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Biología 18/10 - Contenido educativo

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Subido el 30 de octubre de 2024 por Olaya M.

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Empezamos la clase donde la terminamos el otro día. 00:00:00
Nos acordamos que estábamos viendo virus, ¿verdad? 00:00:04
¿Sí? 00:00:08
Chicos, por favor, otra clase yo sola, ¿no? 00:00:09
Sí, sí. 00:00:13
Vale. 00:00:14
Estábamos viendo... ¡Uy! 00:00:14
¡Virus! 00:00:19
Y que de los virus ya vimos el ciclo lisogénico. 00:00:21
¿Sí? 00:00:28
Sí, de eso nos acordamos, del ciclo lisogénico. 00:00:29
Que se metían dentro de la célula, se metían dentro de su ADN y se replicaban con ella y ya está. 00:00:34
Y nos faltaba por ver... 00:00:42
Nos falta el lítico. 00:00:43
Eso es, el ciclo lítico. 00:00:44
¿Vale? 00:00:48
En el ciclo lisogénico, recordad, el virus estaba pero como si no estuviese. 00:00:49
Y en el ciclo lítico, pues no. 00:00:53
Pasan diferentes cosas. 00:00:55
¿Vale? 00:00:57
Vimos cómo los virus entraban en las células, ¿verdad? 00:00:58
¿Ya? Sí, también lo vimos. Pues en el ciclo olítico después, es lo que ocurre después de que un virus haya entrado en la célula. 00:01:03
¿Sí? Vale. Entonces, cositas que pasan. Primero, dependiendo del material genético que tenga, que recordad que puede ser de ADN, de ARN, lo que sea, lo que se hace es, 00:01:20
Si es de ADN, el material genético se transcribe a ARNM, ¿vale? 00:01:39
¿Entendemos el concepto de transcripción? 00:01:52
¿Sí? ¿No? 00:01:57
Bueno, si es de ARN, lo que hace suele ser autorreplicarse, ¿vale? 00:02:00
Y modificarse para dar lugar a una ARNM celular, ¿vale? 00:02:07
Esto generalmente lo suele hacer una ARN polimerasa vírica, ¿vale? Eso quiere decir que esta ARN polimerasa vírica está empaquetada en la cápside del virus, ¿vale? 00:02:19
Y que cuando entra a la célula, la cápside se deshace, liberando el material genético y esta enzima, que está inactiva, pero que dentro de la célula se activa y comienza a o transcribir el ADN vírico o replicar el ADN vírico, ¿vale? ARNM, ¿sí? Bien. 00:02:45
Segundo, después de la transcripción, ¿sabe alguien que viene? No, nadie. ¿Replicación? No, la replicación viene antes. El ARNM se traduce a proteínas, ¿vale? 00:03:07
¿Cómo lo hace? Pues esto ya lo hace con la maquinaria celular, ¿vale? Esto ya no lo hace con enzimas que llevaba empaquetada, ¿vale? ¿Sí? 00:03:32
¿Qué proteínas se obtienen? Se obtienen los capsómeros, que son las unidades de la cápside, ¿vale? Y otras proteínas. 00:03:50
Como por ejemplo la ARN polimerasa que quedaba empaquetada dentro de la cápside del virus, ¿vale? 00:04:06
U otras enzimas que aunque estén dentro del virus están inactivas pero que se activan al entrar en otras células, ¿vale? 00:04:11
Entonces, más cositas que pasan. A la vez que pasa todo esto, ¿vale? No quiero que penséis que pasa después, se replica el genoma vírico, ¿vale? 00:04:19
Hay una replicación del genoma, ¿vale? La replicación del genoma también se utiliza la maquinaria celular, ¿vale? Para la replicación del genoma, ¿vale? 00:04:39
¿Sí? ¿Cómo se replica? Pues depende, depende del tipo de material genético que lleva el virus, ¿vale? 00:04:55
¿Vale? Si es ADN se tendrá que replicar dentro del núcleo, que es donde están los mecanismos de replicación de ADN, si es ARNM me parece que también y otros tipos, pues a lo mejor tiene un ARN que es circular o lo que sea, se pueden replicar en el citoplasma, aunque es raro, ¿vale? Generalmente se replican en el núcleo, ¿vale? De la célula infectada. 00:05:21
Entonces, cuarto que ocurre, y esto sí que ocurre después de todo lo demás, ensamblaje de los nuevos viriones. 00:05:46
