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DT1.PA.U9.7 y 8_ Terrenos - Contenido educativo

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Subido el 7 de abril de 2025 por Carmen O.

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Vale, en la clase anterior nos quedamos por aquí y vimos que teníamos que hacer, digamos, como el perfil topográfico y vamos a empezar primero haciendo como si no hubiéramos hecho la planación en el terreno, ¿vale? 00:00:00
Entonces, para ello lo que teníamos que hacer es, voy a hacer un poquito de zoom para que se vea, teníamos estos puntitos azules que simplemente era donde teníamos la línea de corte, estos puntos que corresponden, estos azules con las curvas de nivel, directamente los vamos a ir subiendo a su línea de nivel. 00:00:11
Es decir, ahora mismo vamos a hacer el terreno tal cual se supone que es y luego hacemos la planación. 00:00:32
Entonces, me voy a poner mi regla y me voy a ir subiendo los puntos. 00:00:39
Este primero de aquí es del nivel 9, entonces aquí arriba. 00:00:52
Me voy a hacer la línea, no me la voy a hacer entera para no ensuciar el dibujo. 00:00:59
dibujo. Luego tengo este de aquí, el 8. El 8. No pasa nada, te lo prolongas y ya está. 00:01:03
No pasa nada, te prolongas la que tienes en horizontal. Siguiente, el 7. Siguiente, número 00:01:12
6 y a su línea correspondiente 00:01:25
el 5 ya la teníamos 00:01:28
puesta del otro día 00:01:31
en la del 4 00:01:38
esta es la de 3 00:01:40
a la de 3 00:01:44
siguiente 2 00:01:46
que me voy a dibujar 00:01:49
aquí la línea y ahora la prolongo 00:01:54
porque no tengo la horizontal 00:01:56
el 3 00:02:00
que esta la tengo que alargar 00:02:02
y 4 00:02:03
aquí 00:02:06
voy a alargar esta que se me han quedado cortas 00:02:10
te has subido los puntos 00:02:13
si, los puntos ahora mismo simplemente 00:02:22
los que hacen corte con el plano 00:02:24
de corte 00:02:27
el 5 si está subido 00:02:27
aquí 00:02:31
voy a trazar las paralelas y ahora 00:02:31
os digo a ver las dudas que tenéis 00:02:36
esta paralela 00:02:38
aquí 00:02:41
A ver, lo único que he hecho ha sido 00:02:41
Yo tengo aquí un plano de corte 00:02:48
¿Lo veis? Esta línea que se ve aquí debajo 00:02:50
Vale, entonces yo lo que he hecho 00:02:52
Ha sido que me he rodeado con este color 00:02:54
Azulito, los puntos en los que 00:02:56
Está cortando ese plano de corte 00:02:58
En cada curva de nivel 00:03:00
Sí, olvidándome de que 00:03:01
He hecho una explanación, ¿vale? 00:03:04
Y entonces esos puntos directamente 00:03:06
Me los he subido cada uno 00:03:08
A su nivel correspondiente 00:03:10
¿Vale? 00:03:12
¿El segundo qué número es? 00:03:13
¿Este? 00:03:17
Es la de la línea 8 00:03:18
Como por ejemplo este que tengo un 3 00:03:21
Y luego un 3 y un 4 y un 4 00:03:27
Sí, porque se está haciendo ahí como una vaguada 00:03:28
El terreno 00:03:31
¿Vale? 00:03:31
¿Y el 5 es el que está en la línea 6? 00:03:36
No, el 5 está en esta de 5 00:03:41
aquí 00:03:43
eso es 5 00:03:46
no, tienes que cogerte 00:03:48
ahora mismo estás haciendo 00:03:52
