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Educación y Liderazgo de la mujer: Dª Carmen Morillas Vallejo
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ya con la tercera, Carmen Morillas, con ESE, presidenta de la ZAPA Giner de los Ríos.
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El micrófono es tuyo.
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Carmen Morillas, presidenta de la ZAPA Giner de los Ríos.
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Hola, buenas tardes. Muchas gracias. Como siempre me ha tocado la mejor parte, que ser
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la última de una ponencia, no, fuera de broma, quería agradecer en primer lugar a Pilar
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Ponce su llamada, invitándome a estar hoy aquí en esta mesa con una primera ponencia
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muy interesante y con una mesa en la que me encuentro muy cómoda y muy agradecida también
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de estar aquí con vosotras compartiendo y sobre todo escuchando. Muchas veces es
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importante más que hablar escuchar y yo esta tarde estoy aprendiendo mucho en esta mesa.
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Quiero retomar algo que se comentó en la primera ponencia y era en cuanto al tenemos
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miedo, que la compañera también lo ha recogido en cuanto a la valentía. Sin embargo, yo
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quiero darle otra vez una pequeña vuelta de tuerca y es que llegamos a un punto en
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que incluso ya es que no queremos ser valientes, lo que queremos es ser libres. Entonces, bueno,
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ahí lo dejo, no podía dejar de hacer mi pequeña aportación al respecto.
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En cuanto a educación, por supuesto, la educación es el arma más poderosa del mundo, es un
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papel, el de la educación imprescindible, tanto en la formación como en la información
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y los centros educativos son un lugar privilegiado para poder realizarlo. Además, cuando hablamos
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de igualdad y de coeducación, no estamos hablando de política, sino que estamos hablando
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de realidades y es algo muy importante que debemos tener en cuenta.
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He preparado una pequeña estructura ponencia, pero bueno, tampoco quiero ser reiterativa
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porque muchas de las cosas que tenía apuntadas ya se han comentado antes, pero sí me gustaría
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recalcar en cuanto a la reconstrucción y elección libre de nuestras identidades a
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nivel personal y colectivo pasa en un primer momento por incorporar lo que llamo o denomino
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a manera personal las tres As en una mujer, que es la autoestima, la autoconfianza y la
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autonomía de nosotras mismas. Y si luego ya nos centramos un poco en el
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mundo asociativo, en el mundo asociativo hay falta de referentes, quizás, y bueno,
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como ya se ha comentado antes, anteriormente el mundo asociativo es un reflejo de la sociedad
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en la que vivimos y por consiguiente la participación de las mujeres en estas asociaciones reproduce
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con frecuencia los roles que se han ido asignando tradicionalmente.
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Según el informe del INJUVE, Jóvenes de España del año 2000, tiene recogidos algunos
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datos que considero que son relevantes, como que las jóvenes se asocian menos que los
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varones en todos los tramos de edad dentro de la categoría 15-29 años y, por ejemplo,
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aproximadamente el 39% de las mujeres jóvenes entre 15-19 años pertenece a alguna asociación
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con relación al 48% de sus compañeros varones de esa misma edad. Estos porcentajes disminuyen
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en los jóvenes a medida que avanza la edad, probablemente porque muchas de ellas adquieren
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otro tipo de responsabilidades vinculadas a los roles que están establecidos de género,
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así como su probable ingreso al mercado laboral. Y a todo esto lo que subyace son
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las responsabilidades que entendemos como las responsabilidades domésticas, el cuidado
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de los hijos. Y aquí, en este caso, por ejemplo, paramos y incluso con… Yo tengo cuatro hijas,
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mis hijas… Mi hija mayor tiene 22 años, la pequeña 13. Incluso cuando han estado
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con algún familiar o algo, siempre lo típico de «tú, cuando te cases, vas a tener hijos».
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Bueno, o no. O sea, si es que lo que pasa es que vamos como marcadas desde bien pequeñas.