Entonces, las proteínas de la cápside más las otras proteínas más el material genético, que os recuerdo que esto es, estos son proteínas y estos son ácidos nucleicos de cualquier tipo, no tienen por qué ser ADN ni ARN, ¿vale? 00:06:02
Pueden ser de cualquier tipo. Son, pues eso, se replican y se ensamblan, ¿vale? Eso quiere decir que se juntan y forman nuevos viriones, esto forma un nuevo virión. 00:06:38
Y luego salen al exterior celular, ¿vale? O bien por lisis celular, ¿vale? En el que básicamente la célula se rompe y los viriones salen al exterior, ¿vale? 00:06:53
Aquí implica una rotura de la célula, ¿sí? ¿Vale? Por gemación, ¿vale? Que es una exocitosis y se lleva en parte de la membrana o por poros intercelulares, ¿vale? 00:07:23
Estas dos son típicas de animales y bacterias y esta es típica de plantas, porque las plantas, todas sus células están conectadas a través de poros, ¿vale? 00:08:05
¿Lo hemos entendido? 00:08:21
Sí, no, bien, mal, todo lo contrario. 00:08:24
¡Uy! 00:08:28
¿Qué pasa chicos? 00:08:30
Hola. 00:08:33
Tierra llamando a Clásico. 00:08:34
O sea que los poros intercelulares son en plantas. 00:08:38
Sí, generalmente sí. 00:08:42
Las células animales, algunas también están conectadas entre sí por conexiones, 00:08:44
que se conecta un citoplasma con otro, pero son las menos. 00:08:51
Las plantas celulares, la mayor parte de células tienen poros. 00:08:58
¿Vale? Bien. Siguiente apartado. Origen y evolución de los virus por precursores moleculares. ¿Qué es esto? Pues, cuando se crearon, o sea, se cree, porque todo esto son especulaciones, ¿vale? 00:09:01
¿Vale? ¿Sí? No se sabe, no se ha visto y no se sabe, pero bueno. Tienen que ver con la existencia de las ribocimas. 00:09:44
Recordad que una ribozima es un ácido nucleico con capacidad catalítica, ¿vale? 00:09:55
Es decir, un ADN o un ARN que es capaz de acelerar la velocidad de una reacción química, ¿sí? 00:10:14
Pues se cree que estas ribozimas, por lo que sea, se independizaron de la célula y llegaron a formar los virus, ¿vale? 00:10:23
¿Vale? Otra teoría que se tiene, componentes celulares. Aquí lo que se cree es que algunos componentes celulares, ¿vale? Se independizaron de la célula, ¿sí? ¿Vale? 00:10:36
Emancipación de algunos. Y la última teoría es la de microorganismos intracelulares, ¿vale? 00:11:00
Porque mi opinión es la más plausible, aunque realmente pueden haber ocurrido las tres, ¿vale? A la vez, o pueden haber ocurrido ninguna de estas, o solo una o dos, es un poco raro, ¿vale? 00:11:38
Pero lo de los microorganismos intracelulares propone que los virus eran parásitos intracelulares, que sí que eran seres vivos completos, pero que para adaptarse a la parasitación celular perdieron muchos de sus componentes, 00:11:53
quedan reduciéndose a la mínima expresión, que es un virus, y entonces ya no tienen la capacidad de tener un metabolismo fuera de la célula. 00:12:21
¿Vale? ¿Entendido? 00:12:31
Hola. 00:12:47
Entendido. 00:12:51
Vale. Bien. 00:12:52
Entonces, otros microorganismos a celulares. 00:12:56
Porque los virus no son los únicos organismos a celulares que hay. 00:13:11
¿Sí? Bien. Están los viroides, que no confundir con virión. Un viroide es material genético, generalmente ARN, simple, circular, que puede formar una estructura compleja. 00:13:16
tiene partes que a lo mejor son complementarias, entonces se unen entre sí, pero es un ARN simple, circular, que lo único que hace es replicarse, por supuesto no utilizando sus propias cosas porque ni siquiera codifica para proteínas, 00:13:50
Simplemente utiliza la maquinaria celular, ¿vale? Los viroides suelen ser comunes en plantas o suelen estar solo en plantas, ¿vale? Afectan a plantas, ¿vale? 00:14:20
También tenemos uno que no viene en el libro, que son los virusoides. 00:14:36
Y no me extraña que no venga porque es un poco regular, que son como virus de virus. 00:14:40
Son material genético del que queráis, ¿vale? 00:14:47
