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Videoconferencia 13 de octubre (verbo to be) - Contenido educativo

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Subido el 20 de octubre de 2026 por Enrique B.

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Vale, it's 33, so we're going to start the class now, if anybody wants to introduce himself or herself, now is the time to do it, si alguien se quiere presentar ahora, este es el momento, y si no, nos ponemos con el verbo to be ya, vale 00:00:02
He empezado a grabar por aquí 00:00:22
He empezado a grabar por aquí 00:00:26
So I think everything is set 00:00:27
Again, now is the time to introduce yourself 00:00:31
Ahora es el momento de presentarse a alguien 00:00:37
Si en el próximo 30 segundillos nadie se quiere presentar 00:00:40
Le damos al verbo to be, ¿vale? 00:00:46
Os pongo por el chat que me han preguntado por ahí 00:00:48
el libro que podíamos comprar de refuerzo que es 00:00:51
English for Higher Vocational 00:00:53
Training 00:00:55
That's the 00:00:57
Sara, yeah, yeah, go on if you want to 00:01:08
Adelante 00:01:11
si te has abierto el micro para presentarte 00:01:12
Buenos días 00:01:14
¿Qué haces Sara? 00:01:16
Ok, are you going to tell 00:01:20
something about yourself? 00:01:22
Vale, we are going to start with the verb to be, ¿vale? Y deciros, el libro es, ya que lo han preguntado, el libro es que se puede comprar, no es necesario como tal comprarlo, simplemente siempre hay algún alumno que me pregunta, ¿hay algún libro físico que se pueda usar como apoyo a los materiales de la aula virtual y demás? 00:01:30
Y sería ese que he puesto por ahí 00:01:52
¿Vale? Si alguien se lo compra 00:01:53
Que me escriba porque le mando el PDF 00:01:55
Con el solucionario 00:01:58
De las respuestas a los ejercicios y demás 00:01:59
¿Vale? 00:02:01
Y voy a decir otra cosa que se me acaba de 00:02:02
Bueno, ya me vendrá 00:02:05
Ok, so we are going to start with the verb to be 00:02:09
I'm going to share the screen 00:02:11
Ah, vale, sí, importante 00:02:13
Os he mandado un mensaje por el foro 00:02:16
Siempre hay clase de refuerzo 00:02:17
Esto lo digo en español para que a todo el mundo le quede claro. Siempre hay clase de refuerzo los martes a las 11 y media, aunque yo no actualice el enlace que me ha pasado esta semana, ¿vale? Que seguía puesto el enlace como fecha de 6 de octubre de la semana pasada. Aunque no actualice el enlace, los martes a las 11 y media tenemos siempre la clase de refuerzo, ¿ok? 00:02:20
¿Vale? Salvo causa de fuerza mayor que yo os avisaría. O sea, si no hay ningún aviso de el martes que viene no hay clase, dad por hecho, aunque el enlace siga estando con fecha de la semana anterior, dad por hecho que el martes habrá clase de refuerzo igualmente. ¿Vale? Porque me va a pasar alguna vez más seguro. ¿Ok? Venga, no me enrollo más. 00:02:40
So, verb to be 00:03:00
El verbo to be 00:03:02
Ser y estar, vale, imagino 00:03:04
Por lo que voy viendo 00:03:06
Que habrá gente que lo tenga bastante claro 00:03:08
Pero bueno, seguro que hay también otra gente 00:03:10
Que le vendrá bien 00:03:12
Recordarlo así brevemente 00:03:14
Tampoco me voy a enfrascar demasiado en el to be 00:03:16
Pero bueno, un repaso así rapidillo 00:03:19
Creo que nunca viene mal 00:03:21
Ya veréis, bueno 00:03:22
Como en todas las presentaciones 00:03:24
Que os suba de gramática 00:03:27
O sea, pondré afirmativo, como se dice en afirmativo, como se dice en negativo, como se dice en interrogativo. 00:03:28
Y bueno, con el to be entiendo que no tiene mucho lío, que todo lo tenemos más o menos claro. 00:03:33
Hay que aprendérselo, digamos, un poco de memoria, no tiene unas pautas. 00:03:39
Como ya veremos, el presente simple tiene sus pautas, el presente continuo tiene sus pautas. 00:03:43
El verbo to be, pues al final hay que aprendérselo, digamos, de memoria, ¿vale? 00:03:46
I am, you are, he is, she is, it is 00:03:52
Y luego todos los plurales son con a, ¿vale? 00:03:55
We are, you are, they are 00:03:59
Vale, importante, aprovecho para el primer detallito de pronunciación 00:04:01
En inglés británico, las R del final se las comen 00:04:04
Siempre, o 99% de los casos, ¿vale? 00:04:10
We are, se dejaría, we are, ¿vale? 00:04:13
Sin pronunciar la R 00:04:17
En cambio, en inglés americano sería we are 00:04:18
Ambas son correctas, simplemente una es británica y la otra es americana 00:04:20
Para que sepáis que si escucháis a alguien pronunciar sin la R con la R 00:04:25
Que no es que esté mal o bien, simplemente americano o británico, ¿ok? 00:04:29
Bueno, dicho eso, pues el verbo to be es tanto ser como estar 00:04:35
¿De qué depende? Únicamente del contexto, ¿vale? 00:04:40
Según la frase en la que te lo estén diciendo, pues tú ya tienes que interpretar 00:04:44
Si se está refiriendo a yo soy o a yo estoy, pero no hay ningún truco, digamos, para identificarlo más allá de qué te esté queriendo decir con esa frase, ¿ok? 00:04:47
