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Video Tarea Práctica 6 - Contenido educativo

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Subido el 17 de julio de 2023 por María Luisa A.

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Hola, soy María Luisa Agudo. Hoy vengo a explicar la situación de aprendizaje de 00:00:00
la tarea 3. La podremos encontrar en el aula virtual dentro del Área 3 de 00:00:08
Educamadrid, titulada Enseñanza y Aprendizaje. 00:00:16
Tendremos dos recursos, el primero un PDF con la situación de aprendizaje 00:00:21
cumplimentada y el segundo la presentación sintetizada en PowerPoint 00:00:28
con una serie de diapositivas. 00:00:35
En la primera diapositiva podemos encontrar la presentación del tema 00:00:40
elegido, en este caso es el ciberbullying. 00:00:46
El ciberbullying conlleva un profundo desarrollo en el área de las habilidades 00:00:51
sociales. El nivel educativo en el que proyectaré 00:00:57
mi situación de aprendizaje se impartirá en los diferentes cursos de primaria, en 00:01:03
este caso será tercero de primaria en la asignatura de lengua. 00:01:10
Debido a su importancia el tema será tratado a lo largo de todo el curso 00:01:16
escolar. En la siguiente diapositiva observamos 00:01:22
una pequeña introducción del por qué elegido este tema. La razón es el 00:01:27
desarrollo personal y moral implementando 00:01:34
programas de habilidades sociales. Pasamos a la tercera diapositiva donde 00:01:39
nos encontramos con los objetivos. Es muy importante que los alumnos sean 00:01:46
conscientes del buen uso de internet dentro y fuera de las aulas, para ello 00:01:53
los alumnos deben participar de forma activa junto con sus compañeros y 00:01:59
profesores. Con todo ello se pretende llevar a cabo 00:02:04
el siguiente objetivo que es motivarles para comunicar cualquier 00:02:09
situación o indicio que observen en caso de ciberacoso. 00:02:16
Por último, nombrar el último objetivo que es el estudio y análisis de los 00:02:22
riesgos en internet para tomar las medidas adecuadas en el caso de 00:02:27
encontrarnos en esta situación. Pasamos a la siguiente diapositiva y vemos 00:02:32
qué saberes básicos y qué contenidos vamos a tratar en el aula. 00:02:40
Claves para detener el ciberacoso, evitar responder mensajes que inciten a la 00:02:45
intimidación, guardar pruebas, mantener tu perfil 00:02:53
privado en las redes y utilizar contraseñas con alto nivel de seguridad. 00:02:58
A continuación pasamos a los criterios de evaluación porque es importante a lo 00:03:07
largo del desarrollo del tema detectar comportamientos anómalos en los alumnos 00:03:14
tales como la agresividad, la falta de interés en los estudios o en la 00:03:21
tecnología, la irritabilidad, cambios en los hábitos alimenticios o de sueño, 00:03:27
habilidades sociales diferentes a los previos. 00:03:35
Para finalizar y muy importante es la aplicación de la metodología empleada. 00:03:42
Es fundamental una escucha activa facilitándole la comunicación y el 00:03:50
apoyo a través de una tutoría personal, así como charlas educativas generales 00:03:57
para todos los alumnos y familiares. El aula dispondrá de un buzón anónimo 00:04:03
donde se atenderán semanalmente las incidencias que puedan llegar a suceder. 00:04:11
Cabe destacar la importancia del acceso a la tecnología mediante control parental 00:04:18
y uso restringido de medios tecnológicos. 00:04:25
Para poder desarrollar correctamente esta metodología se utilizarán 00:04:29
pizarras digitales, proyectores, tablet y aplicaciones como Jamboard, 00:04:36
Canva o Powerpoint, entre otras. 00:04:43
Pasamos a presentar brevemente la tarea práctica 4 que podemos 00:04:51
encontrar en el área 4, llamada evaluación y retroalimentación. 00:04:58
La tarea trata sobre la creación de tres actividades interactivas basadas en los 00:05:05
modelos H5P y sobre su calificación. 00:05:12
En la pantalla podemos observar la configuración de las calificaciones 00:05:18
y cómo se han estructurado, es decir, cada evaluación representa una categoría 00:05:26
padre y, a su vez, dentro de cada evaluación una categoría subordinada. 00:05:33
La primera actividad interactiva corresponderá a la primera evaluación 00:05:40
como categoría padre y, por lo tanto, a la evaluación y 00:05:48
retroalimentación, tarea como subordinada. 00:05:54
Lo mismo sucede, como podemos observar, con las otras dos actividades interactivas. 00:05:59
Ahora pasamos a ver 00:06:09
unos ejemplos sobre cómo serían estas actividades interactivas. 00:06:13
Podríamos utilizar el editor para elegir entre verdadero o falso, dictados, 00:06:25
rellenar huecos, arrastrar palabras, respuestas de opción múltiple, etc., entre otras. 00:06:35
