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Actividad 6 - Curso A2

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Subido el 6 de julio de 2023 por Álvaro L.

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Actividad 6 para el curso CDD A2

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Hola, muy buenas. Soy Álvaro Ledrado Ramírez y estoy realizando el vídeo relacionado con la actividad 6 del curso de acreditación de certificación digital docente para el nivel A2. 00:00:01
En este vídeo se nos podía hacer un breve resumen sobre las actividades 3, 4 y 5, las anteriores a la actividad 6, explicando brevemente lo que hemos hecho. Así que vamos con ello. 00:00:15
Voy a empezar por la actividad 3, la del área de enseñanza y aprendizaje, donde se nos pedía realizar una situación de aprendizaje 00:00:28
y subirla, tanto una plantilla de la propia situación de aprendizaje que hemos realizado, como una infografía donde se explicara. 00:00:35
Entonces, si nos metemos en mi aula virtual, encontraremos en el área 3 dos archivos PDF con la correspondiente plantilla e infografía. 00:00:45
La plantilla, he utilizado la que me ha proporcionado desde el propio curso, he llevado a cabo, bueno, y es esta situación de aprendizaje en la que se van a basar tanto la actividad del tema 3 como la del tema 4 como la del tema 5. 00:00:54
Es una situación de aprendizaje relacionada con la asignatura de anatomía aplicada para primero de bachillerato correspondiente al tema del sistema cardiorrespiratorio, 00:01:09
ya que lo que propone esta situación de aprendizaje, y ya entro a detallar con ello la justificación inicial, 00:01:18
es realizar una serie de disecciones para poder comprobar en situ, en vivo, cómo es el sistema cardiorrespiratorio. 00:01:25
En la justificación inicial, en valga la redundancia, se justifica el por qué llevar a cabo una serie de disecciones en la asignatura de anatomía 00:01:36
es una buena idea ya que con ellas el alumnado se ve favorecido ya que entra, puede comprobar mucho más en detalle 00:01:44
aquello que está estudiando en los libros y presentaciones lo ve en vivo. 00:01:53
Entonces, relacionado con eso ya entraríamos en la segunda parte de la plantilla que sería las competencias específicas y saberes básicos y contenidos 00:02:00
y dejar claro que tanto las competencias específicas como los saberes básicos y contenidos son aquellos que se llevan a cabo en las programaciones, 00:02:08
como por ejemplo las competencias específicas, son aquellos que se pueden encontrar en el decreto 64 del 2022 del 20 de julio de la Comunidad de Madrid, 00:02:15
que están basadas para la orientación y el currículo de bachillerato. 00:02:24
Aquí se han recogido las competencias específicas que se creen más oportunas para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, 00:02:28
así como los saberes básicos y contenidos que se han recogido básicamente todos aquellos de la unidad 5 00:02:34
que es la unidad 5 del tema de la anatomía aplicada en primer bachillerato 00:02:40
que es la que se corresponde con el sistema cardiopulmonar o cardiorespiratorio 00:02:44
ya que se considera que para llevar a cabo una disección y comprobar todos los componentes 00:02:49
que forman el sistema cardiorespiratorio hay que tener unas nociones 00:02:57
iba a decir básicas, pero como mínimo fundamentales, de dónde está situada cada componente. 00:03:03
Los criterios de evaluación aquí recogidos, bueno, pues básicamente se resumen en poder describir y desarrollar y ubicar de forma correcta 00:03:11
donde están los pertinentes componentes de este sistema cardio-respiratorio, así como poder realizar los cuestionarios que se van a realizar al final de la situación de aprendizaje. 00:03:22
La metodología principal que se lleva a cabo, bueno, pues se divide en tres puntos, preparación, desarrollo y evaluación. La preparación es un breve resumen de lo que se va a llevar a cabo posteriormente, donde nos cuentan que se van a realizar 16 sesiones para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, donde las vamos a dividir en seis sesiones para el corazón en formato, seis sesiones lectivas, teóricas lectivas que vendrían a ser para explicar 00:03:38
