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Manejo del bullying en el ámbito escolar-familiar 1

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Subido el 7 de junio de 2021 por Cp gloriafuertes getafe

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Formación familias CEIP Gloria Fuertes con la colaboración MECD PROA+ y DINAMO

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Bienvenidos, bienvenidas a la formación Manejo del Bullying en el ámbito educativo familiar. 00:00:13
Desde Dinamo y desde el centro sabemos la importancia que tenéis vosotros y vosotras, las familias, 00:00:19
en la educación de los y las menores en este tema del acoso escolar o bullying. 00:00:26
Sobre todo en la prevención de que este tipo de violencia escolar que tanto nos preocupa a todas las personas 00:00:33
no suceda o deja de suceder. Soy Nieves Lara, la formadora que va a estar con vosotros, con vosotras 00:00:42
este ratito largo, voy a intentar que sea algo dinámico, que sea algo enriquecedor, que sea algo útil 00:00:51
que podáis utilizar en el día a día y aunque sé que es un tema bastante delicado y doloroso 00:01:00
Espero que sea una experiencia que podáis vivir de forma satisfactoria, que sea algo enriquecedor para vosotros y vosotras. 00:01:08
Para mí es un poco complicado esto de estar hablando en la pantalla y de no recibir ningún tipo de respuesta, pero bueno, voy a intentar imaginarme que estoy ahí con vosotros y vosotras viendo todo y eso, intentar hacerlo lo más ameno posible. 00:01:20
Lo primero que voy a hacer, así un ratinín, es presentarme para que sepáis un poco quién soy, qué hago en este mundo, a qué me dedico y estas cosas. 00:01:38
Vale, por aquí lo tengo. Bueno, pues yo soy Nieves Lara, soy graduada en psicología, soy psicóloga, soy sexóloga y terapeuta de pareja y experta en violencias machistas y menores. 00:01:53
Bueno, pues desde ahí centré toda mi experiencia, todo mi interés, toda mi trayectoria en los menores, en adolescentes, en jóvenes, en familias y en profesionales, en los ámbitos de educación y prevención, sesiones educativas, con familias, con estudiantes de universidad, de instituto, con chicos y chicas de primaria, incluso con infantil, con los niños y las niñas más chiquititos. 00:02:06
Vamos allá, os voy a contar un poquito cuál va a ser la organización del curso. Lo he dividido en cuatro puntos. Vamos a ver ese punto de partida, de dónde partimos, qué hay para que se dé este tipo de violencia, qué pasa en el mundo. 00:02:35
Luego vamos a entrar en, bueno, solo cosas de niños he puesto porque es una frase muy común esto de, ah, pues si solo son niños, parece que como pone violencia escolar, parece que la coletilla está escolar, parece que le pide importancia y que son cosas entre niños. 00:02:53
Y bueno, ya vamos a ver que no tiene nada que ver. Un tercer punto que he puesto con lupa para estar atentas a las consecuencias, a detectar qué puede estar pasando o qué no. 00:03:09
Y un último punto en el que he llamado es nuestra responsabilidad en el que hablaremos de prevención, hablaremos de qué vamos a hacer cuando nos encontremos con un caso, tanto si nuestro hijo o hija es víctima o es agresor. 00:03:23
Hay recursos varios que os dejo porque hay miles y miles y miles, pero bueno, yo os hago ahí una pequeña selección y bueno, esto es una primera parte, como un vídeo primera parte y luego hay una segunda parte en la que son todo recursos audiovisuales, recursos varios, hay testimonios, hay cuentos, recursos varios que podéis poner en marcha en vuestro día a día. 00:03:39
En la segunda parte del vídeo veremos algunas escenas de película, veremos vídeos, veremos cortos y muchos de ellos los podemos ver con nuestros peques al lado y compartir con ellos esa experiencia y el poder decir qué te parece, el poder entablar ese diálogo con ellos y con ellas. 00:04:08
Vale, pues nos vamos a un punto de partida 00:04:29