Que se encuentra dentro de la cápside de un virus, ¿vale? 00:14:57
Pero que no forma parte de ese virus y que no codifica para nada. 00:15:08
Simplemente es como un material genético que se replica. 00:15:12
y si puede se vuelve a empaquetar en la cápside del virus, ¿vale? 00:15:16
Y luego tenemos los priones, que esto me lo preguntó David en clase, ¿vale? 00:15:21
Un prion no es material genético y no tiene material genético, es una proteína capaz de modificar otras proteínas, ¿vale? 00:15:27
Esta proteína, imaginaos, tenemos una proteína prionica, ¿vale? Un prion. Ah, sí, esto es, no, los virusoides, no me acuerdo si estaban solo en plantas o también infectaban a humanos, pero bueno, priones, imaginaos que tenemos una proteína prionica, la vamos a llamar PP, ¿vale? 00:15:48
Cuando entra en contacto con una proteína normal llamada P, induce un cambio conformacional, ¿vale? 00:16:07
Contacto. 00:16:25
Y esto lo que hace es la inducción de un cambio conformacional, ¿vale? 00:16:28
Es decir, una proteína mal plegada entra en contacto con una proteína que está bien plegada y el mal plegamiento de la proteína anterior hace que la proteína bien plegada se pliegue de tal forma que imite el plegamiento de la mal plegada, ¿vale? 00:16:44
Y que un prion a partir de una proteína da lugar a otro prion, ¿sí? Y por supuesto esto se extiende exponencialmente dentro de las células, ¿vale? 00:17:04
Los priones sí que pueden afectar a humanos o a animales, ¿vale? Y lo que una enfermedad que se produce así es la enfermedad de las vacas locas, ¿vale? 00:17:18
Que tiene un nombre científico 00:17:27
Que es 00:17:36
Enfermedad de 00:17:36
Creutzfeldt-Jakob 00:17:39
Que, pues bueno 00:17:42
Vacas locas es más gracioso 00:17:44
¿Vale? ¿Estáis 00:17:45
Conectados? 00:17:47
Sí 00:17:51
Vale 00:17:51
Bueno, ya que estamos 00:17:52
¿Qué voy a hacer? 00:18:01
Ah, sí 00:18:04
Os quería enseñar el examen de selectividad 00:18:05
¿Vale? 00:18:08
Ah, mira 00:18:12
Pues sí 00:18:13
Os quería enseñar yo el examen de selectividad 00:18:14
Que 00:18:17
Para que lo veáis más que nada 00:18:19
Está en 00:18:21
Modelo 00:18:25
PAU 2025 00:18:30
El de biología 00:18:32
Porque el resto me dan un poco igual 00:18:37
Ah no, si lo tenía yo por aquí 00:18:39
Si ya me lo he descargado 00:18:41
Madrid, 25 00:18:42
Aquí está 00:18:50
Este es 00:18:51
¿Lo veis? 00:19:10
Chicos, ¿lo veis? 00:19:14
Vale 00:19:15
Esa es la pregunta 00:19:16
Que os he dicho 00:19:19
que bueno, que es de competencias, ¿vale? Y básicamente os dan la respuesta de la pregunta en el enunciado, ¿vale? 00:19:23
Sí, bueno, toda no, pero algo sí. A la primera pregunta, por lo menos el 1 y el 2 lo podemos contestar, ¿vale? 00:19:35
O sea, la primera pregunta nos dice, nombre los metabolitos señalados con el número del 1 al 4 del esquema 00:19:48
y razone brevemente si los procesos representados hacen referencia a procesos catabólicos o anabólicos. 00:19:56
A ver, los procesos son A, B y C, pero nos da igual, nosotros solo queremos nombrar qué molécula es la molécula número 1, 00:20:03
O sea, esta de aquí, esta de aquí, esta, ahí, no te quieres señalar, esta, ahí, esta, de verdad, ¿eh? 00:20:10
Chicos, ¿qué molécula es esta? 00:20:37
La glucosa. 00:20:43
Eso es, ¿vale? La glucosa, muy bien. ¿Y la molécula número dos? Miradla, por favor. 00:20:44
Un ácido graso. 00:20:58
Un ácido graso, eso es, ¿vale? Sí. En el tema también viene cuáles son los procesos A y B, lo que pasa es que, claro, como luego entraremos más en detalle en el metabolismo, pues no tal. 00:21:01
Pero bueno, el proceso A es la glucólisis, es decir, la rotura de la molécula de glucosa para obtener energía, ¿vale? 00:21:19
Y el B es la beta-oxidación de los ácidos grasos, ¿vale? 00:21:28
Que es, pues, la rotura de los ácidos grasos en moléculas más pequeñas para la obtención de energía. 00:21:36
