LMS_Ángel C.
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Vídeo de la evidencia fundamental sobre gestión de plataformas de aprendizaje.
Durante los meses de confinamiento a causa de la pandemia del COVID-19, usé para la gestión del aprendizaje y evaluación de mis alumnos la plataforma Classroom.
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Aquí pueden verse los cursos archivados de aquel año. Si entramos en uno de ellos, podemos ver las actividades a partir hasta el 8 de junio, el 27 de mayo, las actividades a lo largo del año.
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Con la incorporación en septiembre del 2020 al nuevo curso, continuamos utilizando el aula virtual.
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El aula virtual, en donde están dados de alta los cinco cursos que yo tenía, si entramos en uno de ellos para ver la estructura,
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los estudiantes están desmatriculados
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los 30 estudiantes más un profesor de apoyo
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y la estructura del curso es una parte común
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que consta de un vídeo explicativo de las etiquetas
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las normas de buenas prácticas que han de seguir
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o que se recomienda seguir en los chats y los foros
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en los foros de avisos
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un enlace a la programación que conecta con la que está colgada en la página web
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del departamento de matemáticas de nuestro centro
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la agenda para las actividades y deberes que se mandan a diario
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la videoconferencia y el chat, el libro de lectura de este curso
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y las actividades de la hora del código por niveles que hacemos cada año
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Después una conexión a un conjunto de guías útiles de protección de datos de la Agencia de Protección de Datos Española. Sobre todo leemos al principio del curso esta y a los padres se les recomienda leer esta última.
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luego la rúbrica para la evaluación del cuaderno de clase
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y luego comienza el apartado de actividades cooperativas
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unas recomendaciones para realizar el trabajo recuperativo
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la rúbrica y los grupos creados con los alumnos
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en este caso siete grupos
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donde de forma aleatoria cada semana hace de moderador uno de los alumnos
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y ya empiezan los trabajos cooperativos mandados
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Después de los trabajos cooperativos ya la estructura común a cada curso dependiendo del nivel con las actividades de cada unidad. Estas serán las actividades de la primera evaluación, luego las actividades de la segunda evaluación.
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Las notas obtenidas de estas actividades se vuelcan en una hoja de cálculo como esta que nos permite a partir de todas esas notas obtenidas, el aula, los deberes, el cuaderno, etc., la competencia, obtener las competencias específicas de la asignatura.
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Y con el cruce entre las competencias específicas y las competencias claves, obtenemos las competencias claves.
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Con la nota numérica y las competencias claves podemos introducir la nota en raíces.
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Este año no hemos utilizado el cuaderno del profesor de raíces porque el departamento juzgó que no se ajustaba al sistema de evaluación que deberíamos seguir.
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En cuanto a los apoyos individualizados, yo he utilizado dos sistemas. Uno era utilizar un recreo diario por curso, tenía cinco cursos, para realizar las adaptaciones o los apoyos que los alumnos necesitaban.
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necesitaban. Tomaba nota de cada unidad, de las carencias de los alumnos y pasaba lista
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claro los días que tocaba ese apoyo. Esas faltas se comunicaban a los padres a través
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de raíces, la asistencia clase, la asistencia clase de refuerzo, asistencia clase de apoyo
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individualizada, asistencia clase, para que los padres tomaran nota del progreso o de
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la asistencia en este caso de los alumnos a su clase.
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Otro método para el apoyo de los alumnos es un programa que hemos utilizado en el departamento
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que se llama Matemáticos. Aquí están todos los profesores del departamento.
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Mis cursos eran el primero SD, el primero SE, el segundo SD y el cuarto SB.
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En cualquiera de estos cursos puedes, por cada alumno, aquí pueden verse los resultados de las actividades.
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Lo interesante de este programa es que puedes señalar actividades por evaluaciones y por alumno.
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La evaluación genérica, una evaluación extra, dependiendo del nivel que tenga cada alumno,
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Así le puede señalar unas actividades u otras en cada evaluación que va haciendo autónomamente y que a través de los medios de comunicación o bien en el recreo semanal citado va comentando las dificultades de aprendizaje que le van surgiendo.
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- Subido por:
- Ángel C.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 18 de agosto de 2023 - 11:36
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EUROPA
- Duración:
- 05′ 45″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 1360x768 píxeles
- Tamaño:
- 21.55 MBytes
