Evidencia fundamental: Infografía
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Evidencia fundamenta innovación metodológica
En el presente vídeo se muestra la infografía de una actividad pensada para el curso de cuarto de primaria en la asignatura de Naturales.
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Esta infografía ha sido colgada tanto en el Classroom de la asignatura como en el propio aula en un cartel para que todos los alumnos lo pudieran ver.
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Esta actividad está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para fomentar el aprendizaje entre iguales.
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El alumno hará uso de sus propios dispositivos para la creación del producto final.
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Los equipos cooperativos desarrollarán una exposición orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al conocimiento de la cultura que les rodea,
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más concretamente al conocimiento de los grandes monumentos de su ciudad.
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Además, en el diseño de actividades se ha tenido en cuenta el diseño universal de aprendizajes,
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teniendo múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.
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Para la actividad, la clase se organizará en grupos de cuatro alumnos y tendrá una duración de seis sesiones divididas en cuatro fases.
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La primera fase es la fase de lanzamiento, en la que motivaremos a nuestros alumnos con el visionado de un vídeo llamado El Madrid de los Austrias.
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Después del visionado, realizaremos un cajú tanto para saber los conocimientos previos del alumnado como para introducir algo tan importante en estos trabajos como es la curiosidad.
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Se les pedirá que de todos los monumentos que hemos visto en el vídeo, elijan uno, del cual les gustaría saber más y que lo escriban en un papel.
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Esta fase nos ocupará únicamente una sesión.
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La segunda fase es la fase de investigación, donde los alumnos divididos en grupo cogerán de manera aleatoria uno de los monumentos elegidos por los alumnos en la sesión anterior.
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En esta fase deberán investigar sobre el monumento que les haya tocado, utilizando siempre las herramientas y páginas webs dadas por el profesor.
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Es importante que los alumnos no empiecen a crear sus presentaciones, para así fomentar bien la búsqueda y recopilación de toda la información.
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Se les facilitará a los alumnos también una rúbrica para que sepan en todo momento qué es lo que se les pide y cómo se les va a evaluar.
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Esta fase tendrá una duración de dos sesiones.
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La siguiente fase es la fase de creación, donde los alumnos se les permitirá utilizar tanto la aplicación de Canva como la aplicación de Keynote a elección suya.
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Previo a esta fase, se colgó un documento en el Classroom donde venían varios consejos para realizar una buena presentación, como por ejemplo, cómo buscar fotos de buena calidad y apropiadas para nuestro trabajo.
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Esta fase tendrá una duración de tres sesiones.
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Para finalizar, la última fase es la fase de presentación y evaluación, en la que los grupos presentarán su trabajo.
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Cada alumno tendrá que evaluar a sus compañeros mediante core rubrics y también deberán auto-evaluarse.
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Esto fomenta la implicación de todos los componentes del grupo, ya que se les va a evaluar a cada uno de manera individual.
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Además, se les pide a cada grupo que termine con una evaluación sobre el contenido de su presentación, utilizando la aplicación Plickers.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ricardo Richarte López
- Subido por:
- Ricardo R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 6 de noviembre de 2023 - 1:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MARÍA TERESA
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 2880x1800 píxeles
- Tamaño:
- 92.59 MBytes
