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Ponencia D.Fernando Lisón

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Subido el 18 de junio de 2009 por Fernando L.

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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Animalandia y los animales invertebrados” por D.Fernando Lisón (IES Juan Carlos I de Ciempozuelos ) dentro de la sección Software libre en Educación.

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Bueno, pues vamos a ver concretamente cómo trabajo yo el tema de los animales invertebrados en Primero de la ESO, 00:00:01
ayudado por Animalandia. 00:00:07
Es una aplicación, como os contaba, para Primero de la ESO, Ciencias Naturales, 00:00:10
que persigue los objetivos que tiene el temario de Ciencias Naturales en Primero de la ESO. 00:00:13
Conocer las características generales de ocho filos de animales invertebrados, 00:00:18
que si nos cuesta saber los vertebrados, pues los invertebrados son todos iguales. 00:00:23
Este no tiene huesos, ese es balsaco. Pues no, se puede trabajar bastante bien con ellos. 00:00:27
Vamos a intentar reconocer especies representativas de esos grupos. 00:00:34
En algunos casos nos piden que entremos un poquito más allá, que sepamos que los celenterios pueden ser esponjas o corales y algunas cosas más. 00:00:39
Y vamos a trabajar con claves taxonómicas. 00:00:49
Animalandia. La presentación de Animalandia va a ser muy rápida y muy breve. 00:00:53
Lo que quiero es que luego, en esa dirección que tenemos ahí, pues vayáis a verlo, porque si no... 00:00:56
Es una web sobre el mundo animal. 00:01:01
Tiene información de más de 3.000 especies de animales. 00:01:04
Lo que quiere decir que si entre el público asistente pedimos que nombremos 5 animales, 00:01:07
pues muy raros que los pongáis, seguramente el programa los conozca. 00:01:12
Y de los que conocen los niños, pues prácticamente todos. 00:01:17
¿Veis que tiene, entre otras cosas, más de 17.000 imágenes? 00:01:21
Pero eso era cuando en mayo preparé esta presentación, que me la pidió José Miguel a mediados de mayo. 00:01:25
Ahora tenemos ya más de 18.000. 00:01:31
Se actualiza todos los meses. La actualización de este mes ha sido especialmente grande, 00:01:35
pero normalmente cada mes suben 500, 600, 700 imágenes nuevas. 00:01:40
Más algunos vídeos, más algunas fichas nuevas. Mucho trabajo. 00:01:45
Bueno, vamos a ver qué hacemos con ellos. 00:01:50
En el menú principal elegimos primero jugar, por aquello de enganchar a los chavales a hacer algo. 00:01:52
Entonces en jugar tenemos una opción que es que soy yo y entre otras animales invertebrados. 00:01:56
En animales invertebrados se abre esta pantallita. 00:02:03
Está basado en Hot Potatoes, que seguramente lo conocéis, pero le hemos añadido una ventanita aquí a la derecha. 00:02:06
Esa ventanita tiene información sobre la imagen encima de la que me pongo. 00:02:13
se ve más grande porque si no las pequeñitas son 00:02:18
muy chicas y nos dice el nombre 00:02:21
y simplemente se trata de enganchar 00:02:23
eso es un escarabajo así que sea un artrópodo 00:02:24
eso 00:02:27
debe ser una esponja y estos tres no tengo ni idea 00:02:27
y los voy a poner a voleo 00:02:31
este aquí que es lo que hacen los chicos 00:02:32
le damos a comprobar y dice bueno 00:02:35
ahora estos estaban mal pues los pongo bien 00:02:38
el año pasado pues parábamos aquí 00:02:40
volvían a jugar tal, este año hemos 00:02:44
para un poquito. Y vale, cuando ya los tengáis todos bien, os paráis. Y entonces rellenáis 00:02:47
una fichina. Miráis el porífero. ¿Veis cómo se llama? Y entonces pues lo apuntáis 00:02:52
en una hojita que os he dado. Apuntáis. Mira, el porífero que me ha salido en esta baza 00:02:57
es la esponja cornuda común. Los chicos lo apuntan. Y cuando han jugado tres veces 00:03:02
dicen, si aquí donde pone porífero siempre pone esponja, esponja, esponja. ¿Qué serán 00:03:07
las esponjas, ya poríferos, la siguiente vez ya van directamente, ya ese no es uno 00:03:13
