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Unit 7 - Intro

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Subido el 29 de marzo de 2022 por Juan Manuel R.

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Hola familias, bienvenidos al vídeo de introducción del tema 7. He tardado un poquito más en hacerlo, pues simplemente porque me he olvidado de hacerlo, así que os pido disculpas que ya llevamos un par de sesiones. 00:00:01
Es un tema que ya entra para la nota del tercer trimestre, aunque bueno, como veis ya lo estamos estudiando porque bueno, el segundo trimestre pues siempre suele ser más largo, así que solemos empezar los primeros contenidos del tercer trimestre ahora antes de vacaciones. 00:00:15
Vamos a ver si nos da tiempo, si nos va a dar tiempo a hacer el examen del tema para la semana que viene 00:00:28
Así que iremos un poco rápido, quizás seguramente las últimas sesiones no nos dé tiempo a verlas 00:00:33
Y por otra parte, además, es un tema que es importante porque la gramática que introduce es bastante importante 00:00:40
Y además a los chicos les cuesta mucho asimilarla 00:00:50
Ahora os lo explico en cuanto lo veamos y os voy a decir más o menos cómo lo tenemos que trabajar 00:00:53
El tema 7 se llama Detectives. El vocabulario principal va sobre las partes de la casa, principalmente, sobre todo los mobiliarios dentro de la casa. 00:00:58
Este es el principal vocabulario, la nevera, el espejo... Hay algunas palabras que sí que saben, pero hay otras que no. 00:01:10
Y se pueden liar entre los diferentes tipos de estanterías y armarios, que en inglés tienen más palabras para referirse a estos muebles. En español simplemente decimos armario. 00:01:18
Y bueno, aquí ya hemos estado trabajándolo y la verdad es que no hay problema, no tiene mucho problema. 00:01:30
Bueno, vamos a pasar a la parte de gramática que os decía. La parte de gramática va a ser el pasado del verbo to be, es decir, el pasado, la forma en pasado del verbo ser o estar. 00:01:36
Tenemos varias complicaciones con esto siempre porque, para empezar, en inglés hay un solo verbo, que es el verbo to be, para indicar dos verbos en español, que es el verbo ser y el verbo estar. 00:01:48
Es decir, para las mismas situaciones que utilizamos ser o estar en inglés solamente se utiliza uno. Eso es, digamos, la primera complicación. 00:01:57
La segunda es que, como sabéis, no hemos trabajado nunca el verbo ser tal cual, ni hemos trabajado los pronombres personales y cómo se conjugan con cada verbo. 00:02:08
No hemos trabajado yo soy, tú eres, él es y le hemos hecho la traducción a inglés hasta ahora. 00:02:19
Porque ahora ya sí es necesario, porque ellos tienen que saber con qué persona está haciendo la acción en cada momento. 00:02:25
Es necesario saber esto porque al poner verbos subí en pasado pueden ser dos opciones, la opción was o la opción were. A ver, solo son dos. En español es una por cada persona, en singular y en plural. Es decir, son seis formas diferentes, en inglés solamente son dos. 00:02:33
Pero bueno, como no lo hemos hecho nunca, los chicos no están acostumbrados. Y otra tercera complicación es que, como no lo hemos trabajado de forma regular, ellos no están acostumbrados a hacer este ejercicio de abstracción, de sustituir el sujeto por un pronombre. 00:02:48
Es decir, si yo digo mi gato es muy bonito, ellos, algunos sí, pero la mayoría no son capaces de decir, bueno, mi gato, llevado a los nombres, mi gato es él, no es yo ni es vosotros, mi gato es él y mi gata es ella y mis gatos son ellos. 00:03:07
Entonces, ese ejercicio es muy importante hacerlo para saber dónde tenemos que colocar o para dejar que nos ayuden los cuadros de gramática, porque aquí no va a aparecer nunca ni el gato, ni mis primos, ni mi amigo, ni mi maestro. 00:03:27
Aquí aparecen los pronombres personales, que son los que aplican para todos los tipos de oraciones. 00:03:41
Hoy hemos estado empezando a practicar eso. De hecho, alguna clase ya se ha llevado la lista de los pronombres, desde yo hasta ellos, con todas las formas verbales y su correspondencia para el pasado. 00:03:47
Así que vamos a hacer bastante hincapié y bastante práctica en este tema en la parte de gramática 00:03:59
Por eso digo que quizás las dos últimas sesiones no nos dé tiempo a verlas 00:04:08
Además, por primera vez, con esta estructura gramatical, con el pasado del verbo ser o estar 00:04:13
Vamos a empezar a usar el lenguaje y hacerles preguntas de forma más genuina, más auténtica 00:04:22
Ahora vamos a pedirles a ellos que se expresen y que ellos creen el idioma con su propia experiencia, porque claro, es más sencillo, digamos, practicar estructuras que son copia-pega, es decir, que yo siempre digo, por ejemplo, con Going To, pues yo les pongo varios ejemplos y ellos pueden copiar los ejemplos y simplemente cambiar un lugar, un momento o una persona. 00:04:29
Pero si yo les pregunto por sus vivencias personales, cada uno tiene la suya. Y yo si les pregunto ¿dónde estuviste ayer? Pues cada uno tiene que responder algo diferente. 00:04:54
