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Puertas abiertas IES Villa de Valdemoro. Marzo 2021. Declaraciones de la comunidad educativa

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Subido el 12 de marzo de 2021 por Jose Ismael A.

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Alumnos, familias, profesores y personal no docente valoran el funcionamiento del IES Villa de Valdemoro

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Muy buenos días a todos. Vamos a empezar la segunda parte de este vídeo de Puertas Abiertas, 00:00:00
que es quizás la parte más importante de esta presentación, como es la opinión de 00:00:04
la comunidad educativa. En primer lugar, quiero dar las gracias a todos los representantes 00:00:09
de alumnos, a las familias, a los profesores, al personal no docente. Hay representantes 00:00:14
de todos los sectores de la comunidad educativa del IES Vida de Valdemoro y, en primer lugar, 00:00:20
pues eso, en lugar de esperar al final, darles las gracias, pues les quiero agradecer su participación en esta grabación. 00:00:25
Vamos a empezar con lo que es el proceso de admisión. Quiero dar la bienvenida a Antonio Vilches, que es el jefe de secretaría. 00:00:32
Y Antonio, no sé si quieres comentar a las familias, pues sobre todo algunos aspectos fruto de tu experiencia y tu trayectoria en la secretaría del instituto. 00:00:40
Yo siempre digo que eres el que más sabe de admisión en Valdemoro y me gustaría que incidieras en algunos aspectos a tener en cuenta y sobre todo que ellos van a poder preguntar, también puedes comentar la manera que tienen de informarse si quieren hablar contigo. 00:00:48
Muy bien. Bueno, hola a todos. Como todos los años, el proceso de admisión se va a tramitar todo desde Secretaría y este año, igual que el año pasado, predominará la forma telemática. 00:01:04
Yo sé que mucha gente tiene miedo al tema de, no, yo prefiero entregarlo en mano, tal. Desde la Secretaría vamos a intentar ayudar en todo momento, tanto a la hora de la tramitación como solucionar todas las dudas que surgen y demás, pues mediante llamadas telefónicas, correo electrónico, el medio que ellos consideren para que les sea más sencillo el participar en el proceso de admisión. 00:01:18
En nuestra página web tenemos un enlace donde está subida toda la información relativa al proceso de admisión. Ahí se ha subido lo que es la resolución conjunta, la documentación que se recomienda que se aporte, en fin, se subirán también las vacantes, tanto en la ESO como en bachillerato. 00:01:43
donde quiero, en el tema de las vacantes, quiero hacer una aclaración, sobre todo para aquellos padres 00:02:05
que van a presentar solicitud en primero de bachillerato. 00:02:10
El tema es que nosotros sacamos un número de vacantes haciendo las cuentas con los alumnos de cuarto 00:02:14
que pasarán a primero, según nuestras estimaciones, y repetirán también primero de bachillerato. 00:02:19
Tenemos que asegurar siempre que el número de plazas coincida con el número de alumnos que tenemos. 00:02:25
¿Qué ocurre? Que hasta que no termina la matriculación no sabes realmente cuántos alumnos tienes para primero de bachillerato. Se van a quedar, como casi todos los años, alumnos de primero de bachillerato en lista de espera, pero a estos alumnos casi siempre se les ha llamado una vez finalizado el proceso de matrícula. 00:02:29
Entonces, yo pido un poquito de paciencia. Ya sé que es difícil para algunos padres el tema de tener que estar esperando hasta que me digan, ¿está admitido o no? Pero no hay otra solución. Tenemos que trabajar un poquito con la bola de cristal para el tema de las vacantes en primero de bachillerato. 00:02:49
Y por otro lado, bueno, lo dicho, desde Secretaría vamos a estar siempre a disposición para cualquier duda, cualquier cuestión, ya no solo para el proceso de admisión, sino que si tienen la opción de que han entrado en el proceso de matrícula, cualquier duda, cualquier lo más insignificante que nos parece, ¿cómo voy a preguntar esto? Estamos para eso. 00:03:05
A mí no me molesta que me llamen y yo intento aclarar o solucionar, aunque no siempre se pueda todo, cualquier cuestión que nos surja. 00:03:26
El 8 al 23 de abril es el plazo para solicitar el proceso de admisión. 00:03:35
Las solicitudes físicamente van dirigidas más bien a aquellas personas que por cuestiones técnicas o otros motivos muy justificados no pueden hacerlo telemáticamente. 00:03:43
La cuestión telemática no se necesita ni certificado digital, ninguna cosa extraña. Simplemente, si no tenemos certificado digital, podemos solicitar una contraseña que nos mandan al teléfono móvil y desde ahí podemos acceder a la Secretaría Virtual, desde la cual luego vamos a poder ver listados, vamos a hacer consultas, todo lo que nosotros queramos sin tener que desplazarnos al centro. 00:03:54
En todo caso, pues ahí están los teléfonos del centro, Antonio, ¿verdad? 00:04:17
Por supuesto. Teléfonos, correos electrónicos, todo. 00:04:20
Es decir, cualquier duda que tengan las familias, pues que llamen, que llamen al centro y que pregunten con Antonio, que repito, es la persona que más sabe de admisión en Valdemoro, aunque no la reconoce. Pues nada, Antonio, muchísimas gracias por tu participación. 00:04:23
Bien, vamos ahora sí a los distintos representantes de la comunidad educativa, aunque hemos empezado con Antonio, que es representante también del Consejo Escolar del personal no docente. Y vamos a empezar por los alumnos. Y me gustaría empezar por los chicos de Primero de la ESO. Tenemos alumnos de distintos cursos, alumnos de Primero de la ESO, que estáis por ahí, si no me equivoco, Aitana, Amaya y Natalia, ¿verdad? 00:04:37
Sí. 00:05:01
Sí, sí, sí. 00:05:02
Bienvenidos, bienvenidas en este caso. Me gustaría preguntaros, Aitana, ¿cómo ha sido tu adaptación al centro? 00:05:03
Pues no fue muy difícil porque la gente es muy maja, los profesores ayudan mucho y fue, es decir, no fue un cambiazo, como se suele decir, fue algo difícil porque es un cambio, pero no imposible. 00:05:12
Amaya, ¿qué miedos tenías 00:05:29
cuando ibas a dar el salto 00:05:32
del cole al instituto? 00:05:34
¿Amaya? ¿O Natalia? 00:05:40
¿Estás por ahí, Natalia? 00:05:44
¿Me escucha? ¿Eres Amaya o Natalia? 00:05:45
Sí, estoy aquí 00:05:47
Amaya, ¿verdad? 00:05:49
Pues, ¿qué miedos tenías? 00:05:51
¿Qué miedos tenías? 00:05:53
¿Qué ibas a pasar del cole? 00:05:54