En principio no me voy a enrollar mucho más con esto porque creo que no requiere mucha más explicación. 00:05:01
En el negativo, ¿cómo se construye? Pues es exactamente igual que el afirmativo, solo que detrás le añadimos el not, ¿vale? 00:05:08
Y, por supuesto, que imagino que todos lo tenemos también esto bastante claro, you are not es lo mismo que you aren't, que es en abreviado, ¿vale? Lo mismo con is not isn't y el aren't también del plural, ¿vale? 00:05:17
¿Cuándo usamos el abreviado y cuándo usamos el no abreviado? Es un poco tema de formalidad. 00:05:34
El no abreviado es algo más formal y en el lenguaje, digamos, oral y más informal lo usamos abreviado. 00:05:39
Pero se puede usar indistintamente, no está incorrecto nada porque lo escribas con abreviar o sin abreviar, ¿vale? 00:05:48
A priori, en correos formales que mandes a, yo que sé, a una institución o demás, en escrito sobre todo, pues lo harías con la forma sin abreviar, ¿vale? 00:05:56
Y nada, eso. Es exactamente igual que el afirmativo, añadiendo letras, un not. 00:06:11
Y en el caso de la abreviada, pues se comen la O y le ponen la apóstrofe y lo pegan al adelante. 00:06:18
He is not, he isn't, ¿ok? Y el interrogativo, pues es exactamente igual que el afirmativo, con la diferencia de que le cambiamos el orden a las palabras, en vez de I am, am I, en vez de you are, are you, en vez de he is, is he, y así hasta el final, ¿vale? 00:06:25
Lo veis, es exactamente igual que el afirmativo, solo que invirtiendo el orden de las palabras, simplemente, es decir, el verbo to be tiene poquita, poquita historia. 00:06:52
Si me sé el afirmativo, me sé los otros dos porque simplemente tengo que aplicar esos mínimos cambios, que son en el negativo añadirle detrás el not y en el interrogativo invertir el orden. 00:07:08
¿Vale? Es que no sé qué mucho más explicar sobre el verbo to be, vamos a hacer, he preparado unas frases para que apliquemos esto a frases concretas, pero en principio no tiene mucho más que esto, evidentemente sí, tenemos que memorizar qué va con cada persona, ¿vale? 00:07:22
Que bueno, ahí ya no he entrado, pero entiendo que todos sabemos que I es yo, you es tú, he es él, she ella, it. 00:07:44
Ojo, bueno, importante aquí, it es, lo he traducido como ello por poner una palabra, pero it es cuando hablamos de animales o de cosas, fundamentalmente de cosas, 00:07:54
porque los animales también cuando es una mascota de alguien, veréis que también lo podéis encontrar con he o con she. 00:08:06
It es más para animales que no sean mascotas, más alejados de una persona, quiero decir, si tú hablas de un animal a lo mejor que ves por la calle que no conoces, lo utilizas como it, pero la persona que es su mascota probablemente diría he o she, ¿vale? 00:08:14
Y luego las cosas, por supuesto, siempre son it. Un libro sería con it, todas las cosas son con it, y luego we, nosotros, you, vosotros, y they, ellos. 00:08:32
Y nada, con are van todos menos I, he, she, it, ¿vale? Porque el you en singular también va con are, es decir, el tú y el vosotros, lo mismo que decía antes con el ser o estar, tú y vosotros se escriben igual con el verbo to be, 00:08:46
Lo único que tú, en función del contexto de la frase, ya identificas si se está refiriendo a vosotros o a tú 00:09:10
Pero a nivel gramatical es exactamente igual, ¿vale? 00:09:17
Y nada, lo dicho, en el negativo se le añade el no detrás y en el interrogativo invertimos el orden 00:09:24
Nos ponemos, si os parece, con frases, perdonad que no haya visto el chat, en la pronunciación británica 00:09:29
Se come en la R también cuando la siguiente empieza con vocal 00:09:33
Ese es el único momento, buen apunte Miguel Ángel, en el que marcan la R para poder marcar la diferencia entre una palabra y otra, ¿vale? 00:09:36
Dice Miguel Ángel, ha dicho en el chat, que la pronunciación británica se come en la R también cuando la siguiente empieza en vocal 00:09:48
Voy a poner un ejemplo, y os voy compartiendo ya el word de las frases 00:09:54
Interrogativa en negación, donde se añade el not 00:10:01
Eso, no avancemos acontecimientos, interrogativa en negación, ya lo vamos viendo 00:10:08
Vamos primero a sentar estas cosas iniciales, ¿vale? 00:10:17
Pero vamos, lo pondrías, tampoco tiene mucho, pondrías el not, el not siempre lo vas a poner en el verbo, ¿vale? 00:10:24
No en la persona, sería, pues por ejemplo, isn't he, ¿vale? 00:10:32
Isn't he 00:10:38
Lo pondrías ahí el not 00:10:40
Detrás del is 00:10:42
Y ahí además lo dirías 00:10:43
Lo tendrías que decir abreviado 00:10:47
Isn't he, vale, is not he 00:10:48
Sonaría raro 00:10:50
Interrogación y negativa 00:10:51
Sería abreviado y ahí 00:10:54
Isn't he 00:10:56
Vale 00:10:57
Vale, voy a compartir esta 00:10:58
Ay que no encuentro 00:11:01
No me deja compartir el word 00:11:08
