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explicación tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 9 de junio de 2023 por Patricia L.

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Buenas tardes, mi nombre es Patricia Lozada, he diseñado la situación de aprendizaje que se llama Por fin florecen las flores, está pensada para el grupo de primera educación infantil y se encuentra dentro del área de descubrimiento y exploración del entorno. 00:00:07
¿Cómo se va a presentar esta situación de aprendizaje? 00:00:22
Bien, se va a partir de imágenes reales de la primavera, se observarán y se les hará pregunta a los alumnos del tipo 00:00:26
¿Qué veis en estas fotografías? ¿Hay muchos o pocos colores? 00:00:33
Viendo las fotografías, penséis que hace calor o frío 00:00:38
Según vayan ellos respondiendo y creándose una idea de qué estación podría ser 00:00:41
Se les preguntaría finalmente qué estación del año crees que es 00:00:45
Una vez hemos llegado a la conclusión de que estamos hablando de la primavera 00:00:49
Se pondría una canción, sería esta de aquí 00:00:56
Que se apoya en pictogramas facilitando así la adquisición y el conocimiento de esta nueva estación que está entrando 00:01:00
Y, seguidamente, se presentaría vocabulario a través de los bits de inteligente 00:01:08
Una vez hemos escuchado la canción y hemos aprendido el vocabulario a través de los bits de inteligencia, 00:01:20
en una parte del rincón de la asamblea colocaríamos imágenes reales para ir trabajando tanto el tiempo que dure esta situación de aprendizaje, 00:01:27
que veremos posteriormente, como lo que dure la estación en sí, porque al final es un vocabulario que vamos a trabajar diariamente. 00:01:38
Y como última actividad que haríamos sería leer el cuento La Primavera y hasta aquí. 00:01:46
Los objetivos que queremos conseguir con esta situación de aprendizaje, entre otros, serían 00:01:55
observar los cambios que se producen en la naturaleza con la llegada de la primavera, 00:02:00
conocer animales, plantas y árboles propios de esta estación, así como conocer frutas y frutos de la primavera. 00:02:05
identificar qué vestimentas son propias de la primavera, 00:02:12
clasificar atendiendo a un criterio dado 00:02:18
o explorar características de muestras que recogeremos en un entorno natural. 00:02:20
Durante el desarrollo de esta situación de aprendizaje, 00:02:29
el alumnado se va a organizar en distintos grupos. 00:02:32
Por un lado, se organizará en gran grupo 00:02:35
cuando se lleva a cabo la presentación de la primavera 00:02:37
a través de imágenes, a través de canciones, a través de la inteligencia 00:02:40
y cuando se lea el cuento, que para ello estarán sentados en la asamblea. 00:02:46
Y luego estarán sentados en pequeño grupo cuando tengan que realizar actividades. 00:02:51
Se sentarán por equipos, habiendo cada uno de ellos 5 alumnos, 00:02:55
siendo un total de 20 alumnos en el aula. 00:02:59
Esta situación de aprendizaje está programada para trabajarla durante 3 semanas. 00:03:03
Siempre se empezará proyectando en la PDI, es decir, en la Pizarra Digital Interactiva, 00:03:11
imágenes, canciones, los beats, etc. 00:03:17
En la semana 1 tendrá lugar la salida al parque para que los alumnos recojan muestras 00:03:22
tanto de hojas como de flores en un entorno natural, 00:03:28
para más tarde, dentro ya del aula y en pequeño grupo, 00:03:32
clasificarla según un criterio dado o para realizar alguna manualidad 00:03:36
utilizando estos recursos naturales. 00:03:41
En la segunda semana igual se empezará con la proyección en la PDI 00:03:45
de las canciones, imágenes, vocabulario 00:03:49
para posteriormente decorar una margarita 00:03:52
pintada con témperas o pegando gómez. 00:03:56
Finalmente en la tercera semana continuaremos igual el comienzo 00:04:01
Y posteriormente lo que haremos sería decorar un arco iris 00:04:07
Utilizando témperas y pintándolo con el dedo 00:04:11
Y cuando haya que decorar la nube se utilizará algodón 00:04:15
La evaluación que se va a llevar a cabo para ver si el alumnado ha conseguido los objetivos que nos hemos planteado 00:04:19
Va a ser una evaluación global, continua y formativa 00:04:28
¿Cómo se va a llevar a cabo esta evaluación? 00:04:32
Vamos a utilizar la observación directa y sistemática y unos criterios de evaluación. 00:04:36
Como ejemplos de criterios de evaluación que utilizaríamos serían realizar actividades relacionadas con el cuidado del entorno y con actitud de respeto, 00:04:42
establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, 00:04:51
organizar su actividad utilizando las mismas temperaturas básicas, 00:04:57
Mostrar una actitud de respeto, cuidado y protección a la enfermedad natural. 00:05:01
Esclarecer relaciones entre el medio natural y social a partir del conocimiento y observación de algunos fenómenos naturales. 00:05:05
Como digo, estos son algunos ejemplos de los criterios de evaluación que emplearíamos. 00:05:11
Subido por:
Patricia L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
9 de junio de 2023 - 18:56
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC EL AVE MARÍA
Duración:
05′ 18″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
56.70 MBytes

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