Pues yo tenía miedo 00:05:57
de que el cambio fuese muy brusco 00:05:59
y no me diera tiempo a estudiar 00:06:00
de todas las materias 00:06:02
o que no llegase a tal nivel, pero sin embargo no ha sido tan brusco, o sea, puedo estudiar perfectamente, tengo ratos libres, o sea que en sí no se me ha dado tan mal como yo pensaba, está relativamente bien. 00:06:03
Y luego el miedo de estar con alumnos mucho más mayores, en un centro en el que habéis pasado en el cole de salud mayores al instituto en el que sois los pequeños, ¿cómo es esa relación o tenéis alguna dificultad? 00:06:19
Pues no, porque al final cada curso está a lo suyo. Los de bachiller están a lo suyo, los de primero con su clase y sobre todo con esto del COVID no se juntan mucho las clases, con lo cual no hay mucho contacto entre ellas, pero en sí yo creo que bien. 00:06:31
Muy bien, muchas gracias, Amaya. Natalia, una pregunta difícil. ¿Colegio o instituto? 00:06:50
A ver, ¿eh? 00:06:55
Si tuvieras que elegir entre colegio o instituto, ¿qué elegirías? 00:06:57
Pues, a ver, yo sinceramente elegiría instituto, ya que es cierto, pues, que obviamente es más difícil, hay más asignaturas, pero así en general, pues, prefiero instituto, ya que la gente, pues, es más madura, los profesores, es cierto, pues, que al estar especializados en una asignatura, pues, te pueden ayudar más en tu camino. 00:07:02
Y yo, sinceramente, en este instituto, pues, sobre todo, estoy súper contenta y yo me quedaría en instituto, la verdad. 00:07:23
Bueno, pues, muchísimas gracias. 00:07:30
¿Qué es lo que más te llama la atención, Natalia, del instituto? Y luego traslado esta pregunta a tus dos compañeras de primero. Natalia, ¿qué es lo que más te llama la atención? 00:07:32
Pues a ver, sobre todo porque hay muchísimas más personas. Obviamente mi colegio no era del todo pequeño, pero aquí hay muchísimas más personas y es lo que principalmente te suele chocar. 00:07:41
Y como hay niños mucho más mayores que tú, pues eso al principio choca un poco, pero así en un par de semanas ya estás completamente acostumbrado. Pero sí que es cierto que al principio, hasta que te adaptes un poco, pues sí que puede chocar un poco ver que, como antes comentabas, que de niños muy pequeños ahora vieras niños hasta 17 años. Obviamente al principio el cambio es un poco más brusco. 00:07:56
Aitana, parece que existe la leyenda urbana 00:08:19
que en un instituto te hacen mucho menos caso 00:08:23
que en el cole están más pendientes de ti 00:08:26
que en el instituto ya los profesores pasan más de los alumnos 00:08:28
no sé si nos puedes comentar un poco tu experiencia 00:08:31
Pues yo, eso es verdad que se decía 00:08:33
que a mí los profesores y los alumnos lo decían de mi colegio 00:08:38
pero es que a mí no me ha parecido eso 00:08:41
a mí me parece que se está igual de pendiente o más 00:08:43
porque es verdad que es mucha gente, que es mucho trabajo 00:08:46
Pero yo creo que se está muy pendiente, que se den si todo el mundo está bien, están las tutorías para preguntar si todo está bien, si hay alguna queja, las tutorías individualizadas, todo el personal ayuda un montón. Yo creo que eso, al menos en mi experiencia, no es verdad. 00:08:49
Muchas gracias Aitana. Amaya, los recreos son unos recreos diferenciados al resto de niveles, ¿no? No sé si nos puedes comentar un poquito en los recreos qué alumnos estáis en el centro. 00:09:07
Pues yo sobre todo voy a los de primero y a los de segundo 00:09:20
Entonces, por ejemplo, depende un poco de la zona del recreo 00:09:25
En la zona de las pistas de fútbol están sobre todo los niños de primero y segundo 00:09:30
Hay que decir que los recreos de primero de la ESO tienen un recreo diferenciado 00:09:37
y en esa hora están, bueno, en esa media hora está primero de la ESO, tercero de la ESO y cuarto de la ESO. 00:09:45
Es decir, que no coincidís todos los alumnos del centro a la misma hora, ¿no? 00:09:51
Y eso hace que de alguna manera yo creo que estéis mejor, ¿no? Y os sintáis también más protegidos, ¿no? 00:09:56
Sí, porque si estuviéramos todos, o sea, yo no sé cómo lo haríais en años anteriores, 00:10:04
Pero si estuvieran toda la gente del instituto en el mismo recreo sería un poco agobiante porque hay muchísimas personas. Entonces, pues al final, sobre todo los de primero, que somos los más pequeñitos, pues se sentirían un poco agobiados porque no sabías por dónde ir. 00:10:09
¿Y qué tal llevas lo de los protocolos sanitarios, Amaya? 00:10:28
Tú el tema del cuerpo, la mascarilla, la distancia, el hidrogel, la toma de temperatura en la entrada del instituto. 00:10:34
¿Cómo lo llevas? 00:10:42
Pues a ver, en sí no es muy difícil seguir las normas. 00:10:44
O sea, tú entras al centro, te echas el gel, automáticamente hay una cámara que te mide la temperatura 00:10:48
o depende, a lo mejor te tienen que medir con la pistolita esa. 00:10:53
y luego pues en cada aula hay un gel, con lo cual no es muy difícil encontrar geles hidroalcohólicos para poder utilizarlos. 00:10:57
La mascarilla pues yo creo que bien, también se respetan bastante bien en clase las distancias de seguridad, 00:11:10
con lo cual entre todos es verdad que hay alumnos que obviamente pues se saltan un poco las reglas, pero estaba claro. 00:11:20
pero la mayoría de la gente 00:11:25
sí lo cumple y pues eso me ha llamado la atención 00:11:29
porque yo pensaba que casi nadie lo iba a cumplir 00:11:31
Muy bien, pues muchísimas gracias 00:11:35
alumnas de primero de la ESO en este caso 00:11:37
Vamos a ir al otro extremo, a segundo de bachillerato 00:11:39
está con nosotros Miguel, que es alumno de segundo de bachillerato 00:11:43
de ciencias. ¿Qué tal Miguel? ¿Cómo estás? 00:11:47
Sí, hola, buenas 00:11:50
En tu caso saltaste al instituto ya en bachillerato, ya en primero de bachillerato venías de otro centro, si no me equivoco, en el que estuviste muchos años 00:11:51
Sí, sí, estuve desde infantil en el otro centro 00:12:00
Claro, con lo cual imagino que los temores o los miedos que tenías de cambiar de centro cuando has estado en otro centro educativo desde muy pequeñito hasta los 16 años, imagino que tenías bastantes miedos 00:12:04
Claro, porque además siempre era la misma forma, eran las mismas personas con las que estaba durante la ESO infantil y claro, pensar en cambiar a un instituto, de pasar de una clase de 20 a una clase de 30, bueno, en un principio yo creía que eso iba a ser imposible, no se podía dar clase ni concentrar a los dos días de clase normal, todo eso se pasó, podían ser 30 como 50, se podía dar clase perfectamente. 00:12:16
