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Videoconferencia 15 de mayo - Contenido educativo

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Subido el 16 de mayo de 2025 por Enrique B.

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así, súper invalioso. 00:00:00
Y una pregunta. 00:00:02
Que me tengo que ir. Que paséis 00:00:04
buen día. Os dejo en buenas manos. 00:00:05
Chao. 00:00:09
Chao. 00:00:10
Entonces, ya que has puesto 00:00:12
que habías puesto el mí, 00:00:14
vamos a darle un poco de juego. 00:00:15
Entonces, al final, pondrías su mí. 00:00:17
Sí. 00:00:20
Enrique, una pregunta. 00:00:23
En la que dice, she has seen that movie twice 00:00:24
al ser 00:00:27
una película que no sería 00:00:28
puede ser 00:00:30
si hablas de estar bien 00:00:33
en este momento estoy viendo 00:00:36
una película, dirías watch 00:00:38
pero ya como he visto una peli 00:00:40
he visto una peli dos veces 00:00:42
ahí lo dirías más con sí 00:00:44
siempre, pero si a ti te dicen 00:00:46
¿has visto alguna vez 00:00:50
la película de Gladiator? 00:00:52
ahí lo sueles decir con sí 00:00:54
¿vale? pero 00:00:56
es la típica cosa que no pasa nada 00:00:57
No es un error si lo dices con watch, no es un error si lo dices con sí. 00:01:00
Si estás viendo la tele y dices, I am watching TV. 00:01:03
Pero si hablas de, vi una película hace una semana, lo sueles decir más con sí. 00:01:06
Pero lo dicho, si lo dices cambiado, no son problemas importantes para nada. 00:01:12
No es un error como tal. 00:01:18
¿Queda clara esta frase? 00:01:22
Aunque era mejor que no hubiera existido esta frase porque quizá ha metido líos que no teníamos previamente. 00:01:23
Hacemos un par más para quitarnos quizás si alguien se ha liado con esta última para ver que lo tenemos todo controlado otra vez. Hacemos un par más. Bueno, ¿hay alguna otra duda con alguna otra frase del documento? Vale, pues hacemos estas dos, si os parece, y pasamos ya al cajú de repaso. 00:01:30
Vale, yo tengo una duda 00:01:54
o sea, las pasivas realmente 00:01:57
se utilizan como para 00:01:58
lo que es, sabes, como artículos de periódico 00:02:00
y todo esto, donde el objeto 00:02:03
sabes, el 00:02:04
sujeto de la pasiva, sabes 00:02:06
el objeto en sí, porque habitualmente 00:02:08
los objetos de la pasiva 00:02:10
son objeto, entonces 00:02:12
es simplemente para eso 00:02:14
Claro, explicamos el otro día 00:02:16
y está puesto en la presentación 00:02:18
que la pasiva se usa 00:02:20
fundamentalmente eso, en escritos formales o periodísticos y cuando quieres cambiar 00:02:22
el enfoque de una frase. Pusimos el ejemplo de Leonardo da Vinci pintó la Mona Lisa, 00:02:29
ahí es como que le estás dando el foco de la frase a Leonardo da Vinci y en cambio, 00:02:35
si quieres cambiar el foco y ponerlo en la Mona Lisa, pues dices la Mona Lisa fue pintada 00:02:39
por da Vinci, ¿vale? Pero fundamentalmente lo que tú dices, se usa en escritos formales, 00:02:44
periodísticos, no es algo 00:02:50
super usado en el lenguaje 00:02:51
digamos más coloquial, no es 00:02:53
habitual. Vale, yo había 00:02:55
visto el ejemplo este que habías puesto sobre los 00:02:57
ladrones, como sabes, los 00:02:59
ladrones robaron, no sé, no me acuerdo exactamente 00:03:01
del ejemplo que habías puesto. La policía 00:03:03
arrestó a unos ladrones, me parece, o algo así 00:03:05
Ladrones robaron 00:03:07
creo que, bueno, no sé, a lo mejor 00:03:09
es lo que tú dices, ¿sabes? Por ejemplo 00:03:11
los ladrones robaron 00:03:13
la Mona Lisa 00:03:14
pues en ese 00:03:17
caso, ¿qué es más importante? ¿Los ladrones o la Mona Lisa? Claramente la Mona Lisa. Entonces 00:03:19
cambias el foco de la frase y dices, la Mona Lisa ha sido robada, ¿vale? Para cambiar, 00:03:26
si es más importante lo que se ha robado que las personas que han hecho el robo, usas 00:03:31
la pasiva para darle importancia al objeto en vez del sujeto, ¿vale? ¿Se entiende, 00:03:37
Vale, hacemos otras dos frases entonces 00:03:45
Y pasamos ya al Kahoot 00:03:49
¿Os parece bien? 00:03:51
Vale, venga, pues vamos a alguien de los de presencial 00:03:55
Hacer esta 00:03:57
She has seen that movie twice 00:03:59
Vale, paso por paso 00:04:02
Para que lo entienda todo el mundo, está bien 00:04:14
Claro, es que hay gente 00:04:16
los que tienen más nivel lo hacen directamente 00:04:20
sin pasos 00:04:22
pero vamos a intentar hacerlo, ¿cuál sería el sujeto de la frase? 00:04:22
Pero el sujeto de la activa, primero 00:04:27
Vale, el sujeto es she 00:04:29
Vale, ¿el verbo? 00:04:32
Sería sin, con el nombre es has 00:04:35
Has sin, ok 00:04:38
Y ahora 00:04:39
¿Cómo lo he hecho? 00:04:42
¿Cómo lo he formulado? 00:04:47
primero marcamos, that movie es el complemento 00:04:47
directo de la frase en activa, entonces ahora 00:04:50
si pasa lo pasiva 00:04:52
that movie 00:04:53
vale 00:04:54
that movie 00:04:55
hacemos la crucesa 00:05:00
pasa el fin al principio 00:05:02
vale 00:05:04
vale, hemos pasado 00:05:07
el tiempo 00:05:14
verbal de la activa 00:05:16
has seen, que es un presente perfecto 00:05:18
al verbo to be, es decir 00:05:20
has been 00:05:22
eso se ve que de presente perfecto 00:05:24
no hemos hecho muchas 00:05:26
esto simplemente hasta aquí, los de virtual 00:05:27
hasta aquí, hemos pasado 00:05:32
el has seen 00:05:34
al verbo to be, has been 00:05:35
y ahora le añadimos 00:05:37
bueno, falta el sin 00:05:40
el participio 00:05:43
de la 00:05:45
frase en activa, que es sin 00:05:47
has been 00:05:49
sin, haced los dos 00:05:51
pasos, porque así, has been 00:05:55
sin, a lo mejor suena como muy raro 00:05:57
todo, las dos, porque encima los dos verbos son 00:05:58
casi iguales, pero si lo hacéis paso por paso 00:06:00
creo que se entiende bien 00:06:02
y luego falta 00:06:04
el por ella 00:06:05