¿El C? ¿Alguien sabe lo que es? 00:21:43
Seguro que alguien sabe lo que es el C, chicos. 00:21:50
Yo no. 00:21:57
Yo no, yo no. Sí, venga, un ciclo por el cual se obtiene mucha energía, las células obtienen energía. 00:21:58
El metabolismo. 00:22:10
Sí, el metabolismo. ¿Qué parte del metabolismo? 00:22:11
No lo sé. 00:22:18
Es el ciclo de Krebs. ¿A qué os suena lo del ciclo de Krebs? 00:22:19
Sí. 00:22:24
Sí, ¿verdad? Pues el C es el ciclo de Krebs. Una representación muy, muy, muy sencilla del ciclo de Krebs. 00:22:25
¿Vale? Y ya está, es que ya estaría. Indique qué vías metabólicas puede seguir el piruvato en ausencia de oxígeno y mencione un proceso industrial en el que esté implicada cada una de ellas. 00:22:32
Esto lo veremos en el tema de biotecnología y básicamente es la fermentación. Cuando no hay oxígeno, se fermenta. 00:22:46
Indique cómo se denomina la enfermedad por la que las células no pueden utilizar la molécula 1. 00:22:54
Recordamos, ¿qué molécula era la molécula 1? 00:23:01
Glucosa. 00:23:04
¿Qué enfermedad nos impide utilizar la glucosa? 00:23:05
El diabetes. 00:23:11
Eso es. 00:23:15
¿Y cómo puede ayudar la biotecnología a las personas que padecen la enfermedad para que puedan utilizar dicha molécula? 00:23:17
¿Qué se les da a los diabéticos? 00:23:24
azúcar 00:23:26
no, azúcar precisamente no 00:23:28
insulina 00:23:31
eso es, vale, difícil 00:23:34
sí, no 00:23:37
pero si habéis hecho más de la mitad de la pregunta 00:23:40
sin haber estudiado y sin haber hecho absolutamente nada 00:23:43
vale, o sea, no es difícil 00:23:46
vale, esa es la primera pregunta, esta primera pregunta es obligatoria 00:23:49
patoquisqui, no la elegís 00:23:52
Es la que hay y punto en boca 00:23:55
¿Vale? 00:23:57
¿Sí? 00:23:59
Vale, pero 00:24:01
No sé cuánto vale, por cierto 00:24:03
Ah, sí, dos puntos 00:24:05
Y luego 00:24:07
Ahí 00:24:09
Os hacen 00:24:12
Otras preguntas 00:24:22
Pregunta número dos 00:24:24
Y te hacen dos preguntas 00:24:26
La 2A y la 2B 00:24:27
Y tienes que elegir una 00:24:29
Y ya está 00:24:32
Pues si es lo mismo de antes, porque el resto de preguntas, cada una vale dos puntos, el resto de preguntas son todas exactamente igual. 00:24:34
Te dan dos y eliges una. 00:24:43
¿Sí? 00:24:45
¿Bien? 00:24:48
Entonces no hay que estudiarse todo. 00:24:49
Sí, hay que estudiarlo todo siempre. 00:24:51
¿Vale? 00:24:54
Pero que la opcionalidad sigue estando ahí. 00:24:55
¿Lo veis? 00:25:00
Sí. 00:25:02
¿Vale? 00:25:03
Sí. 00:25:03
Ya está, es un examen de selectividad normal y asequible además 00:25:03
Con relación a la composición de la materia viva 00:25:09
Cada uno de los compuestos de la columna de la izquierda 00:25:12
Es un componente característico de uno solo de los alimentos de la columna de la derecha 00:25:14
Asocie cada número con la letra correspondiente 00:25:17
Venga, monosacáridos, ¿dónde estarán? 00:25:20
No sabemos, pues pasamos al siguiente 00:25:27
Ácidos, grasos, insaturados, ¿dónde estarán? 00:25:29
Esto sí que lo hemos visto 00:25:32
No, si eso es de cordero 00:25:33
No, manteca de cerdo 00:25:36
En el aceite de oliva 00:25:37
Vale 00:25:39
Venga, los ácidos grasos saturados 00:25:41
¿Dónde estarán? 00:25:44
En la manteca 00:25:45
Vale 00:25:46
Bien 00:25:48
El almidón, ¿dónde está? 00:25:51
En el hígado de cerdo 00:25:55
En la patata 00:25:57
El almidón, recordad que es una sustancia 00:25:58
De reserva energética de las plantas 00:26:01
El glucógeno 00:26:03
¿Dónde estará el glucógeno? 00:26:03
En el hígado de cerdo 00:26:07
Eso es, los carotenos 00:26:09
¿Sabéis lo que es un caroteno? 00:26:11
La clara de huevo 00:26:14
No, caroteno es un pigmento 00:26:15
Más bien rojito 00:26:17
Tomate 00:26:18
Glucofosfolípidos 00:26:20
En los sesos 00:26:23
Estarían los sesos 00:26:25
La proteína 00:26:27