Toda aquella parte teórica correspondiente al corazón y dos sesiones de laboratorio, dos sesiones experimentales donde se van a realizar la propia disección del corazón, así como la resolución de dudas en laboratorio y la realización de los cuestionarios propiamente indicados anteriormente. 00:04:08
Una vez realizado la parte correspondiente al corazón, entraríamos ya en detalle con la de los pulmones, que vendrían a ser otras seis sesiones lectivas, otras seis sesiones teóricas, para poder explicar todo aquello correspondiente a la teoría de los pulmones, de la parte respiratoria, y otras dos sesiones de laboratorio experimental para poder realizar la disección de los pulmones, 00:04:25
así como las pertinentes dudas y cuestionarios que son correspondientes a los pulmones. 00:04:52
En cuanto al desarrollo, bueno, pues nos cuenta que vamos a tener que trabajar en grupos pequeños de 3-4 alumnos 00:04:59
para poder trabajar de forma correcta en el laboratorio de anatomía, así como que te verán traer su material correspondiente, 00:05:04
Es decir, el material correspondiente que sería el sistema cardiorrespiratorio, bien de corazón pulmón, de vaca o si no algo sucedáneo como podría ser el de un cordero. 00:05:14
Para llevar a cabo esta disección tendríamos que tener preparado el material, así como saber identificar las estructuras con las que vamos a trabajar, saber los cortes que para eso van a tener al docente colaborando o supervisando en la situación de aprendizaje, un análisis y discusión de los resultados o de lo que se ha llevado a cabo y, por último, una reflexión y síntesis de lo que se ha realizado. 00:05:28
Y para poder evaluar, pues bueno, se evaluará tanto los cuestionarios que hemos mencionado anteriormente, que se tienen que realizar con cada una de las disecciones, como el trabajo que han desempeñado en el laboratorio a la hora de llevar a cabo las disecciones. 00:05:55
Este material que se acaba de mostrar aquí es la plantilla que nos han dado pero en PDF, en formato PDF 00:06:08
y la infografía que voy a mostrar a continuación es una infografía realizada por mí en la plataforma Canva 00:06:18
también en formato PDF 00:06:25
Bueno, en esta infografía simplemente se muestra de forma resumida una introducción de lo que vamos a hacer 00:06:27
que es simplemente mencionar que se va a llevar a cabo una disección del sistema cardiorrespiratorio, los objetivos que se pretenden conseguir con esta situación de aprendizaje basada en las disecciones, 00:06:33
cómo se van a organizar, cómo se van a llevar a cabo esta situación de aprendizaje, una temporalización donde nos cuentan las sesiones que vamos a necesitar y emplear para poder llevar a cabo esta situación de aprendizaje 00:06:46
y cómo se va a evaluar mediante los cuestionarios pertinentes. 00:07:01
Hasta aquí habríamos visto lo que sería el área 3 de esta actividad. 00:07:06
Pasaríamos al área 4, que sería el área de evaluación y retroalimentación, 00:07:14
donde se nos pedía realizar un cuaderno del profesor. 00:07:17
Nos daban dos opciones, hacerlo en raíces o en el aula virtual. 00:07:22
Yo lo he hecho en la propia aula virtual. 00:07:24
Y aquí, bueno, pues veríamos que se nos pedía realizar una serie de pautas con una serie de, bueno, el cuaderno del profesor, dividirlo en tres secciones para las tres evaluaciones con sus correspondientes ponderaciones y con sus correspondientes medias. 00:07:26
y en cada una de las evaluaciones se nos pedía realizar una serie de actividades 00:07:46
para poderlas evaluar, esas evaluaciones. 00:07:51
Si volvemos al área 4, vemos que están aquí, serían dos actividades H5P 00:07:57
para la evaluación 1 y para la evaluación 2. 00:08:02
La primera sería un verdadero y falso y la segunda sería una actividad de rellenar huecos 00:08:05
Y para la evaluación 3, la última, tendríamos que hacer una evaluación final que vendría a ser un cuestionario de elección múltiple. Si pinchamos en las evaluaciones, vamos a ver que podemos realizarlas. En la evaluación 1 vemos que dice que nos pone lo que he mencionado antes, una pregunta de verdadero o falso. El corazón humano tiene tres ventrículos. Esta afirmación es falsa, por lo tanto, si pinchamos en falso, nos indica que la hemos hecho de forma correcta. El alumno puede avanzar. 00:08:11