Destacando Question Set, que nos ofrece la oportunidad de juntar varias 00:06:44
actividades de los ejemplos anteriores. 00:06:51
A continuación vamos a ver un ejemplo práctico 00:06:57
sobre True-False. 00:07:04
Aquí lo tenemos, 10 más 10 son 20 y observamos que es verdadero. 00:07:10
Para finalizar, tenemos un Question Set con una opción múltiple para las cuatro preguntas. 00:07:22
Estas actividades son ejemplos que se pueden adoptar a cualquier tipo de tema 00:07:36
elegido, en este caso el ciberbullying. 00:07:44
A continuación analizaremos de manera clara y concisa la Tarea Práctica 5, 00:07:52
la cual podemos encontrar en el Área 5, llamada Empoderamiento del alumnado, 00:08:02
del Aula Virtual de EducaMadrid. 00:08:11
La encontramos como recurso y se puede descargar en formato PDF. 00:08:16
La tarea, en este caso, se basa en realizar un recorrido para los alumnos y 00:08:24
demostrar el objetivo de la actividad, que es encontrar los diferentes ritmos de 00:08:32
aprendizaje del alumnado. Una vez dentro del archivo, lo primero 00:08:38
que se deberá hacer es leer el inicio, que tendrá unas breves instrucciones 00:08:45
sobre cómo se llevará a cabo la actividad. 00:08:52
Esta diapositiva, en concreto, se podrá ver desde la Mediateca, 00:08:57
que es el espacio de EducaMadrid destinado a publicar diferentes vídeos, 00:09:03
imágenes, mapas conceptuales, etc. Continuando con el recorrido, 00:09:10
observamos que el primer paso es un breve vídeo informativo acerca del tema 00:09:19
seleccionado, el ciberacoso. 00:09:26
En el paso 2, el alumno deberá realizar un CAHOOT, 00:09:31
que guarda relación directa con el vídeo de YouTube del paso 1. 00:09:37
En el paso 3, se realizará un crucigrama en el que las palabras que se deben 00:09:45
definir tienen relación con el ámbito del ciberacoso. 00:09:52
Una vez realizado el paso 3, encontraremos el repostaje. 00:09:59
Aquí se ofrecerá un vídeo informativo y una sopa de letras para aquellos 00:10:06
alumnos que no han logrado superar alguno de los pasos anteriores, 00:10:12
principalmente 3, para que puedan avanzar según su ritmo 00:10:18
de aprendizaje, completamente de manera personalizada. 00:10:25
En el paso 4, podemos observar que se trata de una 00:10:30
lectura detallada acerca de un artículo relacionado con el ciberacoso 00:10:35
y derivados. En la meta, encontraremos un segundo CAHOOT 00:10:42
sobre el paso 4, con preguntas de tipo verdadero falso y de tipo 00:10:48
juicio, que sería similar a preguntas de múltiples 00:10:54
opciones. De esta manera, estableceremos un ritmo 00:11:00
de aprendizaje personalizado, ya que podrían aparecer 00:11:04
contratiempos como que los alumnos no sean capaz de realizar 00:11:09
adecuadamente algún paso. 00:11:15
Por ello, realizamos el repostaje en este ejemplo, 00:11:19
o que no logren adaptarse a las nuevas tecnologías, 00:11:25
cuya solución son las tutorías personalizadas. 00:11:30
Otros ejemplos de posibles contratiempos pueden ser aceptar el cambio en el 00:11:40
ámbito de la educación. 00:11:47
Una posible situación sería un cambio significativo de los recursos 00:11:51
tecnológicos. Podríamos imaginar que a algunos niños 00:11:56
les costase cambiar de Windows a Mac. Todo ello se basa en que el ser humano 00:12:01
siempre rechaza el cambio de manera natural desde un primer 00:12:08
momento. Establecimiento de objetivos y su 00:12:12
aclaración. Aquí lo más adecuado sería una 00:12:17
explicación, como por ejemplo una línea del tiempo, 00:12:21
proyectando el índice de la asignatura en el curso. 00:12:26
De esta manera, si el alumno se siente perdido, 00:12:31
echará un vistazo a la línea del tiempo o 00:12:34
infografía y logrará reubicarse. En relación al contratiempo anterior, 00:12:38
ayudar a organizarse al alumno. Para ello utilizaremos recursos 00:12:47
tecnológicos, entre los que encontramos herramientas 00:12:52
como Jamboard. Un ejemplo bastante práctico 00:12:57
sería utilizar esta aplicación con el siguiente esquema, 00:13:02
¿Qué hacer? ¿Qué he hecho? ¿Qué he aprendido? 00:13:07
Dentro de esta pregunta ¿Qué hacer? crearíamos otra página o pizarra dentro 00:13:12
de Jamboard, en la que figure lo que queda por hacer 00:13:20
en proceso o terminado. ¿Qué he aprendido? 00:13:24
De este tercer paso, lo ideal sería que el alumno 00:13:30
realizase un mapa conceptual. 00:13:34
Subido por:
María Luisa A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
17 de julio de 2023 - 1:04
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR PRI-SEC HISPANO ALEMÁN
Duración:
13′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
30.20 MBytes

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