¿Qué tenemos en el trasfondo de todo esto de la violencia escolar, del bullying y el acoso? 00:04:33
Lo primero que vamos a hacer es definir qué es violencia 00:04:41
Porque fijaros que, bueno, esto ya os lo lanzo como reflexión 00:04:44
Si creéis que estamos expuestos normalmente a la violencia 00:04:48
En el día a día, por ejemplo, ya no hablo de la tele 00:04:53
sino de él, la calle, de vivirla, la calle, de ir andando y verla o de un atasco en Madrid, por ejemplo, o de cuando el metro va hasta arriba de gente, por ejemplo, bueno, si creéis que estamos expuestos a la violencia. 00:04:57
Vamos a definir lo que es la violencia. Según la Organización Mundial de la Salud, en 2002, pues dijo que la violencia es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene como consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia un traumatismo, o sea, que haya algún tipo de daño físico, daños psicológicos, problemas de desarrollo o incluso la muerte. 00:05:16
La muerte, el suicidio, bueno, como vamos a ver, ¿no? 00:05:41
Así podríamos definir la violencia y, bueno, os ponía aquí este tipo de jeroglífico, más bien, ¿no? 00:05:46
Que podríamos decir. 00:05:55
Bueno, esta mochila, voy a señalarla por aquí, espero que lo veáis. 00:05:57
Veis que hay una mochila ahí en el lado izquierdo. 00:06:02
Esto es porque es una metáfora que yo utilizo mucho también con los chicos y las chicas. 00:06:06
esto de que cuando nacemos, muchos dicen que nacemos con una barra de pan, yo digo que nacemos con una mochila 00:06:10
nacemos con una mochila que poco a poco se va llenando de cosas, se va llenando de cosas buenas, se va llenando de sueños 00:06:18
de gente que nos quiere, que nos hace bien, que nos trata bien, de experiencias positivas, de cosas buenas 00:06:27
pero también se va llenando de piedras, de piedras que muchas veces pesan y que pueden empezar con una simple comparación entre hermanos, por ejemplo, o con un mote en el infantil, en la etapa infantil o en el colegio, como vamos a ver con el acoso escolar y el bullying. 00:06:35
Entonces, ¿qué pasa? Pues que esta mochila, en las noticias, lo que nos llega de esta mochila es el pico del iceberg, lo que estáis viendo ahí, esa flecha que señala, es el pico del iceberg, pero nos tenemos que dar cuenta de que el iceberg solo se mantiene porque hay una base y esa base suele ser lo más gordo y es lo que normalmente no vemos o no caemos en la cuenta de que todas las personas estamos conviviendo con esa base. 00:06:57
Y es a esa base a la que tenemos que atacar o a la que tenemos que fijarnos, enfocar, poner nuestro foco en esa base para poder ir poco a poco quitando piedras, quitando ese pico del iceberg. 00:07:26
También otra cosa muy importante es esto, que a mí me parece un jeroglífico. En esta mochila se construye también, como pongo ahí, me descubro, me construyo o me construyen. 00:07:41
Ahí eso sería otra pregunta que os lanzo. ¿Yo me construyo a mí mismo o me están construyendo mi entorno? Bueno, este círculo que veis aquí son los sistemas. No vamos por la vida en una burbuja andando por la calle y nada nos toca, nada nos afecta. 00:07:58
somos individuos, personas que estamos así, vamos en nuestro círculo, estamos como nosotras como individuos y alrededor nuestro van sucediendo cosas 00:08:14
y entonces se encuentra la familia, se encuentran las amistades, está el centro educativo por ejemplo, el cole, la escuela infantil, el instituto 00:08:29
Y luego cuando vamos creciendo está el trabajo, estas cosas. Pero es que alrededor de eso también hay más cosas porque están internet, como vemos ahí abajo con el símbolo del wifi y de me gusta, está el barrio, está la tele de nuestro país, está el colegio, perdón, lo de dentro es el barrio, las casitas son el barrio y lo de fuera es el centro educativo. 00:08:39
Está el cine, todo tipo de cine, además os diría, relacionándolo un poco con lo que os contaba de a qué me dedico yo, pues bueno, la pornografía, por ejemplo, es algo que preocupa bastante, que se están viendo muchísimos estudios sobre ello, 00:09:06