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El informe EMELIN «Las mujeres jóvenes y la participación», editado por la Federación
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de Mujeres Jóvenes, muestra en un estudio la preocupante situación de que el movimiento
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asociativo juvenil en España sigue estando dirigido mayoritariamente por hombres. Es
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decir, que en las organizaciones mixtas las mujeres se dedican más a la organización
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de tareas de gestión, mientras que los puestos directivos son ocupados en su mayoría por
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varones, repitiendo otra vez de nuevo los roles de género. Esto, a lo largo de mi experiencia
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en el mundo asociativo, en el cual ya llevo trabajando más de veinte años, lo hemos
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ido viendo. Ya si te pones en el foco, por ejemplo, en las asociaciones de madres y padres,
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que mayoritariamente la participación, sobre todo en los centros de infantil primaria,
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la realizan las mujeres. En institutos, bueno, la participación es cierto que desciende,
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algo que estamos estudiando, por cierto, para ver de qué manera incentivar esa participación
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en los centros de secundaria. Pero ahí ya vemos que incluso en los puestos, en los cargos
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de juntas directivas, ya van quizá entrando más hombres. Y si luego ya lo extrapolamos
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a nivel regional, vemos que ya se van sumando más hombres a esos cargos de junta directiva.
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Y si ya subimos a asociaciones a nivel nacional o incluso internacional, ahí nos volvemos
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a encontrar otra vez ese panorama. Incluso hace pocos días estuvimos en una reunión
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en una asociación, esto a nivel local, y en la asociación hubo una nueva incorporación
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de una compañera joven, acaba de ser madre, y en la reunión, bueno, la gente a modo general
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estaba contenta, una nueva persona que entraba a formar parte en el equipo de la junta directiva
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para participar. Pero, claro, al comentar pues esto, un compañero dijo, bueno, pero
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a las reuniones no vendrá con los niños, ¿no? Es como, pero bueno, ¿de qué estamos
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hablando? O sea, hay mucho que hacer todavía. Entonces, bueno, consideramos que es muy
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importante retroalimentarnos unas con otras en nuestras experiencias, en los encuentros
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de diferentes generaciones para poder aportar, para poder aprender, porque al final realmente
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es la práctica, ¿no?, la que nos va a dar cómo ejercer los liderazgos.
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En cuanto a las características que determina el liderazgo femenino, hay pues mucha materia
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al respecto, si hacemos una búsqueda podemos encontrar diferentes ópticas. Nosotros sí
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vemos o resaltamos quizá la importancia en el liderazgo femenino en cuanto al saber
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tener una clara orientación hacia las personas, es decir, que sean sociables, expresivas,
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cercanas. La tendencia a la cooperación, es decir, que el trabajo en equipo se produzca
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de una manera natural, debe ser fomentando siempre la inclusión, la capacidad de actuar
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en muchas direcciones, es decir, la capacidad innata de pensar y actuar, que a veces tienen
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las cosas que tener un fondo de decisión y un margen de maniobra corto, pero ese momento
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de pensar, que analizar qué pasa y dar una respuesta también.
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El liderazgo femenino es inclusivo, como había comentado antes, alienta la participación.
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El predominio de lo emocional, es decir, el sentir empatía por las demás personas y
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saber dar respuesta, entender, ponerse en el lugar del otro. Antes estaba hablando de
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ponerse los zapatos de la otra persona, también muy importante en ese liderazgo femenino.
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Y una mayor predisposición al cambio, es decir, el estilo innovador con un firme sentido
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de la calidad, centrado en la persona, flexible, comunicativo, persuasivo.
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En cuanto ya si pasamos, porque quería dar esas pequeñas pinceladas en cuanto al mundo
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asociativo, que es al cual pertenezco, podemos entrar en educación, porque ya se ha estado
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hablando del techo de cristal, el reto de terciopelo, el suelo pegajoso, no quiero volver
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a incidir otra vez en lo mismo. Sí resaltar la importancia de la corresponsabilidad, que
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también se ha estado hablando aquí, algo que desde la federación se está pidiendo
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constantemente, el generar políticas con un carácter de corresponsabilidad a todos
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los niveles, tanto local como regional, como estatal, algo que además con la pandemia
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tristemente ha quedado más que evidenciado, porque ese problema también de conciliación
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familiar y laboral lo llevamos arrastrando desde hace muchísimos años en nuestro país
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y que necesita de una respuesta clara con ese carácter de corresponsabilidad.
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Si nos centramos ya en educación, el centro educativo, los centros educativos son un lugar
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privilegiado para poder trabajarlo. Nuestra federación, entre otras cosas que nos diferencian
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de otras, es que para nosotros el centro es el interés superior del menor. Para nosotros
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lo importante es garantizar los derechos de la infancia y de la adolescencia, incluso
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muchas veces por encima de las familias, porque necesitamos proteger a estos menores. Y en
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los centros educativos esa formación en coeducación, en igualdad, es fundamental el poder realizarla.
