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EVIDENCIA FUNDAMENTAL 1 PORTAFOLIO (SISTEMA GESTIÓN APRENDIZAJE) - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por David D.

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Buenos días, buenas tardes o buenas noches, dependiendo de la hora a la que estés 00:00:00
visionando este vídeo. Mi nombre es David Delgado y soy profesor de ciclos 00:00:03
formativos tanto de grado medio como de grado superior en el Centro María 00:00:06
Inmaculada del barrio madrileño de Malasaña. Este vídeo pretende servir 00:00:09
como evidencia fundamental, en concreto como demostración del uso que se hace 00:00:13
en nuestro centro de la plataforma educativa Alexia Classroom, que nos sirve 00:00:17
como instrumento para la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje de 00:00:21
nuestro alumno. Entonces, desde mi perfil de la subeducativa de Alexia, lo que podemos hacer es 00:00:24
controlar la asistencia de los alumnos, los comunicados, tanto con ellos como con los 00:00:31
familiares o la introducción de las notas correspondientes de cada evaluación. En esta 00:00:36
pestaña entraríamos a la plataforma educativa en concreto, que sería la que nos muestra en primer 00:00:41
lugar los módulos que yo imparto. Vamos a entrar en un módulo que sería la técnica de ayuda 00:00:45
tanto estomatológica del ciclo formativo de grado medio de cuidados o ansiedad de enfermería 00:00:51
y lo primero que encuentran en los alumnos es la guía didáctica de este módulo. 00:00:55
Guía didáctica que va a permanecer desde principio a final de curso para que ellos puedan volver a consultarla 00:01:00
cuando quieran y en la que fundamentalmente vienen especificadas las capacidades terminales 00:01:06
y los contenidos mínimos del módulo, la temporalización que se va a seguir y luego los criterios de evaluación 00:01:10
que ellos, insisto, van a poder consultar a lo largo de todo el curso las veces que quieran. 00:01:15
Bien, si vamos a las secciones que tiene este módulo en concreto, bueno, pues veamos que cada unidad diáctica o cada módulo o cada tema, perdón, tiene su espacio, incluido el espacio que hemos utilizado cuando he estado de baja en los meses de enero a febrero, que nos ha permitido gestionar esta baja de una forma mucho más llevadera. 00:01:21
Estamos acabando el curso en este tema 10, por ejemplo, entramos en este tema 10 en el que encontramos como primera opción de los desplegables la guía didáctica, 00:01:43
en la que viene especificado qué capacidad terminal de todas las del curso vamos a trabajar, qué criterios de evaluación seguiremos y una pequeña temporalización de las tareas que vamos a ver a continuación. 00:01:52
La primera tarea es una tarea bastante clásica en la que yo les propongo una serie de preguntas como consecuencia de la lectura del tema que van a realizar ellos. 00:02:04
Y, bueno, pues en concreto, al entrar, si cambiamos al rol de profesor, cambiamos al rol de estudiante, lo que van a ver ellos es que esta tarea que tiene 10 ejercicios va a ser evaluada con una rúbrica, teniendo en cuenta qué cantidad de ejercicios se han realizado, dentro de esa cantidad cuántos se han realizado correctamente y cómo se ha cumplido la fecha de la entrega. 00:02:13
Es muy sencillo evaluarlo con estos parámetros y con esta rúbrica. 00:02:33
De tal manera que, por ejemplo, si el alumno me ha entregado, si yo quiero, volviendo al rol de profesor, 00:02:39
si yo quiero evaluar alguna o calificar, que tengo alguna pendiente de calificar, 00:02:47
por ejemplo, quiero evaluar, aquí que aparece el asterisco, a esta alumna, 00:02:51
vamos a suponer que hubiera entregado todos los ejercicios, pero que solamente tiene entre 5 y 8 bien 00:02:56
y que los ha entregado un poquito más tarde de la fecha de entrega, ¿de acuerdo? 00:03:04
Con lo cual, pues tendríamos ya dentro de la rúbrica la nota puesta, con lo cual, y el alumno recibe la retroalimentación, por supuesto. 00:03:07
Bien, si pasamos a la siguiente tarea, lo que encontraremos es la introducción de metodologías didácticas 00:03:16
con la introducción de un role-playing, role-playing en el que, bueno, pues yo distribuyo los grupos, 00:03:23
se les administra una rúbrica de evaluación que tienen puesta en la tarea 00:03:28
y a continuación se les pide que hagan una autoevaluación del propio grupo, 00:03:31
perdón, una autoevaluación de cada uno de los grupos, de sus compañeros 00:03:37
y un cuestionario de coevaluación dentro del propio grupo, evaluándose cada uno de ellos al resto. 00:03:40
Entonces, pues aquí lo tendríamos y los lo rellenarían o lo cumplimentarían según quisieran calificar a sus compañeros. 00:03:47
Actividades de repaso, un crucigrama que hemos hecho con la aplicación H5P, que podemos ver aquí. 00:03:57
Y otra introducción de nuevas metodologías en las que, bueno, pues se les propone un escape room. 00:04:05
un skate room que tienen aquí, gracias al cual se imponen una serie de insignias 00:04:12
o se dan una serie de insignias que se trabajan a través de ClassDojo, 00:04:18
que hemos utilizado también durante todo el curso para favorecer un poquito la gamificación. 00:04:22
Como final del tema, un cuestionario de autoevaluación que el propio alumno va a rellenar 00:04:27
sobre lo que ha ido haciendo a lo largo de todo el tema, 00:04:31
y bueno, pues él se va a ir evaluando según crea que lo ha hecho mal, muy mal, bien o muy bien, 00:04:34
y siempre se ofrece al final del tema un pequeño foro de preguntas o de resolución y de dudas, 00:04:39
de preguntas y respuestas para que en el caso de que en el tema, pues estemos en el tema 5 00:04:46
y en el tema 3 les haya surgido una duda a la hora de estudiar, pues puedan plantearlas. 00:04:49
Ese es un poco el uso que le damos a esta plataforma. Espero que les haya gustado. 00:04:55
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Autor/es:
David Delgado Almendros
Subido por:
David D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
8
Fecha:
19 de junio de 2023 - 13:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR ES MARÍA INMACULADA
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
40.33 MBytes

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