vale 00:06:08
claro, eso es 00:06:09
pero voy a poner aún así un nombre para que no nos 00:06:12
liemos, va de maría 00:06:15
ya está 00:06:16
bien, todos 00:06:18
Si no decís nada, entiendo que sí 00:06:20
¿Y el? 00:06:25
Y el twice lo ponemos al final 00:06:26
¿Vale? Twice, sí, perdón 00:06:28
Que como no son importantes, se me los como 00:06:30
Twice al final, simplemente 00:06:32
Vale, venga, vamos con la última 00:06:34
Y ya 00:06:36
Ya pasamos al que juzgue 00:06:37
¿Y el by siempre se pone en los 00:06:40
Object pronouns? 00:06:42
Cuando pones el complemento 00:06:45
Sí, los 00:06:47
En el by 00:06:48
siempre va a ir el object pronoun 00:06:50
no el personal pronoun 00:06:53
¿vale? 00:06:55
vale 00:06:58
y nunca se 00:06:58
como si no lo hubieses dicho 00:07:02
si, eso no lo digo porque como no va a entrar en el examen 00:07:03
pero a tu 00:07:07
a ti te lo contesto y es así ¿vale? 00:07:08
vale 00:07:11
vale 00:07:11
nada, era solo que no se ponía el personal pronoun 00:07:13
¿no? 00:07:20
no, no se ponen los pronombres personales, se pone el pronombre objeto 00:07:20
no el resto de la gente olvidar esto de pronombre objeto pronombre personal porque sólo es variada 00:07:23
he puesto el nombre maría vale nos olvidamos de lo de sí y todo eso héctor y es simplemente lo que 00:07:34
El by y el by María no siempre se debe, o sea, o el by y esa persona no siempre es obligatorio ponerlo, ¿no? Depende del contexto, ¿no? De la frase. 00:07:45
Porque hay personas que las veo en algún texto que no siempre lleva a esa persona. 00:07:59
Buena pregunta. Eso está en la presentación, en la última diapositiva. Mira, la voy a compartir también para que todo el mundo lo vea, que eso está también en la presentación. 00:08:06
Es simplemente que cuando el complemento agente o el sujeto de la activa, que es lo mismo, no es relevante, a veces lo omiten. 00:08:15
Mira, presentación de la pasiva. La abro y os la comparto a la pantalla. 00:08:27
Mirad, cuando el sujeto de la oración activa o el complemento agente de la pasiva 00:08:42
no es importante o no lo conocemos, se puede omitir. 00:08:52
Sí que puse el ejemplo de si tú mandas tu ordenador a arreglar a una tienda de ordenadores, 00:08:58
a ti te da igual que el tío que lo haya arreglado se llame Pepe, que se llame María, que se llame Felisa. 00:09:05
Entonces, omites, no lo pones. 00:09:13
el ordenador fue reparado ayer 00:09:16
no digo fue reparado 00:09:18
por Pepe, lo omito 00:09:20
pero realmente si lo quisieras 00:09:22
poner, lo podrías poner, solo que como 00:09:24
no te importa, no lo pones 00:09:26
o cuando se sobreentiende 00:09:29
como el ejemplo este de 00:09:31
la Mona Lisa ha sido robada, ya se entiende 00:09:32
que por unos ladrones 00:09:34
ha sido robada por unos ladrones 00:09:35
pues el por unos ladrones ese 00:09:38
se sobreentiende, te da 00:09:40
no da igual, así que lo puedes omitir 00:09:41
Venga, pues pasamos al 00:09:46
Cajut 00:09:51
El Cajut es como el examen, ¿no? 00:09:51
Como el examen 00:09:56
¿En qué sentido? 00:09:57
En que son preguntas 00:09:59
tipo examen 00:10:01
Vale, pues vamos 00:10:02
Yo estoy nerviosa 00:10:05
con este examen 00:10:10
No entiendo por qué, sinceramente 00:10:11
A ver, que se me está viendo 00:10:14
todo esto en la pantalla 00:10:17
Claro, pero es que si lo pasa 00:10:19
que cierren los micros los compañeros es que se crea un efecto 00:10:44
Ah, vale, sí, cerrad el micro, porfa 00:10:52
O que bajen el volumen 00:10:55
también, porque es que se mete 00:10:57
el audio se mete por tu micrófono 00:10:58
Claro, porque ellos me están escuchando, sí, sí 00:11:01
Se crea ahí un efecto 00:11:02
Vale, el cajute empieza con unas pasivas 00:11:03
y luego ya pasa al resto de 00:11:09
tiempos verbales 00:11:11
Espera, nos envías el código y lo vamos haciendo 00:11:13
Sí, sí, sí 00:11:15
Presentarle, sí 00:11:16
Presentar el mío 00:11:23
Ahora va a salir ya 00:11:25
O sea, ya hace mucho que no hago esto, perdona que te pregunte. 00:11:28
Ah, tranquila, tranquila. 00:11:35
Me tengo que ir a la página web de Cajut, ¿no? 00:11:37
Tienes que meterte en Cajut, creo que es punto, punto it, me parece, para meteros. 00:11:40
O punto com, te sale con las dos. 00:11:46
Sí, mira, Cajut punto it, lo pone ahí arriba. 00:11:52
Luego lo subirás, ¿no, Enrique? También. 00:11:59
El Cajut, sí, claro. 00:12:02
Vale. 00:12:03
No tienes pan de quitar nada, muchachito. 00:12:07
No, en el examen no entra vocabulario. Vocabulario técnico no. El vocabulario técnico se va a tener en cuenta en el writing y en el speaking. 00:12:09
Pero vamos, el vocabulario al final, como eran un montón de palabras y tal, no hace falta... 00:12:41
Yo te di cuenta de una lista y digo, ¿cuánto te entra? 00:12:49
No va a entrar en el examen pronto el vocabulario. El examen va a ser idéntico al simulacro. 00:12:52
La verdad, mirad el simulacro que está en el aula, porque le sabe más bien cómo es. 00:12:57
Pues va a ser así. 00:13:02
Y aquí son dos minutos de audio, ¿no? 00:13:03
Dos minutos de audio. Y lo vamos a escuchar dos veces. 00:13:05
¿Ok? 00:13:08
¿Te volvéis a ir en el speaking en la aula? 00:13:09
Porque es que ayer no pude mirar nada y hoy estoy contestando. 00:13:14
Pero he venido, he tenido un speaking presencial, luego he tenido que preparar una cosa. 00:13:21
pero ahora cuando termine la clase 00:13:25
tengo una cosa de pegar 00:13:27
que cortar y pegar 00:13:30
porque a mí yo ahí 00:13:31
tú puedes editar el vídeo 00:13:32
cortes 00:13:37
30 segundos, corto 00:13:38
otros 30 00:13:41
hay alguno 00:13:42
ojalá 30 00:13:45
hay alguno que me ha mandado 00:13:46
10 segundos, corte 00:13:48
10 segundos, corte 00:13:51
10 segundos, corte 00:13:52
¿En el clase también? 00:13:53
Sí, la gente lo hace. 00:13:55
¿Tengo un coche de agua aquí? 00:13:57