porque el primer acceso al porno de forma accidental, buscando un truco del Fortnite, por ejemplo, es a los ocho años. 00:09:24
Entonces ese cine, ese género, esa violencia ya entra dentro de nuestro sistema, dentro de los sistemas de los niños y las niñas. 00:09:31
Otro sería la música, por ejemplo, como pongo ahí lo de los auriculares. 00:09:44
Y alrededor de todo esto está la sociedad, está el dinero, está la economía, están los valores de cada sociedad, está la cultura, está la política, está la religión, está la ley, las leyes, la justicia, todo esto. 00:09:48
Entonces, ¿qué quiero decir con todo esto? Pues que la mochila, nuestra mochila se llena de todo este tipo de cosas que hay aquí. ¿Qué pasa? Que va a tener muchísima importancia sobre todo mis valores, mi personalidad, mi carácter, mis defectos, mis virtudes, pero sobre todo también la gente que está justo más cerquita, que está mucho más al lado mía y que va a contenerme en muchas cosas, me va a ayudar en muchas cosas 00:10:04
y me va a hacer que vivir en todos estos sistemas sea muchísimo más sencillo. 00:10:32
Vale, sabía si venía ahora mismo. 00:10:41
Vamos a ver un vídeo para entender un poquito lo que quiero decir con todo esto 00:10:45
y qué papel tienen los niños y las niñas en nuestra sociedad para entrar un poquito en el tema. 00:10:51
Os pongo el vídeo. 00:11:00
¡Gracias! 00:11:02
¡No puede ser! ¡La luz del clima! ¡No creo que se vea! 00:11:43
¡No puedo creerlo! 00:11:46
¡Vaya de aquí! ¡Vaya de aquí! 00:11:52
¡No puedo creerlo! ¡No puedo creerlo! 00:11:56
¡¿Qué pasa con ti, Harry?! 00:12:06
¡No puedo creerlo! ¡No puedo creerlo! 00:12:08
¡No puedo creerlo! ¡No puedo creerlo! 00:12:11
espero que no haya sido algo muy fuerte para empezar pero es la realidad la realidad es que 00:12:14
los niños las niñas se empapan de todo lo que hacemos las personas adultas y bueno ahí lo veis 00:12:46
que al final es muy muy interesante esto de ahí se le ha caído a alguien y una persona adulta va a 00:12:54
va a ayudar inmediatamente el niño y la niña, va a ayudar también, va a ver que eso es lo que se debe de hacer o lo que es importante hacer. 00:13:02
Entonces, bueno, ¿qué puntos de partida tenemos para entender esto del abuso escolar, del bullying, violencia escolar? 00:13:11
En la sociedad, pues lo que os preguntaba hace un ratito, una violencia a la que estamos expuestas diariamente y normalizado. 00:13:19
Está totalmente normalizado el que estemos comiendo a las 3 de la tarde y en el telediario empiezan a salir noticias de violencia y si es algún tipo de violencia que sale continuamente pues es muy fácil que digamos vaya pues otra vez, pero no hay un revuelo, hay mucha gente que sí, hay mucha gente que cambia de canal o que no lo puede soportar o que tal, 00:13:28
pero al final es una violencia a la que estamos expuestos todas las personas, también a través de los videojuegos o a través de las películas. 00:13:54
Además, no hay un valor de ahora un poquito más, ya estamos los psicólogos o las psicólogas ahí metiendo un poquito de caña, 00:14:03
pero no se da valor a las emociones, al compañerismo, a la solidaridad, la cooperación, 00:14:13
solo en momentos así como muy importantes 00:14:20
como en el caso de la pandemia 00:14:23
por ejemplo, era muy importante el tema 00:14:24
del compañerismo, de la solidaridad 00:14:26
pero no es un valor que prime 00:14:28
en la sociedad 00:14:30
va un poco unido a lo que como 00:14:32
después del fomento del individualismo 00:14:34
al final 00:14:36
con mucha gente que hablo me dicen 00:14:37
¿qué te pasa algo en el metro? 00:14:40
y nadie se entera 00:14:42
nadie quiere 00:14:44
meterse en ese problema 00:14:46
o nadie quiere 00:14:48
o cree que no es su problema, entonces dice bueno yo no me meto porque esto no va conmigo, entonces ese fomento del individualismo y además vivimos en una sociedad diferenciada por géneros, además esos géneros ya están predispuestos para que estén así 00:14:49