La clara de huevo 00:26:29
La clara de huevo 00:26:30
¿Difícil? 00:26:32
No padre. Los glúcidos son conocidos por ser las moléculas utilizadas como combustible metabólico por las células. Esto no es siempre así. Cite dos ejemplos de glúcidos con funciones no energéticas indicando estas. Pues esta también la sabéis. 00:26:37
Uf, ahora ya no, ¿eh? 00:26:50
Sí, ahora ya sí porque el examen lo habéis hecho el miércoles. 00:26:51
Apenas se me ha olvidado. 00:26:55
Bueno, pues fatal. 00:26:56
Bueno, más o menos. 00:26:58
El análisis elemental de una muestra biológica indica que está compuesta por carbono, hidrógeno y oxígeno, siendo este último elemento muy minoritario en su composición. Razone, ¿a qué grupo de biomoléculas pertenece la muestra analizada? 00:26:59
Chicos, son preguntas que no, porque está en relación con la composición de la materia viva, que es el tema que ya hemos visto a principio de curso. Pero mira, este es del ADN. Indique qué tipo de monómero constituye el ADN. Nombre las moléculas que componen este monómero. 00:27:12
Lo hemos visto ocho veces en clase ya. ¿Cómo se llama el monómero del ADN? Míralo en el libro. 00:27:27
¿Ribosa? No. ¿Nucleótido? Nucleótido. ¿De qué están compuestos los nucleótidos? 00:27:37
¿De polímeros de...? No, los nucleótidos no son un polímero de. El ADN es un polímero de nucleótidos, 00:27:43
pero los nucleótidos están compuestos por tres tipos de moléculas distintas. ¿Cuáles son? 00:27:51
Una pentosa, muy bien. Una base nitrogenada y un nucleócido. Una base nitrogenada, no. La pentosa con la base nitrogenada da lugar a un nucleócido. ¿Qué se tiene que unir a la pentosa y a la base nitrogenada? 00:27:56
Un glucoposfato. 00:28:14
Eso es. 00:28:16
¿Vale? 00:28:17
Si una molécula de ADN bicatenario presenta en su composición un 31% de guanina, indique el porcentaje de las restantes bases. 00:28:18
A ver, ¿cuál será el porcentaje de las restantes bases? 00:28:27
100 menos 31. 00:28:35
¿No? 00:28:37
De cada una en concreto, por favor. 00:28:38
Ah. 00:28:41
Pues chicos, si tenemos un 31% de guanina, ¿cuánto habrá de citosina? 00:28:42
A ver, acordaos, cuando os dicen una molécula de ADN es siempre bicatenaria, ¿vale? A ver, venga, por favor, acordaos, si tenemos guanina, porque esto no quiere pintar como yo quiero que pinte. 00:28:49
Va con la citosina, ¿no? 00:29:14
Eso es, va con la citosina. Bien, y si tenemos un 31% de guanina, ¿cuánto tendremos de citosina? 00:29:15
69. 00:29:24
¿Cuánto? ¿59? No, 69. 00:29:24
No, tendremos lo mismo de citosina que de guanina. 00:29:27
Ah. 00:29:30
De las dos juntas tendremos un 62%, ¿sí? 00:29:31
Y de adenina y timina tendremos 100 menos 62, que son 48%. 00:29:39
Y 48 entre 2 son 24, 24% de adenina, 24% de timina. 00:29:46
¿Lo entendéis? 00:29:53
Sí. 00:29:58
Vale. 00:29:58
Y ahora nos preguntan, razone, ¿cómo influye el porcentaje de guanina en la temperatura de desnaturalización del ADN? 00:29:59
¿Vale? 00:30:08
Chicos, esto tiene que ver con las uniones que hay entre adenina y timina y entre guanina y citosina. 00:30:09
¿Qué uniones eran las que había entre adenina y timina? 00:30:14
¿El qué? 00:30:22
¿Qué uniones había entre las bases nitrogenadas en una molécula de...? 00:30:23
Puentes de hidrógeno. 00:30:27
Puentes de hidrógeno. ¿Cuántos puentes de hidrógeno había entre la timina y la adenina? 00:30:28
Dos. 00:30:33
¿Y cuántos entre la guanina y la citosina? 00:30:34
Tres. 00:30:37
Vale, pues entonces, ¿cómo influye la cantidad de guanina que tiene una molécula de ADN en la temperatura de desnaturalización de esta molécula de ADN? 00:30:37
¿Cómo influirá? Pensad un poco. 00:30:50
Pues cuanta más guanina, más temperatura. 00:30:52
Vale, ¿por qué? 00:31:13
Porque como tiene más enlaces... 00:31:15
Eso es, ¿vale? Ya está, no tiene más, ¿vale? 00:31:17
Aquí os dice, siendo la secuencia de la cadena molde de un fragmento, 00:31:24