¿Cómo te adaptaste al instituto? 00:12:44
Ese cambio tan brusco 00:12:48
A mí me costó más 00:12:49
Pero lo principal 00:12:53
Fue las clases 00:12:55
Que se dan cada aula en una clase 00:12:57
Diferente 00:12:59
Y yo durante los primeros meses 00:12:59
Estuve muy perdido, iba por el instituto 00:13:02
Con el horario como si fuese un mapa 00:13:05
Y así estuve 00:13:07
Durante un mes, pero es verdad que otra gente 00:13:09
Se acostumbra mejor y te acabas acostumbrando 00:13:11
a eso de aula de materia. 00:13:13
Hay que decir lo que dice Miguel, que otros años 00:13:15
teníamos un sistema de aula de materia, este año 00:13:17
por las circunstancias del COVID 00:13:19
tenéis un aula de referencia. 00:13:20
Respecto a las relaciones, porque imagino 00:13:23
que venías a un centro en el que no conocías 00:13:25
prácticamente a nadie, o a lo mejor 00:13:27
conocías a alguna otra persona, algún otro 00:13:29
compañero que venía de tu anterior cole, 00:13:31
pero ¿qué tal te adaptaste a 00:13:33
nivel humano con el resto 00:13:35
de compañeros? 00:13:37
La verdad es que bien, es decir, 00:13:39
A ver, el primer bachillerato ya está en los grupos de amigos formados, pero si es verdad que no eres el único nuevo y eso favorece e introduce más y acabas conociendo a gente y eso no hay problema. 00:13:41
¿Hay algo que te llamara la atención especialmente del instituto, a lo mejor en cuanto a los profesores, la materia, no sé, algún aspecto que te llamara la atención? 00:13:54
Sí, la organización de los exámenes. Eso era algo, en la mayoría de las asignaturas, los exámenes ya te lo dicen la primera semana de clase. 00:14:03
Cosa que en mi otro instituto, cuando se acababa un tema, se decía el examen y se iba organizando la marcha. 00:14:11
Pero aquí ya sabes todos los exámenes durante el trimestre y ya te vas organizando tú según veas. 00:14:18
Y tú crees, ahora ya estás casi acabando, ¿no? Estamos en el tercer trimestre, en el segundo de bachillerato, 00:14:23
y ya queda prácticamente 00:14:29
en mes y medio de clase 00:14:31
no queda mucho más 00:14:32
¿Tú piensas que vas a obtener una buena preparación 00:14:34
de cara a hacer la EBAU 00:14:36
y a afrontar estudios superiores? 00:14:38
Hombre, a ver, la EBAU ha pasado a un segundo plano 00:14:41
es decir, el bachillerato es mucho más difícil 00:14:43
que la EBAU 00:14:45
y es algo que ahora mismo 00:14:46
estoy pensando en el tercer trimestre 00:14:48
y ya la EBAU 00:14:51
ya se pensará en ello después 00:14:53
¿Pero piensas que vas a tener 00:14:55
una buena formación académica en el instituto 00:14:57
que te están formando adecuadamente 00:14:59
Sí, sí, encima 00:15:01
dicen que en el último mes vamos 00:15:03
a estar haciendo pruebas 00:15:05
generales, según vean 00:15:07
darnos clases además de refuerzo 00:15:08
y eso está bien 00:15:11
Muy bien, pero muchísimas 00:15:13
gracias Miguel 00:15:15
Nada. Bueno, vamos con 00:15:16
un lugar intermedio, en este caso 00:15:19
cuarto de la ESO. Candela, alumna 00:15:21
de cuarto de la ESO, representante también 00:15:23
de los alumnos en el Consejo Escolar 00:15:25
¿Qué tal, Candela? Bien, buenas. Bueno, pues tú llevas desde el primero de la ESO, es decir, que ya viviste lo que están viviendo tus compañeras más pequeñas de primero de la ESO y tienes en el horizonte llegar a segundo de bachillerato como un curso en el que está ahora mismo Miguel. 00:15:26
Es cierto que este año, a partir de tercera hora de eso, hay una circunstancia diferente como es la semipresencialidad 00:15:45
El hecho de que unos días estáis en casa y otros días estáis en el instituto 00:15:52
No sé si nos puedes comentar un poquito tu experiencia, sobre todo desde el punto de vista de la organización 00:15:57
¿Cómo ves la organización del centro? ¿Si eso crees que está ayudando a que incluso los días que estás en casa 00:16:02
pueda seguir las clases convenientemente. 00:16:09
No sé, ¿nos puedes comentar un poquito cómo se desarrolla tu día a día? 00:16:13
Yo creo que está bastante bien organizado. 00:16:18
Quiero decir, tú estás en clase y das una materia 00:16:21
y tus compañeros al otro lado de la pantalla, por decirlo así, 00:16:24
están escuchando lo que tu profesor dice. 00:16:28
Hay profesores que proyectan una presentación 00:16:31
o, por ejemplo, los de física y química o de matemáticas 00:16:35
tienen una pizarrita para escribir en el ordenador. Yo creo que se sigue bastante bien la actividad desde casa 00:16:39
y es verdad que hay algunas asignaturas en las que puede costar un poco más por el tema de que igual hay que coger apuntes 00:16:47
y no escuchas o igual no sé qué, pero eso simplemente se pide que repitan y ya está. Pero yo creo que se está desarrollando muy bien. 00:16:54
Tú llevas varios años en el instituto, como decía, y uno de los temores que tenéis, no lo han dicho antes las compañeras pequeñas de Primero de la ESO, pero uno de los temores que soléis tener es la convivencia, si me van a hacer caso, cómo me van a tratar, si voy a tener problemas. 00:17:04
Parece que la palabra instituto en general es sinónimo de que puedo tener problemas. En tu caso has sido alumna ayudante otros años. No sé, ¿nos puedes comentar un poquito cómo ves la convivencia en el instituto, las relaciones entre los alumnos y las relaciones entre los alumnos y los profesores? 00:17:21
yo creo que siempre ha sido buena 00:17:38
yo entré en el instituto igual 00:17:40
pensando en esto ahora 00:17:42
verás 00:17:44
todo el mundo va a pasar de mí 00:17:45
esto va a ser horrible, además hay gente 00:17:48
encima tengo que compartir 00:17:51
en recreo con gente 00:17:53
tres, cuatro años más mayor que yo 00:17:55
y a eso es un miedo 00:17:57
es verdad, pero llegas 00:17:58
y te das cuenta que es todo lo contrario 00:18:00
que vas por los pasillos y te pierdes 00:18:02
y llega un chico de primero de la 00:18:04
de bachillerato o de cuarto era eso 00:18:06
o de tercero incluso y te lo explica 00:18:08
bueno, a mí me pasó perderme 00:18:10
y que llegase un chico, no sé 00:18:12
o una chica de bachillerato y me 00:18:14
explicase que cómo 00:18:16
funcionaba, tal 00:18:18
que no se podía estar entre medias así 00:18:19
muy perdido, que tenías cinco minutos para cambiar 00:18:22
de clase, yo creo que siempre ha sido 00:18:24
buena y con los profesores 00:18:26
