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EXPRESIÓN ORAL - Contenido educativo

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Subido el 2 de diciembre de 2020 por Lucia M.

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Con este vídeo lo que quiero un poco es ponerle lo que hemos escrito en el texto. 00:00:02
Nosotras trabajamos a diario con cuentos y con canciones para favorecer la expresión oral de las niñas y de los niños. 00:00:12
Se puede hacer de mil maneras y en el momento que empiezas a contar un cuento, pues ya estás favoreciendo la expresión y la comprensión oral. 00:00:21
Pero hay unos cuentos determinados que nos gustan mucho porque favorecen en ellos la emisión de sonidos o de palabras y al final es lo que buscamos, reforzar cualquier emisión que ellas hagan e ir moldeándolas y dándoles forma. 00:00:28
Os pongo unos ejemplos de cuentos con los que trabajamos, pero bueno, se puede hacer 00:00:45
con muchísimos. Es muy fácil hacerlo, por ejemplo, con esta colección de cuentos cantados, 00:00:48
hay muchos, pero os enseño este cuento, porque aparte de que son muy sencillos, trabajamos 00:00:54
con ellas la atención, la señalización, el nombramiento, por ejemplo. Con el dedito 00:01:01
del niño de la niña, iríamos señalando cada uno de los dibujos y nombrándolos a 00:01:09
la vez que nosotros le damos el sonido. Luna, luna, luna. Y ellas de ello ya se aprenden 00:01:14
que el que se dice sol o que se emite un sonido que sea ol o cualquier sonido que ellas emitan 00:01:25
va a ser bienvenido y reforzado por nosotras. Muy bien. ¿Cómo más se puede trabajar? 00:01:33
pues una vez que hayan hecho, que hayan nombrado cada uno de los dibujos, pues podemos pedir 00:01:38
que pidan más para continuar con el cuento, más, y entonces pues pasamos a la página 00:01:44
Luna, Luna, Luna, y entonces el niño o la niña pues nombraría Luna, o les decimos 00:01:50
Lu, y que continúen. Se trata de ir nombrando las palabritas que vamos señalando, además 00:01:59
son cuentos muy sencillos, que les gustan mucho, que son palabras conocidas y fáciles para ellos 00:02:06
y les resulta muy motivador. De la misma manera, estos cuentos también son acumulativos. 00:02:13
Nos va exigiendo que prestemos atención y vayamos aumentando el vocabulario 00:02:20
y aumentando la consigna cada vez de manera un poquito más compleja. 00:02:26
Por ejemplo, este es el hombre que sabíamos a cantar. 00:02:30
Una luna y otra luna fueron juntas de paseo y subieron a un columpio a jugar a veo, veo, veo, veo, tú que ves. 00:02:34
Y lo pueden nombrar esto perfectamente. 00:02:48
Una estrella sobre un pez, o se lo nombramos nosotros y ellos lo señalan. 00:02:52
De esta manera, en este cuento, cada vez se van acumulando las imágenes y las palabras. 00:02:57
Una estrella sobre un pez, un pez en la nube azul. 00:03:06
Una estrella sobre un pez, una nube en un cien pies. 00:03:11
Y el cien pies en el iglú. 00:03:17
Se va sumando, sumando, sumando, y los niños tienen que ir prestando atención y nombrando cada vez las palabras. 00:03:18
También tenemos otros con los que se pueden emitir sonidos que no son palabras, que son muy sencillos, por ejemplo, si buscamos, en un libro como este, ¿dónde está el señor león? Tienen que ir buscando animales. 00:03:27
A abrir la solapa, aquí. ¿Dónde está la señora jirafa? Aquí. Pues reforzamos y buscamos que ellas y ellos digan aquí, aquí, o cualquier sonido que se parezca a lo que nosotros estamos buscando. Aquí. 00:03:41
son cuentos que se repiten, muy sencillos y que es muy fácil que los niños interpreten 00:04:01
qué es lo que esperamos de ellos. En esta misma línea hay canciones que nos ayudan 00:04:07
también al intercambio comunicativo y a emitir canciones muy facilitas que los niños 00:04:12
pueden imitar o hacer el silencio. Nosotros nos quedamos sin silencio para que ellas imitan, 00:04:19
Por ejemplo, canciones que sean repetitivas. Esta que nos gusta mucho es con mi dedito digo sí, sí, con mi dedito digo no, no. 00:04:24
Entonces es muy fácil que ellas y ellos lo imiten y que les imite a expresar. De la misma manera se repite con la cabeza, con los pies, lo puedes hacer con las partes del cuerpo que quieras. 00:04:37
y eso nos ayuda mucho 00:04:48
y reforzamos cualquier emisión 00:04:51
que ellas y ellos hagan 00:04:53
lo único que hacemos como el caballo trotón 00:04:55
que hay una parte que dice 00:04:57
que el caballo trotón 00:04:59
hace una intercepción 00:05:02
entonces 00:05:04
había un caballo en el monte 00:05:04
que dice 00:05:06
una espinaza del clavo 00:05:07
y entonces 00:05:10
una vez que les has contado la canción 00:05:12
dos o tres veces 00:05:15
se la prenden y les 00:05:16
y se hace en el momento oportuno para que ella se intervenga. 00:05:18
Y lo mismo con los patitos, que viene mamá pato, pachín. 00:05:22
Ese pachín pueden hacerlo ellas y ellos. 00:05:28
Y esperamos que os haya ayudado este vídeo. 00:05:33
Subido por:
Lucia M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
9
Fecha:
2 de diciembre de 2020 - 20:20
Visibilidad:
Público
Centro:
CP EE GUADARRAMA
Duración:
05′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
129.41 MBytes

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