todo lo que no es hombre, todo lo que no es ese ser hombre, porque no todos los hombres son esos hombres 00:15:09
pero todo lo que no es ser el hombre bueno cae en otra categoría que es lo que no es el hombre 00:15:17
entonces ahí están las mujeres, ahí están los niños y las niñas, ahí están todos los hombres que no cumplen con eso 00:15:28
Entonces, bueno, esto vamos a ver que también tiene mucho que ver, también está en la base que hablábamos de la acoso escolar o el bullying. ¿Qué pasa en el sistema educativo? Pues claro, fruto de toda esta sociedad y todo este sistema, pues por ejemplo, no apuesta o no invierte o tiene muchísimas limitaciones para garantizar una educación integral en la que se hable de todo, de violencias, de valores, de sexualidad, de igualdad, de no sé qué, se limita o lo único que puede 00:15:35
Al final muchos equipos educativos lo único que pueden es, bueno, pues que venga tal profesional a dar una charrilla de 50 minutos, una hora y con esto ya hemos cumplido. 00:16:05
Al final el trasfondo de todo esto, yo eso lo vivo continuamente, que al final te llaman por una urgencia de hay un embarazo, corre, ven, tienes que hablar de los métodos anticonceptivos corriendo. 00:16:14
Pero no hay un creer firmemente en que la educación integral y continuada permanente es lo que realmente va a facilitar que ese tipo de cosas no pasen o pasen lo menos posible. 00:16:26
Bueno, muchas veces ya entrando un poco más en lo del acoso escolar hay un papel pasivo o hay un papel que minimiza esa violencia por darle prioridad al prestigio y a la reputación del centro. 00:16:42
Vamos a ver lo que ojalá que no pasara pero en algunos casos sucede y es muy desesperante sobre todo para las familias cuando ya se han enterado. Y también claro hay una falta de formación y de sensibilidad porque estos temas aunque parecen que llevan miles y miles de años pero es ahora cuando estamos abriendo un poco más ojos y viendo lo importante que es el hablar sobre todo esto. 00:16:56
¿Y qué pasa con los profesionales? Pues que tenemos, aquí sí que ya me meto yo, tenemos muchísima dificultad para acceder a espacios, ya no os hablo de los centros educativos, sino a espacios para educar y para formar, por lo que os decía, porque se limita muchísimo el tiempo, porque no es algo libre, 00:17:17
hay muchísimos problemas también con algunas familias que no están de acuerdo con todo este tipo de debate que hay ahora mismo y que al final yo lo reduzco a que son educar en derechos humanos, es que no hay más, no hay más, es que son derechos humanos y ahí no hay un estar de acuerdo o no, es que son derechos y ya está. 00:17:40
y también muchos y muchas profesionales la falta de formación y de sensibilidad en estos temas 00:18:02
lo cual quiere decir que esto tiene muchísima importancia sobre todo a la hora de la detección del acoso escolar 00:18:08
y también de recoger cuando eso sucede, si te viene un chaval, una chavala, un niño, una niña 00:18:14
y te cuenta que le está pasando, que tú puedas recoger eso de una forma adecuada 00:18:20
Bueno, ¿qué pasa con las familias? Pues con las familias, que aquí entramos un poco en el ajo porque también tenemos nuestra responsabilidad 00:18:25
Pues que a veces por la precariedad, por la falta de conciliación, por el mundo laboral tal y como está 00:18:36
No tenemos tiempo de calidad con nuestros hijos y con nuestras hijas 00:18:42
tiempo de calidad significa el poder sentarme tranquilamente sin tener más nada que hacer 00:18:46
o por lo menos no algo tan importante como el poder estar con ellos y con ellas jugando 00:18:52
muchas veces además no accedemos a recursos, no los conocemos, no sabemos que existen 00:18:56
y eso que están dirigidos a nosotras, por ejemplo, a las familias 00:19:02
también cuando hablamos de la base que lo vais a ver más adelante 00:19:05