de los que ponen al azar. Buscamos otro, el celenterio, este de aquí, el acalefo encrespado, 00:03:19
esta foto no se ve muy bien pero hay una que parece un huevo frito que es preciosa. Pues 00:03:26
me voy a los celenterios y apunto el que me ha salido, el acalefo encrespado. Y voy rellenando 00:03:30
esta ficha, que caben muchos nombres y si es necesario se les da otra, y en cada jornada 00:03:34
que dedicamos a esto, juegan cuatro o cinco veces 00:03:41
a esto, ¿vale? Y van rellenando 00:03:43
esa fichina. 00:03:44
Platelmintos, nematodos y anélidos, me los salto 00:03:46
porque hay muy poquitos, pero algunos hay, 00:03:48
pero no siempre salen. 00:03:51
Estudiamos ocho grupos 00:03:52
y en cada baza 00:03:54
solo salen seis. Cuatro 00:03:57
son siempre los mismos, los más importantes, 00:03:58
y los otros dos van variando. 00:04:00
Aleatoriamente siempre. 00:04:03
Pero de los dos gusanitos 00:04:05
pequeños hay muy pocas fotos, 00:04:07
porque hay muy pocos animales y 00:04:08
no tenemos capacidad para hacer fotos 00:04:10
de las tenias y eso, antes había más 00:04:12
bueno, hemos terminado 00:04:14
las primeras veces, como os digo 00:04:17
los alumnos las colocan todas por ensayo y error 00:04:18
pero bueno, como van muy ligeritos 00:04:20
al final acaban teniéndolos todos bien 00:04:22
le dan a comprobar y como el que está bien se queda en su sitio 00:04:24
pues hay que colocar uno menos 00:04:27
al final acaban con ellos 00:04:28
y como os decía, en pocas bazas 00:04:30
saben lo que es una esponja, saben lo que es un coral 00:04:31
incluso reconocen 00:04:34
algunas formas como las de los insectos 00:04:36
Y enseguida se van haciendo con algunos nombres y algunas características mucho más importantes que si se las damos a leer en el libro. 00:04:38
Bueno, un concurso, a ver quiénes son los primeros que sacan un 100%. 00:04:48
Un 100% quiere decir que las han colocado las 6 a la primera. 00:04:52
Pero no una vez, porque la primera vez, hombre, si tienes suerte, te salen animales que conoces. 00:04:55
Dos, el que saque dos 100% quiere decir que ya se va enterando un poquito de qué va esto. 00:05:00
Una vez que hemos jugado, vamos a la sección conocer. 00:05:05
Y vemos, entramos en selección taxonómica. Esta página hay que contarla un poquito despacio, porque es la única que tiene un poquito de programación. Entonces, pues me gusta contarla. 00:05:10
Lo que tenemos aquí son todos los niveles taxonómicos que conoce el programa, que son una barbaridad. Si pinchamos en clase, lo vamos a ver más grande, se abren todas las clases que conoce el programa. 00:05:21
Pueden ser 400 nombres ahí metidos. Pero lo bonito de esto es que si yo selecciono en el filum los poríferos, la página se actualiza y ahora en clase solo tengo las clases de poríferos. 00:05:32
Con lo cual me es muy fácil llegar a concretar. Lo que quiero ver son los poríferos. 00:05:47
Si he seleccionado el filum poríferos, me dice que tenemos 40 especies de esponjas en Animalandia. 00:05:53
Con la del baño y 39 más, tenemos la colección. 00:05:59
Si pulso ahí, me sale la parrilla con las 40 especies. 00:06:03
Fijaros que hay muchas que tienen la misma foto, una foto azul. 00:06:06
Esa foto azul dice que hay información de la especie, pero no hay foto todavía. 00:06:09
Pero como hay gente en el mundo que se enrolla de una manera muy especial, 00:06:13
pues llegábamos ya a 18.000 fotos y me siguen llegando. 00:06:18
y me acaban de dar dos DVDs llenos de fotos y vídeos para que los vaya poniendo. 00:06:21
Bueno, ¿qué hacemos con esto? 00:06:26
Pues si pinchamos sobre una cualquiera, se nos abre la ficha correspondiente a esa especie 00:06:28
que tiene un texto, unas imágenes, y lo que me interesa aquí es, 00:06:33
he pinchado en el film, la información del film, porque lo que estamos es estudiando las esponjas, ¿vale? 00:06:38
Con esta información ellos tienen que rellenar la consabida ficha. 00:06:45
Lo podríamos haber hecho directamente con el procesador de texto, pero a mí me parece que los niños, el primero de la ESO, tienen todavía que manejar el boli. 00:06:50