el terreno tal cual se supone que es 00:03:53
sin hacerle 00:03:55
la esplanación 00:03:57
ni nada, tú ahora mismo estás 00:04:00
a tal como es el terreno 00:04:01
vale, entonces 00:04:03
una vez que tienes todos estos puntos 00:04:06
tu terreno viene a hacer 00:04:09
esto 00:04:11
el terreno como os he dicho 00:04:11
varias veces no son rectos 00:04:17
sino que sale, lo podéis hacer 00:04:19
a mano alzada 00:04:21
al final un recto 00:04:22
es preferible no hacerlo 00:04:24
porque queda raro 00:04:27
si, vas uniendo a mano 00:04:28
alzada y ya está 00:04:31
¿estamos? 00:04:32
os espero 00:05:14
vale, si 00:05:15
vale, una vez que tenemos 00:05:57
todos esos puntos subidos y vemos 00:05:59
que el corte del terreno 00:06:02
sería así 00:06:03
nos vamos fijando ahora 00:06:05
en la explanación 00:06:08
bueno, sí, en todo lo que he hecho 00:06:09
en el terraplén y en el desmonte 00:06:11
en todo, y entonces me voy fijando 00:06:14
que el primer punto con el que me encuentro 00:06:16
es este, voy a ir marcándome 00:06:18
ahora aquí abajo 00:06:25
estos puntos, digamos, en los que hicimos 00:06:26
cuando hicimos las paralelas, donde me van 00:06:29
cortando con el plano 00:06:31
que secciona a esa montaña 00:06:32
o ese terreno 00:06:35
Entonces tengo aquí, aquí, aquí, aquí, este y este, que voy a tener la explanación 00:06:35
¿Estáis viendo? Estoy haciendo los naranjitas 00:06:55
Este, este, este y ya no hay ninguno más 00:06:58
Y entonces ahora lo que voy a hacer con estos puntos es que los voy a ir subiendo cada uno a su curva de nivel correspondiente también 00:07:07
¿Vale? Empiezo desde este lado 00:07:14
Es que no le puedo hacer más zoom 00:07:16
Porque si no, no me entra todo 00:07:20
Y yo creo que os vais a perder más 00:07:21
Sí, ahora me los tengo que subir a la línea 00:07:22
Como hemos hecho antes, digamos 00:07:26
Voy a empezar con lo del 5 00:07:28
Y veo que la explanación 00:07:30
Va desde aquí 00:07:32
A aquí 00:07:34
¿Vale? 00:07:40
Me he subido las dos de 5 00:07:42
Este y este de aquí 00:07:44
Y ahora me vengo aquí y voy subiendo todas 00:07:45
Esta era la línea 00:07:48
Vamos a ver 00:07:50
que ahora nos perdamos, esta de aquí es la línea 9, este, pues entonces desde aquí hasta 9, espera, que se, me ha quedado un poco, ahí, ahí, línea 9, siguiente, línea 8, pues a la 8, ahí, siguiente, línea 7, 00:07:51
¿Qué parece el bingo? 00:08:20
Pues aquí 00:08:23
Vale 00:08:24
Siguiente, línea 6 00:08:26
Ahí 00:08:28
¿Vale? 00:08:31
Yo simplemente me estoy subiendo 00:08:33
Cada una de estas que hicimos paralelas 00:08:34
Cuando ha cortado 00:08:37
Con el plano de corte 00:08:39
Me lo voy subiendo a la línea que le corresponde 00:08:41
Vale, ya me subí las de 5 antes 00:08:44
Entonces ahora voy a ver 00:08:46
La siguiente, esta que es la de 4 00:08:48
va aquí a 4 00:08:50
esta siguiente que es de 3 00:08:52
viene aquí al 3 00:08:58
la siguiente 00:09:01
que era 00:09:04
3, 3, 3, 2 00:09:05
viene 00:09:08
aquí 00:09:11
y ya no tengo ninguna más 00:09:13
¿vale? 00:09:16
ya tengo todas estas marquitas naranjitas 00:09:25