Un segundo, perdonad un segundito, ahora, sorry. 00:11:12
Vale, y voy a poner aquí un ejemplo de lo que decía Miguel Ángel. 00:11:33
Vale, decía Miguel Ángel, que entiendo que muchos por el chat no habréis entendido bien a qué se refería. 00:11:54
Los británicos se comen la R de final de palabra, salvo que la siguiente palabra sea también una vocal, que entonces para que la, digamos, la vocalización, la manera de decirlo sea viable, ahí sí que añaden la R. 00:11:58
Entonces, esto sería, you are a good student, ¿vale? You are a, le metería la R, ¿por qué? Porque si no, tendrías que hacer, you are a good, sería como una doble A, que haría muy difícil marcar la diferencia entre las palabras, ¿vale? 00:12:21
Si hablase rápido, si dijese esto rápido sin la R, you are a good student, es para que no quede esa doble A y que se marque mejor la diferencia entre una palabra y otra, ahí sí meterían la R, ¿vale? You are a good student, ¿vale? ¿Se entiende eso? 00:12:38
Igual si fuese, ¿vale? 00:12:55
En vez de you are intelligent 00:13:03
Le meterían ahí mínimamente la R 00:13:06
You are intelligent 00:13:09
Para marcar más claro la diferencia entre una palabra y otro 00:13:10
Entre un sonido vocálico y otro 00:13:13
¿Vale? 00:13:16
Bueno, de todas formas, bien dicho por parte de Miguel Ángel 00:13:18
Pero tampoco nos enfrasquemos con estas cosas 00:13:22
No nos preocupemos por estos detalles pequeñitos todavía 00:13:24
Es decir, si decís esto sin decir la R, porque os habéis acostumbrado a no decir las R de final de palabra, tampoco es un error importante ni grave, ¿vale? 00:13:29
Venga, vamos a hacer entre todos unas frasecillas con el verbo to be, que al final como mejor se ve es en la práctica, que contando la teoría muchas veces es más difícil de lo que luego en realidad es. 00:13:42
Tell me. You go. Lanzado sin mucha historia, ni levantar la mano, ni nada. 00:13:53
Someone who wants to read number one. ¿Alguien que quiera decir la uno? Ya con lo que iría ahí. 00:14:04
He, I am a student at the university. 00:14:14
Ok, I am a student at the university 00:14:17
Y a mí me gusta hacer, para que hagamos un poquito de todo 00:14:21
Que cuando leéis una frase también la traduzcamos 00:14:27
Yo soy estudiante en la universidad 00:14:30
Venga, genial 00:14:35
Y está claro, ¿no? 00:14:36
I am, el verbo to be, en afirmativo 00:14:38
Sin mucho más misterio que ese 00:14:43
Number two, who wants to do it? 00:14:45
They are interested in the new project. Ellos están interesados en el nuevo proyecto. 00:14:47
Vale, ellos están interesados en el nuevo proyecto. Perfecto. Thank you. Next one, number three, let's go. 00:14:58
She is responsible for the marketing strategy. Ella es la responsable de la estrategia de marketing. 00:15:08
Vale, una palabreja que saldrá mucho a lo largo del curso y que suele generar bastante lío y normal, responsable o responsabilidad en inglés es con esa i, ¿vale? No es responsible, es responsible, ¿vale? 00:15:18
Responsabilidades 00:15:36
Responsibility 00:15:38
¿Vale? 00:15:40
No Responsability 00:15:43
¿Ok? 00:15:45
Importante que eso sale mucho en los emails 00:15:47
Y demás 00:15:49
Muy importante, eso es con I 00:15:50
No con A 00:15:52
Sí, ella es responsable 00:15:53
De la cereja de marketing, muy bien, number four 00:15:56
The information is crucial 00:15:58
For our analysis 00:16:05
Vale, the information. ¿Aquí por qué es is, Cintia? 00:16:06
Porque the information es un sustantivo, sí, sustantivo, y es un singular. 00:16:14
¿Y por qué pronombre personal sustituirías the information? 00:16:23
It. 00:16:29
¿Vale? The information sería un it 00:16:29
Porque es una cosa, no es una persona 00:16:32
¿Vale? La información 00:16:35
Una cosa, pues es un it 00:16:36
Entonces va con is 00:16:38
¿Vale? Todo el mundo 00:16:40
Si estoy yendo demasiado rápido 00:16:42
O lo que sea, decidme, porfa 00:16:45
Que a lo mejor estoy 00:16:46
Veo que hay gente que controla bastante 00:16:47
Y a lo mejor me estoy yendo rápido 00:16:51
De más, en refuerzo 00:16:53
Es para que de verdad todo el mundo salga con todo claro 00:16:54
Porfa, si me estoy adelantando, me decís 00:16:57
Número 5. Estamos emocionados por el evento que viene. 00:16:59
Estamos emocionados por el evento, el próximo evento, el evento que viene pronto, ¿vale? 00:17:21
Y voy a añadir una más 00:17:35
What would go here? 00:17:38
¿Qué iría aquí? 00:17:51
My sister is 00:17:53
Very intelligent 00:17:55
Very intelligent, vale 00:17:57
¿Y por qué es con is? 00:17:59
Porque es femenino, ¿no? 00:18:03
¿Vale? 00:18:05
¿Por qué pronombre personal 00:18:06
Sustituiríamos my sister? 00:18:07
Por si 00:18:10
Esta persona 00:18:11
Está claro, ¿no? 00:18:12
Que se vea, que es que la mayoría de ejemplos 00:18:15
eran con el pronombre personal directamente, que se vea, que si nos ponen, que a lo mejor 00:18:17
alguno pensará en la presentación, todo lo ponía con pronombres personales, I, you, 00:18:21