Entonces para ellos es más complicado porque es crear idioma de la nada. Y esto tampoco lo hemos hecho, pero ahora digamos que esa carga de creatividad es mucho más alta porque es su propia vida y es usar el lenguaje en su propio contexto, en su propia experiencia y sin ningún tipo de ayuda. 00:05:03
De hecho, tienen que pensar dónde estuvieron, qué significa la pregunta, dónde estuvieron, crear la frase en la cabeza y reproducirla. 00:05:22
A lo que voy, que por mi experiencia es un tema que siempre les cuesta bastante asimilarlo, practicarlo y, digamos, coger su altura con él, pues les cuesta bastante. 00:05:30
Desde el día 1 hemos estado ya, Brandon y yo, intentando hacerles que estén en contacto con diferentes ejemplos 00:05:39
Hacerles ver un poco la forma de cambiar el chip de español a inglés 00:05:48
Porque bueno, al final las situaciones en las que se usa el verbo ser y estar es el mismo que el to be 00:05:55
Y bueno, no me quiero enrollar más, pero lo que os quería decir es eso 00:05:59
que vamos a practicar mucho y vosotros, por favor, intentad preguntarles también en casa cómo se dice, qué habéis aprendido, explícame la diferencia entre was y were, ese tipo de cosas. 00:06:05
Entonces, vamos a seguir avanzando. La parte gramática sería esta y vamos a ver tanto oraciones afirmativas como las del ejemplo. Este cuadro ya se lo han llevado copiado todos en el cuaderno. 00:06:16
Todavía no les hemos pedido que hagan la parte negativa, que esto empezará mañana, y la parte interrogativa, que sería la segunda entrega de vocabulario y gramática. 00:06:29
Aquí tenemos el vocabulario extra, que también son objetos de la casa, objetos de andar por casa, digamos. 00:06:42
Y luego la formulación de preguntas utilizando el verbo to be, que tiene también dificultad porque no se usa el verbo auxiliar do. En inglés hay algunos verbos especiales que no utilizan el verbo auxiliar do para hacer las preguntas. 00:06:48
Bueno, perdón porque me estoy enrollando mucho y esto no os interesa mucho, pero quiero que os deis cuenta que este tema en la gramática es bastante especial y los chicos necesitan más tiempo de lo que han necesitado en otras unidades para estar familiarizados con cómo se va a utilizar esto. 00:07:07
Nada más, simplemente es el pasado 00:07:24
El uso del verb to be en pasado 00:07:28
Es yo fui o yo estuve ayer en el cine 00:07:30
Ese tipo de frases van a ser todo el rato 00:07:34
¿Qué hiciste ayer? No, perdón 00:07:36
¿Dónde estuviste? Pues estuve aquí 00:07:39
Estuve con no sé quién 00:07:42
Ese tipo de cosas 00:07:43
Vamos a hacerles que piensen, que recapaciten 00:07:45
Y con esas experiencias propias de ellos 00:07:49
que usen el verbo to be en pasado, ¿de acuerdo? 00:07:53
Poco más, casi que ni voy a alargarme con el resto del tema, porque esta parte sí la vamos a trabajar también, que está muy bien. 00:07:58
Pero bueno, vuelvo a lo de antes. Vamos a pedirles que practiquen mucho todo tipo de situaciones, de respuestas, 00:08:10
porque hasta que no vea yo que lo tienen bien afianzado no vamos a pasar página 00:08:19
porque esto es algo que es muy básico, es muy básico saber hablar sobre la experiencia propia 00:08:24
y para eso necesitas el pasado. 00:08:30
Y además, una vez que ellos adquieran el chip de hablar en presente o en pasado, 00:08:33
claro, en español lo hacen sin darse cuenta, y en inglés sí lo tienen que hacer de forma activa, 00:08:39
digamos que la primera puerta a hablar en pasado es el verbo to be, 00:08:43
pero después vamos a empezar a aprender la forma en pasado de todos los demás verbos que ellos conocen, nadar, correr, ir a la escuela, 00:08:47
todos esos también van a empezar a presentarse en pasado en las siguientes unidades, entonces esta es muy importante, ¿de acuerdo? 00:08:54
Bueno, familias, pues creo que me he alargado un poquito más de la cuenta en este vídeo, pero es importante y por eso os pido disculpas, 00:09:03
Pero bueno, intentaremos entre todos que poco a poco lo vayan asimilando y que les quede bien claro. Una vez que digamos que le cogen el truco, ya sí, por mi experiencia, es fácil para ellos. A veces tienen que pensar un poco así la respuesta y se confunden entre was y were, pero bueno, al final seguro que lo conseguimos y no tienen mucho problema. 00:09:13
bueno, nada más familias 00:09:37
haremos el examen 00:09:39
a final de la semana que viene y bueno 00:09:41
pues tendréis el vídeo de final 00:09:43
de la unidad donde también 00:09:45
os explicaré un poco más todo el tema 00:09:47
porque hoy como me he alargado tanto 00:09:49
pues no me ha dado tiempo, ¿vale? 00:09:50
nada más, un saludo 00:09:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
Juan Manuel Regadera Garcia
Subido por:
Juan Manuel R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
40
Fecha:
29 de marzo de 2022 - 18:02
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC LOYOLA DE PALACIO
Duración:
09′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
61.04 MBytes

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