esta indica la secuencia y poliabilidad de la hebra que sintetizará la ARN por la polimerasa. 00:31:28
Pues chicos, esto lo hemos hecho en clase, solo que en vez de tener en cuenta que es ARN, no ADN, ¿vale? 00:31:33
¿Sí? ¿Lo veis? Que es ARN y no ADN. ¿Sí? Bien. Esto ya lo veremos, eso ya lo veremos, biología celular ya la veremos, enfermedades infecciosas ya las veremos y sistema inmune ya lo veremos. 00:31:42
¿Lo veis? Es como biomoléculas 00:32:09
Esto es genética 00:32:14
Molecular 00:32:20
Esto son de biología celular 00:32:22
Y estas son de inmunología 00:32:25
¿Lo veis? Ni siquiera os preguntan metabolismo más que aquí 00:32:26
Y os dan, os lo dicen ellas 00:32:30
Metabolismo aeróbico 00:32:35
¿Vale? O sea, ¿qué decir? ¿Os parece difícil? Ahora sí, porque obviamente más de la mitad de esto no lo habéis dado, pero... 00:32:37
No. 00:32:51
¿No? ¿Tenemos miedo a selectividad? 00:32:52
No. 00:32:55
Estupendo. 00:32:57
Uy. 00:32:59
Pues hala, venga, volvemos. Ya hemos terminado el tema de ácidos nucleicos y proteínas. 00:33:01
¿Alguna pregunta? ¿Duda? ¿Aclaración? 00:33:10
¿El próximo examen cuándo será? 00:33:17
El próximo examen es la fecha de exámenes. 00:33:20
En el calendario de exámenes que lo tenéis publicado ya en... 00:33:25
Lo tenéis ya publicado en el aula virtual. ¿No lo habéis visto? 00:33:30
Sí. 00:33:36
Pues ahí es cuando va a ser nuestro siguiente examen, ¿vale? 00:33:38
Una cosa, tú sigues el libro, ¿no? 00:33:42
Sí. 00:33:43
Vale, que como lo vine a ver en el pasado, pues no. 00:33:45
Ya, sí, pues sigo el libro, ¿vale? Ahora mismo tengo el libro aquí para usarlo, ¿vale? Con vosotros. 00:33:49
¿Sí? Ah, cosa que os tengo que recordar. Lo he visto porque el aula virtual me lo chiva todo. 00:33:58
Nadie ha hecho ninguna, prácticamente ninguna de las actividades del aula virtual, ¿verdad? 00:34:05
chicos 00:34:11
¿qué hay que hacer? 00:34:14
hacerlas, intentarlas 00:34:17
ni siquiera que estén bien o que estén mal, las actividades que hay 00:34:18
inténtalas 00:34:21
estén bien o estén mal, lo único que me cuenta es 00:34:23
que las hayáis hecho y ya 00:34:25
¿para cuándo? para el final de la evaluación 00:34:27
y por favor entregadme 00:34:29
porque eso sí que os voy a poner nota 00:34:31
entregadme los esquemas de cada 00:34:33
uno de los temas 00:34:35
¿vale? ya los tenéis todo 00:34:36
las actividades de todas las unidades 00:34:39
no, porque es que mira, no me da tiempo 00:34:41
a irlas haciendo todas, o sea, a tenerlas todas hechas de todo el curso, pero las actividades del primer tema, por lo menos, sí que están hechas y las del segundo, vamos, es que os van a caer la semana que viene, si no, la siguiente y las del tercero y las del cuarto también, para que practiquéis, ¿vale? 00:34:43
Y por favor, lo de los esquemas, sí que están publicados ya los de todo el curso, para que me los entreguéis, de cada tema, ¿vale? 00:35:03
¿Sí? Bien, entregádmelos, porque si no, tenéis un punto que es un cero, ¿lo entendéis, chicos? 00:35:12
Sí, sí. 00:35:28
Ahí, así. 00:35:33
Pero yo no sé dónde están los ejercicios, eso es la verdad. 00:35:34
Que sí que lo sabes, ya te lo enseñé en clase, o aquí, mira, mira, tú te metes en tu aula virtual, sí, aquí, sí, aula virtual. 00:35:36
Que no va bien, yo creo. 00:35:51
Aceptar, va estupendamente. 00:35:53
Aquí tenéis el calendario de exámenes, nuestro examen, muy a mi desgracia, es un martes a las 4 de la tarde, ¿vale? 00:35:55
¿Sí? 00:36:05
Sí. 00:36:07
Vale. 00:36:08
Si a alguien, por lo que sea, le coincide mi asignatura con otra, me tiene que avisar. 00:36:09
¿Sí? 00:36:18
¿Hola? 00:36:23
Sí, sí, sí. 00:36:24
Me tenéis que avisar con tiempo. 00:36:26
¿Alguien tiene las mates 1 pendientes? 00:36:29
Profe, yo la tengo las mates de primero contigo. 00:36:31
No, conmigo no. 00:36:35