he, she, pero obviamente si te viene un my sister, mi hermana, aunque no diga ella, evidentemente 00:18:28
funciona igual que si fuera un ella, ¿vale? Hay sentido común, hay pronombres personales 00:18:36
Y hay sustitutivos 00:18:42
Que al final mi hermana 00:18:45
Mi hermana se llama Irene 00:18:47
Pues equivale a un she, evidentemente 00:18:50
Por si alguien 00:18:53
Tenía la duda 00:18:55
Las frases que os pongamos de gramática 00:18:56
Pueden ir con el pronombre personal directo 00:18:58
O con un equivalente 00:19:00
Vamos con el number two 00:19:01
Y me la decís entera 00:19:04
Come on, anyone 00:19:07
El que sea 00:19:14
Aunque sea repetido, no pasa nada 00:19:17
He isn't a skilled 00:19:18
programmer. 00:19:23
Ok. 00:19:25
And can you translate it? 00:19:30
La verdad que no lo sé. 00:19:33
Anybody can help 00:19:36
Nuria? 00:19:37
¿Él no tiene habilidades de 00:19:46
programador? 00:19:48
Vale, eso sería 00:19:51
aplicando ahí un poco 00:19:53
de interpretación, 00:19:56
Si nos vamos a la traducción literal, lo que has dicho sería muy similar a efectos prácticos, pero la traducción literal sería, él no es un programador habilidoso o un programador con habilidades. 00:19:59
Al final viene a ser lo mismo que tú has dicho, pero por traducirlo de forma más literal, estas primeras clases, que quede claro qué significa cada palabra, sería skilled es habilidoso. 00:20:14
Porque han dicho por ahí en el chat, Esther, habilidad es skill, ¿vale? 00:20:25
Y esto lo vais a ver mucho, ya que no os liéis los que tengáis nivel más bajo, pero ya que sale lo explico. 00:20:32
Esto lo vais a ver mucho, que cuando el sustantivo skill, habilidad, se le añade un skill, pues se convierte en habilidoso, se convierte como en un adjetivo, ¿vale? 00:20:41
Eso creo que ya aparece en la unidad 2. 00:20:53
Pero bueno, que lo sepáis, skill es habilidad y skilled es habilidoso, ¿vale? 00:20:55
Igual que, no es el mismo caso, pero interest, que ha salido por ahí la palabra antes, ¿no? 00:21:04
Interest es interés y interested es interesado, ¿vale? 00:21:11
Pero bueno, eso sale en la unidad 2 de los contenidos, lo vamos a ver un poquito más adelante, 00:21:19
Simplemente para que lo sepáis 00:21:25
Y nada, el isent, pues simplemente hemos añadido 00:21:26
El not al is, ¿vale? 00:21:29
Number two 00:21:33
The results 00:21:34
Are not satisfactory 00:21:36
¿Vale? 00:21:38
The results are not 00:21:41
Satisfactory 00:21:43
Vale, otra cosa más, también me vais a ver 00:21:45
A mí, que me pasa bastante 00:21:47
Que, porque cada vez escucho 00:21:48
Yo escucho bastantes podcasts 00:21:51
Bueno, de la NBA, americanos 00:21:53
Entonces, yo de siempre había hecho la pronunciación británica, que al final es más la que nos enseñan en el instituto y tal, pero al final de escuchar mucho más americano que británico, a veces mezclo un poco, así que nada, que si me veis a mí mismo a veces mezclar, pues que esa es la explicación, ¿vale? 00:21:54
The results are not satisfactory. 00:22:14
Can you translate it, please, Sara? 00:22:17
El resultado no es satisfactorio. 00:22:20
Ojo ahí, ojo ahí importante 00:22:23
Que esto nos pasa y luego para 00:22:25
Para el reading y tal puede ser importante 00:22:27
¿Lo has hecho singular? 00:22:29
El resultado, me has dicho 00:22:33
A los resultados 00:22:35
Ojo, importante, ¿vale? 00:22:36
Que parece que no, pero hay veces que en los 00:22:38
Readings, en los textos en los que hay que 00:22:41
Contestar luego la respuesta correcta 00:22:43
Alguna vez 00:22:45
La correcta o la incorrecta puede marcarse por un plural 00:22:47
O un singular, tened cuidado con eso 00:22:49
Los resultados, el plural en inglés 00:22:51
Se forma igual que en el español 00:22:54
Por lo general, añadiendo la S 00:22:56
Y bueno, también por eso es 00:22:57
A, porque si no sería 00:23:01
Is, si fuese el resultado 00:23:02
Habría sido con S 00:23:04
Sí, entiendo que ha sido un lapsus 00:23:05
Simplemente porque 00:23:08
Vale, thank you, Sara 00:23:09
Estaba concentrada en saber responder 00:23:12
Vale, vale 00:23:13
Number three 00:23:15
A la tres a la vez 00:23:16
No hay problema. Mejor que hayan pensado a la vez a que estuviese esto todo callado. 00:23:24
You aren't the team leader. 00:23:29
Tú no estás en el equipo. Bueno, así sería. 00:23:36
¿Has dicho así, verdad? 00:23:40
You aren't the leader. 00:23:43
¿Y cómo dirías eso sin la abreviación? 00:23:46
No sé. 00:23:52
¿Sin abreviación? ¿Cómo sería? 00:23:54
You are not the team leader 00:23:56
Vale, aquí igual, otra palabra para que vayáis pillando un poquito 00:24:00
Tampoco me voy a enrollar demasiado con la pronunciación estos primeros días 00:24:06
Pero bueno, porque queden claro un par de pautas 00:24:09
Aquí pues igual, un americano diría leader 00:24:10
Y un británico diría leader 00:24:13
¿Vale? Sin la R 00:24:16
Leader o leader 00:24:18