pues también 00:18:28
bueno, mi experiencia 00:18:29
ha sido muy buena siempre 00:18:32
Muy bien, pues muchísimas gracias Candela 00:18:34
Y muchísimas gracias a todos los alumnos que han participado. Vamos con las familias. Nos acompaña Carmen, que es la madre de Candela, precisamente. ¿Qué tal, Carmen? 00:18:36
Hola, ¿qué tal? Buenas tardes. 00:18:46
Y Laura, que es madre, en este caso, de una alumna que ha entrado en primero de la ESO. ¿Qué tal, Laura? 00:18:48
Hola, buenas tardes. Muy bien. 00:18:54
Pues vamos a empezar por ti, si te parece, Laura. Eres madre de Irene, alumna de primer proceso. También eres madre de otra alumna que ya no está en el instituto. No sé si nos puedes comentar un poquito la experiencia desde el punto de vista de una madre que tiene una alumna en primero de la ESO y de otra alumna, María, que ya pasó primero de la ESO hace ya bastantes años. 00:18:55
Sí, bueno, pues yo la verdad es que en mi caso ha sido positivo y ha sido todo bueno, no puedo decir nada malo, de hecho por eso hemos repetido, pues si la historia hubiera salido mal, pues, pero sí, el centro, lo que yo más noto y ahora que puedo comparar, porque María está en otro centro por motivos de lo que quería estudiar, pues sí que noto que hay mucha más organización, eso sí, en este centro el tema de la comunicación tanto con vosotros como con profesores es mucho más fluido, 00:19:19
no hay tanta parafernalia ni tanta 00:19:47
burocracia y en ese sentido pues los padres 00:19:50
nos sentimos más apoyados porque cuando necesitas algo 00:19:53
pues sabes que rápidamente te van a dar una solución 00:19:56
y ya te digo que ahora que puedo comparar pues sí que lo veo 00:19:58
quitando de que el otro centro también está bien 00:20:02
pero sí que vais un poquito siempre por delante 00:20:04
yo me voy enterando de cosas primero aquí y luego en el otro 00:20:07
Muchísimas gracias Laura 00:20:10
Carmen, no sé si nos puedes comentar un poco como ya has respondido 00:20:13
a las primeras preguntas, Laura, pues si nos puedes comentar un poquito lo que es, si el equipo docente 00:20:17
consideras que es cercano o no, la atención en el centro, si necesitas hablar con el tutor, con un profesor, 00:20:22
con el equipo directivo, pues cómo es esa relación y cómo es esa atención. Y por último, relacionado con lo que es 00:20:29
los protocolos COVID, si lo que percibís como familias es que es un espacio seguro en este año, tan especial, 00:20:36
por otro lado, ¿no? 00:20:42
Vale. Te voy a empezar 00:20:44
por la última, ¿vale? Por la parte del COVID, 00:20:46
que además creo que tiene que ver también un poco 00:20:48
con cómo sois y cómo os organizáis, ¿no? 00:20:50
Que dice bastante de vosotros. 00:20:52
Creo que cómo habéis hecho 00:20:54
frente a toda esta 00:20:56
situación, creo que yo os lo 00:20:58
he comentado alguna vez, o algún 00:21:00
profesor que me he cruzado, 00:21:02
para mí ha sido ejemplar. O sea, lo que decía 00:21:04
Laura de nos enteramos antes por vosotros, 00:21:06
creo que en este tema 00:21:09
del COVID ha sido así. O sea, yo recuerdo 00:21:10
este verano con toda esta incertidumbre 00:21:12
y a mitad de agosto estáis vosotros 00:21:14
mandando mensajes de cómo se iba 00:21:16
a hacer, de cómo estáis planificando 00:21:18
esto a las familias 00:21:20
creo que a todas nos da una sensación de seguridad 00:21:21
tremenda, entonces 00:21:24
esto es un poco parte de lo que 00:21:26
nosotros, lo que yo creo que las familias vemos 00:21:28
de vosotros, que estáis muy bien organizados 00:21:30
que planificáis 00:21:32
muy bien, que estáis muy pendientes 00:21:34
de los chavales, en todo, y en esto 00:21:36
pues se ha notado igual un poco más 00:21:38
porque está en una situación excepcional 00:21:40
donde nadie tenía recursos y la habéis enfrentado muy bien, pero durante los cursos normales, yo tengo a Candela que está en cuarto, pero también tengo a Mariana que está en segundo de la ESO, las sensaciones es de cercanía, es decir, tanto los profesores, los tutores hacen una labor tremenda con los grupos, como vosotros en la dirección, estáis ahí para todos, yo siempre que tenía una duda mando un correo y enseguida contestáis, sois cercanos, no sé, creo que para las familias sois un gran apoyo. 00:21:42
Y hay un poco sensación de familia, o sea, mi sensación es de familiar, de que no estoy entre una administración, ¿no? Como me podía haber pasado en otros sitios, ¿no? Sino que tengo gente cercana con nombres y apellidos a los que les puedes contar tu problema o contar tu alegría, me da igual, ¿no? Pero que estéis muy cercanos a las familias y a los chavales. Y eso, bueno, pues tranquiliza mucho, claro. 00:22:12
Muy bien, pues muchísimas gracias Carmen y Laura. Vamos con lo que es el AMPA, agradecer a Marta que siempre nos está ya acompañando y apoyando y agradecer porque tenemos un AMPA en el instituto y un AMPA además muy activo. Entonces agradecer a Marta, la presidenta del AMPA. ¿Qué tal Marta? 00:22:36
Hola. 00:22:55
Pues nada, aquí tenéis información sobre Lampa, la manera de contactar, el correo electrónico, el teléfono, la página de Facebook y tienes aquí varias preguntas, si quieres ir contestándolas un poco, pues lo que es la colaboración con el centro, la participación de las familias y las actividades que apoyáis. 00:22:55
Bueno, como os decía Ismael, soy la representante del AMPA esta tarde 00:23:12
Y simplemente contaros eso, el AMPA ya lleva muchos años trabajando en el instituto 00:23:21
Afortunadamente cada vez tenemos más socios y cada vez tenemos más apoyo de las familias 00:23:28
Y creemos que es súper importante mantener un AMPA activa también en el instituto, no solo en los colegios 00:23:34
Evidentemente en el instituto se trabaja de otra manera, no tenemos actividades extraescolares como tal o otro tipo de cosas que se hacen en el cole, pero hacemos otro tipo de colaboración. 00:23:42
Obviamente colaboramos con el centro en todo lo que podemos, en actividades que organizan ellos, en las que podemos echar una mano, como ha sido la conmemoración del Día de la Mujer el lunes pasado. 00:23:55
intentamos poner nuestro granito de arena 00:24:07
y también tenemos actividades propias 00:24:11
que intentamos que participen las familias 00:24:16
y dar todo el apoyo posible a las familias 00:24:20
aparte de lo que son las actividades 00:24:23
digamos institucionales 00:24:26
pues tenemos representación en el consejo escolar 00:24:28