El examen, no, perdona, que coincide con tu examen 00:36:35
Vale, pues me vienes un día a clase 00:36:38
Me escribes un correo y me dices 00:36:40
Soy Carmen Kelly, yo qué sé, Estefanía, quien sea 00:36:41
Me da igual, porque así por el este 00:36:43
Como no veo, pues no sé quiénes sois 00:36:46
Vale 00:36:47
Pero se hace aquí 00:36:49
¿Vale? 00:36:51
Vale 00:36:55
Se haría mi examen 00:36:56
O el que te haya coincidido 00:36:58
Me da igual 00:37:00
Se hace en esta tercera hora de aquí 00:37:01
Puedes hacer o biología o mates 00:37:03
¿Vale? 00:37:05
Vale 00:37:08
Pero tienes que avisar 00:37:08
Bien, a lo que íbamos 00:37:09
Aquí, yo, yo soy esta 00:37:14
Aula virtual de biología 00:37:17
Por cierto 00:37:21
¿Esto lo veis bien? 00:37:22
No, esto no lo veis bien 00:37:28
Os tengo que... 00:37:30
Ya, ya, sí, sí 00:37:31
Es que tengo que... 00:37:33
Tengo que hacer una cosa que también hice con los de primero 00:37:35
Mierda, he cerrado la aula virtual 00:37:38
Bueno, aula virtual 00:37:39
Que sí, que ya sé que la vais a mejorar 00:37:40
Esperemos que la mejoreis 00:37:44
Porque madre mía 00:37:47
Aula virtual de biología 00:37:48
Las clases, todo 00:37:50
Esto lo haré 00:37:51
Aquí tenéis los exámenes 00:37:54
¿Vale? 00:37:57
¿Sí? 00:37:59
Sí, no están nada, pero aquí os colgaré las notas 00:37:59
Más que nada para luego hacer yo la media 00:38:03
Con el aula virtual y que os salga 00:38:05
¿Vale? 00:38:06
Y luego, ahí de verdad 00:38:07
Es que, aquí 00:38:09
apuntes generales que tenéis ahí unas cosillas 00:38:14
que estaban el año pasado y que no las he quitado por si alguien las usa 00:38:17
la base química de la vida 00:38:19
estos mapas conceptuales 00:38:22
vosotros no los veis, ¿vale? 00:38:25
estos vosotros no los veis, pero yo sí 00:38:27
tenéis aquí una, tenéis aquí otra 00:38:28
y luego tenéis dos cositas 00:38:30
aquí, ¿los veis? 00:38:33
de preguntas 00:38:36
que aquí es, pues esto para que lo 00:38:36
hagáis, no hay muchas 00:38:38
de verdad 00:38:40
Ah, pero ¿qué se hace? ¿En plan que te sale? 00:38:41
Pues a ver, describe la estructura de la molécula de agua. 00:38:44
No, que digo que te sale a ti. 00:38:47
Sí, y a ti también. 00:38:50
Pues yo ya lo he hecho eso. 00:38:52
¿Sí? 00:38:53
Creo que sí, para estudiar lo hice. 00:38:54
Bueno. 00:38:56
Esquema. 00:38:58
A ver cuánta gente me ha enviado el esquema. 00:38:59
¿Enviados? 00:39:01
Eso ya no. 00:39:03
Bueno, pues... 00:39:04
Pero no tiene una fecha como tal que sea... 00:39:09
No, pero a lo mejor para el siguiente sí, para el siguiente tiene de fecha límite el 15. 00:39:12
Pero que hay que hacer un esquema del tema 1, del 2, del 3 y del 4. 00:39:19
Sí, de todos, sí, sí, de cada tema. 00:39:22
¿Esquema o mapa? 00:39:23
Me da igual, esquema o mapa, mirad, aquí lo tenéis. 00:39:24
¿Un mapa con letras? 00:39:28
Un mapa conceptual. 00:39:31
¿Y eso qué es? 00:39:33
Yo he hecho esquemas con flechas. 00:39:37
Ya, pues eso me vale, eso me vale, ¿vale? 00:39:39
¿Pero hay que ponerte todo o solo los nombres y todas esas cosas o qué? ¿Resumido? 00:39:41
No, tienes que hacer un esquema resumido, si no tienes que ocupar más de dos caras. 00:39:46
Ay, si es que yo tenía por aquí configuración. A ver, ¿por qué ahora no me deja? 00:39:50
La madre que la parió, puñetera aula virtual. 00:40:01
Esto, que no sé por qué narices, no os sale a vosotros de lo que tenéis que hacer. 00:40:04
Ah, claro, eso ya es otra cosa, si queréis poneros lo que hay que hacer. 00:40:11
No, no, es que sí, pero es que lo que tenéis que hacer es, tenéis que hacer un esquema de la unidad entera con una extensión de no más de dos caras de folio. 00:40:14
Enviadme el archivo en PDF, lo nombráis así, si lo hacéis a mano lo podéis escanear con la app CamScanner, ¿vale? 00:40:25
Que es esta de aquí, aquí os pongo un vídeo de cómo usarlo, ¿vale? 00:40:32