¿vale? esto lo voy a unir ahora mismo 00:09:27
con lápiz porque hay partes 00:09:29
que valen y partes que no nos valen 00:09:31
Si yo uno esto, ahora las naranjas, ahora así, aquí y ahí, ¿vale? 00:09:33
Ya le puedo hacer zoom porque esto ya me da igual. 00:09:51
¿Veis cómo se están cruzando, digamos, las azulitas con estas naranjillas? 00:09:56
Mira, voy a marcar la naranja como solución, bueno, como solución no, lo voy a marcar en roto y ahora ya la solución la marcamos de otro color que se vea más, ¿vale? 00:10:03
esto se ve 00:10:18
vale, pues ahora va a haber 00:10:20
parte de la gráfica azul 00:10:23
que se me va a quedar como ya el corte 00:10:24
una vez terminada y hecha la explanación 00:10:26
y algunas nos vamos a quedar 00:10:28
con las naranjas, vamos a ir cogiendo 00:10:30
como una parte de cara, vale 00:10:32
yo creo que es más fácil 00:10:34
si empezamos por aquí por la explanación 00:10:36
yo sé que mi terreno si le echo una explanación 00:10:38
esto lo voy a ver 00:10:40
¿no? 00:10:45
le echo la explanación 00:10:46
vale 00:10:47
yo, esta parte de aquí 00:10:49
que es el terraplén 00:10:53
yo le he añadido tierra 00:10:54
¿vemos esto? 00:10:56
esto no lo vemos 00:10:59
en el terraplén yo tengo 00:11:00
que añadir tierra 00:11:02
espera, voy a quitarle el zoom, que me he equivocado 00:11:04
yo toda esta parte 00:11:07
lo que he hecho ha sido añadirle tierra 00:11:08
¿veis que el corte de verdad de la montaña 00:11:10
era más bajo? 00:11:13
yo he tenido que añadir tierra 00:11:14
todo esto lo he rellenado para poder hacer 00:11:16
la aplanación, es decir, que esto 00:11:18
digamos que 00:11:21
entre esta línea azul y la naranja 00:11:24
la que me quedo es la naranja 00:11:26
¿por qué? porque es rellenado 00:11:28
¿vale? y luego 00:11:30
una vez llegado aquí 00:11:32
¿qué creéis que me voy a quedar? 00:11:34
¿la azul o la naranja? 00:11:36
la azul 00:11:39
porque es la original 00:11:40
ya, yo este rebaje 00:11:41
ya no lo he hecho, ¿vale? 00:11:44
yo ya me he quedado con este terreno 00:11:46
¿vale? ¿qué ha ocurrido 00:11:47
aquí, aquí lo que hemos hecho 00:11:56
ha sido desmonte 00:11:58
es decir, hemos quitado 00:11:59
¿cuánto le he quitado? pues el azul 00:12:01
era digamos el original 00:12:03
y yo me he metido la excavadora y lo he dejado 00:12:04
hasta aquí, para hacer el desmonte 00:12:07
porque yo tenía que esplanar 00:12:10
todo esto de aquí, ¿veis? 00:12:12
entonces 00:12:14
además, mirad que 00:12:15
la línea llega hasta la naranja 00:12:17
de la esplanación 00:12:19
esto 00:12:21
hasta ahí 00:12:23
Y ahora, a partir de aquí, ¿qué me quedo? ¿La naranja o la azul? La azul. Me quedo con el terreno que ya existe. Pues este ahora es el corte, digamos, de tu terreno. 00:12:25
que para que se nos quede mejor 00:12:43
o bueno, para que lo veáis 00:12:45
mejor, voy a hacer así 00:12:47
¿veis? ese sería 00:12:49
como se me ha quedado el corte de mi terreno 00:13:02
vosotros podéis hacer 00:13:04
líneas así 00:13:06
que esto es para indicar que eso es terreno 00:13:07
