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SISTEMA DE GESTIÓNN DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN-2023-06-27 20-11-22

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Subido el 28 de junio de 2023 por José Rafael C.

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Vamos a desarrollar una evidencia en relación con el sistema de gestión de 00:00:00
aprendizaje y evaluación. Para ello quiero hablar del elemento principal de 00:00:05
trabajo que tenemos en la ESO, que es dentro de lo que es el colegio, dentro de 00:00:09
lo que es el ámbito Google G Suite. Los profesores del colegio, Lucas y los 00:00:14
embajadores, disponemos de todos estos programas, de todas estas aplicaciones y 00:00:20
para nosotros la más importante en este caso es la de Clarum, que son donde 00:00:25
fijamos las clases virtuales donde los chicos pueden participar preguntando y 00:00:29
pueden ver o descargar incluso el material que vamos subiendo, que en el 00:00:36
colegio no existen apuntes, lo que existe es una tableta, un Chromebook, 00:00:40
que es lo que tiene cada uno de los chicos para poder preparar o para poder 00:00:45
repasar o para poder estudiar en general. Nosotros cada una de las clases 00:00:50
las abrimos a través de esta plataforma, de esta aplicación que se llama 00:00:54
Clarum. Estas son todas las clases que tengo ya abiertas en este curso. 00:01:01
Vamos a hablar concretamente de las de matemáticas, donde los chicos, los 00:01:05
alumnos, se les facilita el código y aparecen todas estas personas. Estos son 00:01:09
el alumnado que una vez que han metido el código correspondiente van a 00:01:15
participar en la clase y estos son todos los profesores. En el trabajo de clase 00:01:18
como podéis ver, aparecen las unidades que vamos a desarrollar, 00:01:22
unidades que se les anticipa en un temario, que es un índice que se les 00:01:27
proporciona al principio, índice que tiene que ver con todos los elementos, las 00:01:33
unidades didácticas que queremos desarrollar, que vienen recogidas 00:01:39
lógicamente en la programación del currículum de curso. 00:01:43
Nuestro colegio al desarrollarse a través del proyector de ámbito, es decir, el 00:01:47
ámbito científico concretamente, donde los contenidos vienen de la parte de 00:01:51
física, de química o de matemáticas, intentamos que haya en algún momento 00:01:55
algún proyecto que los pueda enlazar, los pueda unir, es decir, concretamos la parte 00:02:00
abstracta matemática con problemas y ejercicios que tengan que ver con física 00:02:05
o química y se investiga, gracias a la matemáticas, posibles alternativas que 00:02:10
haya en física o en química gracias a las herramientas que nos dan las propias 00:02:16
matemáticas, es decir, es entrelazar para que los chavales vean que todo, que no 00:02:20
son departamentos independientes, sino que todo tiene que ver y se 00:02:25
aterriza gracias a este sistema de adaptación. Además nos sirve, nos sirve 00:02:31
como elemento de evaluación. Quiero significar dos sistemas de 00:02:35
evaluación importantes, en este caso ecuaciones, por ejemplo, creando ecuaciones 00:02:43
que es una de las tareas que se les pone a los chicos, el profesor de química les 00:02:48
habla de un elemento químico y su número atómico tendría que ser el 00:02:53
resultado de las ecuaciones que pretendemos que aparezcan, una vez 00:02:56
desarrollado, pues en este caso las ecuaciones de segundo grado completas o 00:03:01
incompletas. Vemos un ejemplo, vemos, como se puede ver, las notas vienen adjuntas y la 00:03:05
forma en que nosotros podemos evaluarlos son a través de fotografías que el 00:03:12
alumno nos remite respondiendo a las condiciones que la tarea se les 00:03:16
aplica. En este caso sería una fotografía de su propio cuaderno. Por otro 00:03:21
lado, quiero hablar también de algo muy importante que para nosotros es el... 00:03:25
a ver si esto lo podemos ver mejor, a ver, que es en el tablón nosotros vamos 00:03:33
poniendo, también subiendo determinados cuestionarios que de alguna manera 00:03:39
es una forma de chequear si esa unidad didáctica ha sido de verdad asimilada o 00:03:45
no y es de una forma ágil y sin la trascendencia del peso que tiene un 00:03:52
examen habitual. Se desarrollan a través de, bueno, pues en este caso del drive, 00:03:57
dado que todo el ámbito de G-Suite es el que nosotros tenemos que manejar. En este 00:04:03
caso, vamos a ver... 00:04:09
vamos a ver si está por aquí... Sí, como vemos en este cuestionario lo 00:04:15
importante, primero lo configuramos de formulario a cuestionario para que tenga 00:04:20
un resultado donde los chicos pueden ver al final de la hora de examen, pueden 00:04:24
ver sus aciertos, sus fallos y sus correcciones y además nos permite hacer 00:04:31
a nosotros de manera muy hábil, muy ágil, mejor dicho porque nos permite ver en 00:04:36
esas respuestas, vamos a ver en estas respuestas, el resultado de forma casi 00:04:40
inmediata para poderlo calificar sobre, en este caso, sobre 20 puntos, pues ver qué 00:04:46
es lo que ha sacado cada uno de los alumnos. Y en cuanto a las preguntas, nos 00:04:54
permite a nosotros darle una flexibilidad a la hora de presentarlo, 00:04:58
bien a través de cuadrícula, bien a través de una respuesta, aquí también es 00:05:04
una especie de cuadrícula, aquí sería, en este caso, 00:05:08
una respuesta, varias opciones que se le da para que el propio alumno 00:05:14
pueda ir eligiendo, es decir, es una herramienta muy interesante y muy útil 00:05:17
para poder corregir y todo integrado dentro del Classroom. Yo creo que con esto 00:05:23
queda un poco cerrado todo lo que significa el Classroom para nosotros 00:05:29
como profesores de Ajora, Giro o Casanova. Gracias. 00:05:34
Subido por:
José Rafael C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
8
Fecha:
28 de junio de 2023 - 11:18
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LUZ CASANOVA
Duración:
05′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
37.33 MBytes

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