Voy a poneros... 00:40:38
¿Y no te vale que te hagamos un PDF con las fotos ahí, en mano? 00:40:39
Prefiero que lo hagáis con el camscanner 00:40:43
¿Vale? O sea, sí, me vale 00:40:46
Mientras esté el archivo en formato PDF 00:40:47
Me vale 00:40:49
¿Sí? 00:40:51
Vale 00:40:53
Pero... 00:40:54
Vale, guardar cambios 00:41:03
A ver si ahora se ve 00:41:04
¡Ay, de verdad! 00:41:09
Este internet me pone negra 00:41:12
Aquí, otra vez, venga 00:41:14
Una 00:41:18
¿Ves? Ahí lo tenéis 00:41:19
Lo que tenéis que hacer 00:41:22
¿Lo veis? 00:41:23
Sí 00:41:26
Bien, bueno, pues tenéis 00:41:26
Una como esta 00:41:30
Para todos los temas del curso 00:41:31
¿Lo veis? 00:41:34
Esquema de la unidad, dos mapas 00:41:36
Concentual, bueno, esto vosotros a lo mejor 00:41:38
No lo veis, ¿vale? 00:41:40
¿Sí? 00:41:42
Bien, pues hacedlo 00:41:43
Sobre todo los esquemas, las actividades de la aula virtual 00:41:45
Ya veré a ver cómo lo hago, ¿vale? 00:41:48
Porque cuesta mucho hacerlas 00:41:50
os haré unas cuantas y tengo que ver 00:41:52
una forma de que os las califique directamente 00:41:56
y que 00:41:58
tengáis varias, ¿vale? 00:41:58
Pero bueno, eso creo que ya... 00:42:02
No sé para estudiar, me busqué 00:42:03
resultados y me los copié y me los estudié. 00:42:04
Ya, pues no. 00:42:08
Porque tienes que 00:42:10
hacerlo, intentar escribirlo tú. 00:42:11
Esto es para repasar, no para estudiárselo. 00:42:14
Sí, sí. 00:42:17
Pues mira, me salió bien. 00:42:17
Ya, no, no, sí, sí. Vale. 00:42:18
Cierro. 00:42:21
¿Lo hemos entendido? ¿Lo habéis entendido? Mira, ahora me veis a mí un poco. Vale. ¿Sí? ¿Me vais a hacer los esquemas? Por favor, os lo pido. ¿Sí? 00:42:22
Sí. Vale. Sí. Sí. Os voy a compartir pantalla. Otra vez. Bueno, os voy a compartir pantalla. Ya os estoy compartiendo pantalla. No, os voy a compartir el iPad para seguir con el siguiente tema, ¿vale? ¿Sí? 00:42:36
Empezamos el tema 4 00:42:52
Recordad, es el último que entra 00:42:56
En el examen de noviembre, ¿vale? 00:42:57
¿Por qué cuando compartes pantalla se te ve tu cámara 00:43:01
Y cuando lo quitas, no? 00:43:03
No, porque ahora 00:43:06
Acabo de activar la cámara 00:43:07
Generalmente no activo la cámara 00:43:08
Pero aún así, si quitas tú 00:43:11
Por ejemplo, si dejas de compartir 00:43:14
Esa pantalla, no la vemos 00:43:15
Sí, sí la veis 00:43:17
Mira, ahí ya no se te ve 00:43:19
¿No se me ve solo a mí ahora? 00:43:21
No. 00:43:23
Bueno, pues no lo sé. 00:43:24
No, no está bien. 00:43:26
No lo tengo muy claro por qué. 00:43:27
¿Vale? 00:43:30
No lo tengo muy claro por qué. 00:43:34
Da lo mismo. 00:43:35
Vuelvo a las notas, o sea, vuelvo al tema, ¿vale? 00:43:37
¿Sí? 00:43:42
Venga. 00:43:43
Sí, sí, sí. 00:43:44
A ver. 00:43:46
¡Uf! 00:43:51
A ver. 00:43:55
Ahora, ¿vemos ya las notas, chicos? 00:44:04
Sí. 00:44:09
¿Sí? 00:44:09
Pues entonces, empezamos nuevo tema, tema 4, que se llama la estructura de la célula, ¿vale? 00:44:10
Y vamos a pasar muy rápido por el primer apartado, que es la teoría celular, porque no la preguntan nunca, 00:44:46
barra historia 00:44:56
¿vale? 00:45:04
¿qué es esto de la teoría celular? 00:45:07
la teoría celular 00:45:09
nos dice que 00:45:10
todos 00:45:13
los seres vivos 00:45:14
están 00:45:17
compuestos por células 00:45:19
bueno, vamos a hacer un descansito 00:45:21
¿vale? 00:45:44
¿sí? 00:45:45
Idioma/s:
es
Materias:
Biología
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Segundo Curso
Autor/es:
Olaya Montoro Martínez
Subido por:
Olaya M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
30 de octubre de 2024 - 17:51
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES NTRA. SRA. DE LA VICTORIA DE LEPANTO
Duración:
45′ 47″
Relación de aspecto:
1.54:1
Resolución:
3420x2224 píxeles
Tamaño:
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