¿vale? las líneas así 00:13:10
dime 00:13:12
tienes que marcar más fuerte y ya está 00:13:14
y hacer esto 00:13:19
las líneas así, aunque sea mano alzada 00:13:21
¿y cómo distinguimos por el 00:13:23
tienes que intentar 00:13:26
o uno lo haces con un puntito más chiquitito 00:13:30
y otro más grueso, o que por ejemplo 00:13:32
digas, mira, pues el que es de puntito 00:13:34
es el original, un punto muy 00:13:36
pequeñito, y el que simplemente se me 00:13:38
ha quedado así cruzado es como el que estoy 00:13:41
haciendo, porque claro, colores no puedes 00:13:42
usar, ¿vale? Entonces tienes 00:13:45
que ver la manera como lo haces 00:13:46
o puedes coger y rodear 00:13:48
muy flojito 00:13:50
para que no estorben el dibujo 00:13:51
muy flojito, y digo, vale, pues la 00:13:55
que estoy rodeando son tal. ¿Vale? Esto sería. ¿Hasta aquí bien? Luego, cuando tú tienes, 00:13:56
por ejemplo, estás haciendo algo de construcción, el terreno, imagínate que estás representando 00:14:05
que has hecho un sótano. Pues el terreno, si esto fuera un sótano, siempre se hace 00:14:12
así. Siempre se marca así. Esto indica que todo esto de aquí es tierra, todo esto es 00:14:17
cierra y tú has excavado esto, ¿vale? Por eso aquí yo lo he marcado con esto en gris 00:14:26
para que se viera más, pero vosotros hacéis las rayitas estas y eso indica que es terreno, 00:14:31
¿vale? Pues vamos a hacer la siguiente. A ver, ¿cuál era esta, el 7? Pues ahora nos 00:14:38
toca el 8. Lo mismo os dejo, no sé, la última como para que la hagáis a modo de… porque 00:14:48
Como no tenemos práctica de esto, quizás os dejo la última. 00:15:01
Para que sea como, bueno, una práctica de algo que hacéis vosotros solos 00:15:07
y que yo sepa que la habéis entendido. 00:15:11
No. 00:15:13
Vale. 00:15:16
Dice, 00:15:18
obtener los desmontes y terraplenes necesarios para la construcción 00:15:20
de una plataforma horizontal hexagonal de cota más nueve, ¿vale? 00:15:23
Las pendientes de desmonte y terraplén son del 50%, es decir, que vamos a tener el mismo intervalo, no como nos ha pasado antes que teníamos un intervalo para el desmonte y un intervalo para el terraplén, ¿vale? Dice, dibuja también el perfil longitudinal por el plano indicado, lo que hemos hecho, y nos da una escala de 1,200. 00:15:28
Vale, pues vamos ya entonces por aquí 00:15:48
y lo primero que me voy a hacer es poner 00:15:56
que aquí en esta explanación 00:15:58
me dice que tengo una cota de más 9 00:15:59
pues nada, más 9 00:16:01
para que me quede claro, lo pongo ahí en grande que se vea bien 00:16:03
y me dice que 00:16:06
dibuja también el perfil longitudinal 00:16:07
y que esto está a escala 1.200 00:16:09
cosas que tengo que hacer, yo sé que 00:16:11
un metro 00:16:13
son 200 metros 00:16:14
en la realidad, ¿vale? 00:16:17
Yo lo que tengo que hallar es como la altura. 00:16:20
¿Os acordáis que necesitamos la altura 00:16:23
para poder hallar el intervalo? 00:16:25
Pues eso es lo que estoy hallando. 00:16:27
Entonces, esto sería dibujo 00:16:29
y esto es la realidad, ¿vale? 00:16:33
