Evidencia fundamental gestión de plataformas
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Soy Sara Muñoz García, aquí se ve mi nombre y mi correo institucional del colegio.
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Este sería mi Classroom con el que trabajamos. Cada asignatura tiene su propio Classroom.
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Yo tengo los de francés y los de lengua.
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Aquí vemos, por ejemplo, el de lengua.
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Para ver el número de personas matriculadas y respetar la privacidad lo que he hecho ha sido un pantallazo.
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Aquí vemos que es el Classroom y que tengo 28 alumnos.
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He tapado los nombres.
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¿En primero B, lengua? Pues lo mismo.
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Tengo 27 alumnos y así podríamos ver que en cada clase están matriculados.
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En el trabajo de clase podemos ver que tengo una división didáctica por temas
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y luego de las distintas áreas, en este caso de lengua,
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pues gramática, literatura, la expresión oral, la comunicación.
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En el tema cero de cada asignatura incluyo una guía didáctica de la asignatura.
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Por ejemplo, vemos la secuenciación, la metodología que vamos a emplear,
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el tipo de actividades que se van a desarrollar a lo largo del curso,
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la evaluación, criterios de evaluación, esto de cada materia.
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También una serie de tips o consejos a modo de guía didáctica de cómo trabajar las áreas,
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cómo reforzar la expresión oral, cómo quiero que se trabaje la biocomprensión.
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Y también en esta guía didáctica tenemos una secuenciación de los contenidos vistos
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que voy generando a lo largo del curso en la que voy añadiendo lo que vemos,
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lo que cae en el examen, etcétera, y así ellos tienen un mejor control de la asignatura.
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En el colegio trabajamos con Alexia como plataforma para compartir datos de evaluación
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con familias y con alumnos. Aquí vemos mis clases, que son las mismas de Claro,
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y los alumnos matriculados aparecen en naranja.
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Por ejemplo, estamos en lengua, vemos distintos tipos de resultados.
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Tenemos un control clásico de gramática, la comprensión lectora a través de ProGrentis,
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una plataforma, proyectos de texto descriptivo que generaron,
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el asesinato de la profesora de lengua, también hicimos un proyecto lúdico de esa lectura.
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Vemos muchísimos, esta es la segunda evaluación, podíamos mirar la primera, la tercera,
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todas están llenas de distintas pruebas, información para que ellos accedan y lo vean en todo momento.
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Vemos que utilizó Cajut, tanto Cajut que yo creo como otros que ya están creados.
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Socrative, aquí vemos un montón también de Socrative creados para mí, tanto de lengua de francés.
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Aquí vemos, por ejemplo, un documento de autoevaluación en francés para distintas áreas.
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Por ejemplo, soy capaz de despedirme, presentarme, esto era para cuando empiezan en primero de la ESO.
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Y luego las adaptaciones, por un lado en Claro, esta forma de trabajar colgando todos los contenidos,
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ya es una adaptación, ya que a los alumnos que tengan dificultades o a los que haya que hacer una personalización,
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a través de la plataforma se les hace.
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Por ejemplo aquí, necesitas refuerzar cualquier área, tienes un montón de contenidos, material creado,
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PowerPoint de creación propia, páginas externas con refuerzo, con juegos, con otro tipo de materiales.
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De esta forma, que un alumno necesita reforzar autografía, pues tiene aquí unas webs.
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Alumnos también con altas capacidades, pues aquí tienen un montón de contenidos a los que pueden acceder
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para ir más allá, lecturas, ejercicios de dificultad graduada, aquí trabajamos también.
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Y también para adaptación podemos ver, aquí tengo un examen, un control de francés normal con su audio,
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su comprensión escrita, la gramática y el vocabulario.
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Y siempre que tenemos, sobre todo cuando hay alumnos que lo necesitan, hacemos de cada prueba la adaptación.
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Aquí veríamos ya el tamaño de la letra, mejor comprensión por alumnos con dislexia,
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los ejercicios separados, en cualquier caso los controles son adaptados.
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Y así sería la gestión de plataforma. Gracias.
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- Subido por:
- Sara M.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 22 de octubre de 2023 - 12:29
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ZOLA
- Duración:
- 05′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 46.70 MBytes