Sí, sí, sí. 00:13:59
Me lo va a ir a María. 00:14:01
¿A la de estudio? 00:14:03
Sí, sí. 00:14:05
¿Se nota el corte? 00:14:07
Sí, sí, el corte se nota claramente. 00:14:09
Y yo empiezo diciendo que... 00:14:11
Yo empiezo hablando bien y me dicen, venga. 00:14:13
Y no me di cuenta de que... 00:14:15
Ah, ¿en serio? 00:14:17
No pasa nada. 00:14:19
Empezamos, ¿vale? 00:14:21
A ver si da tiempo. 00:14:29
Quedan 20 minutos y así da tiempo. 00:14:30
Débora, tienes que mirar las preguntas 00:14:32
en la videoconferencia y responder 00:14:34
en el Cajut, ¿vale? 00:14:36
Vale, gracias. 00:14:37
Aquí, por ejemplo, solo os pido el huequito. 00:14:40
Bueno, claro. 00:14:43
A ver si nos da tiempo. 00:14:54
Bueno, no sé si se puede... 00:14:55
El Cajut dice, creo, 00:14:58
estrés. Muy bien. 00:14:59
Vale, y había aquí dudas 00:15:03
en presencial había dudas 00:15:05
con la azul y la amarilla 00:15:07
¿por qué es la amarilla y no la azul? 00:15:09
porque el tiempo en activa está en pasado 00:15:13
entonces hay que estar 00:15:16
en el punto de la palabra 00:15:17
el verbos es pasado 00:15:18
entonces el verbo to be lo tienes que poner 00:15:20
en pasado, was y no is 00:15:23
Enrique quita la musiquita por fin 00:15:25
claro, ahí solo te sale 00:15:50
Error 00:15:53
No vale, yo quiero estar allí también 00:16:05
Quita la música, please 00:16:07
Yo todas las clases las doy así igual 00:16:10
O sea que si queréis venir de público 00:16:12
Vais a venir perfectamente 00:16:14
¿Por qué es 00:16:15
Was in a where? 00:16:18
Porque es la tercera persona 00:16:20
Quita la música, porfa 00:16:21
Ay, perdón 00:16:22
Hoy como hay muchos inputs nuevos 00:16:23
Me estoy descuadrado 00:16:26
Pero de todos modos hasta ahí el participio está mal 00:16:28
¿Por qué? 00:16:31
¿Cuál es el participio de make? 00:16:34
Made 00:16:36
¿No es con dos es? 00:16:36
O sea, con dos des y una n 00:16:39
Made es make, made, made 00:16:41
Ah, ok 00:16:45
El típico hecho en China 00:16:46
Made en China 00:16:48
El participio de make es made 00:16:50
ok, y todo 00:16:52
where sería si fuese 00:16:55
plural, si fuese en vez de una tarta 00:16:57
unas tartas, ahí sí que 00:16:59
sería where en plural, pero como 00:17:01
es singular, a cake was 00:17:03
los de presencial están a tope 00:17:05
hay nivel aquí 00:17:09
a ver esta, a ver si complica un poco 00:17:10
no, porque este 00:17:26
este es el 00:17:30
vale, pensaba 00:17:32
que iba a haber más errores, muy bien 00:17:34
Acordaos de la cruz 00:17:36
El alerta va al principio 00:17:39
La roja sería imposible por la cruz 00:17:41
¿Vale? El mismo orden 00:17:44
En la activa que en la pasiva nunca va a ser 00:17:45
Entonces la roja descartada por eso 00:17:47
Y luego la amarilla descartada 00:17:49
Porque es presente perfecto 00:17:51
Has been sent 00:17:53
Siguiente 00:17:55
Aquí directamente ni he puesto, pero os pido la pasiva otra vez 00:17:56
Es que esta es 00:18:02
La del presente continuo creo que es de las más difíciles porque el is being, como casi nunca aparece, suena raro. 00:18:24
Se ve, como siempre, lo único que hemos hecho es pasar el tiempo verbal de la activa al verbo to be. 00:18:35
Entonces, en vez de is repairing, is being, y después ya añadimos el participio. 00:18:44
¿Se ve? ¿Lo veis por ahí? 00:18:52
pasas el tiempo de la activa a la pasiva siempre, al verbo to be. 00:18:54
Y luego añades el participio. 00:18:58
Hacedlo como dos pasos independientes y así evitáis líos. 00:19:00
Pero vamos, porcentaje de acierto tremendo hoy. 00:19:05
Daniel, Daniel, vaso bravo. 00:19:22
Sí, porque es el abuelo. 00:19:25
¿El abuelo? 00:19:27
¡Ojo! 00:19:29
No, es el abuelo. 00:19:29
¿El abuelo? 00:19:31
¿El abuelo? 00:19:32
¿El abuelo? 00:19:33
¿El abuelo? 00:19:33
¿El abuelo? 00:19:34
¿El abuelo? 00:19:34
¿El abuelo? 00:19:34
¿El abuelo? 00:19:34
¿El abuelo? 00:19:34
Daniel va, Daniel va. 00:19:35
te veo como un cohete, vamos 00:19:37
pero no es plural 00:19:41
es un pluralsito 00:19:42
aquí la clave 00:19:44
no está en el plural, todas las respuestas 00:19:47
están en plural 00:19:49
la jugación aquí, o sea, en pasiva 00:19:50
no está en pasiva, está en presente 00:19:53
houses are designed 00:19:54
with art 00:19:57
no es words 00:19:58
la activa está en pasado 00:19:59
no está en pasiva 00:20:02
está en presente 00:20:04
Aquí el lío era la activa, el design, design está en presente. 00:20:05
En pasado sería designed, con el ed detrás, ¿vale? 00:20:13
Por eso el verbo to be está en detrás. 00:20:18
Por eso el verbo to be. 00:20:20
Vale, chicos, este a lo mejor, como es un verbo no muy habitual, 00:20:21
pero si el verbo no sale en vuestra lista de verbos irregulares 00:20:25
y no tiene ed, es que el verbo es regular. 00:20:28
Entonces, ¿qué pasaba? 00:20:32
que design 00:20:33
está en presente 00:20:34
entonces al pasarlo 00:20:36
tenemos que poner el verbo to be en presente 00:20:38
are, no, where 00:20:41
y luego el are be 00:20:43
en este, era ya presente continuo 00:20:45
nada, hemos pasado como siempre 00:20:47
presente simple design 00:20:48
presente simple are y añadimos 00:20:50
participio, ¿sí? 00:20:53
presente 00:20:58
la pasiva, el verbo to be 00:20:59
más luego el participio 00:21:01
¿ok? 00:21:03
¿Sí? ¿Se ve claro todo el mundo? 00:21:05
Y lo del plural, singular, todas están en plural, las respuestas. 00:21:08
¿Todo el mundo lo ha entendido? ¿Que ha habido bastantes fallos en esa? 00:21:15
Claro, es que al final, pongo muchas en pasado y, por ejemplo, no hemos platicado tantas. 00:21:23
¡Que se os oye! 00:21:40
Os están spoileando las respuestas. 00:21:43
Hablad más bajito que os oyen y les chiváis 00:21:46
Vale 00:21:49
¿Qué falta en la azul, chicos? 00:21:52
Faltaba el verbo 00:21:56
El finish no está por ningún lado 00:21:57
Está puesto 00:22:00
El verbo to be 00:22:02