Pues yo lo que necesito saber 00:16:36
es cuánto es la equivalencia 00:16:37
de un metro en el dibujo, ¿vale? 00:16:39
Entonces, si yo necesito 00:16:43
que en un metro en la realidad 00:16:44
cuánto 00:16:47
es en el dibujo 00:16:49
y es otra vez 00:16:51
0,005 00:16:53
que esto ya nos pasó en el primer ejercicio 00:16:55
0,05 metros 00:16:58
yo no puedo coger 00:17:00
en un dibujo y plasmar 00:17:02
0,005 metros 00:17:04
o bien me lo paso a centímetros 00:17:07
o bien me lo paso a milímetros 00:17:09
lo que quiera 00:17:11
si me lo paso a centímetros 00:17:12
¿cuánto va a ser esto en el dibujo? 00:17:14
Pues va a ser 0,5 centímetros o 5 milímetros y esto equivale a un metro en la realidad, por eso me dice lo de la escala 1-2-100 y esto acordaros es la altura, ¿vale? La altura que yo necesito para sacar luego el intervalo, ¿sí? 00:17:17
vale, entonces 00:17:42
voy a hacer mi intervalo y me dice 00:17:44
esto que es del 50% 00:17:46
50% 00:17:48
¿qué significa? 00:17:51
100 00:17:54
o puedo poner un centímetro 00:17:59
abajo, avanzo 00:18:03
un centímetro 00:18:04
y subo 00:18:05
medio centímetro 00:18:07
y entonces cojo y ahora 00:18:10
me lo voy a hacer para que no me estorbe 00:18:14
a ver que controle yo donde me estorba 00:18:16
esto, lo voy a hacer por aquí 00:18:18
voy a hacer por aquí 00:18:23
voy a hacer 00:18:28
el triangulito para sacar el 00:18:30
intervalo y digo vale, pues tú por ejemplo aquí 00:18:32
y aquí 00:18:34
me voy a poner 00:18:38
lo voy a poner por aquí 00:18:46
uno 00:18:52
aquí hay uno, vale 00:18:54
he puesto un centímetro aquí abajo 00:19:02
me hago una perpendicular 00:19:04
y sobre esa perpendicular 00:19:06
subo 0,5 00:19:08
o sea, avanzo 1 00:19:09
y subo la mitad 00:19:16
ahí, esto 00:19:17
esto es 50%, esto es 00:19:24
una pendiente del 50% 00:19:32
avanzo 1 00:19:34
subo la mitad 00:19:36
¿vale? 00:19:37
pero yo ahora 00:19:41
para sacar el intervalo tengo que 00:19:43
colocar aquí 00:19:46
en esta perpendicular tengo que 00:19:47
colocar la altura 00:19:49
la altura que hemos sacado son 5 milímetros 00:19:50
que me va a coincidir con la misma marquita de antes 00:19:54
¿vale? 00:20:01
esto es la altura 00:20:06
esto es h 00:20:07
en este caso va a coincidir 00:20:11
porque antes hemos hecho 00:20:14
avanzo 1, subo la mitad 00:20:16
me va a coincidir, pero 00:20:18
aún sabiéndolo yo prefiero hacerlo 00:20:20
para que no penséis que es que esto 00:20:22
se hace así, como 00:20:24
cojo directamente desde aquí 00:20:26
acordaos que las alturas siempre 00:20:28
hemos estado colocando las alturas 00:20:30
aquí en las perpendiculares para sacar 00:20:32
intervalo, vale 00:20:34
entonces lo hago en la paralela 00:20:37
me va a coincidir con lo que tengo de antes 00:20:40
y este es mi intervalo 00:20:42
vale 00:20:48
voy a hacerle un color 00:20:50
aunque no me hace falta porque aquí está todo 00:20:52
de la misma manera, pero bueno 00:20:54
la altura 00:20:55
que has hallado aquí 00:20:58
eso quiere decir 00:21:00
que un metro 00:21:02
que tienes de una curva de nivel a otra 00:21:03