como debe ser 00:24:31
Tenemos un contacto directo con la dirección del centro, con los profesores, con las familias 00:24:33
Siempre que hace falta estamos ahí para socios y para no socios 00:24:41
Porque creemos que es muy importante que cuando una familia necesita que le echemos una mano 00:24:45
Pues estar ahí y no mirar carnets 00:24:49
Pero sí que también procuramos hacer otro tipo de actividades que puedan dar soporte a las familias del centro 00:24:52
Este año está siendo un poquito más complicado, como todo, por la situación del COVID. Nos ha costado un poco arrancar, pero bueno, ya por fin a finales del mes de febrero tuvimos la primera escuela de familias con una psicóloga colaboradora nuestra. Estuvimos hablando de los adolescentes y la familia, esa bonita relación. 00:25:01
Tenemos prevista otra charla ahora para finales de marzo con otra psicóloga que colabora con nosotras 00:25:24
y queremos hacer otra más en el mes de abril que iremos programando 00:25:32
Este año no hemos podido hacer el taller de técnicas de estudio que normalmente ofrecemos para los chavales 00:25:39
porque el formato virtual no acababa de adaptarse bien a la forma de impartir el taller 00:25:47
que llevamos otros años haciendo, pero en cuanto sea posible volveremos a la carga. 00:25:55
Y luego también nos gusta divertirnos. 00:26:00
Siempre hemos participado en el carnaval, el año pasado por los pelos, pero sí que pudimos hacerlo. 00:26:03
Y este año nos quedamos sin carnaval con muchísimas ganas, 00:26:11
pero estamos deseando que llegue el año que viene y volver a organizarlo. 00:26:14
Básicamente, nuestro trabajo es intentar que las familias participen al máximo en la vida del instituto. 00:26:19
Es cierto lo que decían las madres que han hablado anteriormente, que es un instituto en el que es muy fácil la relación con los profesores y con la directiva, 00:26:28
pero queremos hacer todo lo posible 00:26:41
por facilitarla aún más 00:26:45
Muy bien, pues muchísimas gracias y ojalá el próximo año 00:26:47
podamos disfrazarnos en carnaval, Marta 00:26:51
Sí, por Dios 00:26:52
Vamos con los profesores, están con nosotros Sonia Bayo 00:26:53
que es tutora de primero de la ESO y madre también de una alumna 00:26:59
está María Montesinos que es tutora 00:27:02
en este caso de segundo de PEMAR 00:27:05
Beatriz que es tutora de segundo de bachillerato 00:27:08
y Marisa, que es profesora de grupos de primero de la ESO y de segundo de la ESO. 00:27:11
Así que os saludo a las cuatro. ¿Qué tal estáis? 00:27:17
Hola, buenas tardes. 00:27:20
¿Qué tal? 00:27:22
Bien. 00:27:22
Hola. 00:27:23
Vamos a empezar por ti, Sonia, si te parece. Eres tutora de primero de la ESO. 00:27:24
Tutora de primero de la ESO y además durante muchos años. 00:27:29
Yo creo que no sé si he sido tutora de algo que no sea primero de la ESO. 00:27:34
Sí, es cierto. 00:27:37
Yo creo que no. ¿Por qué? Pues porque me encanta ser tutora de primero de la ESO. Antes estaban diciéndonos las chicas de primero que cuando llegan al instituto tienen mucho miedo, piensan que aquello va a ser un mundo como la jungla, algunos dicen. 00:27:38
Y entonces yo creo que la labor de los tutores de primero sí que es importante porque intentamos que sean las primeras personas los que los acogemos el primer día cuando vienen con tantísimos miedos y que intentamos después que durante el resto del curso ellos se vayan a sentir bien, ellos saben que pueden contar con nosotros siempre que haga falta. 00:27:51
Además, todas las semanas tenemos una hora que dedicamos a contar nuestros problemas, a partir de tener charlas más específicas. 00:28:10
Y yo creo que ellos lo agradecen. Creo que ellos lo agradecen y que además sí que les ayuda a perder esos miedos y que ya luego en la segunda evaluación no los tienen. 00:28:18
Y también es importante, yo creo, la labor que realizamos los tutores desde el punto de vista de las familias. 00:28:27
Porque siempre las familias tienen la sensación, cuando llegan al instituto, de que ya no se pueden comunicar con los profesores como lo hacían en el colegio. 00:28:32
Entonces, tiene que tener muy claro que seguimos siendo igual de tutores que los tutores del colegio, que tratamos a los niños igual que si fueran, que los tratamos como si fueran casi, casi nuestros hijos a veces, ¿verdad? Son nuestros hijos mientras que están en el instituto y, bueno, pues que sepan las familias que con nosotros pueden contar en todo momento para lo que necesiten, para cualquier duda o para cualquier problema que tengan. 00:28:38
Y quitarles también el aprovecho para quitarle miedo a las familias, ¿vale? Que el instituto es un lugar en el que acogemos muy bien y en el que nos preocupamos mucho por los alumnos. Que no tengan miedo, sobre todo que no tengan miedo ni ellos ni los alumnos. 00:29:03
Además eres madre de una alumna de tercero de la ESO. ¿Qué tal se ha adaptado? 00:29:16
Pues se ha adaptado perfectamente, aparte de que como incluso ella ha tenido el problema de la semipresencialidad, yo es que aparte, comparto completamente lo que han dicho las otras madres, Carmen y las demás madres. 00:29:20
Es un instituto donde hay muchísima cercanía y donde a los padres se nos tienen muy bien considerados. Entonces para mí desde luego la adaptación de mi hija ha sido muy sencilla, ella venía de muchos años de otro instituto, de otro centro y la verdad es que ha sido muy muy sencilla. 00:29:34
Muy bien. Muchísimas gracias, Sonia. María Montesinos, ¿cómo estás? 00:29:50
Hola a todos. Muy bien. 00:29:57
¿Cuántos años llevas en el instituto? 00:30:00
Pues yo soy, yo creo que de las veteranas que estamos aquí en la reunión, llevo 24 años en el instituto. 00:30:03
Y vamos a decir un secreto, ¿vives lejos de Moro? 00:30:13
Muy lejos. Yo tengo un desplazamiento aproximadamente, cuando venía en transporte público, algo más de hora y media para venir, otra hora y media para ir. O sea que son tres horas las que yo empleaba en ir y venir. 00:30:16
Pero siempre has tenido claro que querías estar aquí a pesar de la distancia, ¿no? 00:30:33
Bueno, pues a ver, yo os voy a contar. La distancia es, como podéis ver, bastante significativa. Y año tras año, pues claro, te dicen, no te acercas y no te acercas. Y yo, en el fondo, creo que siempre he encontrado tantos motivos para quedarme que a lo mejor lo que buscaba era excusas para no irme. 00:30:38