Como si fuese el verbo principal 00:22:04
De la frase en activa 00:22:06
Y no, ahí falta ese finish 00:22:08
Por algún lado 00:22:10
The project was finished 00:22:11
¿Vale? 00:22:14
acordaos siempre de los dos pasos 00:22:14
primero, pongo el verbo 00:22:22
to be correctamente y luego 00:22:24
ya le añado el participio 00:22:26
este es un verbo irregular que sale en la lista 00:22:28
me he equivocado 00:22:34
me he equivocado 00:22:37
menos mal que te has 00:22:41
equivocado, nos darás una pequeña oportunidad 00:22:42
¿cómo? 00:22:45
porque ibas a full 00:22:47
Débora 00:22:48
pero si, además yo con esto me pongo muy nerviosa 00:22:49
con el tiempo y todo 00:22:52
Se ve esta, chicos 00:22:54
Es presente, SING 00:22:58
Presente total, ¿vale? 00:23:00
Y el participio del SING es ZUNG 00:23:02
Entonces, la roja no es 00:23:04
Porque es un irregular, ZUNG 00:23:07
Y la azul no es 00:23:09
Porque está en pasado 00:23:12
Y aquí no hay ningún pasado 00:23:14
SING es presente 00:23:16
El pasado simple de SING es SANG 00:23:17
Lista de verbos irregulares 00:23:21
y el participio es 00:23:24
sang, también se pronuncia sang 00:23:26
pero se escribe sang 00:23:28
se escribe sung 00:23:30
se escribe con u, sing, sang, sung 00:23:32
igual que drink, drank, drunk 00:23:34
Daniel explica por qué es el amarillo 00:23:39
Se ve esta chicos 00:24:03
Que es la que antes teníais 00:24:24
El will es como si fuera un verbo modal 00:24:26
Esta es la misma 00:24:29
Que la que hemos hecho antes del should 00:24:30
Es la misma 00:24:32
Porque el will funciona como un verbo modal 00:24:34
Entonces, will build 00:24:36
Pues will be 00:24:38
Y luego ya el participio del build 00:24:40
Que este es otro irregular, ¿vale? 00:24:42
Build, build, build 00:24:44
Se acabaron las pasivas 00:24:46
Repaso general 00:24:56
A ver cómo estamos de oxidaos 00:24:57
Futuro 00:25:10
Es la hoja 00:25:13
¿Por qué? 00:25:16
Porque tiene una fecha exacta 00:25:18
Tiene una fecha exacta 00:25:20
Y cuando sabemos la fecha exacta, es porque lo tenemos ya todo sacado, programado 100%. 00:25:21
Futuro programado, presente, continuo. 00:25:27
La amarilla sería si es nuestro plan, pero no está programado 100%. 00:25:31
No voy a decir un ejemplo. 00:25:37
¿Qué? 00:25:40
¿No podría ser solo agosto? 00:25:41
Si dicen que voy a viajar a Roma, ¿no? 00:25:43
¿Sin la fecha? 00:25:44
Si dicen que voy a viajar a Roma en agosto o... 00:25:46
Está muy programado. 00:25:50
Si no está del todo programado, sería con are going to. 00:25:51
Creo que a la... es que no quiero dar pistas porque viene ahora una que si no voy a dar la respuesta. 00:25:56
Vale, pues es la siguiente, creo. 00:26:05
Buen día. 00:26:07
Esperamos que vengan más. 00:26:18
Qué bien que vengáis. 00:26:30
Esa es una clase de verdad. 00:26:32
Qué maravilla. 00:26:34
¿Por qué es con Will? 00:26:34
Este está en el documento de trucos, yo creo 00:26:58
Cuando es I think 00:27:00
Es con Will 00:27:02
Porque cuando es una predicción basada en una opinión personal, es con will, ¿ok? 00:27:03
En la roja me he puesto I'm going, ah, el be going to es para planes no cerrados y para predicciones con que se basan en una evidencia, no en una opinión personal tuya, ¿ok? 00:27:12
Pasamos. 00:27:30
Y creo que viene ahora. 00:27:32
por eso no lo he dicho antes 00:27:43
porque venía 00:27:45
vale 00:27:46
este es un plan 00:27:59
es un plan de futuro 00:28:01
pero no lo sabes 100% seguro 00:28:02
no lo tienes programado 00:28:05
a tope aún 00:28:06
no sabes si va a ser en julio o va a ser en agosto 00:28:08
entonces con el going to 00:28:10
en cualquier caso 00:28:12
esto lo dije otro día 00:28:14
esta distinción entre los futuros 00:28:15
pensaba que Débora 00:28:18
pensaba que ibas a decir, pero esto se puede decir igual 00:28:19
con uno y con otro, realmente sí 00:28:22
el año pasado 00:28:24
en el instituto había una asistente 00:28:25
de Estados Unidos que nos ayudaba 00:28:28
para el speaking y demás, y yo me acuerdo 00:28:30
cuando estaba explicando esto, le decía 00:28:32
esta distinción entre el futuro realmente 00:28:33
es importante, si lo dices 00:28:36
en vez de con B going to, con tal, está mal 00:28:37
y me dijo, no, esto lo usamos indistintamente 00:28:40
Y luego yo me atrevería a decir que se utiliza más el presente continuo que el I'm going to travel. 00:28:42
Por eso digo que si alguien, no, luego me he encontrado una frase de un plan seguro con going to o incluso con will, porque realmente no es incorrecto como, o sea, se usa, luego en el lenguaje de verdad en la calle se usa, pero aquí en la gramática pues nos obligan a deciros que estas son las diferencias y demás, ¿vale? 00:28:50
Pero que esto, los futuros, los podéis encontrar usados diferentes luego en la realidad. 00:29:09
Pero digamos que la regla gramatical es esta. 00:29:14
¿Vale? 00:29:40
Yesterday, ayer. 00:29:41
Ayer visité a mi... 00:29:44
Ni continúa en el futuro, ni nada. 00:29:45
Esta es muy clara. 00:29:48
Visited. 00:29:49
Pasado simple. 00:29:50
Was visited, que ver un compasor sería. 00:29:57
El pasado... 00:29:59
Was visited. 00:30:01
O was visiting. 00:30:02
Ese era una pasiva 00:30:03
No, pasado continuo 00:30:07
No, pasado continuo sería 00:30:13
Was visiting 00:30:14
Una pasiva 00:30:15
Fue visitado 00:30:19
Una pasiva 00:30:22
Anda, esta 00:30:23
Vale 00:30:26
Pero esto es por estrés 00:30:27
Y este 00:30:31
Esto os habéis equivocado porque lo habéis querido hacer muy rápido. 00:30:33
Se os ha olvidado la S del he, ¿vale? 00:30:37
He, she o it en presente simple siempre lleva una S. 00:30:40
Esta porque, a ver si os explican los de presencial por qué es la azul y no la roja esta. 00:31:16
Porque no es algo todos los días o todos los meses. 00:31:21
Es solo este mes. 00:31:25