en la realidad, un metro de distancia 00:21:06
se te convierte en el dibujo 00:21:08
a 5 milímetros 00:21:10
por eso está aquí puesta la altura 00:21:11
porque esta es la pendiente de tu montaña 00:21:14
o bueno, en este caso de tu desmonte 00:21:16
esta es la pendiente de tu desmonte 00:21:18
y subes 00:21:20
cada 0,5 subes 1 00:21:21
tenéis que bajar o callar 00:21:24
porque se os está escuchando mucho 00:21:26
Ese es el intervalo del 50, ¿vale? Y este intervalo es el que voy a estar copiando. En este caso tengo la misma pendiente y por lo tanto el mismo intervalo para el desmonte y el terraplén. No me va a pasar como antes que teníamos diferencia de dos, ¿vale? 00:21:28
el intervalo 00:21:46
pues un centímetro en este caso 00:21:50
vale, cosas que 00:21:52
hacemos siempre, pues yo identifico 00:21:54
donde está el 9, está aquí 00:21:56
a ver que se vean los números 00:21:58
está aquí 00:21:59
voy a poner el mismo color que lo ponía 00:22:01
yo siempre, están 00:22:03
este y 00:22:07
este 00:22:10
y desde esos dos puntos 00:22:11
trazamos perpendicular 00:22:14
perpendicular 00:22:17
¿Dónde está el marrón? 00:22:23
Perpendicular 00:22:27
Porque sobre esas perpendiculares 00:22:30
Vamos a ponernos 00:22:32
Los intervalos 00:22:34
Pues yo cada centímetro 00:22:37
Me voy a colocar el intervalo 00:22:53
Y como en este caso me da igual 00:22:55
Desmonte que terraplén 00:22:57
Aunque lo voy a hacer por colores aún sabiendo que es el mismo 00:22:58
Yo me fijo y veo 00:23:01
Que lo que va desde 9 para abajo 00:23:03
Aquí es donde va a estar el terraplén 00:23:05
Y de aquí para arriba va a estar el desmonte 00:23:07
entonces yo lo voy a seguir diferenciando 00:23:10
con colores 00:23:13
simplemente por el hecho de seguir 00:23:14
la misma estructura que he estado haciendo 00:23:16
antes, me voy a poner por ejemplo aquí el desmonte 00:23:18
y digo vale pues 00:23:21
1, 2 00:23:28
perpendicular 00:23:31
9, 10 00:23:32
esto es el 9, 10 00:23:36
11, 12 00:23:38
y ahora estas de aquí 00:23:41
Y lo mismo, cada centímetro, 5, 4, 3, 2, 1. 00:23:44
Pues esto es 9, 8, 7, 6 y 5. 00:24:02
Pues, ¿el qué? 00:24:14
Te atrevo porque no haces una más. 00:24:15
Porque no me ha cabido con la regla, pero vamos, que si luego me hace falta, pues ya la haré. 00:24:17
De momento me he quedado así. 00:24:21
Vale, después de tener colocados los intervalos, tengo que sacar, porque yo para poder hacer las paralelas, las paralelas tengo que ir parando en las bisectrices, vale, en este caso nos ha dicho que está haciendo una explanación de un hexágono, no me hace falta hacer la bisectriz con el compás, porque si yo uno esto, digamos un vértice del hexágono con el opuesto, ya tengo la bisectriz, ¿lo veis? 00:24:22
Que no lo veo 00:24:52
Pues nada, me pongo 00:24:54
Me hago la bisectriz y punto 00:24:55
¿Esa es la bisectriz ya? 00:24:58
Sí, vale, ya tengo las bisectrices 00:25:04
Ahora 00:25:14
Me tengo que poner 00:25:16
Y hacer paralelas 00:25:17
Por todos lados 00:25:20
Así que 00:25:22
Pues eso voy a ir haciendo, las paralelas 00:25:26
Como aquí 00:25:28