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En cuanto a formar e informar, desde la confederación he traído algunos materiales que se pueden
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coger y se pueden descargar gratuitamente de la página de ceapa.es, en el cual he traído
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el histórico, también las pequeñas ediciones de Igualdad de Oportunidades entre Hombres
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y Mujeres. Como veréis, el estilo es antiguo, porque he traído un poco del histórico de
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la confederación, algo que llevamos trabajando desde hace muchísimo tiempo. La coeducación
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en la escuela, responsables de coeducación en los centros educativos. Estos son manuales
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dirigidos a las familias, por lo que hemos comentado de esta falta muchas veces de formación
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de las mismas. Madres y Padres coeducamos en la escuela, responsable de coeducación
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en los centros educativos es otra. Educar en la corresponsabilidad, propuestas para
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la familia y la escuela. Todos estos materiales, que son parte del histórico de la confederación,
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los tenéis a vuestra disposición de manera gratuita en la página de ceapa.es. Además,
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en la confederación realizamos talleres de cursos viajeros, en los cuales tenemos formadores
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de formadores que van viajando a lo largo de las diferentes comunidades autónomas,
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y ahí es donde realizamos este trabajo de formación dirigido a familias. Este es uno
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de los temas clave, importante, y donde nos solicitan esta formación, pues se realiza.
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Y luego lo que estábamos hablando de informar, y aquí os traigo otra cosa más, y es, por
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ejemplo, unas lecturas que hemos realizado con la confederación, un proyecto titulado
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Lecturas con CEAPA. En este, por ejemplo, es un dirigido a secundaria, pero se puede
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adaptar, en el cual informamos, damos visibilidad a escritoras españolas. Es una primera edición
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y aquí vemos la importancia, ya no solamente de formar, sino de informar, de visibilizar
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cuántas veces hemos visto, a lo mejor en medios de comunicación o en alguna entrevista
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que se ha hecho, o en cuanto a comentarios a los libros de texto, que sucede que nada
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más que hay una mayoría de hombres cuando se habla de escritores, y sin embargo hay
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escritoras españolas y existen, y algunas invisibilizadas, o que escribían incluso
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a hombres que se elegían como los autores de esas obras, cuando realmente las que las
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escribían eran mujeres. Y aquí tenemos, de este proyecto, otro en un nivel intermedio
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dirigido también a secundaria, incluso los últimos de primaria, quinto y sexto, un texto
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dirigido a mujeres en la sociedad, en la cual podemos ver a la mujer en diferentes ámbitos,
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como por ejemplo las mujeres y el deporte. Algo también muy importante para seguir informando,
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visibilizando las mujeres y la ciencia, que aquí se ha estado hablando con algunos
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ejemplos y vemos que es fundamental el transmitir esta información. Y luego, cómo no, me quedaba
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un libro de los tres que hemos publicado ahora mismo, y no he podido resistir el traer el
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de los derechos de la infancia, en el cual también es muy importante, y bueno, adaptado
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con pictogramas, porque si hablamos de inclusión tenemos que garantizar que todos los derechos
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de los niños, niñas y adolescentes se cumplan, si no, no podemos hablar de inclusión. Por
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lo tanto, coeducación fundamental en los centros educativos.
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Tengo también algún texto del histórico de la ecoeducación en los centros educativos,
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pero ahí no voy a andar más, porque entiendo que vamos ya bastante justos de tiempo. Lo
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que sí me gustaría resaltar y aprovechar la ocasión para solicitar a la Consejería
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de Educación, en la Comunidad de Madrid nada más que hay dos centros, dos institutos
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de secundaria que ofrezcan el grado de igualdad, dos institutos públicos. Queríamos solicitar
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el que lo tengan en cuenta para poder ampliar esa oferta a otros centros educativos. Es
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un grado formativo de grado superior. Estuvimos, por ejemplo, con uno de esos dos
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centros, el IES José de Churriguera de Leganés, estuvimos en esta semana pasada en la Feria
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de la Educación, exponiendo ese grado de formación profesional superior en cuanto
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a igualdad, estudiantes, cómo contaban su experiencia. Ahora mismo sale la primera promoción
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de ese instituto, el grado de igualdad, algo que es digno de ver y escuchar. Y, bueno,
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nuestra petición va dirigida a la Consejería de Educación para que lo tenga en cuenta
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y que dentro de sus posibilidades amplíe este grado de igualdad tan necesario en la
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comunidad de Madrid. Y, sin más, muchísimas gracias.
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- Subido por:
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- 10 de marzo de 2022 - 8:18
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