¿Y cómo era la traducción? Me estaba diciendo 00:24:20
Tú no estás en el equipo 00:24:24
No sé 00:24:27
En el buen equipo o en el vencedor 00:24:30
O no sé, como líder será 00:24:32
No sé bien 00:24:33
La traducción de la palabra no sé bien 00:24:35
Para ese, vale, me parece bien 00:24:37
Que salga alguna 00:24:39
Un poquito más complicada 00:24:41
Para que fuera tú no estás en 00:24:43
Nos faltaría el en 00:24:45
¿Vale? 00:24:47
Que sería in 00:24:49
Y no tenemos in 00:24:51
Así que ese el, olvídalo 00:24:52
¿Cómo crees que puede significar sin el el? 00:24:55
Entonces tu equipo, no sé 00:24:59
Tú no eres 00:25:01
Tú no eres el líder del equipo 00:25:02
Ok, thank you Pablo 00:25:06
Vale, esto suele pasar también bastante 00:25:08
Que a la hora de traducir, también por eso me gusta hacerlo la traducción 00:25:13
Porque creo que va sirviendo mucho para ir pillando el inglés 00:25:15
Nos pasa bastante 00:25:19
D, que nos sacamos palabras de la manga, ¿vale? Aquí te había sacado el en de la manga. Cuando pase eso, intentad siempre, sobre todo al principio, ir palabra por palabra sin ni inventar palabras que nos salen ni comernos palabras que están, ¿vale? 00:25:21
Y aquí sería tú no eres o no estás, no lo sabes hasta que no veas, de es él y luego el líder del equipo, en inglés vais a ver que muchas veces cuando queremos decir eso de, eso que en español diríamos líder de equipo, lo que hacen en inglés es poner delante la palabra que digamos es el adjetivo y detrás la palabra que es el sustantivo. 00:25:39
¿Vale? Líder del equipo te pone el team delante y ya implica que lo que va delante es, digamos, entre comillas, el adjetivo de lo que va detrás. ¿Vale? 00:26:09
Por ejemplo, un ejemplo de la forma... En vez de clase de inglés, en español decimos clase de inglés. Ellos dicen English class. Le cambian el orden y al cambiar el orden, como que por arte de magia, aparece ese D. ¿Vale? 00:26:20
O yo qué sé, English class, ¿qué otra cosa puedo decir? Pues aparecía por ahí, la de antes, marketing strategy, estrategia de marketing, ¿vale? En vez de decir strategy of marketing, que también sería válido, pero es menos común, te ponen el marketing delante y ya es estrategia de marketing. 00:26:38
Eso también vais a ver que pasa mucho. ¿Se entiende? ¿Se entiende eso? 00:27:08
Sí, sí, sí, Enrique. 00:27:13
Eso vais a ver que pasa un montón en inglés. En vez de decir, leader of the team, te dicen team leader. 00:27:16
Venga, siguiente. 00:27:24
Y cuando usan esa forma, cuando usan esa forma... 00:27:26
Miguel Ángel, casi nunca usan la de class of English. 00:27:30
La verdad, no es incorrecto como tal, pero a efectos prácticos no se usa. Casi siempre hacen lo de darle la vuelta. Ellos buscan, todos los idiomas buscan economizar lo máximo posible y comerse palabras lo máximo posible por pura, un poco lógica, todos los idiomas pasa, pero en inglés en concreto economizan, digamos, entre comillas, mucho más que nosotros. 00:27:34
Entonces siempre intentan decir el menor número de palabras posibles 00:27:57
En vez de class of English 00:28:01
Siempre va a ser English class 00:28:02
Siempre, siempre, ¿vale? 00:28:04
Come on, number four 00:28:08
It isn't an easy task 00:28:09
Very good 00:28:13
And good pronunciation 00:28:14
Vale, y mira, aprovecho 00:28:15
He dicho que no iba a decir muchas cosas de pronunciación 00:28:20
Pero bueno, es que según van saliendo 00:28:22
Yo creo que el ideal es así, hacerlo también de forma natural 00:28:23
Según van saliendo 00:28:25
Vais a un par de personas que lo hacéis muy bien 00:28:26
En inglés 00:28:30
Las T, las P, las D se pronuncian con mucha más fuerza de lo que las pronunciamos nosotros 00:28:32
Es decir, aquí un español que no sepa nada de inglés diría 00:28:41
It is an easy task 00:28:45
Y en inglés esa T es mucho más explosiva 00:28:48
Task, task 00:28:52
Que la ha pronunciado muy bien, ya no recuerdo quién ha sido 00:28:54
¿Vale? 00:28:57
Mónica 00:28:58
montón, Mónica, es esa pequeña, esa pequeña cosita, parece que no, pero hace muchísimo 00:28:58
para la pronunciación, ¿vale? Las tés, igual que tim, tim no es tim, la t está suave 00:29:05
del español, es tim, tim, ¿vale? Como mucho más explosiva que en el español. También 00:29:12
pasa con la p, people, no, people, ¿vale? People, mucho más explosiva que lo que hacemos 00:29:20
en español, bueno, eso poquito a poquito 00:29:28
¿vale? pero que lo vayáis sabiendo para cuando 00:29:30
leáis, intentad aplicarlo 00:29:32
¿vale? 00:29:34
ah, perdón 00:29:34
translation of the sentence 00:29:37
traducción de la frase 00:29:39
no es una tarea fácil 00:29:41
no es una tarea fácil, ¿vale? 00:29:43
no, perdón, no es 00:29:46
¿nos hemos vuelto a inventar, a sacar de la 00:29:47
manga aquí por qué no? 00:29:50
¿cuál es la traducción 00:29:53
de esta frase? 00:29:57
Eso no es una tarea fácil 00:29:58
¿Por qué? ¿De dónde sacas el no? 00:30:04
¿Dónde pone ahí el no? 00:30:08