¿Pasa algo? ¿Por qué no pasamos por el medio, profe? 00:25:34
Eh, no 00:25:41
Las bisectrices, dices 00:25:41
No, no me da igual 00:25:45
Eso simplemente es hacer las paralelas. 00:25:55
Cuando tengamos todas, seguimos. 00:25:58
Vale, yo ya las tengo. 00:28:43
¿Cómo vais? 00:28:44
Vale, pues ahora ya que tenemos hechas todas las líneas paralelas, 00:29:09
me voy a ir fijando en los diferentes puntos. 00:29:13
Yo sé que empieza una aquí, 9, 00:29:16
y ahora me fijo que a partir de aquí, 00:29:19
bueno, me puedo hacer este lado de aquí, 00:29:22
y digo, vale, 9 y la de 10, 00:29:24
Ahí, 11, aquí, 12, pues es esta línea, esta de aquí, y la de 13, que es esta, que la prolongo, veis que me falta, la prolongo, la del 13, porque tengo que ir, digamos, con la línea, tengo que ir a buscarla. 00:29:27
Entonces, está aquí 00:29:50
La del 13 está aquí 00:29:52
Sí 00:29:53
Yo ya puedo unir este tramo 00:29:55
Y aquí iríamos como buscando 00:29:57
Esa línea 00:30:03
Pues a ver, ¿dónde está el verde? 00:30:04
Que lo vea ahora, aquí 00:30:07
Pues 00:30:08
Haríamos así, más o menos 00:30:10
Y aquí voy buscando 00:30:13
Ya tengo todo este trozo 00:30:16
De la bisectriz 00:30:19
Sí, porque es como, no es una línea continua 00:30:20
Es como va, la curva iría hasta aquí 00:30:26
Iría buscando el otro punto 00:30:28
Porque si no, no vas a saber 00:30:29
Cómo de subida o de bajada va a estar 00:30:30
¿Vale? 00:30:32
Vale, pues podemos bien seguir por aquí 00:30:34
Por ejemplo 00:30:36
Y digo, bueno, pues a ver 00:30:37
Tengo la línea del 11 que se me sale 00:30:40
Nada 00:30:44
La del 12 y luego la del 12 es esta de aquí 00:30:44
pues se me sale también 00:30:48
vale 00:30:51
y vamos a ver entonces la del 13 00:30:52
la línea de 13 que está aquí 00:30:54
es esta, ahí 00:30:56
vale 00:30:57
no, no está ni la del 10, ni la de 11, ni la de 12 00:30:59
está la de 13, entonces puedo coger 00:31:07
e intentar buscar 00:31:08
la línea de 14 para saber 00:31:10
hacia dónde me dirijo 00:31:13
o me espero 00:31:14
hallo este trozo 00:31:17
veo dónde se me corta y me cierro 00:31:18
me puedo esperar, en vez de buscar la 14 00:31:21
me espero 00:31:25
y vamos a hacer esta 00:31:25
y digo, vale, vamos a ver, esta línea 00:31:28
¿quién es? la del 11, vale 00:31:31
y la del 11 es esta 00:31:32
aquí 00:31:34
¿veis? 00:31:37
la del 12 00:31:41
es esa 00:31:42
y 13 00:31:44
esa 00:31:46
vale 00:31:49
pues sí, vamos a tener que hacer una 00:31:50
14. Como yo sé que el intervalo es de 1, me lo puedo colocar aquí, saco la paralela, 00:31:52
voy a hacer la paralela de 14 para saber dónde me va a cortar y me cortaría aquí. O sea 00:32:10
que al final cojo y digo, vale, pues tú desde aquí vas de aquí a ahí. Y entonces esto 00:32:27
es definitivo 00:32:41
cuando corte a la bisectriz 00:32:42
me quedo quieto 00:32:45
y discontinua para la 14 00:32:47
y esta es la que me vale 00:32:50
no lo tienes que marcar 00:32:51
como solución, si tú haces como 00:33:04
estoy haciendo yo, que hago flojito 00:33:06
y luego le meto el HB 00:33:08