Ok. Algo que rompe la rutina habitual. Algo temporal. Cuando es algo temporal, esta semana estoy yendo al colegio en coche. Esta semana, temporal, temporalmente. 00:31:26
Esta semana estoy yendo en coche, normalmente voy en autobús. El normalmente es rutina, presente simple. El que rompe la rutina y es temporal, presente continuo. 00:31:40
continuo. Modales, verbos 00:31:52
modales. Esta en concreto 00:31:58
es fácil, yo creo. 00:32:03
Por cierto, 00:32:09
creo que no, me han dicho los del proyecto 00:32:10
que van a irse a otro aula, 00:32:12
que hay otro aula libre, así que podemos 00:32:13
terminar el gajut. 00:32:15
¿O iba? 00:32:18
¿O iba? 00:32:18
Pero cuando era algo... 00:32:22
Una prohibición... 00:32:26
¿No era con el 00:32:29
Con el must, ¿no? 00:32:30
Couldn't, prohibición, se puede hacer o con can't, no puedes, o con mustn't, no debe. 00:32:35
El couldn't es el pasado de poder. 00:32:43
Couldn't es o probabilidad o una habilidad, es decir, probabilidad de no poder. 00:32:48
O habilidad pasada que no tenías o probabilidad. 00:32:54
Podría ser, I could be, podría ser que yo estuviera, no sé qué. 00:32:57
¿Vale? 00:33:01
Could es como podría. 00:33:01
O podría o podía. 00:33:03
A ver, lo dijiste. 00:33:04
Can, podes y could, podría. 00:33:05
Podía o podría, dependiendo de la frase. 00:33:07
Can't, no se puede fumar aquí. 00:33:11
Porque el shouldn't sabemos todos que es consejo. 00:33:14
¿Vale? 00:33:18
Shouldn't es deberí, no deberías fumar. 00:33:18
Nada, si te dice prohibición, can't. 00:33:21
Lo entiende todo el mundo 00:33:23
Que estoy ahora ya que me pongo a explicárselo 00:33:25
A los de presencial 00:33:28
Todo entendido, ¿no? 00:33:29
Sí, sí, sí, sí, que estamos aquí 00:33:35
Me estoy viendo, ¿cómo va la clasificación? 00:33:37
¿Quién está ganando? 00:33:47
No, no, no, un poquito 00:33:49
¿Ah, sí? 00:33:50
Sí, un segundo, por ti, un segundo 00:33:51
Vale, está clara, ¿no? 00:33:53
¿En consejos solo hay uno que es shoot? 00:33:56
Sí, sí, hay gente de todo el mundo 00:34:06
Obligación puede ser 00:34:07
O con must 00:34:34
O con have to 00:34:36
¿Vale? 00:34:37
Tanto you must como you have to 00:34:39
Son obligación 00:34:42
En este caso, should, consejo 00:34:43
Y mustn't 00:34:46
No, mustn't no es obligación 00:34:48
Sería prohibición 00:34:50
¿Vale? ¿Se ve? 00:34:50
Si chicos, habéis puesto tres mustn't 00:34:53
Es simplemente porque están negativos 00:34:55
Pues si estuviesen positivos sí que hubiera sido correcta, pero mustn't no sería obligación, sería prohibición. 00:34:57
Y los estudiantes no deben hacer el examen para pasar la asignatura, no tiene sentido. 00:35:04
¿Vale? ¿Lo entendéis los de la amarilla, no? 00:35:12
Have to do, tienen que hacer el examen para aprobar la asignatura. 00:35:15
Condicionales. 00:35:23
Vale, aquí imaginaba... 00:35:45
Vale, dice Mijaela que esto es presente-futuro, pero también puede ser presente-presente. 00:35:47
¿Cuándo es presente-futuro y cuándo es presente-presente? 00:36:00
Condicional cero, presente-presente. Condicional cero para verdad científica. 00:36:04
científica presente presente es condicional cero y es para verdades 00:36:10
científicas y presente futuro héctor presente futuro pues para para cosas que 00:36:17
hay mucha probabilidad de que ocurran si se si se cumple la condición vale cosas 00:36:26
que van a pasar que van a pasar vale pero que son del futuro si no es una 00:36:32
verdad científica, es del futuro. Si hace 00:36:37
sol, iremos al parque 00:36:39
mañana. Es del futuro, pero es algo que 00:36:41
si hace sol, vas a ir, ¿vale? 00:36:43
Y luego, la de go, 00:36:45
la ha elegido Rubén. 00:36:47
Go no es porque no es verdad científica. 00:36:49
Para que sea presente y presente, 00:36:51
tendría que ser verdad científica. 00:36:53
It is 00:36:56
sunny, presente, 00:36:57
will go, futuro. 00:36:59
Y este would, 00:37:02
¿vale? ¿Y por qué no es would? 00:37:03
Porque would 00:37:05
iría, would es para el condicional 00:37:08
dos, cuando would es 00:37:11
pasado y would 00:37:13
presente y would nunca, ¿vale? 00:37:14
presente siempre va 00:37:17
una vez identificas este presente 00:37:18
sabes que aquí solo puede ir 00:37:20
otro presente o un will 00:37:22
el would solo va 00:37:24
cuando en la otra parte de la frase 00:37:26
hay un pasado simple, con un presente 00:37:28
simple, un would 00:37:31
imposible 00:37:33
¿ok? 00:37:34
Y cuando son como muy así, como muy poco probable de que vaya a suceder. 00:37:36
Son cosas como imaginarias. 00:37:42
Eso es. 00:37:44
Esa es la diferencia entre el will y el would. 00:37:45
El would es para cosas imaginarias, improbables. 00:37:47
Y el will es para cosas que sí son más reales, más probables. 00:37:49
En el caso de los condicionales. 00:37:53
Mira, aquí aparece el would. 00:37:58
Ay, esta tiene truco, ¿no? 00:38:08
Sí. 00:38:10
Realmente un truco. 00:38:10
Sí. 00:38:10
Tiene un truco que es... 00:38:11
Ojo aquí, que hay un truco aquí. 00:38:14
aquí hay un truco, ojo 00:38:15
pero es un truco refutable 00:38:19
pero aquí, ojo, eh 00:38:22
esto es una excepción 00:38:28
I va con was 00:38:29
o sea, I es was 00:38:34
pero es una excepción 00:38:35
que en frases 00:38:38
condicionales 00:38:40
I siempre va con were 00:38:41
y he también, en condicionales 00:38:43
con el if 00:38:46
Va siempre where 00:38:47
Pero realmente 00:38:49
Es con was siempre 00:38:50
Es simplemente una excepción de los condicionales 00:38:53
¿Vale? 00:38:56
Con condicionales 00:38:58
Nunca os vais a encontrar un was 00:38:59
Con condicionales 00:39:02
Nunca un was 00:39:04
Por eso era where 00:39:06
Pero es por eso, porque es una excepción 00:39:08
Es decir, los que hayáis puesto was 00:39:09
No os preocupéis porque 00:39:11
Está bien pensado, la lógica dice que sería was 00:39:13
Es una excepción a la regla general 00:39:16
¿Ok? 00:39:18