Y entonces, pues vamos un poquito por aquí y un poquito por allá. Unas cosas las hacemos con el ordenador y otras me gusta que las escriban a mano. 00:06:57
Esta letra tan asquerosa es la mía. Si los niños me lo escriben así de mal, lo tienen que rehacer, porque, claro, no lo entiendo. 00:07:05
Características de los poríferos. Las han tenido que leer, las han buscado, han tenido que resumir. 00:07:12
Yo luego lo corrijo, pero bueno, si el trabajo va a ser siempre el mismo, ¿vale? 00:07:19
Esta ficha, tengo por ahí ejemplos, luego si queréis os los enseño ya de ellos, 00:07:22
tiene una segunda parte que también hacen con el libro. 00:07:27
El libro de texto, como todavía no lo tenemos en PDF, pues lo llevamos a todas partes. 00:07:29
El dibujo es escaneado de su libro para que lo reconozcan bien, 00:07:33
he añadido alguna etiqueta mal, lo he colocado de otra manera, pero vamos, 00:07:36
tienen que buscar los nombres de estas partes de los poríferos y ponerlos. 00:07:40
Y en la parte inferior tenemos para recoger imágenes de por lo menos tres, en este caso de tres esponjas. Entonces ellos tienen que buscar, pinchamos aquí en selección actual y vuelvo a la parrilla de las esponjas, tienen que buscar tres esponjas que les gusten y apuntar su clasificación ahí y luego pegaremos la foto. 00:07:43
Vemos cómo la descargan, ¿vale? 00:08:04
Por ejemplo, de la esponja de red amarilla, hay un montón de fotos. 00:08:06
Vamos a suponer que nos gusta esta. 00:08:11
Yo les digo que más que el aspecto estético, como ya han visto las características, 00:08:12
que busquen una foto donde se aprecien más o menos esas características que estamos buscando. 00:08:17
Como que las esponjas tienen poros, ¿vale? 00:08:21
Si pinchamos sobre una de ellas, pues, perdón. 00:08:23
Nos vamos a fijar en esta cajita, que nos viene su nombre científico, aquí debajo. 00:08:27
y nos vamos a fijar también 00:08:32
en esta parte donde viene toda la clasificación de esta especie 00:08:34
con eso ellos van rellenando aquí 00:08:39
la esponja de res amarilla 00:08:45
es un porífero de la clase de la que ponga 00:08:47
que yo no me la sé por supuesto, el orden tampoco me lo sé 00:08:49
a nadie le interesa en absoluto ni el orden ni la clase de nada de los poríferos 00:08:51
pero a ellos no les hace ningún mal copiar unas palabras raras de vez en cuando 00:08:56
ningún mal 00:08:59
y a alguno pues le llega a parecer, le suena algo, no sé, yo creo que no le viene mal 00:09:01
y luego más adelante sí que necesitamos profundizar unos niveles más, ¿vale? 00:09:07
Estamos aprendiendo que los filos se dividen en clases y las clases en órdenes 00:09:13
y los órdenes en familia, el nombre de la derecha a lo mejor es menos importante que eso, 00:09:17
pero bueno, fijaros, todos los nombres en Animalandia están en latín, 00:09:22
no he traducido ninguno, los mamíferos no se llaman mamíferos, pone mamalia, 00:09:27
¿Qué le vamos a hacer? Un poquito de imaginación, un poquito de lengua de esa, ¿verdad? 00:09:30
Si es que lo vimos. ¿Qué es eso de mamalia? A ver, dígate qué te suena. 00:09:34
Es facilito, ¿vale? 00:09:39
Vemos la imagen. ¿Qué hacemos con la imagen? 00:09:42
Pues, como no están ellos componiendo la ficha, la descargan y yo se las imprimo y ellos las pegan. 00:09:45
¿Cómo la utilizamos? Bueno, pues esto ya depende del TIC del instituto, 00:09:51
cómo lo tengan montado en la aula de informática. 00:09:55
nosotros tenemos una carpeta 00:09:56
compartida en el ordenador del profesor 00:09:59
ellos acceden desde el escritorio y me las dejan allí 00:10:02
y yo ahora veis como las trabajo 00:10:05
esto lo hacen ellos 00:10:07
a lo mejor hay que explicarlo a tres el primer día 00:10:08
pero vamos, lo saben hacer 00:10:11
lo que les pido es que me cambien el nombre 00:10:12
¿no se ve muy bien? 00:10:14
bueno, me tienen que poner el nombre del alumno 00:10:17
para que ellos sepan de quién es la foto 00:10:18
ellos han apuntado el nombre 00:10:20
me han guardado esa imagen 00:10:22
y me tienen que guardar tres 00:10:23