por encima, que en este caso yo estoy usando 00:33:10
rotulador verde, con eso ya valdría 00:33:12
pero que se vea que has prolongado 00:33:13
más para allá 00:33:15
vale 00:33:17
Yo creo que para hallar este punto 00:33:18
De esta bisectriz 00:33:22
Me voy a hallar el de esta línea 00:33:24
Que va a estar 00:33:28
Aquí 00:33:30
¿Vale? 00:33:32
Entonces ya sé que esta línea me va a venir aquí 00:33:37
Y va a girar así 00:33:39
¿Veis? He cogido la línea de 10 00:33:41
Y me he juntado con la de 10 00:33:44
Que es esta 00:33:46
9, 10 00:33:46
pero si dices normal prolongando 00:33:48
te cortaríamos arriba 00:33:50
si prolongases 10 00:33:52
no, te corto aquí 00:33:54
este mira 00:33:59
esto es 9, esta es 10 00:34:00
ahí no prolongas como un 6, 8 o un 14 00:34:01
no, no te hace falta 00:34:04
porque hay una línea que ya la corta 00:34:06
entonces hago así 00:34:08
y vendría a hacer 00:34:11
esta forma 00:34:16
entonces 00:34:17
aquí 00:34:19
y así 00:34:26
Es más, es que esta línea es como que luego va hacia abajo buscando al 9 00:34:30
¿Lo veis? 00:34:40
Tiene sentido 00:34:42
Vale 00:34:43
Bueno, pues entonces hemos cortado aquí 00:34:44
Y ahora vamos a ver qué ocurre 00:34:47
La 10 ya la tengo 00:34:49
O sea que luego me voy a unir aquí muy probablemente 00:34:51
10, la 9 la tengo aquí 00:34:55
Pues entonces esto va así 00:34:59
Ya lo tendríamos 00:35:01
Ya tendríamos el desmonte 00:35:05
No, si está bien 00:35:08
Vale, pues ahora puedo empezar 00:35:13
Con el terraplén, pues a ver 00:35:17
Tengo 00:35:19
Ocho 00:35:21
Y ocho, aquí 00:35:21
Siete 00:35:24
Con siete 00:35:26
Aquí 00:35:29
Seis y seis 00:35:30
Ahí, cinco y 00:35:32
La prolongo porque se me sale 00:35:35
Prolongamos 00:35:37
Y se sale aquí 00:35:40
Vale, pues yo ahora 00:35:49
Aguándolo una 00:35:51
Me viene a hacer esto así 00:35:52
Más o menos 00:35:55
Puedo poner esto un poco más recto 00:35:57
Que se me ha quedado como muy torcido 00:36:04
Esto es así todo el rato, ¿vale? 00:36:05
Pues vamos a ver estos 00:36:19
Y tengo la línea de 00:36:21
8, nada, no me corta 00:36:23
La línea de 7 no me corta 00:36:25
La línea de 6 tampoco 00:36:28
La línea de 5 aquí 00:36:32
Solo tengo ese punto 00:36:34
Pero sé que me voy a unir aquí 00:36:37
¿Vale? 00:36:38
¿Qué voy a hacer? 00:36:40
Pues me voy a esperar a ver cómo me corta por aquí 00:36:41
Y así ya sé que me va a unir de ahí a ahí 00:36:43
Y ya lo tendría cerrado 00:36:47
Vale 00:36:48
Pues ahora 00:36:55
Esto es como si fuera 9 00:36:56
8, 7 00:37:00
6, 5 00:37:02
vale, pues a ver 00:37:03
8 y 8 me corta 00:37:05
no me corta 00:37:07
y 7 aquí 00:37:12
6 y 6 00:37:13
aquí, 5 y 5 00:37:18
aquí 00:37:20
y podríamos hacer la de 4 00:37:21
para que nos busque por aquí este punto 00:37:24
vale, bueno lo dejamos 00:37:26
para mañana, mañana tenemos que buscar la 4 00:37:28
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
7 de abril de 2025 - 11:18
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
37′ 31″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
811.00 MBytes

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