Y de todos modos 00:39:20
En el lenguaje coloquial 00:39:21
Vas a escuchar if I was you 00:39:23
De hecho, en el lenguaje coloquial 00:39:25
Yo ahora que estoy a tope con la NBA 00:39:28
Dicen constantemente 00:39:29
We, we 00:39:31
Lo dicen con we is 00:39:32
We was 00:39:35
O sea, en el lenguaje coloquial 00:39:37
Te puedes encontrar cualquier cosa 00:39:38
Pero si así que es más incorrecto 00:39:40
El if I was you, no en concreto 00:39:42
Pero we was, eso sería súper incorrecto 00:39:45
Pero en el lenguaje coloquial se dice 00:39:47
Aquí es where por la excepción 00:39:48
Y es where porque, como ha dicho Débora 00:39:51
Antes de que saliera la frase justo 00:39:53
Es una situación imaginaria 00:39:54
Y five, si yo fuera tú 00:39:56
Yo nunca voy a ser tú, ¿vale? 00:39:58
Situación imaginaria, improbable, no va a ocurrir 00:40:00
Con pasado va would 00:40:02
¿Vale? Where es pasado 00:40:04
La otra parte de la frase lleva el would 00:40:06
¿Entendido? 00:40:08
Este es un condicional dos 00:40:10
Situación hipotética imaginaria 00:40:12
Situación hipotética imaginaria 00:40:15
Ojo, del presente 00:40:20
Si yo fuera tú, es algo del presente 00:40:22
Porque 00:40:24
Ahora vemos otra situación 00:40:25
Imaginaria, pero que es del pasado 00:40:28
El cajón da más 00:40:30
Ánimos que tú 00:40:40
Vale, es que 00:40:41
Esta la he puesto bastante 00:40:48
La he puesto bastante 00:40:50
A pillar esta, esta era difícil 00:40:52
Vale, esta es 00:40:53
una situación, yo creo que está en la parte 00:40:56
la gramática más difícil que entra en el examen 00:40:57
es esta, el condicional 3 00:41:00
si lo hubiera sabido 00:41:01
situación del pasado 00:41:04
ya ha ocurrido, ya no puedes 00:41:05
arreglarla, si lo hubiera sabido 00:41:08
lo habría hecho 00:41:10
es un condicional 3 00:41:12
que en la primera parte va 00:41:14
pasado perfecto 00:41:16
had known it 00:41:18
es como el presente perfecto 00:41:20
pero poniendo el have en pasado 00:41:22
y luego es 00:41:24
would have 00:41:26
y participio del verbo 00:41:28
esto no va a 00:41:31
decir que hay, es un poco 00:41:33
a precioso de memoria realmente 00:41:34
cuando hay un pasado perfecto 00:41:36
en condicional, la siguiente 00:41:38
va a ser, would have 00:41:41
y participio 00:41:43
aquí en la amarilla era 00:41:44
would have e infinitivo 00:41:46
no, es would have 00:41:49
participio 00:41:50
¿Ok? Esto es lo más difícil de todo lo que entra. Normal que haya fallos. 00:41:52
¿Vale? ¿Nos podéis explicar desde aquí por qué es la azul y no roja o amarilla? 00:42:30
Porque la acción todavía no ha acabado. 00:42:36
La acción empezó en el pasado 00:42:40
Empezó en 2005 00:42:43
Pero continúa en el presente 00:42:44
Entonces es un presente 00:42:47
Perfecto 00:42:49
My parents have lived 00:42:51
Han vivido aquí desde 2005 y todavía viven 00:42:53
¿Vale? Empezó en el pasado 00:42:55
Continúa 00:42:57
Y truquito, since 00:42:58
Es palabra de presente 00:43:01
Perfecto, prácticamente siempre 00:43:03
Y luego te está diciendo lo de que 00:43:05
Todavía viven ahora, para que quede claro 00:43:07
Que es una acción que continúa 00:43:09
No está terminada 00:43:11
Continúa en el presente, siguen viviendo aquí 00:43:12
Ese still también es 00:43:16
Palabra de presente perfecto 00:43:19
Vamos con la última 00:43:20
Me he equivocado 00:43:24
¿Se os ha ido? 00:43:38
El año pasado 00:43:45
Que lo hacía esto en el instituto 00:43:46
Pasaba un montón eso 00:43:48
Vale 00:43:49
Ese uno he ido yo, tío 00:43:51
lo primero la amarilla es un verbo irregular pero las tres son iguales no existe si fuese 00:43:57
el pasado del rey se escribiría igual que el presente red red pero de todos modos si podría 00:44:14
haber sido es que he fallado sabes no me fijado en la ed pero sabes sí que lo había puesto como 00:44:20
pasado simple, ¿vale? 00:44:25
La acción que él estaba haciendo, ¿sabes? 00:44:27
En pasado continuo 00:44:30
y luego la acción de la otra persona en pasado 00:44:31
simple. No, porque tienes 00:44:33
un mientras, tienes el while, entonces 00:44:35
eso lo he visto en pasado continuo. 00:44:37
Pero el while te afecta 00:44:39
a la primera frase o a la parte 00:44:41
del presente o pasado continuo. 00:44:43
Pero son acciones sucesivas en un 00:44:45
pasado continuo. El while 00:44:47
no se está marcando y la coma nos marca 00:44:49
que es una acción sucesiva 00:44:51
en ese tiempo 00:44:52
puede ser como acción complementaria 00:44:54
o sea, sí, aquí lo que ocurre 00:44:56
es que son dos acciones 00:44:59
que están ocurriendo al mismo tiempo 00:45:00
mientras yo estaba 00:45:03
leyendo, perdón, mientras yo 00:45:05
estaba durmiendo, ella estaba 00:45:07
leyendo, las dos acciones 00:45:09
ocurren al mismo tiempo, son 00:45:11
simultáneas, entonces 00:45:13
van las dos en pasado continuo 00:45:15
lo que tú dices 00:45:17
Débora, entiendo por donde 00:45:19
Es más, eso es más para cuando una acción está ocurriendo y llega otra después que la corta. 00:45:21
Es decir, podría haber aquí, quizá, pero más que con while sería con cuando. 00:45:29
Bueno, cuando yo estaba durmiendo, sonó el teléfono. 00:45:35
Esa segunda, que como que corta la primera, sí que va con pasado simple. 00:45:41
Pero cuando son acciones simultáneas, que ocurren al mismo tiempo, con el while, ¿son pasado continuo o ambas? 00:45:46
Bueno, hasta cierto punto, porque yo te puedo decir, while I was sleeping, he ran away. 00:45:54
A ver, aquí como todo, hay algunas excepciones que luego pueden... 00:46:00
Yo, esta coma, te hubiese puesto un and y ya me queda claro que son, sabes, como, ok, dos acciones que se están haciendo en presente continuo o ambas. 00:46:06
Pero con un and, Débora, while I was sleeping and he was reading. 00:46:15
Si quieres meter el while, tiene que ser con una coma, con un and es imposible. 00:46:21
