53
3 y 4 00:36:54
si, la planta 3 y 4, que además ya lo tienes de antes 00:36:55
tienes que hacer las paralelas 00:36:59
ahí 00:37:00
que se me estaba yendo 00:37:06
vale, pues 00:37:07
ojo, no os equivoquéis 00:37:11
para colocar ahora 00:37:12
la planta 00:37:14
fijaros lo que está en X 00:37:17
esto que está en X es lo que tiene que estar 00:37:18
tocando X, vale 00:37:21
Que sería así. Lo dejo terminado. Sí, lo que es las vistas. Y este cuadradito aquí, este cuadradito aquí. Así. 00:37:22
Pues lo miré el otro día y el examen todavía tenemos que meternos un poquito en lo siguiente. 00:37:40
Sí, casi seguro. Bueno, casi seguro, no seguro. No, va a haber dos, un parcial y un final, como siempre. 00:37:55
Pues eso está complicado. 00:38:01
También te digo que este tema es el que menos te tienes que estudiar. 00:38:15
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
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  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
15 de abril de 2026 - 10:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LA SENDA
Duración:
38′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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