Es una tarea fácil 00:30:14
Pensaba que lo estábamos traduciendo a negativo 00:30:15
Ah, joder, porque yo lo he escrito mal 00:30:20
Vale, vale, vale, se me ha ido a mí 00:30:22
Se me ha ido la vaina 00:30:23
Estaba diciéndote, vale, vale, vale 00:30:24
Esto me pasa, como estoy 00:30:27
Me pongo a explicar la pronunciación, no sé qué 00:30:28
Lo había escrito mal, vale, vale, por supuesto 00:30:31
Con el isn't, eso no es una tarea fácil 00:30:33
Y como lo había escrito mal, perdón, perdón, ¿vale? 00:30:35
Eso, que no es una tarea fácil. 00:30:39
Obviamente, con el isn't no es una tarea fácil y sin el isn't es una tarea fácil, ¿vale? 00:30:41
Y otra cosa, el a, cuando detrás, un poco al hilo de lo de la pronunciación de antes, 00:30:46
a es siempre sin la n, salvo que detrás venga una palabra que empiece por vocal, 00:30:54
Que en ese caso se le añade la N por lo mismo, para que el paso de una palabra a otra, que no haya dos sonidos vocálicos seguidos y sea más fácil la pronunciación, ¿vale? 00:31:01
Si esa palabra fuera it isn't as difficult, ahí sería con A solo, ¿vale? Se le añade la N porque no haya dos sonidos vocálicos seguidos. 00:31:12
Y, bueno, importante, palabra importante, el A es un, uno, un, una, ¿vale? Una tarea fácil o una tarea difícil, ¿vale? No tiene género, en inglés ya vais a ver que género, casi nada tiene género, ¿vale? 00:31:27
A puede ser un o una en función de la palabra que la acompañe. 00:31:48
Sí, sí, Estefanía, estoy leyendo el chat ahora, lo estamos pasando negativo. 00:31:54
Sí, sí, me había liado yo ahí, perdonadme. 00:31:58
Number five. 00:32:02
They are not friends from colleagues. 00:32:05
Vale. 00:32:09
Can you translate it? 00:32:12
No son amigos de la universidad. 00:32:15
Vale. 00:32:19
Habéis visto por ahí que ha salido 00:32:19
University y College 00:32:23
En inglés, en América 00:32:25
En Estados Unidos 00:32:29
El College y la Universidad son cosas 00:32:30
Bastante parecidas 00:32:33
La University 00:32:35
Tienen como más grados, más avanzados 00:32:36
Posgrados y el College tiene como 00:32:39
Solo grados, pero bueno, College y Universidad 00:32:41
Para no liarnos, viene a ser lo mismo 00:32:43
¿Vale? Ellos no son amigos de la Universidad 00:32:45
Muy bien 00:32:48
Interrogative 00:32:48
¿Nadie? 00:32:50
Sí, sí 00:33:04
¿Por qué no? 00:33:05
Venga, yo misma 00:33:08
¿Eres parte del comité? 00:33:09
Muy buena pronunciación 00:33:12
¿Eres parte del comité? 00:33:13
¿Puedes traducirlo, por favor? 00:33:18
Sí, ¿eres parte del comité? 00:33:21
Vale 00:33:23
Vemos que hacemos la inversión 00:33:23
Are you, en vez de you are, vale 00:33:27
Thank you, number two 00:33:30
Is she available for the meeting? 00:33:33
Vale, ok, can you translate it please? 00:33:42
A ver, ¿está capacitada para la entrevista? 00:33:51
Almost, casi, pero no exactamente 00:34:00
Available? 00:34:03
Who knows, what's the meaning of available? 00:34:05
Preparado 00:34:09
Disponible 00:34:15
Y ya está disponible para entrevistas 00:34:17
Disponible, ¿vale? Available es 00:34:19
Disponible 00:34:22
Y bueno, Meet 00:34:22
Meeting es reunión 00:34:24
Entrevista sería interview 00:34:27
Vale, y mirad, ahí también 00:34:30
Cuando es final 00:34:35
La R cuando es final de sílaba 00:34:37
No de palabra, pero de sílaba 00:34:39
También se la comen los británicos, ¿vale? 00:34:40
Interview, no interview, en americano sería interview, en británico interview, sin la 00:34:43
R, ¿vale? Final de sílaba, la R también se la comen. Y sería eso, ¿está ella disponible 00:34:51
para la reunión? Meeting, reunión. 00:34:58
Number three. 00:35:03
Are they aware of the new policy? 00:35:07
Of the new policy 00:35:10
Vale 00:35:13
Translation 00:35:14
Solo me sé lo último 00:35:16
¿Nuevo policía? 00:35:20
I don't know 00:35:23
Esta es un poco 00:35:27
Anybody knows? 00:35:30
¿Alguien sabe? 00:35:37
¿Están ellos avisados de la nueva 00:35:38
Política? 00:35:40
Sí, vale, policy no es policía 00:35:42
es eso, es política 00:35:44
regla 00:35:46
de empresa, como directriz 00:35:48
de empresa, ¿vale? Policía es police 00:35:50
police. Sí, sí, me he equivocado 00:35:52
lo había visto y pensé 00:35:54
que, vale, sí, es mi 00:35:56
equivocación, perdón. Nada, 00:35:58
nada, hombre, no hay que pedir perdón por equivocarse 00:36:00
y aware 00:36:03
be aware of something 00:36:05
es ser consciente de algo 00:36:08
¿vale? Pero bueno, aquí se puede traducir 00:36:10
como eso, están enterados 00:36:12
conocen la nueva 00:36:14
política, saben la nueva política 00:36:16
¿vale? pero digamos la traducción literal 00:36:18
be aware of something 00:36:20
es ser 00:36:22
consciente de algo 00:36:24
¿vale? are they aware of the new policy? 00:36:25
very good, number four 00:36:30
a ver, a ver 00:36:32
que se vea bien 00:36:35
ahí, come on Cristina 00:36:37
go, yeah 00:36:48
iba a empezar y no sé cómo 00:36:48
a ver 00:36:51