de la inteligencia emocional, de las habilidades sociales 00:19:13
Claro, para yo poder enseñar inteligencia emocional a mi hijo o habilidades sociales a mi hijo y me tengo que mirar y me va a atravesar. Entonces, bueno, pues ahí también nos vamos a dar cuenta de qué nos pasa a nosotros, es que resulta que lo estoy intentando educar en que diga gracias y resulta que a mí nunca me ha visto decir un gracias. 00:19:15
Pues bueno, pues va a tener mucho que ver, ¿no? Y todo esto, lanzándonos una flor, es que no hay un manual de un buen padre, una buena madre, una buena familia, no lo hay. 00:19:36
Es una aventura que tenemos que pasar todos los días y que es un ensayo y error y que tenemos que aprender cada día y no tenemos que tener miedo a admitir que es un aprender cada día y que cuando tenemos errores podemos hablar con nuestros hijos, con nuestras hijas, con los niños, las niñas y decirles, mira, pues no lo he hecho bien, no era lo que tenía que hacer, por ejemplo. 00:19:51
¿Qué pasa con los niños y las niñas? 00:20:16
Porque también tienen sus puntos de partida 00:20:19
Pues por ejemplo, que esto de hablar de emociones, de sentimientos 00:20:21
Pues resulta que es lo raro 00:20:25
El que sea un poco más sensible o el que sea más de abrirse o tal 00:20:27
Pues es el rarito, es la rarita 00:20:32
Además estamos en una sociedad en que las bromas están muy aceptadas 00:20:33
Y si no las aceptas es que eres muy sensible 00:20:38
Es que te tomas todo a lo personal 00:20:40
Bueno, no voy a hacer más spoilers, lo vamos a ir viendo 00:20:41
Pero bueno, esto de las bromas también es algo que está en la base 00:20:47
Que puede empezar todo por ahí 00:20:51
También respiran nuestros niños y niñas la competitividad, el individualismo 00:20:53
Como hemos visto antes, el fomento del individualismo 00:21:00
Y además la violencia como única vía aceptada de la resolución de conflictos 00:21:03
Porque al final, lo que os decía, es ahora un poco cuando se empieza a ver esto de la asertividad, estas cosas, de decir las cosas que te molestan, pero sin herir, es ahora cuando se empieza a respirar. Pero ellos lo que han tenido como ley es la violencia como única vía. Y esto puede pasar por gritar, como algo muy básico, o puede pasar ya por cegar, por ejemplo. 00:21:08
También hay frases que les llegan de no te metas en eso, que eso ni te va ni te viene, eso no son tus cosas, vas a salir mal parado si te metes, entonces mejor no. 00:21:31
Y bueno, también les llega lo que decíamos antes de la socialización diferenciada, pues también les va a llegar esto de ser un buen hombre o ser una buena mujer. 00:21:41
Y esto dentro de la base que os decía del iceberg, pues está dentro de, está en esa base del iceberg del acoso escolar. 00:21:49
Y muchas de las violencias escolares, muchos de los acosos escolares que hay tienen esa base, tienen él, nos metemos con él porque no es un chico, no es un niño como debería ser y como no le gusta el fútbol y le gusta bailar, pues nos vamos a meter con él para que vuelva a su categoría, para que aprenda que eso es lo que no tiene que hacer. 00:21:56
Bueno, vamos a poner los puntos de partida. Además, hay dos fenómenos psicológicos. 00:22:21
Luego vamos a ver que en el acoso escolar hay más, pero como punto de partida de la violencia, de los mecanismos que se respiran en el grupo, 00:22:33
hay dos fenómenos psicológicos muy importantes, que son la presión social ambiental, que se llama, 00:22:41
y otro es 00:22:47
el efecto espectador 00:22:51
o difusión de la responsabilidad 00:22:52
que lo vamos a ver ahora después 00:22:55
vamos a ver este pequeño vídeo 00:22:57
y bueno, no os estoy diciendo nada 00:22:58
pero me encantaría que en la sesión 00:23:03
que tenemos en directo me comentarais 00:23:05
si os han gustado los vídeos 00:23:07
que os lleváis de cada vídeo 00:23:09
si hay alguno que os llama más la atención 00:23:10
si, bueno, todo lo que 00:23:12
queráis, que esa sesión la verdad 00:23:15