La evaluación 2 nos dice que tenemos que rellenar con las palabras que nos faltan 00:08:39
Los pulmones están rodeados de una membrana denominada 00:08:44
Aquí tendríamos que poner la palabra correcta 00:08:47
Y si el alumno, por lo que sea, tiene dudas 00:08:49
Puede pinchar en la pista que se le ha proporcionado 00:08:51
Que nos dice que la pleuresía afecta a esta capa 00:08:54
Bueno, pues es una pista que nos ayuda mucho 00:08:57
Porque sabemos que sería la palabra pleura 00:08:58
No, sería pleura 00:09:04
Si comprobamos, vemos que es correcta y podemos seguir realizándolo. 00:09:07
En cuanto a la actividad final, aquí se ve que hemos realizado posteriormente una prueba para comprobar que todo funcionaba bien. 00:09:14
Vamos a realizar ahora otro intento. 00:09:24
Y lo que he mencionado anteriormente, tenemos un cuestionario con elección múltiple, que van a ser cuatro preguntas, lo que se nos pedía. 00:09:26
En el corazón podemos encontrar cuántas aurículas. Encontraríamos dos aurículas. En el corazón podemos encontrar cuántos ventrículos. Nuevamente sería dos. La capa que rodea los pulmones se denomina pleura. 00:09:31
y en el interior de los pulmones podemos encontrar, sería bronquios, pero vamos a marcar neuronas para tener una opción errónea 00:09:49
y comprobar así cómo se vería un resultado erróneo en el alumnado, cuando el alumnado lo va a realizar. 00:09:59
Le damos a terminar intento, aquí vemos que nos ha guardado todas las respuestas y le damos a enviar todo y terminar. 00:10:06
Volvemos a confirmar que lo hemos terminado y lo enviamos y aquí comprobamos que las respuestas que estaban correctas 00:10:11
nos las marca como correctas. Y la respuesta que es incorrecta, que habíamos dicho que eran los bronquios, nos la marca como incorrecta y aquí nos dice que es una respuesta incorrecta, 00:10:17
que la respuesta correcta sería la de bronquios. Hasta aquí sería la actividad 4 correspondiente a la propia área 4 y ya tendríamos únicamente la última actividad que sería la del área 5, 00:10:27
la del empoderamiento del alumnado, donde se nos pedía realizar una especie de actividades 00:10:38
con distintos ritmos de aprendizaje para el alumnado. 00:10:47
Cabe destacar que esta actividad está realizada con la herramienta Canva 00:10:50
y que todo lo que se va a mostrar a partir de ahora está realizado por mí en la propia herramienta de Canva 00:10:54
o en la de Geniali que también hemos utilizado, bueno, he utilizado, 00:11:02
a excepción de la actividad 1 que es un vídeo de YouTube 00:11:06
que les digo a los alumnos que para poder realizar esta actividad 00:11:11
tienen que ver previamente este vídeo 00:11:15
entonces el alumno pincharía en este PDF 00:11:17
y tendría que ir pinchando cada una de las palabras que está subrayada 00:11:21
si pinchan instrucciones nos llevaría al portal de EducaMadrid 00:11:28
donde nos iba a mostrar esta imagen donde explica cuáles son las pautas que tiene que seguir para sacar adelante el espacio de actividades. 00:11:31
Si volvemos previamente aquí, ya podríamos ir a la actividad 1. 00:11:44
Bueno, no hace falta pincharnos. 00:11:47
Digo, ya podemos ir, pero vamos, que es por seguir un orden. 00:11:49
Pero si el alumno quiere pinchar aquí directamente, puede hacerlo. 00:11:51
Lo que pasa es que tiene que realizar todas las actividades para poderlo hacer de forma correcta. 00:11:54
correcta. Pero podemos pinchar en la actividad 1, vamos a pinchar así para no perder nada, 00:11:58
y veríamos un vídeo donde nos saltamos la publicidad y aquí tendríamos un vídeo donde 00:12:06
nos contarían cómo funciona el sistema circulatorio correspondiente a la parte del 00:12:14
cardíaco. Pues eso, nos estarían narrando cómo funcionaría el sistema cardíaco. Esta sería la 00:12:18
actividad 1 que tendrían que ver ese vídeo. Si pasamos a la actividad 2, el alumnado tendría 00:12:26
que ver esta imagen y contestar a estas preguntas que tienen aquí, ¿de acuerdo? Para poder 00:12:32
pasar de forma correcta a la actividad 2. Si vamos a la actividad 3, el alumno tendría 00:12:38
esta otra actividad donde se nos muestra un corazón y una serie de partes, de secciones 00:12:44
que están señaladas, indicadas con flechas. 00:12:50