Sería si acaso I was sleeping and he was reading. 00:46:26
Pero el mientras implica mucha simultaneidad. 00:46:30
Mientras una cosa, otra. Son dos cosas al mismo tiempo. 00:46:38
Pero de todos modos yo hubiese puesto 00:46:41
También de todos modos, ¿sabes? 00:46:44
Como que no lo veo como un gran fallo 00:46:45
No, no sería 00:46:47
Un gran fallo no sería 00:46:50
Y luego lo he dicho, los idiomas 00:46:51
Son súper amplios 00:46:54
Y hay mil posibilidades 00:46:56
Pero digamos que a nivel gramatical 00:46:58
La corrección sería 00:47:00
Con while ambas 00:47:02
En pasado continuo 00:47:04
Porque están ocurriendo al mismo tiempo, ¿vale? 00:47:06
Y va a haber mucha 00:47:08
pregunta así de pillar un poquito 00:47:08
de pillar el examen 00:47:12
no hay 00:47:14
la dificultad del examen 00:47:15
es la dificultad del simulacro 00:47:17
o incluso 00:47:20
un poquitín menos 00:47:23
lo mejor 00:47:25
lo digo, ya me siento un disco 00:47:28
rayado, la mejor manera que tenéis 00:47:30
de haceros una idea de cómo va a ser el examen 00:47:32
es el simulacro, porque la verdad es que es algo 00:47:34
calcado, con las preguntas 00:47:36
por supuesto diferentes pero es misma dificultad mismo formato es el examen es clavado al simulacro 00:47:38
clavado si de todos modos aquí está yo sigo diciendo que aunque yo tenía el fallo de la 00:47:46
súper de sabes que bueno que ya me lo darías por mala pero sabes sigo diciendo que sí que 00:47:52
encajaría un pasado simple en ese hit en cualquier caso porque crees en demora que he puesto ese ed y 00:47:57
y no directamente el... para que no hubiese ningún tipo de duda. 00:48:06
Y en el examen te aseguro que no va a haber ningún tipo de ambigüedad ni de que alguien pueda decir 00:48:11
esto podría ser... en el examen no va a haber ambigüedades, porque es cierto que hay veces que si con un nivel a lo mejor más avanzado 00:48:17
hay algunas cosas de la gramática, digamos, la gramática pura, que dicen, pues esto luego realmente no se usa. 00:48:26
así, ocurre, ocurre 00:48:33
pero digamos que la gramática pura sería 00:48:35
reading y ahora sí, para que no hubiese 00:48:37
dudas, he dejado claro el ed 00:48:39
¿ok? Es que no lo había visto 00:48:41
el ed, ¿sabes? 00:48:43
Vale 00:48:46
pues chicos, hasta aquí 00:48:46
al final, no, el proyecto se ha ido 00:48:49
a la otra clase y hemos alargado 00:48:51
lo dejamos aquí 00:48:52
¿vale? Para la próxima clase 00:48:54
en principio, que esto es lo que hemos 00:48:57
hablado cuando no estabais, para la próxima 00:48:59
clase hemos quedado en hacer 00:49:01
un listening y un reading 00:49:02
que os los voy a subir de antemano 00:49:05
para quien quiera 00:49:07
llevarlos ya vistos y tal 00:49:08
y de tal, ha propuesto 00:49:10
Débora lo del writing 00:49:14
que voy a poner una encuesta 00:49:15
para que votéis, si os parece bien 00:49:17
ha dicho Débora que le parecería 00:49:20
útil 00:49:22
que yo empezase 00:49:23
en una clase a hacer un writing 00:49:26
escribiéndolo yo y explicando todo lo que voy escribiendo 00:49:27
digamos 00:49:30
pero lo votamos en 00:49:31
No se sabe, pero va a ser algo que hemos visto durante el curso. 00:49:34
Y no hemos visto muchas cosas del writing durante el curso. 00:49:45
Pero son como cuatro opciones, hemos dicho, ¿no? 00:49:49
El writing, a ver, todo lo que entre en el examen van a ser cosas practicadas durante el curso. 00:49:53
Entonces, ¿qué writing hemos practicado durante el curso? 00:50:00
Pues... 00:50:05
¿Y los listeners? 00:50:06
muy bien. ¿Qué? 00:50:36
Micaela ha subido unas páginas 00:50:38
que están también muy bien. 00:50:40
Pero de listening, no, de listening no, ¿no? 00:50:42
Sí. 00:50:44
Y es que hubo una persona 00:50:46
que se lo... hubo una persona 00:50:48
a la que le mandé, que me pidió sobre 00:50:50
listening y le mandé un 00:50:52
documento que estuve un tiempo 00:50:53
elaborando y tal, con muchas páginas 00:50:55
de listening que estaban bien, pero 00:50:58
no encuentro ese documento. 00:50:59
Alguien, si no sé si esa persona 00:51:02
está en la clase, hubo una persona 00:51:04
a la que le mandé un documento con muchas páginas 00:51:06
para hacer listenings, pero no la he encontrado 00:51:08
y no... 00:51:10
Pues a mí, ¿no? 00:51:11
Pero bueno, en cualquier caso, a ver 00:51:14
si puedo subir el documento 00:51:16
ese y si ponéis en Google 00:51:18
listenings 00:51:20
B1 o B2 inglés, 00:51:21
os salen un montón de páginas que por lo general 00:51:24
están bien. 00:51:26
Vale, una preguntita, yo me he quedado un poco 00:51:28
pillada con esta frase, o sea, por ejemplo... 00:51:29
Un segundo, Débora. 00:51:32
Vamos, páginas que te pongan, que te vienen 00:51:34
ejemplos de Disney seguro que están bien 00:51:41
al final... 00:51:43
Dime, Débora 00:51:45
A ver, entonces, o sea, en esta frase 00:51:46
personalmente 00:51:49
o sea, yo sigo diciendo que 00:51:51
pondría el pasado simple en la 00:51:53
segunda oración, porque el pasado simple 00:51:55
es lo que me marca el espacio temporal 00:51:57
y la primera, que es 00:51:59
el pasado continuo 00:52:01
es la que me marca ese suceso 00:52:03
temporal dentro del pasado simple 00:52:05
A ver, pero si tú dices, o sea, tú estás diciendo que te parece más lógico, mientras yo estaba durmiendo, él leyó un libro, como un espacio. 00:52:07
Pero él leyó, esto también, lo que venía diciendo, esto va también mucho de puntos de vista del lenguaje de cada uno, pero él leyó, para mí, esa acción, él leyó algo corto, no es una acción larga que continúa en el tiempo. 00:52:23
mientras yo estaba durmiendo, él leyó 00:52:42
algo, si él leyó algo en concreto 00:52:45
vale, sí 00:52:47
pero él estaba leyendo con una acción 00:52:49
larga que continúa mientras la otra 00:52:51
está produciendo 00:52:53
yo veo bastante 00:52:54