que va a estar muy interesante 00:23:17
yo creo que puede estar muy chula 00:23:18
vamos a ver este vídeo 00:23:21
bueno 00:23:23
el vídeo es infinito 00:25:24
aquí se vuelve a dar la vuelta 00:25:26
bueno 00:25:28
al final yo creo que a todos nos sale 00:25:30
reírnos de este 00:25:32
vídeo, de este experimento, esto es un experimento 00:25:34
que os animo a que lo 00:25:37
intentéis, ahora es verdad 00:25:38
que los accesorios están un poco restringidos 00:25:41
y no cabemos la mayoría de personas 00:25:42
en plan todas ahí porque vamos por 00:25:44
por grupos familiares 00:25:47
pero bueno, cuando todo vuelva a ser 00:25:48
lo más normal posible 00:25:51
o en esta normalidad 00:25:52
os animo a que intentéis este experimento 00:25:54
fijaros que sencillo 00:25:56
o sea, que cosa más sencilla 00:25:59
como puede ser entrar en un ascensor 00:26:01
la presión social que sientes 00:26:02
en el que tres personas se pongan mirando 00:26:05
para un lado cuando no tiene nada de sentido 00:26:07
porque no es el típico ascensor que se abre 00:26:09
por el otro lado, sino que es que se ponen 00:26:11
mirando a donde pulsas para 00:26:13
subir y bajar al piso 00:26:14
que quieras y 00:26:17
fijaros la presión que sienten todas las 00:26:18
personas de decir, uy, pues yo creo que no estoy 00:26:21
haciendo algo bien, me voy a poner como están ellos 00:26:23
fijaros que es algo 00:26:24
tan sencillo, ¿no? 00:26:26
pero esto está en la base 00:26:28
de lo que decíamos, ¿no? 00:26:30
estos puntos de partida, pues está en la base 00:26:32
de muchos fenómenos psicológicos 00:26:34
de muchos mecanismos de grupo 00:26:36
que se establecen en 00:26:38
el acoso escolar, ¿no? 00:26:40
y sobre todo en una época 00:26:42
que bueno a partir de los 9 años o algo así que ya estamos hablando de adolescencia o preadolescencia 00:26:43
que cada vez está más adelantada ya va habiendo este tipo de fenómeno 00:26:50
porque el grupo toma muchísima importancia, mucho más que la familia 00:26:55
entonces esa presión de que los demás lo hacen pues lo tendré que hacer también es muy común 00:27:00
Vale, vamos a ver el siguiente 00:27:07
Bueno, pues vamos a ver 00:27:10
El siguiente vídeo 00:27:16
Del efecto espectador 00:27:18
O difusión de la responsabilidad 00:27:20
Pero es más complicado que eso. Si la calle fuera desierta, un pasajero probablemente iría a la rescuadera. 00:27:54
Pero estos extraños han formado un grupo temporario con una regla. No ayuden. 00:28:01
Esta mujer, por ejemplo, ha observado claramente a Ruth, pero conforma con la regla y no hace nada. 00:28:08
Vean lo que sucede cuando alguien más ayuda. 00:28:19
Ella se encuentra en un grupo diferente, con una nueva regla, para ayudar. 00:28:22
Primero pensé que estaba muerta, luego chequeé si estaba respirando o no, y miré alrededor 00:28:29
y no podía creer que nadie la hubiera notado, porque había un chico que estaba ahí, absorbido. 00:28:37
La lectura de un periódico. Bueno, ya me contaréis qué os parece el vídeo, qué os parece el experimento, la cámara oculta, ¿no? Como cuentan, porque es tremendo, ¿no? 00:28:42
Bueno, el vídeo está en YouTube, o sea que lo podéis ver entero. Y bueno, además de un experimento que está basado en la ciencia, en psicología, que fue muy renombrado, muy sonado en su momento. 00:28:58
y bueno pues empieza con un hombre que tiene el aspecto así más descuidado, más sucio, bebiendo 00:29:16
que daba la sensación como de que estaba borracho, muy poca gente le ayuda 00:29:24
cuando va vestido de ejecutivo, ahí sí que no tarda en nada en ayudarle 00:29:28
y he puesto justo este trocito porque la chica va vestida como una persona, como podríamos ser cualquiera de nosotras 00:29:34
y fijaros que son cuatro minutos 00:29:40
treinta y pico personas, creo que lo dice 00:29:44
treinta y cuatro personas 00:29:45
y al final es muy 00:29:46
interesante esa reflexión, eso que dice 00:29:49
de que al final inconscientemente 00:29:51