¿Por qué? Porque me he sentido siempre muy a gusto, muy a gusto. Entonces, cuando me planteaba el irme, yo decía, habrá un sitio donde yo pueda estar más a gusto que aquí. Entonces, siempre, siempre he encontrado muchos motivos, muchos, para quedarme. Y, de hecho, me he quedado. Llego aquí más de 24 años. 00:31:01
¿Eres tutora de segundo o de tercero de la ESO de Pemar? Ahora mismo... 00:31:22
Sí, este, solemos ir alternando este año segundo, entonces probablemente para hacer ese acompañamiento a los chicos y ese seguimiento empezamos con ellos en segundo y luego pasamos con ellos a tercero. 00:31:26
Hay que decir en el centro, a ver, hay distintos programas de atención a la diversidad. Desde el Bachelato de Excelencia, por ejemplo, Beatriz es tutora, que luego le pasaré la palabra, de segundo de Bachelato de Excelencia, pero también tenemos, atendemos a aquellos que más lo necesitan, ¿no? En este caso, pues alumnos que dan ese pequeño empujón para continuar sus estudios en la ESO, ¿no? 00:31:39
Entonces, no sé si nos puedes comentar un poquito en qué consiste tu labor como tutora y tu labor con estos chicos que tienen muchísimo mérito, que a veces sienten que no van a poder continuar, que no va a ser posible que aprueben y de repente acaban tomando una senda que ya les acerca la titulación y a continuar estudios más allá. 00:31:59
Sí, sí. Yo estoy ahora con los grupos de PEMAR, antes eran diversificación y la verdad es que la experiencia que yo he tenido con estos grupos ha sido fantástica. 00:32:21
Fantástico. Chicos que a lo mejor estaban un poquito desanimados, descolgados un poco, con una autoestima pues un poquito más baja y con esta atención más personalizada que afortunadamente se les puede dar en estos grupos, ver cómo va mejorando su autoestima, su confianza en sí mismos. 00:32:32
y son chicos que van trabajando, que se van superando y que llegan a titular, a buscar el camino en la vida que de verdad les hace sentir bien. 00:32:53
Y es una experiencia muy cercana a ellos y que para nosotros como profesores, como tutores de estos grupos, no es que sea gratificante, es que es lo más. 00:33:04
porque es verdad 00:33:17
que son algo pues como 00:33:19
tan cercano a nosotros, son un poco 00:33:21
hijos nuestros, estamos además 00:33:23
un montón de horas con ellos 00:33:25
y la verdad es que les queremos 00:33:27
van más allá 00:33:29
de la atención es que llegas 00:33:30
a quererles, con tanto 00:33:32
tiempo con ellos, con esa 00:33:35
implicación en sus problemas 00:33:37
en sus dificultades 00:33:39
son un poco nuestros, cuando terminamos 00:33:40
el proceso es 00:33:43
lo que un poco sentimos 00:33:44
Muchísimas gracias y muchísimas gracias María por seguir con nosotros 00:33:46
A vosotros 00:33:50
Nos privilegiados de seguir contando 00:33:52
Un placer 00:33:53
Beatriz, jefa de estudios adjunta del instituto y tutora de segundo de bachillerato 00:33:54
En este caso pasamos de temar a bachillerato de excelencia en segundo 00:34:00
Y además Beatriz suele ser profesora de segundo de bachillerato y de primero de la ESO 00:34:05
Tienen los dos extremos 00:34:09
No sé si nos puedes comentar un poco tu experiencia al respecto 00:34:10
por ejemplo, de profesora de primero de la ESO y de profesora de segundo de bachillerato, ¿no? Los dos polos del instituto. 00:34:15
Sí, bueno, a mí, como dices, siempre me gusta acoger a los grupos pequeños y a los grupos grandes. 00:34:22
Y dentro de los grupos pequeños, normalmente, no siempre, pero normalmente suelo elegir los desdobles, 00:34:29
porque creo que es importante tener también la perspectiva de todo lo que hacemos en el centro, ¿no? 00:34:35
y dar pie a toda esa diversidad a la que tenemos que atender para saber qué es lo que tenemos 00:34:42
y que son los chicos con los que trabajamos y son con los que nos vamos a encontrar después. 00:34:50
Mi experiencia con Primero de la ESO es maravillosa porque me encanta trabajar con Primero de la ESO. 00:34:57
Ves a los chicos, vienen muy niños y yo creo que es el año que más cambian, de septiembre a junio. 00:35:01
Y en cuanto al bachillerato, no solo doy bachillerato de excelencia, de hoy otros, pero no sé si quieres que hable más de mi experiencia como tutora de bachillerato de excelencia. 00:35:09
Sí, por ejemplo, o como tutora de segundo de bachillerato. 00:35:22
Como tutora de segundo de bachillerato, bueno, pues como tutora no cambia mucho, sea de excelencia o de no excelencia, porque la tutoría en segundo de bachillerato, la función, aparte del seguimiento académico, el absentismo, que a veces pues se empiezan a faltar, es sobre todo acompañarles en un año tan complicado para ellos, tan duro académicamente. 00:35:24
Es un año muy denso en todas las asignaturas y también añadido este año y el anterior con la incertidumbre de la pandemia. En ese sentido no son muy diferentes los chicos del segundo de bachillerato de excelencia. 00:35:51
Quizás algunos tienen más presión porque son muy exigentes consigo mismos y a veces no saben cómo gestionar la frustración de una bajada de nota, pero eso también te puede pasar en un bachillerato y pasa en un bachillerato normal. 00:36:07
Entonces, la labor como tutora es más escuchar, tranquilizar, hacerles reír también, es muy importante, y orientarles, pero sobre todo para que se tranquilicen y un poco lo que decía Miguel antes, que me ha gustado mucho cuando he dicho, bueno, yo ahora estoy pensando en la tercera evaluación. 00:36:23
La EBAU viene después. A veces es que pasan de la primera semana a la EBAU sin que no hubiera nada en medio. Entonces, hay que ir paso a paso y que se sientan acompañados y escuchados. Realmente, como en todos los grupos, Ismael, o en todos los niveles. 00:36:44
Tú también llevas unos cuantos años en el instituto, has sido consejera, representante de los profesores en el consejo escolar, tutora, profesora, ahora estás en jefatura de estudios, es decir, que tienes una perspectiva diversa, poliédrica de lo que es el instituto. No sé si nos puedes decir qué es para ti el instituto. 00:37:02
Pues mira, yo he visto como el instituto crecía mucho, porque cuando vine, claro, no había tantos grupos. Y yo vine al instituto, a ver, vine al instituto porque era mi destino definitivo, claro. 00:37:21
Y venía, solo había dado clase en institutos de Madrid Capital. Y desde el primer momento, yo creo que no tardé ni una semana en darme cuenta de que aquí era muy importante la relación afectiva, ¿no? 00:37:35