he is the person 00:36:54
responsible for the report 00:36:57
there is a little mistake 00:36:59
hay un pequeño error 00:37:03
sería el it 00:37:07
también con it 00:37:17
con it 00:37:20
y si 00:37:22
ah no 00:37:25
sería al revés 00:37:26
no, is he 00:37:28
porque sería una pregunta 00:37:29
Lleva razón 00:37:31
¿Es él la persona responsable 00:37:33
del reporte? 00:37:37
Ok, gracias 00:37:39
¿Y cuál es la traducción de la frase? 00:37:40
Él es 00:37:44
la persona responsable 00:37:45
pero lo del reporte es que no sé lo que es 00:37:47
¿El reporte? 00:37:49
El informe 00:37:50
¿Es el responsable del informe? 00:37:52
Vale, es la persona responsable del informe 00:37:55
¿Vale? Simplemente se te había olvidado la inmersión, lo habías hecho como si fuera una afirmación. 00:37:57
Sí. 00:38:01
¿Vale? Ok. 00:38:01
Thank you. 00:38:03
Five. 00:38:04
Are we on the... A ver, are we on time for the presentation? 00:38:14
Bien, bien la T ahí intentando marcarla, ¿vale? Y está bien. 00:38:23
Can you tell me the meaning of the sentence, please? 00:38:32
¿Me puedes decir el significado, por fin? 00:38:34
La presentación 00:38:43
Time, tiempo, no 00:38:50
Don't start for the end 00:38:52
Start for the beginning 00:38:57
Empieza por el principio 00:38:58
Pues a ver si es we 00:38:59
Sería 00:39:04
Nosotros, ¿no? 00:39:05
¿Sí? 00:39:08
Nosotros 00:39:10
no tenemos tiempo 00:39:11
de la presentación 00:39:13
¿por qué has puesto el no? 00:39:15
¿dónde pone no? 00:39:20
ah, vale, no, es una 00:39:23
pregunta, sería 00:39:25
nosotros tenemos 00:39:26
tiempo para la presentación 00:39:31
algo así 00:39:33
vale, es verdad que esta es una frase también 00:39:34
que vais a encontrar mucho, pero bueno 00:39:37
be on time 00:39:39
es llegar a tiempo 00:39:41
o estar a tiempo 00:39:43
llegar puntual, vale 00:39:45
entonces esto sería 00:39:47
¿llegamos a tiempo 00:39:49
o estamos a tiempo para la presentación? 00:39:51
ah, ok, vale 00:39:55
be on time 00:39:57
es llegar a tiempo, estar 00:39:58
a tiempo 00:40:01
I'll be on time for the presentation 00:40:02
ok, thank you 00:40:05
vale 00:40:07
number four 00:40:08
In each sentence you are going to find one mistake 00:40:10
En cada frase vais a encontrar un error 00:40:14
I want you to tell me the sentence in a correct way 00:40:16
Quiero que me digáis la frase correctamente 00:40:22
Completa, ¿vale? 00:40:24
She is a talent writer 00:40:36
She is a talent writer 00:40:39
With several publications 00:40:43
vale 00:40:47
no, ella 00:40:48
tiene talento 00:40:53
para escribir 00:40:56
no sé qué publicación 00:40:57
no sé qué es 00:40:59
ser real es varias 00:41:01
vale 00:41:03
y otra vez 00:41:05
nos ha pasado lo mismo que nos pasó antes 00:41:06
que ponéis, a ver, que no está mal 00:41:09
porque al final a efectos prácticos dice lo mismo 00:41:12
pero 00:41:14
no digáis, ella tiene talento 00:41:15
vale, intentad traducirlo 00:41:18
Sobre todo al principio de la forma más 00:41:19
Literal posible 00:41:21
Que como sería 00:41:22
Acuérdate de lo que hemos dicho antes 00:41:24
De las palabras a las que le añadíamos 00:41:27
Una ed 00:41:29
Intenta palabra por palabra 00:41:30
Traducir esto lo más literal que puedas 00:41:33
Creo que era 00:41:35
Ella es talentosa 00:41:36
Ella es talentosa 00:41:41
Y write a que puede ser 00:41:45
Escribir 00:41:47
Vale, escribir es write 00:41:49
Ay, sí, es verdad 00:41:53
Write 00:41:55
No, está bien 00:41:56
Pero si escribir es write 00:42:00
¿Qué puede ser writer? 00:42:02
Escribiendo 00:42:04
Escritora 00:42:05
Escritora, vale 00:42:08
Ella es 00:42:10
Una talentosa escritora 00:42:13
Con varias 00:42:16
Publicaciones 00:42:18
Otra vez, talento es talent, le hemos añadido un ed y se ha convertido en un adjetivo talentosa 00:42:20
A los sustantivos le añadimos un ed y se convierten en adjetivos, de talento a talentosa 00:42:32
Good, Claudia 00:42:39
Thank you 00:42:41
There is many 00:42:42
Sería 00:42:46
There are many factors 00:42:47
To consider 00:42:49
In this decision 00:42:51
¿Vale? 00:42:54
Consider 00:42:57
Consider 00:42:58
¿Y 00:43:00
Can you tell me the meaning? 00:43:03
Ellos 00:43:06
Algunos factores 00:43:07
Esta tiene truco porque eso no lo he explicado 00:43:10
Vaya 00:43:12
Meníes, ¿algunos 00:43:13
factores consideraban 00:43:18
ellos consideran algunos factores 00:43:20
para su decisión 00:43:22
o algo así? 00:43:25
Vale, vale, a ver 00:43:27
esta vez que la tenía truco 00:43:28
¿Hay muchos factores a considerar 00:43:30
en esta decisión? 00:43:33
Sí, sí, Pablo 00:43:34
Habría que darle la vuelta 00:43:35
¿Hay muchos factores a considerar en esta decisión? 00:43:37
Es hay 00:43:40
Pero claro, esto ya era next level 00:43:41
There is o there are es hay 00:43:45
¿Vale? En inglés hay, there is o there are 00:43:51
Dependiendo de si lo que hay es plural 00:43:56
Que en ese caso es con a o singular que es con is 00:43:59