el grupo ha hecho una norma 00:29:53
que es la de no ayudar 00:29:55
hasta que alguien rompe y ayuda 00:29:56
y entonces las personas que tenían dudas 00:29:59
de si ayudar o no ayudar es cuando se lanzan 00:30:01
y ayudan, fijaros que esto es muy 00:30:03
interesante 00:30:05
porque 00:30:06
hace poquito lo viví, el jueves pasado, estaba preparando además estos vídeos, los tenía ahí echándoles de nuevo un vistazo 00:30:08
y pues me pasó, porque entré en el metro, en uno de los vagones había un hombre tirado, así en lo que son las sillas, 00:30:17
el aspecto también estaba muy descuidado, el pantano lo llevaba medio bajado, ya se le veían casi los genitales, 00:30:30
como todo muy descuidado 00:30:38
y resulta que yo entré 00:30:40
pero me di la vuelta enseguida para poder salir 00:30:42
porque era la siguiente estación 00:30:44
y no me di cuenta 00:30:45
pero empecé a ver a la gente como que chismorreaba 00:30:48
que había como 00:30:50
como susurrando 00:30:51
y ya oigo a una señora 00:30:53
madre mía es que lleva hasta el pantalón bajado 00:30:55
o algo así, entonces yo dije 00:30:58
qué pasa que hay tanto revuelo, pues ya me di la vuelta 00:30:59
y veo al hombre ahí tendido 00:31:02
y claro 00:31:04
les miré a la gente como diciendo 00:31:06
¿cuántas estaciones lleva este hombre 00:31:09
así? y no 00:31:11
nadie ha hecho nada, bueno pues dio la casualidad 00:31:12
de que justo en la siguiente estación que me bajaba 00:31:14
para ir a trabajar, justo 00:31:16
pasaba una persona de seguridad, entonces salí 00:31:18
corriendo y le dije mira, hay un hombre 00:31:20
allí, yo no sé si está muerto, si está inconsciente 00:31:22
si necesita ayuda, pero 00:31:24
nadie había 00:31:26
dicho nada, entonces no sé si podéis hacer algo 00:31:28
justo se cerró la 00:31:30
puerta, entonces la persona de seguridad ya no 00:31:32
pudo entrar, pero 00:31:34
Pero una de las preguntas que más me extrañó es que me dijera, ¿lleva mascarilla? Y yo me quedé como, sí, pero creo que tampoco es lo más importante. El problema es que a lo mejor está en coma o no, que puede estar mal. 00:31:36
Total, que bueno, lo dije, él dio el aviso y se supone que en la siguiente estación ya le iban a atender 00:31:48
Pero bueno, al final es un pensamiento en el que el efecto espectador, la difusión de la responsabilidad 00:31:55
Todas las personas piensan que, bueno, si no soy yo, otra persona lo hará 00:32:01
Y al final, como todas las personas piensan lo mismo, nadie actúa 00:32:06
Hasta que hay una persona que rompe esa regla y entonces todo el mundo 00:32:09
O gente que tenía dudas de si meterse o no meterse, es cuando va a actuar 00:32:12
Como veis es algo que ocurre normalmente, que son mecanismos del grupo que están ahí constantemente en el aire, en la cotidianidad y que los vivimos de forma muy diaria 00:32:17
Y bueno, pues a mí justo me pilló, ya lo tenía en mi cabeza este experimento de la carrera, que fue como ya os digo muy sonoro 00:32:31
Pero claro, más ahora 00:32:39
Preparando toda esta presentación y todo 00:32:41
Dije, no voy a ser yo 00:32:43
La que no haga nada 00:32:45
Y además irme al trabajo pensando 00:32:47
En qué podía haber hecho y no hice nada 00:32:49
Bueno 00:32:51
Pues aquí acabamos con los puntos de partida 00:32:53
Que como os digo son 00:32:56
La base de lo que hay que tener en cuenta 00:32:57
Desde dónde partimos 00:33:00
Para poder entender esto de 00:33:01
El acoso escolar y el bullying 00:33:03
Y por qué sucede, que ya hemos dicho 00:33:05
algunas claves que nos van a ayudar mucho luego 00:33:07
a entender el porqué 00:33:09
Autor/es:
CEIP Gloria Fuertes
Subido por:
Cp gloriafuertes getafe
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
90
Fecha:
7 de junio de 2021 - 14:53
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI GLORIA FUERTES
Duración:
33′ 12″
Relación de aspecto:
2.06:1
Resolución:
1920x930 píxeles
Tamaño:
130.61 MBytes

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