Tanto entre los compañeros como entre los alumnos. La manera también de hablar y relacionarse con padres, con alumnos. Yo venía de una manera de trabajar quizás no tanto individualmente, porque me conocéis y soy bastante afectiva también, pero sí que venía de una manera de trabajar un poquito más aséptica. 00:37:48
Y quizás eso es lo que yo más distinguiría del instituto, junto con su diversidad formativa, pero bueno, hay más que entrar en el instituto y ver lo que ofrecemos, pero si algo es importante es ese afecto y ese trato, que lo han destacado los padres y yo creo que los alumnos también lo destacan y se dan cuenta de esto. 00:38:09
Es muy fácil el tener esas ganas o ese afán de meterte en algún proyecto, alguna actividad. Yo creo que somos en general un claustro bastante inquieto. 00:38:32
Entonces, pues si no estamos con los alumnos ayudantes, estamos con las graduaciones o con los clubes de lectura o con el cross. Es un claustro muy inquieto que le gusta participar en muchas cosas y hacer partícipes a los demás. 00:38:48
O con proyectos Erasmus ahora. 00:39:05
O con proyectos Erasmus ahora, que a ver si se termina la pandemia y lo arrancamos un poco más. 00:39:06
Muy bien, muchísimas gracias Beatriz. 00:39:13
Nada, a vosotros. 00:39:15
Y por último vamos con Marisa, profesora de lengua, que lleva con nosotros tres años, este es el tercer año que está con nosotros Marisa. ¿Qué tal Marisa, cómo estás? 00:39:16
Ah, ¿qué tal? Muy bien. 00:39:23
Bueno, además Marisa tiene como distintas perspectivas, distintas visiones, ha estado en muchos, en varios centros, en centros también de Valdemoro, en otros institutos, también ha estado en la concertada y en la privada. 00:39:24
O sea, no sé si nos puedes decir cuál es, en tu opinión, la señal de identidad del instituto o qué representa el instituto para ti y qué diferencia puede tener este instituto en el que estás ahora respecto a otros en los que has trabajado. 00:39:36
Bueno, sería un poco repetitivo, pero es verdad que desde el primer día siempre lo que me ha llamado la atención o donde más cómoda me he podido sentir es que es como una gran familia. 00:39:51
O sea, es verdad que tanto desde el equipo directivo, jefatura, o sea, siempre que hemos llegado yo, cualquier compañero, profesor, siempre te escuchan, o sea, siempre, o sea, en cualquier momento es un centro muy cercano y los profesores, pues igual, o sea, que es con todos los compañeros, pues es un centro, pues eso, donde hay una buena relación y con los alumnos igual, que ellos enseguida sienten también, está ahí, ¿no?, en el fondo. 00:40:00
ellos sienten que los profesores son cercanos 00:40:24
y sí que te preguntan 00:40:26
o sea, que hay muy buena relación 00:40:28
o sea, que es un poco repetitivo lo que han dicho las madres 00:40:30
o los compañeros 00:40:32
pero es verdad que es un centro donde pues que hay muy buena 00:40:33
relación, o sea, que es una relación pues 00:40:36
muy cercana, muy familiar, quizás es lo que más 00:40:38
noto diferencia con respecto a 00:40:40
otros centros, que es verdad que 00:40:42
parece que no, que los institutos es un sitio 00:40:44
pues como más impersonal, donde los niños ya 00:40:46
pues son mayores y se les exige 00:40:48
esa madurez desde el primer día 00:40:50
y bueno, pues aquí 00:40:51
pues eso, es un poco 00:40:53
pues esa, que es más cercano 00:40:56
simplemente más familiar 00:40:58
Y ese ambiente 00:40:59
más cercano, más familiar 00:41:01
¿crees que facilita mucho el 00:41:03
trabajo? Claro, facilita 00:41:06
no solo a los pequeños, yo creo que facilita 00:41:08
a los pequeños, en principio porque vienen con muchos 00:41:10
miedos, los niños, las familias 00:41:12
entonces al principio 00:41:14
hay que dejarles, cada uno tiene su periodo 00:41:15
de madurar 00:41:17
entonces es más fácil para ellos 00:41:19
pero también para los mayores, para los profes y, bueno, yo creo que un poco para las familias y para todos, que al final es algo que se transmite por todos los sitios y que es bueno para todos en general. 00:41:21
Pues muchísimas gracias, Marista. Muchísimas gracias. Y muchísimas gracias a todos, a los alumnos, a las pequeñas en este caso, a la mayor Candela y a Miguel, a las familias, a los profesores. Muchísimas gracias a todos. 00:41:32
no me quiero despedir sin saludar 00:41:47
a mis compañeros del equipo directivo 00:41:49
están por ahí, si no me equivoco, Gema 00:41:52
Ángel, Santi 00:41:53
Gema, secretaria, ¿qué tal Gema? 00:41:55
Santi, ¿estás por ahí? 00:42:01
Hola, buenas tardes 00:42:04
Bueno, has aparecido Gema 00:42:05
pues nada, sentiente saludarte 00:42:07
tú también has estado en muchos 00:42:08
centros, has recorrido 00:42:11
muchos institutos de la Comunidad de Madrid 00:42:13
no sé si nos puedes decir algo diferente 00:42:15
a lo que hayan dicho, los compañeros 00:42:17
se insiste mucho en esa cercanía 00:42:18
en esa visión afectiva 00:42:20
que parece que el trabajo es más cómodo 00:42:22
pero no sé si nos puedes comentar algo que te llamó la atención 00:42:24
cuando llegaste 00:42:27
Pues sí que me llamó la atención 00:42:27
un poco lo que comentaba Bea 00:42:30
porque es verdad que 00:42:32
se hacen muchísimas cosas, yo decía 00:42:34
madre mía, un instituto tan grande parece que 00:42:36
cada uno va a ir un poco 00:42:38
a su historia, con su 00:42:40
asignatura, con su departamento 00:42:42
hay muchas actividades 00:42:44
que se coordinan los departamentos 00:42:46
Se hacen muchas actividades para que los chicos este año, es verdad que es un año de referencia porque no se pueden hacer extraescolares, no los podemos sacar de excursión ni organizar pues debates o juntar a muchos chicos, pero siempre que se puede pues se celebra lo que decía Marta de Lampa, el Día de la Mujer, el Día de la Paz. 00:42:48
siempre hay muchísimos proyectos 00:43:13
y además que 00:43:16
al equipo directivo nos van llegando 00:43:17
nuevos proyectos y nos cuesta 00:43:19
decir que no, que a veces hay que decir 00:43:21
vamos a parar porque 00:43:24
no se puede abarcar tampoco tanto 00:43:25
entonces eso es muy activo 00:43:27
es un centro muy activo 00:43:30
y se trabaja muy bien 00:43:31
yo llevo ya 00:43:33
creo que este es mi quinto año 00:43:35
y espero que me queden muchos 00:43:37
por delante 00:43:39
y la verdad es que se trabaja bien 00:43:40
y se viene contento a trabajar, que eso es importante 00:43:44
Es tu sexto año, Gemma, que lo sepas 00:43:47
Quinto de secretaria y sexto de secretaria 00:43:49