¿Vale? Pero there is, there are es en inglés hay 00:44:04
Hay muchos factores a considerar en esta decisión. 00:44:10
Con Is, pues si solo hubiera un factor, there is one factor to consider, ¿vale? 00:44:17
Ok, thank you. 00:44:24
Number three. 00:44:29
We are working on the new project today, to get there. 00:44:32
Ok, vale, y esta también nos sirve para ir viendo alguna cosilla. ¿Cómo lo traducirías? 00:44:38
Nosotros estamos trabajando en el nuevo proyecto. La última palabra no... 00:44:57
Vale, ¿alguien conoce el significado de esta palabra? 00:45:07
Juntos 00:45:14
Juntos, vale, palabra importante esa, muy útil 00:45:15
Together, juntos 00:45:18
Lógico que nos acordamos, ah, vale, dice Esther, many, much, some, siempre van 00:45:19
A ver, Esther, many, siempre va con a porque many es plural 00:45:26
Much, no porque much es singular, eso lo vemos también, creo que es unidad dos o algo así 00:45:32
¿Vale? El many, much, some 00:45:39
Que son los quantifiers 00:45:41
Y some, que es varios 00:45:43
Some siempre va en plural también 00:45:45
¿Vale? Depende un poco 00:45:47
Pues eso, much es singular 00:45:50
Many es plural 00:45:51
Y some es plural también porque es algunos 00:45:53
O varios 00:45:56
En este caso es plural porque es many 00:45:57
Muchos factores 00:46:01
Number four 00:46:02
He is not ready for the interview 00:46:06
Ok, la pronunciación, no está listo para la entrevista, la traducción de la frase. 00:46:11
Él no está listo o preparado para la entrevista. 00:46:20
Muy bien, muy bien, gracias. 00:46:25
Número 5. 00:46:27
Es importante conocer las líneas rojas. 00:46:34
es importante no no cruzar no pasa no sé conocer es importante conocer vale está está teniendo a 00:46:46
mí en su amiga en deadlines es como las fechas límites de algo los plazos mid deadlines es 00:47:05
cumplir los plazos pero me normalmente me desconoceré a mí realmente es conocer o 00:47:14
quedar pero en este caso es un poco una vocabulario así un poco de trabajo de 00:47:21
play son plazos mid de la es cumplir los plazos cumplir las fechas límites vale vamos a seguir 00:47:31
ir cortando que es que se me ha vuelto 00:47:36
hasta este año 00:47:37
no había videoconferencias 00:47:38
justo después 00:47:41
cuando había videoconferencia, después había 00:47:42
margen, entonces yo tenía 00:47:45
en mi mente que hasta el 25 estábamos 00:47:47
pero ya está el profesor esperando, el que entra 00:47:49
el 25 ya está esperando ahí, así que 00:47:51
vamos a tener que ir cortando, vale 00:47:53
vamos a intentar recortar siempre pues 00:47:55
22 o algo así 00:47:57
vale, a ver si el próximo día consigo tenerlo 00:47:59
más en mente, bueno justo 00:48:01
casualmente hemos terminado justo los ejercicios que había preparado 00:48:03
Pero nada, eso, que sepáis 00:48:05
Que hay 22 que tenemos que cortar 00:48:08
Así que realmente voy a intentar 00:48:10
A principios de las clases empezar lo antes posible 00:48:12
Porque como este año son más cortitas 00:48:14
Intentar perder el menor tiempo posible 00:48:16
Os voy a subir estos materiales 00:48:18
Estos ejercicios que hemos hecho 00:48:21
Bueno, no, ya están subidos, de hecho 00:48:22
Están subidos en el aula, ¿vale? 00:48:24
Yo creo que el verbo to be 00:48:27
Lo tenéis todos bastante claro 00:48:30
Si hay alguien 00:48:32
que por lo que se ha visto 00:48:33
que la gente 00:48:35
lo manejaba muy bien y ha estado ahí callado 00:48:38
o callada 00:48:40
y no lo tiene tan dominado 00:48:41
y le ha dado vergüenza decirlo, que me escriba 00:48:43
ahora después 00:48:46
y me diga si no le parece bien 00:48:46
que el próximo día 00:48:49
pasemos ya a ver rápidamente 00:48:51
el have got 00:48:54
y a meternos con el presente simple 00:48:56
porque 00:48:58
el verbo to be 00:48:59
yo creo que lo tenéis bastante dominado 00:49:01
y no creo que tenga 00:49:04
mucho sentido darle 00:49:06
más vueltas, luego además en el presente continuo 00:49:08
también se vuelve a ver bastante 00:49:10
el B2B, así que en principio 00:49:12
y no me voy a ir más porque tengo que dejar al siguiente profe 00:49:14
eso, tenéis esto subido 00:49:16
os voy a subir la grabación del otro día 00:49:18
que no se pudo grabar por la forma que debería 00:49:20
grabarse, así que lo tengo que subir de otra manera 00:49:22
y os subo también esta hora 00:49:24
en cuanto pueda, vale, no me enrollo 00:49:26
más, nos vemos la semana que viene 00:49:28
Que vaya bien la semana, ¿vale? 00:49:29
Bye bye, have a good week 00:49:33
Chao 00:49:35
Y gracias por la participación 00:49:36
Me gusta, me gusta 00:49:40
Bye bye 00:49:41
Adiós 00:49:44
Vale 00:49:45
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
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20 de octubre de 2026 - 10:50
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Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
49′ 58″
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