LMS - Alberto Hernán Náñez
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Vídeo en el que detallo el uso que hago de Google Classroom con mis alumnos de 1º ESO en la materia de Matemáticas.
Hola, buenas tardes.
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Bueno, en primer lugar me presento.
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Soy Alberto Nannañez y voy a explicar en este vídeo el uso
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que hago de Google Classroom para mostrar la primera
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evidencia de la competencia digital docente de la comunidad
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de Madrid.
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Bueno, en primer lugar voy a explicar el uso que hago del
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tablón.
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El tablón lo uso de dos formas.
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La primera sería a modo de notificar a los alumnos de los
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recursos, materiales y actividades que voy subiendo
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junto con su fecha.
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Y también la segunda parte es un canal de comunicación entre el
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profesorado y el alumno.
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Además, esto me ayuda mucho porque van preguntando dudas y
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me sirve para saber qué cosas tengo que matizar un poquito
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más en clase.
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Pero, bueno, para que se pueda hacer uso de este tablón,
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lo primero que tiene que haber dentro son personas.
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Entonces, ¿cómo suelo invitar a mis alumnos?
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Suelo invitarlos a través de este más, ¿no?
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Donde meto su correo y únicamente lo que tienen que
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hacer ellos es aceptar la invitación.
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¿Pero qué pasa?
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Que a veces surgen dificultades.
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Pues porque el alumno se ha olvidado de la contraseña.
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Porque no le sale, porque lo ha borrado sin querer,
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la ha mandado a papelera.
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Entonces, otra forma que se puede introducir dentro de clase
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es con el código.
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Este código y ellos escriben.
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Vale.
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¿Cómo suelo utilizar la pestaña de trabajo de clase?
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Pues, bueno, a principios de cada curso sí me gusta saber el
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nivel inicial que tiene cada alumno.
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Entonces, en los primeros días suelo realizarles un formulario
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de Google con cuestiones muy básicas del curso anterior que
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me indican un poquito qué cosas tienen que leer y qué cosas hay
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que reforzar más.
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Bueno, pues este sería el primer formulario que hago.
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Luego está el tema de senderos.
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Vale.
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Los senderos de aprendizaje son las unidades didácticas que
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tenemos que trabajar porque tienen el decreto.
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Vale.
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Pero esto es un poco con presentaciones de Google y
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muchas veces uniendo diversas unidades didácticas.
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Pues, por ejemplo, en este sendero 5 hemos unido la parte
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de ecuaciones con la de funciones.
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Bueno, todos los senderos tienen la misma estructura.
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Por primera vez se les presenta un poco los objetivos que
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tienen que conseguir.
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También se les da ahí un enlace a Kahoot.
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Pues, a principios de cada unidad lo que más les motiva es
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gamificar un poco lo que se va a trabajar.
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Pues, ahí está esa parte.
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Luego se les proporciona unas preguntas y unos vídeos que
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tienen que ver y la respuesta a ellos.
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Que esto es un poco también con ayuda de las explicaciones que
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se han ido dando en clase.
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Luego se les indica los ejercicios con los que tienen
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que trabajar, la parte teórica.
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Luego, una vez hecho todo esto anterior,
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hacemos un cuestionario de clase,
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que suele ser un formulario de Google también,
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para que ellos vean un poco, pues, cómo van.
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Luego fichas de refuerzo y de consolidación,
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de ampliación también.
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Y por último, después de cada sendero de organizaje,
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la última parte es la realización de un reto que
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tienen que entregar en mano y también exponer en clase.
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Este reto consiste en todo lo que hemos trabajado de manera
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teórica y práctica, como lo vemos en la vida cotidiana.
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Pues, eso es un poco la idea que hay detrás.
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Y aquí, al finalizar cada sendero,
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se les deja una autoevaluación y se les recuerda un poco los
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criterios.
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Esta autoevaluación también tienen que entregarla en mano.
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Vale, después, otro tema que hay es el tema de los problemas.
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Tres veces cada trimestre aproximadamente trabajamos
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la resolución de problemas utilizando la metodología
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activa 1, 2, 4.
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Primero de forma individual, luego por parejas y luego en
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grupo.
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Y, nada, simplemente se les da una hoja con 2,
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3 problemas que tienen que trabajar en una hora y entregar
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junto con su rúbrica que se les ha ido proporcionando.
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También se hace problemas adaptados,
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tanto para ampliar como para reducir,
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por si alguien los necesita.
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Hay algún alumno que alguna vez nos tiene que entregar el plan
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individual para hacer un seguimiento más exhaustivo.
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Aquí están las pruebas escritas o controles lápiz y mano,
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por así decirlo, que se valoran con una escala de valoración.
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También se sube para que puedan practicar,
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porque es evaluación continua, los cuestionarios de los que
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hemos hablado antes, que se hace a mediados de cada sendero.
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Y luego los proyectos que hemos ido haciendo.
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Pues se lee un libro de lectura y se les da una ficha de trabajo
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junto con su rúbrica.
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Para el día de la mujer, pues igual el proyecto que tienen
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que realizar con su rúbrica y un proyecto de revista,
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que también hemos hecho una revista,
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bueno, así de interdisciplinar, con dos o tres asignaturas,
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y que han tenido que trabajar con ellas en clase.
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- Subido por:
- Alberto H.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 28 de agosto de 2023 - 18:10
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC INSTITUTO VERITAS
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 17.50 MBytes