claro yo creo el pasado continuo 00:52:56
¿sabes lo que te digo? si leyó algo 00:52:59
mientras yo estaba durmiendo 00:53:01
él leyó el mensaje 00:53:02
de su novia 00:53:05
algo así más concreto, más corto 00:53:06
pero esto yo 00:53:10
pretendía que fuese como 00:53:12
dos frases largas que ocurren a la vez 00:53:14
mientras yo estaba durmiendo, él estaba leyendo 00:53:16
durante un periodo de tiempo largo 00:53:19
ese pasado simple 00:53:20
implica que la acción 00:53:22
es más corta, implica una duración más corta 00:53:24
de la acción 00:53:27
en cualquier caso, Débora lo ha dicho, como entiendo 00:53:29
que pueda surgir tu duda 00:53:33
yo lo dejo claro con el ED 00:53:34
así que no 00:53:36
no te preocupes porque 00:53:38
en el examen no te vas a encontrar con eso 00:53:40
De verdad 00:53:42
No te vas a encontrar con una frase ambigua 00:53:42
En el examen, te lo prometo 00:53:46
Vale 00:53:48
Así que no vayas a salir ahora de la clase 00:53:49
Enrayada 00:53:52
Porque no 00:53:54
De verdad, no va a haber ambigüedades 00:53:55
El examen está hecho y no hay ambigüedades 00:53:57
¿Vale? 00:54:00
Vale, sí, sabes 00:54:05
Simplemente es como, sabes 00:54:07
Sí, vale, si no hay ambigüedades 00:54:08
Pero simplemente como que en esta frase 00:54:10
Sabes, aún así, la coma 00:54:12
me sigue como sabes porque si quieres unir como dos presentes continuos a 00:54:14
través de una coma me sigue como apareciendo hay algo un poco 00:54:20
el igual te he puesto la creación mientras es que mientras implica 00:54:24
acciones simultáneas un mientras claro pero implica acciones simultáneas sabes 00:54:32
si yo te lo pongo en pasado simple siguen marcando sabes esas acciones 00:54:38
Y entonces lo que yo marco como temporal es el pasado simple, una acción que empieza y que termina. Entonces dentro de ese pasado simple yo cojo un extracto de tiempo que es el pasado continuo. 00:54:43
Entiendo lo que dices, entiendo. Es muy de literatura, o sea, en los libros, a nivel narrativo eso puede aparecer, pero si lo piensas, es que si quieres marcarlo en ese espacio temporal en concreto, Débora, dices when. 00:54:56
dices when 00:55:16
si lo que quieres 00:55:19
es marcar un espacio temporal 00:55:22
que es lo que me estás diciendo 00:55:23
usas un when 00:55:24
while 00:55:26
mientras pasa algo 00:55:27
pasa otra cosa 00:55:32
son dos cosas que pasan a la vez 00:55:33
cuando es como que 00:55:34
cuando es un espacio temporal 00:55:36
concreto, corto 00:55:38
when 00:55:40
más que while 00:55:42
while es pasado continuo ambas 00:55:43
Bueno, creo personalmente que me convence un poquito más la explicación que habías dado antes, como que sí que le faltaría un poco más de información, pero no es tan literario, es como, sabes, o sea, si yo te pongo el while, te puedo poner la, sabes, en el while suele ir siempre el presente continuo, pero bueno, puede variar, pero si te pongo el while es bien admitido que te pongo el presente simple y luego que te, o sea, el pasado simple y el pasado continuo, manteniendo el while. 00:55:48
Si es cierto, sabes, como, ok, en este periodo del pasado simple se realizó esta segunda opción, ¿sabes? Utilizando el cual, mientras yo estaba haciendo esto, pasó esto. Mientras yo estaba en el transcurso de esta acción, pasó esto. Este paso te lo mantengo como un pasado simple. 00:56:16
No sería incorrecto 00:56:39
No sería incorrecto 00:56:41
Yo creo que es ya 00:56:43
Es ya rizar el rizo 00:56:44
Es como lo hemos quedado en el podio 00:56:46
Si he ganado a los que están allí presenciales 00:56:50
Ya me lo puedes ir poniendo 00:56:52
A ver, la verdad 00:56:55
Quiero ganar a Daniel, ¿dónde está Daniel? 00:56:56
Ojo, Daniel, está diciendo aquí Ana 00:56:59
Que te ha ganado 00:57:01
Que quede claro 00:57:01
¿Cómo? 00:57:04
A ganar a Jorge, creo, ¿no? 00:57:07
Sí, porque siempre... 00:57:09
Mira, mira, mira. 00:57:12
Porque siempre... 00:57:13
No lo suelo mirar. 00:57:13
Bueno, lo dejamos aquí, ¿vale? 00:57:19
No os liéis mucho. 00:57:25
La gente que tengáis menos nivel, 00:57:28
todo este debate que hemos tenido ahora Débora y yo 00:57:31
sobre extractos temporales y demás, 00:57:35
Olvidaos, no os vaya a liar 00:57:39
¿Vale? 00:57:41
La gente 00:57:43
Está bien, simplemente eso 00:57:43
La gente que tiene menos nivel 00:57:47
Dejad 00:57:49
Olvidaos todo lo que habéis escuchado 00:57:51
Desde que ha terminado el cajud 00:57:53
¿Ok? No rayéis la cabeza 00:57:54
Cuando aparezca while 00:57:57
Vamos con pasado continuo 00:57:59
En ambas, de cara al examen 00:58:01
¿Ok? 00:58:03
Ya estoy rayada 00:58:04
No, pasado continuo 00:58:05
pasado continuo fuera. Cuando sea 00:58:08
un while, while es palabra 00:58:10
de pasado continuo ambas. 00:58:12
Como aparecen los documentos del 00:58:14
examen, de presentaciones 00:58:16
de aula de refuerzo, ¿ok? 00:58:18
¡Hostia! 00:58:21
Muchas gracias. En cualquier caso, 00:58:23
lo he dicho, en el examen no va a haber ambiguales. 00:58:24
Vale, nos vemos 00:58:26
la semana que viene. 00:58:27
Que paséis buen jueves y buen fin de. 00:58:30
Un abrazo a todos. ¡Chao! 00:58:32
¿Qué pasa con esas? 00:58:45
Es verdad. 00:58:46
A ver, a ver, a ver, voy a cortar la grabación. 00:58:47
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
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      • Segundo Curso
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Enrique B.
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Fecha:
16 de mayo de 2025 - 10:44
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Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
58′ 51″
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1.78:1
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1920x1080 píxeles
Tamaño:
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