Ya he perdido el cálculo 00:43:53
Muchas gracias Gemma. Está por ahí Santi, ¿qué tal Santi? 00:43:55
Hola, buenas tardes 00:43:58
Santi siempre dice, como anécdota, que aquí se trabaja mucho 00:44:00
en este instituto 00:44:03
Te quiero hacer esa pregunta y luego una segunda pregunta 00:44:04
Tú has sido TIC, responsable TIC del centro, y siempre a mí me llama la atención cuando me comentabas que la infraestructura informática que tiene el instituto es superior a un centro tecnológico, por todos los ordenadores, proyectores, etc. Esos dos apartados, lo que es el trabajo, la implicación en el trabajo del día a día y lo que es la infraestructura TIC. 00:44:08
Sí, bueno, respecto al trabajo, yo también he perdido la cuenta de los años que llevo aquí. Y venía de un centro donde también venía de un equipo directivo y, bueno, llegué aquí y mi primera intención era pasar desapercibido. 00:44:28
Bueno, yo vengo de trabajar mucho, vengo a pasar desapercibido. Y bueno, el primer año medio lo conseguí, ¿no? Pero luego ya, claro, empezaron a ofrecer cosas y, claro, cuando ves que todo el equipo directivo y los profesores se implican mucho y trabajan, pues claro, llega un momento que no les puedes decir que no. 00:44:44
acabé siendo TIC y luego 00:45:04
el año pasado me engancharon 00:45:07
para la jefactura y bueno 00:45:09
ahí estamos 00:45:11
Ismael siempre está inventando 00:45:13
y ahora he pensado esto, he pensado 00:45:15
otro, yo a veces le digo 00:45:17
pero no, Ismael, esto es mucho 00:45:19
trabajo, esto no hay que hacerlo, pero acabamos 00:45:21
cediendo 00:45:23
y bueno, sobre 00:45:23
las infraestructuras informáticas 00:45:27
no soy yo el que he dicho esto 00:45:28
del Instituto Tecnológico 00:45:30
pero sí, sí que es verdad 00:45:32
que el centro en ese aspecto, pues bueno 00:45:34
hay un trabajo previo 00:45:36
de bueno 00:45:38
de dotar al instituto 00:45:40
pidiendo donaciones 00:45:43
donde Ismael incluso en su coche 00:45:44
traía los ordenadores 00:45:46
a tope y poquito 00:45:47
a poco, incluso desde antes 00:45:50
de Yo ser TIC, pues se ha ido dotando 00:45:52
y creo que ahora mismo pues 00:45:55
es un centro 00:45:56
que en ese aspecto está muy bien 00:45:58
funciona muy bien, todas las clases tienen 00:46:00
cañones, ordenadores, micrófono 00:46:02
la aula de informática tienen 30 00:46:05
puestos, creo que eso también 00:46:07
facilita la labor, sobre todo 00:46:09
en el trabajo de ciertas asignaturas 00:46:11
Y luego utilizamos las aplicaciones de Google 00:46:13
que yo creo que en este contexto de semipresencialidad 00:46:15
pues es una oportunidad y una ventaja 00:46:17
Sí, sí 00:46:19
Muchísimas gracias Santi, y estás por ahí 00:46:20
Ángel, si no me equivoco, ¿verdad? 00:46:23
Sí, buenas tardes a todos 00:46:25
Pues Ángel, jefe de estudios del instituto 00:46:26
vive en el instituto 00:46:29
podemos decir 00:46:32
responsable de redes 00:46:33
sociales, yo sé que para ti 00:46:36
el Villa es un 00:46:38
centro especial, llevas muchos años 00:46:40
pero más allá de los años que llevas, que son bastantes 00:46:41
para ti es un centro especial 00:46:44
Sí, a ver, yo llevo 00:46:45
ya 12 años en el centro 00:46:48
y sí que además 00:46:50
yo llevo un año especial, porque llegué el año 00:46:52
que aprobé las prácticas 00:46:54
y yo en ese momento me había movido por 00:46:55
muchos institutos de Madrid, yo creo que yo he trabajado 00:46:58
en todas las áreas territoriales 00:47:00
Y estaba acostumbrada a centros bastante más impersonales, donde además tardabas un tiempo un poco en entrar, te llevaba un tiempo y a mí una cosa que me sorprendió mucho en el centro es la cercanía, la cercanía de los compañeros, de los profesores y la cercanía de los alumnos. 00:47:01
Y también me llamó la atención el vínculo que muchas veces tienen los alumnos con el centro, porque han estado sus padres antes, han estado hermanos, y hay un vínculo muy especial que ves en el centro, que es esa sensación de familia, que antes comentaba también la madre de Candela, que a veces puede parecer un tópico, pero sí que es algo real y lo ves en los chicos cuando vienen al año siguiente, cuando vuelven a estar, 00:47:18
que ellos valoran el trabajo que hace el centro, el esfuerzo, 00:47:45
que bueno, siempre los medios pueden mejorar, 00:47:52
todo puede mejorar, todos podemos hacer mejor el trabajo, 00:47:54
el jefe de estudios también puede mejorar mucho, 00:47:58
pero que sí que ves ese vínculo y esa preocupación 00:48:00
y yo sí reconozco que tengo un vínculo muy fuerte 00:48:03
como yo creo que casi todo el mundo del centro. 00:48:06
También podéis ver, yo creo que los profes hay mucha continuidad 00:48:09
hacer el profesorado porque el profesorado se siente cómodo en el centro, se siente 00:48:13
cómodo en este ambiente de trabajar, de seguir y yo creo que 00:48:17
eso es uno de los grandes valores del Villa, que como decía yo, soy 00:48:21
el antiguo director, pues no tendremos las mejores infraestructuras, pero 00:48:25
yo sí creo que somos una gran familia y que 00:48:29
hay una preocupación por estar con los chicos, por seguir, por 00:48:33
continuar, por mantener el contacto, porque al final yo creo que lo mejor 00:48:37
de ese trabajo, yo creo que mis compañeros lo dirán 00:48:41
siempre serán los alumnos 00:48:43
y hemos estado, estamos 00:48:45
y seguiremos estando en ello 00:48:47
Pues muchísimas gracias, me quedo con tus 00:48:49
últimas palabras, lo mejor de este trabajo son 00:48:51
los alumnos, son 00:48:53
para lo que todos trabajamos 00:48:54
las familias, los profesores 00:48:57
la escuela como institución 00:48:59
y nada, daros 00:49:01
un fuerte abrazo virtual a todos 00:49:03
los que han participado en este encuentro 00:49:05
y a los que vean el vídeo, pues desearles 00:49:07
la mejor de las suertes. Así que 00:49:09
que tengáis un buen día y 00:49:11
muchísimas gracias a todos. 00:49:13
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Autor/es:
Ismael Alonso Álvarez
Subido por:
Jose Ismael A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
283
Fecha:
12 de marzo de 2021 - 19:38
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
https://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.villadevaldemoro.valdemoro
Centro:
IES VILLA DE VALDEMORO
Duración:
49′ 26″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
619.37 MBytes

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