Para poder pasar esta actividad de forma correcta, 00:12:55
tendría que los lugares marcados, señalados con flechas, 00:12:58
tendría que dar el nombre de la ubicación concreta del corazón que es. 00:13:02
Si pasamos a la actividad, bueno, antes de pasar a la actividad 4, 00:13:06
hasta aquí, que serían las partes más obligatorias, 00:13:09
más obligatorias, no, obligatorias de realizar, 00:13:11
antes de realizar la actividad 4 y la actividad final, 00:13:14
El alumno tiene la opción de pasar a una parte de, por así decirlo, de recordatorio, donde tendría la parte de cardíaco y la parte del respiratorio en una serie de infografías de Geniali para poder trabajarlas, tanto en el respiratorio como en los pulmones, ambas realizadas por mí. 00:13:16
Entonces, para poder llevar a cabo, bueno, pues para poder llevar a cabo no, esto simplemente es a modo de recordatorio, ¿vale? 00:13:40
Una pildorita de recordatorio de cómo funciona cada una de las partes, ¿vale? 00:13:49
Si pincha aquí ya va transcurriendo las diversas partes, etcétera, etcétera, etcétera 00:13:57
Bien, una vez se ha realizado la actividad 3 de forma correcta, si quiere puede pasar a repostaje, si no puede ir directamente a la actividad 4. 00:14:02
La actividad 4 viene a ser una nueva imagen donde ya tiene un nivel más considerado cuanto a la realización de actividades, 00:14:12
donde simplemente tiene que describir detalladamente el camino de una molécula de oxígeno desde que entra al pulmón hasta que llega a una célula cualquiera del cuerpo. 00:14:22
Pues eso, tendría que indicar todo el recorrido 00:14:29
Indicando detalladamente en qué zonas va pasando 00:14:33
Con su nombre correspondiente 00:14:36
Y ya por último pasaríamos a la actividad final 00:14:38
Que la actividad final sería 00:14:42
Bueno, aquí está la prueba que he hecho antes 00:14:44
Sería un test de la plataforma Quisis 00:14:47
donde, bueno, vamos a poner primeramente el nombre 00:14:56
porque no le apetece guardar mi nombre, por lo que sea 00:14:59
le damos a volver a intentar 00:15:07
y entonces aquí saldría, bueno, lo que proporciona la plataforma Quisis 00:15:09
que sale una serie de comodines, ¿vale? 00:15:13
para darle un poco de ayuda como el programa de Quien Quiere Ser Millonario 00:15:16
entonces le damos a empezar 00:15:20
y empezaría lo que viene siendo el test 00:15:23
nos sale la primera pregunta 00:15:25
las válvulas semilinares son 00:15:27
tenemos tres opciones, la sigmoidea órtica 00:15:29
y la sigmoidea pulmonar, la sigmoidea órtica 00:15:31
y la válvula tricúspide, la válvula mitral 00:15:34
y la válvula tricúspide 00:15:36
bueno, vamos a marcar una cualquiera, por ejemplo esta 00:15:37
nos sale que es errónea 00:15:40
por lo tanto el alumno nos sumaría 00:15:42
y pasaría 00:15:43
bueno, aquí un pequeño meme 00:15:44
para animar al alumno 00:15:47
pasaríamos a la segunda pregunta 00:15:50
¿qué tienen las venas? ¿qué no tienen las arterias? 00:15:51
Bueno, pues ahora vamos ya a una respuesta correcta que nos tienen, que es la túnica interna, capas, túnica adventicia, válvulas. Serían las válvulas, ¿vale? Y aquí, pues bueno, sale una racha que tiene, se suma una serie de puntos que han salido aquí abajo, pasaríamos a una posición correspondiente a lo que tenemos aquí, etcétera, etcétera, etcétera. 00:15:53
esto lo voy a cerrar para que nos siga contando 00:16:11
el tiempo ni sonando 00:16:14
y hasta aquí sería 00:16:16
lo que vendría siendo el espacio de actividades 00:16:17
con distintos ritmos de aprendizaje 00:16:20
para el alumnado 00:16:22
que vendría a ser la actividad 00:16:23
5 de su correspondiente área 00:16:25
y ya hemos visto 00:16:28
todas las actividades que nos ha mandado 00:16:30
realizar para este curso de acreditación A2 00:16:32
y por lo tanto 00:16:34
aquí finaliza el vídeo 00:16:36
así que eso es lo que os puedo contar 00:16:37
Un saludo. 00:16:40
Idioma/s:
es
Autor/es:
Álvaro Ledrado Ramírez
Subido por:
Álvaro L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
6
Fecha:
6 de julio de 2023 - 11:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC FRAY LUIS DE LEÓN
Duración:
16′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
105.29 MBytes

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