Entonces, en este caso, en otros, no sé si tengo aquí alguna ficha, artrópodos bajan hasta 15 imágenes cada uno, porque tenemos que ver muchas cosas. Aquí tengo, por ejemplo, estas dos. Este es el resultado final de lo que estamos haciendo, ¿vale? 00:10:25
sus fichitas que van ellos componiendo 00:10:41
y que 00:10:45
al final yo lo que tengo 00:10:46
en mi ordenador, en mi escritorio 00:10:49
es esta carpeta, la carpeta compartida 00:10:50
con los poríferos dentro 00:10:52
he preparado una ficha 00:10:53
para meter las fotos dentro y lo único que hay que hacer 00:10:56
es arrastrarlas de un lado para otro 00:10:58
las de Vadim, pues aquí 00:10:59
esta es la 1 de Vadim, la 2 de Vadim 00:11:02
y la 3 de Vadim, ellos tienen que saber el nombre 00:11:04
yo no, yo simplemente las pego 00:11:06
y se las doy, y ellos que las coloquen 00:11:08
en su sitio 00:11:10
Los vídeos están un poquito acelerados porque andábamos un poquito justos de tiempo, entonces, bueno, va a salir corriendo. Una vez que tengo la hoja, pues simplemente se la imprimo y ellos la recortan y la pegan. 00:11:11
Animalandia, como veis, es web 1.2, no llega a 2.0, se queda en el 1.2 nada más 00:11:28
Pero nos viene muy bien 00:11:36
Una compañera que también lo llevamos prácticamente a la par 00:11:40
Pero ella no está tan suelta para manejar esa carpeta compartida 00:11:44
Entonces lleva las fotos imprimidas antes y les dice a los niños qué especies son 00:11:48
Simplemente ellos tienen que buscar esa especie y apuntar los datos igual 00:11:54
Lo mismo da de un modo que de otro 00:11:56
Y al final, pues tenemos una cosa como esta, con sus fotitos pegadas y sus nombres puestos. 00:11:58
¿Y qué hemos conseguido? Pues que los alumnos participen activamente en lo que están haciendo, que es, como decíamos antes, casi lo más importante. 00:12:06
Más que dárselo, que ellos vayan buscando, que vean, que no sé. 00:12:13
Las presentaciones, como veis, son mucho mejores que las que yo soy capaz de hacer. 00:12:21
O sea, están mucho más... ¿Está bien presentado? 00:12:25
Sí. 00:12:27
Sí. No son grandes cosas. Estamos hablando primero de la ESO. Y, sin embargo, otros años que hemos trabajado esto de otras maneras, yo estoy muy contento. Estoy mucho más relajado en las clases. No les tengo que decir no entres ahí, que no van a ningún sitio. Y estoy muy cómodo. 00:12:27
Claro, el programa es mío y yo sé dónde puede fallar y dónde se puede atascar, pero vamos. Y eso es lo único que os quería contar, porque Narimalandia es demasiado grande para entrar ahora. 00:12:45
una pequeña aplicación 00:12:57
de cómo se puede utilizar esto 00:13:01
hicimos un curso 00:13:02
sobre Max 00:13:04
aquí a distancia y hubo muchos compañeros 00:13:05
que trabajaron sobre esto 00:13:08
y lo próximo 00:13:10
que va a haber es un apartado para 00:13:13
profesores específicos porque me hicieron unos trabajos 00:13:14
unas presentaciones muy bonitas 00:13:16
hubo alguien que hizo, contó algo 00:13:18
de Animalandia que a mí ni se me había ocurrido 00:13:20
le vi unas posibilidades 00:13:22
que a mí no me entraban en la cabeza 00:13:24
Y efectivamente las tiene. Entonces va a haber un rincón ahí del profesor con todo este tipo de cosas y de ideas que se me vayan ocurriendo a mí y a todo el que lo quiera utilizar. 00:13:26
Pues nada, muchas gracias por vuestra presencia y aquí os dejo con los monstruos del... 00:13:37
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Fernando Lisón
Subido por:
Fernando L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
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Fecha:
18 de junio de 2009 - 10:01
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Animalandia y los animales invertebrados” por D.Fernando Lisón (IES Juan Carlos I de Ciempozuelos) dentro de la sección Software libre en Educación.

Acceso al programa de actividades.

Duración:
15′ 55″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
320x240 píxeles
Tamaño:
101.60 MBytes

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